最新苏教版五年级较大数的改写
苏教版五年级数学上册《大数的改写》教案
苏教版五年级数学上册《大数的改写》教案一. 教材分析《大数的改写》是苏教版五年级数学上册的一课，主要让学生掌握大数的改写方法，培养学生对大数的认识和理解。
通过本节课的学习，学生能够掌握整数的改写方法，会将整数省略万位或亿位后面的尾数求近似数，并会利用“四舍五入法”进行近似计算。
二. 学情分析五年级的学生已经掌握了整数的基本概念，对数的组成和位值有一定的理解。
但是，对于大数的改写方法和近似计算，部分学生可能还不太熟悉。
因此，在教学过程中，需要针对学生的实际情况，进行详细的讲解和辅导。
三. 教学目标1.让学生掌握大数的改写方法，能够将整数省略万位或亿位后面的尾数求近似数。
2.培养学生对大数的认识和理解，提高学生的数感和数学思维能力。
3.培养学生运用数学知识解决实际问题的能力。
四. 教学重难点1.教学重点：让学生掌握整数的改写方法，能够将整数省略万位或亿位后面的尾数求近似数。
2.教学难点：利用“四舍五入法”进行近似计算，以及理解近似数的含义。
五. 教学方法采用情境教学法、案例教学法和小组合作学习法。
通过生活情境和案例，激发学生的学习兴趣，引导学生主动探究和合作交流，培养学生的问题解决能力。
六. 教学准备1.教师准备：掌握大数改写的方法和近似计算的规则，准备相关的生活案例和练习题。
2.学生准备：预习本节课的内容，了解大数的基本概念。
七. 教学过程1.导入（5分钟）通过一个生活情境，例如购物时遇到的巨额发票，引导学生关注大数，激发学生的学习兴趣。
2.呈现（10分钟）介绍大数的改写方法，讲解如何将整数省略万位或亿位后面的尾数求近似数。
通过具体的例子，让学生理解和掌握改写方法。
3.操练（10分钟）学生分组进行练习，教师给予指导和辅导。
让学生运用所学知识，进行大数的改写和近似计算。
4.巩固（10分钟）教师出示一些练习题，学生独立完成，检验学生对大数改写方法的掌握程度。
5.拓展（10分钟）引导学生思考：在实际生活中，我们为什么需要进行大数的改写和近似计算？让学生联系生活实际，理解数学知识的应用。
苏教版数学五年级上册3.4《大数目的改写》教案 (1)
苏教版数学五年级上册3.4《大数目的改写》教案 (1)一. 教材分析苏教版数学五年级上册3.4《大数目的改写》这一节主要让学生掌握大数目的改写方法，培养学生对大数目的认识和理解，以及提高学生的数学思维能力。
教材通过具体的例子引导学生了解大数目的改写方法，并运用改写方法解决实际问题。
二. 学情分析五年级的学生已经掌握了基本的数学运算能力和一定的数学思维能力，对于大数目的认识和理解也有一定的基础。
但是，学生对于大数目的改写方法可能还不太熟悉，需要通过实例和练习来进一步掌握和运用。
三. 教学目标1.让学生掌握大数目的改写方法，培养学生对大数目的认识和理解。
2.提高学生的数学思维能力，培养学生的解决问题的能力。
3.通过对大数目的改写，使学生感受数学与生活的紧密联系。
四. 教学重难点1.重点：大数目的改写方法。
2.难点：运用改写方法解决实际问题。
五. 教学方法采用情境教学法、实例教学法和小组合作法，通过实例和练习引导学生掌握大数目的改写方法，并通过小组合作解决实际问题。
六. 教学准备1.教学课件和教案。
2.练习题和答案。
3.小组合作的学习材料。
七. 教学过程1.导入（5分钟）通过一个具体的生活情境，如学校的运动会，引出大数目的概念，并提出问题，让学生思考如何对大数目进行改写。
2.呈现（10分钟）呈现教材中的例子，引导学生了解大数目的改写方法，并通过讲解和示范，让学生理解和掌握改写方法。
3.操练（10分钟）让学生进行一些类似的练习，运用改写方法进行计算，并及时给予反馈和指导，帮助学生巩固和掌握改写方法。
4.巩固（10分钟）通过一些综合性的练习，让学生运用改写方法解决实际问题，巩固和提高学生的改写能力。
5.拓展（10分钟）让学生进行一些拓展性的练习，如改写大数目的英文表达，提高学生的数学思维能力和解决问题的能力。
6.小结（5分钟）对本节课的内容进行小结，让学生明确学习的重点和难点，以及需要注意的问题。
7.家庭作业（5分钟）布置一些相关的家庭作业，让学生巩固和运用所学知识。
苏教版五年级数学上册《大数目的改写》说课稿
苏教版五年级数学上册《大数目的改写》说课稿一、教材内容概述本节课是苏教版五年级数学上册的第三单元《大数目的改写》的第一课，主要内容是通过改写和比较大数的方法，培养学生对大数的感知和理解能力。
课堂重点将围绕两个方面展开，一是大数的读法和写法，二是比较大数的大小关系。
二、教学目标1.知识目标：–能够读出并写出百、千及更多位数的整数；–掌握大数的读法和写法规律；–能够通过改写大数，理解数位的变化和数值的大小关系；–了解千位、十万位、百亿位等数位的意义和读法。
2.能力目标：–能够准确读出和写出大数；–能够通过改写和比较大数的方式，判断数值的大小；–能够运用所学知识，解决实际问题；–培养学生观察和思考的能力，培养逻辑思维和判断推理能力。
3.情感目标：–培养学生对数学的兴趣，积极主动参与课堂活动；–培养学生的自学能力和团队合作意识；–培养学生对大数的敬畏之心，注重细节和全面性。
三、教学重难点1.重点：–大数的读法和写法规律；–改写大数的方法及其意义；–比较大数大小的方法。
2.难点：–千位及更多位数的读法和写法；–对大数的改写和比较的深入理解；–大数在实际问题中的应用。
四、教学准备1.教具准备：–教材《数学》（苏教版五年级上册）；–零散的纸和笔，方便学生举一反三。
2.环境准备：–教室内干净整洁，学生座位有序；–教学用的黑板和白板准备好，书写工具齐备；–为学生准备好备注用户读取的大数示例。
五、教学过程1. 导入（5分钟）•通过黑板上的一个大数示例引入新课，引导学生思考如何读出这个大数，并带领他们读出来。
•提问：这个数有多少位？谁能告诉我，它是怎么读的？2. 新课内容讲解（20分钟）•通过教师的讲解，结合教材内容和示例，详细介绍大数的读法和写法规律，以及改写大数的方法和意义。
•强调千位及更多位数的读法和写法，比如十四亿二千五百六十万三千零八。
•示范如何改写一个大数，如何通过改写，观察数位的变化和数值的大小关系。
•引导学生通过改写方法，比较两个大数的大小，例如通过改写法判断97231246和97231146哪个数更大。
五年级上册数学教案-3.5 把较大数改写成用“万”或“亿”作单位丨苏教版
五年级上册数学教案-3.5 把较大数改写成用“万”或“亿”作单位教学目标1.了解“万”和“亿”的概念，能将较大数改写为“万”或“亿”作单位2.能够正确读出和写出数学中常用的几种大数3.能够在实际生活中灵活应用数学知识，将学习成果转化为实际能力教学重点1.了解“万”和“亿”的概念，能将较大数改写为“万”或“亿”作单位2.能够正确读出和写出数学中常用的几种大数教学难点1.能够正确读出和写出数学中常用的几种大数2.能够在实际生活中灵活应用数学知识，将学习成果转化为实际能力教学过程1. 导入新课1.教师向学生提问：“你们平时会遇到一些很大很大的数吗？比如说几千万、几百亿等等。
”2.让学生谈一谈自己遇到这些数时是怎么处理的，有哪些方法处理这些大数。
2. 新课讲解1.介绍“万”和“亿”的概念：中国人在数数时对大数的处理采用了“万”、“亿”为单位，一万为一首，一亿为一仟万。
2.教师拿出一份新闻报纸或者杂志，让学生找出上面的一些较大数，然后提醒学生：可以用“万”或“亿”作单位表示这些较大数，这样就更好读、更好记了。
3.教师向学生展示一个用“万”和“亿”表示的大数，让学生自主解读和计算其具体的数值，引导学生通过实际操作，理解“万”和“亿”表示大数的原理。
3. 练习环节1.请学生完成书本上的练习题，要求学生将给出的较大数改写成用“万”或“亿”作单位的形式。
2.让每个学生一人出一道题，其他同学进行回答，加深学生对本课知识点的理解和记忆。
3.以日常生活中经常会遇到的购物账单、路程里程数等实际例子，让学生学以致用，将本课所学的概念应用到实际中。
4. 总结归纳1.让学生回答下列问题：你学会了哪些新的数学知识？怎样将较大数改写成用“万”或“亿”作单位？2.总结本课所学的知识点，巩固学生对本课内容的掌握。
课后作业1.完成教材上的 P48—P49 练习题2.通过网络或其他媒体，收集一些有关“万”和“亿”概念的相关资料，进一步加强对本课知识点的深入理解。
五年级上册数学教案-3.5 将大数目改写成用万或亿作单位丨苏教版
教案：五年级上册数学-3.5 将大数目改写成用万或亿作单位一、教学目标1. 让学生掌握将大数目改写成用万或亿作单位的方法。
2. 培养学生运用万或亿作单位进行大数目计算的能力。
3. 培养学生解决实际问题时运用万或亿作单位的能力。
二、教学内容1. 将大数目改写成用万或亿作单位。
2. 运用万或亿作单位进行大数目计算。
3. 解决实际问题时运用万或亿作单位。
三、教学重点与难点1. 教学重点：掌握将大数目改写成用万或亿作单位的方法，运用万或亿作单位进行大数目计算。
2. 教学难点：灵活运用万或亿作单位解决实际问题。
四、教学过程1. 导入新课- 通过生活中的实例引入大数目的概念，如我国的人口数量、国土面积等。
- 提问：我们在日常生活中会遇到很多大数目，如何更方便地表示和计算这些大数目呢？2. 探究新知- 让学生观察一些大数目，如10000、1000000、100000000等，发现它们的特点。
- 引导学生发现，这些大数目都可以用“万”或“亿”作为单位来表示。
- 教师讲解将大数目改写成用万或亿作单位的方法，并举例说明。
- 学生跟随教师一起练习改写大数目，巩固方法。
3. 实践应用- 让学生分组进行大数目计算比赛，要求用万或亿作单位。
- 学生互相交流计算心得，总结运用万或亿作单位进行大数目计算的技巧。
- 教师出示一些实际问题，引导学生运用万或亿作单位进行解决。
4. 总结提升- 教师引导学生总结本节课所学内容，强调将大数目改写成用万或亿作单位的方法及运用万或亿作单位进行大数目计算的重要性。
- 学生分享自己在解决实际问题时的经验，互相学习。
五、课后作业（略）六、教学反思（略）注：本教案为苏教版五年级上册数学教材第3.5节内容，适用于一课时教学。
在实际教学中，教师可根据学生实际情况适当调整教学内容和教学过程。
重点关注的细节是“将大数目改写成用万或亿作单位的方法及运用万或亿作单位进行大数目计算”。
详细补充和说明：将大数目改写成用万或亿作单位，首先需要理解万和亿的概念。
五年级上册数学教案-3.5把大数改写成用“万”或“亿”作单位的小数丨苏教版
五年级上册数学教案3.5 把大数改写成用“万”或“亿”作单位的小数丨苏教版一、课题名称五年级上册数学教案3.5 把大数改写成用“万”或“亿”作单位的小数丨苏教版二、教学目标1. 让学生掌握把大数改写成用“万”或“亿”作单位的小数的方法。
2. 培养学生准确、规范地进行大数改写的技能。
3. 培养学生的数感，提高学生的数学应用能力。
三、教学难点与重点1. 教学难点：理解“万”和“亿”的意义，掌握改写方法。
2. 教学重点：熟练掌握把大数改写成用“万”或“亿”作单位的小数的方法。
四、教学方法1. 启发式教学：引导学生思考、探究，激发学生的学习兴趣。
2. 讲授法：讲解改写方法，帮助学生掌握知识点。
3. 练习法：通过大量练习，巩固所学知识。
五：教具与学具准备1. 教具：多媒体课件、黑板、粉笔。
2. 学具：练习本、笔。
六、教学过程1. 导入新课（1）展示我国一些著名的大数，如：我国人口、我国国土面积等，引导学生思考这些大数的特点。
（2）揭示课题：把大数改写成用“万”或“亿”作单位的小数。
2. 讲解新课（1）讲解“万”和“亿”的意义。
（2）讲解把大数改写成用“万”或“亿”作单位的小数的方法。
3. 举例讲解（1）出示例题：将改写成用“万”作单位的小数。
（2）分析：将分成两部分，第一部分是5，第二部分是6789。
将第一部分5乘以1万，得到50000，再减去原来的，得到43211。
将第二部分6789写成小数，得到0.6789。
将两部分合并，得到4.3211。
4. 随堂练习① 4567890②③ 987654321（2）学生独立完成练习，教师巡视指导。
5. 互动交流（2）提问问答：①提问：把大数改写成用“万”或“亿”作单位的小数时，需要注意什么？②学生回答，教师点评。
③提问：如何判断一个数是改写成用“万”还是用“亿”作单位的小数？④学生回答，教师点评。
六、教材分析本节课通过对大数改写方法的讲解，让学生掌握把大数改写成用“万”或“亿”作单位的小数的方法，培养学生的数感和数学应用能力。
苏教版五年级数学上册《大数的改写》教学设计(区级公开课)
《大数的改写》教学设计（公开课）教学内容：苏教版义务教育教科书《数学》五年级上册第42～43页例8、“试一试”和“练一练”，第44～45页练习七第1～4题。
教学目标：1.使学生经历会把大数改写成“万”或“亿”作单位的小数，理解并能说明改写方法，把一些大数正确改写。
2.使学生经历探索把大数改写成“万”或“亿”作单位的小数方法的过程，感受旧知识间的联系；能说明“万”或“亿”作单位的数小数部分各数位上数表示的实际大小，进一步发展数感。
3.使学生体会数的表示方法的多样，体验数学表示的合理性和简洁性，产生对数学的积极情感，具有学习数学的主动性。
教学重难点：大数改写成用“万”或“亿”作单位的小数的方法。
教学过程：一、复习导入1.大数改写。
（1）师：同学们，咱们聚焦大屏幕，你会读这些数吗？（PPT出示）380000 70300000 75000000000 1400000000（2）师：读之前要先对这些数分级。
（显示）第1个是三十八万，第2个是七千零三十万，第3个是七百五十亿，第4个十四亿。
（3）师：你会把下列各数改写成以“万”或“亿”作单位的数吗？第1个38万第2个7030万第3个750亿最后一个是14亿（4）你是怎样改写的？这样改写有什么用？说明：为了使数的读写方便、简单一些，可以把一些大数改写成“万”或“亿”为单位的数。
追问：那么把整万、整亿数改写成用“万”或“亿”作单位的数，只要怎样？只要去掉万位或亿位右边各数位上的0，在数的后面添上“万”或“亿”字。
2.揭题：除了可以像这样把整万或整亿的数改写成“万”或“亿”为单位的数，还可以把一些大数改写成“万”或“亿”为单位的小数，这就是我们今天学习有关大数的改写。
二、学会改写1.出示例8.（1）师：首先，先来看大屏幕，屏幕上出现两个大数，你能读一读吗？（显示分级）第1个读作三十八万，第2个读作一亿四千九百六十万。
（2）（出示384400）这个数里有多少个万，各级上有多少？（有38个万，4400个一）（3）如果把384400改写成用“万”作单位的数是多少呢？①这个数比38万多一些，用“万”作单位，整数部分是38.②384400万级上是38，它比38万要多；在这个数的万位后面点小数点，添上“万”作单位。
苏教版五年级上册数学 3-5把较大的数改写成用“万”或“亿”作单位的数 知识点梳理重点题型练习课件
7. (易错题)把下面的数按从小到大的顺序排列。 13.6 万 0.02 亿 126000000 246.3 246.3<13.6 万<0.02 亿<126000000
8. 把一个数改写成用“万”作单位的数，“万”前 面的整数部分的最高位是百位。现将这个数改写 成用“亿”作单位的数，需要再添加几个“0”？ 需要再添加2 个“0”。
提 升 点 1 生活中较大数的改写
5. 把下面横线上的数改写成用“万”或“亿”作单 位的数。
(1)沪宁城际铁路是一条连接上海市与江苏省南京市 的城际铁路，全长 301000 米，总投资大约 39450000000 元。 301000=( 30.1)万 39450000000=( 394.5)亿
(2)2022年快递业“成绩单”正式发布：2022年，快 递业务量完成110580000000件，同比增长 2.1%。 110580000000 =(1105.8 )亿
第三单元 小数的意义和性质 第5课时 把较ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ的数改写成用“万”
或“亿”作单位的数
知 识 点 1 把较大数改写成用“万”作单位的数
1. 填一填。 658000 =( 65.8)万 方法：在( 万 )位的( 右 )边点上小数点，并在数 的后面加上( 万 )字，小数末尾有 0 的要(去掉)。
2. 把下面各数改写成用“万”作单位的数。 27800=( 2.78 )万 307000=( 30.7)万 4900800=( 490.08)万 9090=(0.909 )万
知 识 点 2 把较大数改写成用“亿”作单位的数
3. 填一填。 1496000000 =( 14.96 )亿 方法：在( 亿 )位的( 右 )边点上小数点，并在数 的后面加上( 亿 )字，小数末尾有 0 的要(去掉)。
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16926381=1692.6381万
0.44亿 0.0897亿
1.81344亿 0.131亿
45.08万 1.2172亿 4.0075万
9.8亿
14.5469亿 21.4155亿 14.161亿
133830万 13.3830亿 117093.8万 11.70938亿
30905.1万 3.09051亿
（2）如果原数的位数不够，改 写时要用“0”补足。
把一个数改写成用“万”或“亿”作单 位的数，要注意什么?
把一个数改写用“万”或“亿” 作单位的数，要注意看清要求， 数清数位，正确点上小数点，并 写上单位“万”或“亿”，同时 小数末尾的0可以去掉。
35780=3.578
万
1664900=166.49万
(1)把384400改写成用 “万”作单位的数是多少？
384400 = 38.44万 384万4位00.＝ 38. ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ4万00
(2)把149600000改写成用“亿”作单位 的数是多少？
149600000
亿 149600000=1.496亿
在八大行星中，水星距离太
阳最近，大约是千米。水星离太
苏教版 五年级上册
较大数的改写
复习
把下面各数改写成用“万”或“亿” 作单位的数。
80000 ＝8万 2300000 ＝230万 6600000000＝66亿
不是整万、整亿的数 又怎样改写成用“万”或“亿” 作单位的数呢？
地球和月球之间的平均距离 大约是384400千米，地球 和太阳之间的平均距离大约 是149600000千米。
阳大约是多少亿千米？
千米＝
亿千0.5米791
想一想：水星距离太阳有1亿千米吗？改写 成用“亿”作单位的小数，整数部分是几？
练一练
164500=（ 16.45 ）万 4300000=（ 0.043 ）亿
如何把一个数改写成用 “万”或“亿”作单位的 数？
（1）改写时可以直接在原数的 万位或亿位后面点上小数点，同 时要在改写的小数后面添上“万” 或“亿”字。