《用爱浇灌花朵》

用爱浇灌花朵

没有惊天动地，没有气吞山河，没有令人羡慕的财富和权利，没有显赫一时的声名和荣誉，也没有悠闲自在的舒适和安逸，只是那么普普通通、平平常常，平常得近乎琐碎。这就是我们教师的生活写照。就在这平淡、琐碎中，就在我的身边，涌现出许多感人的故事。

四年前,正值花样年华的我踏上讲台,变成一个与孩子一起哭、一起笑、一起喊、一起跳的师,课堂上我带领孩子唱歌、识字、画画、数数，遨游在知识的海洋，下课我与孩子一起跳绳、比赛跑，日子过的充实而又快乐，到后来，我成了乡小教师队伍中的一员，新的岗位为我的教学工作翻开了新的一页，新的岗位为更好的展现自我提供一个更为宽广的舞台。

还依稀记得刚进乡小任教时的情景，领导们关心的话语，同事们热情的问候，学生们好奇的眼神，都令我感到非常的温暖。展现在我面前的是一条崭新的道路，我一定会尽我所能的将这条路走好。为把自己的工作做的更好，我虚心向领导、向同行求教，共同探讨教育方法，时刻反思自己的不足，利用住宿时间学习业务知识为自己的头脑充电，力求把工作做的更好。

然而，世事没有一帆风顺的，教育道路上更是有着很多的坎坷。世上没有两片完全相同的树叶，我们面对的学生也有着千差万别，但是我坚信只要多给学生一份关爱，多播撒一缕阳光就会在学生心中荡起阵阵涟漪。我第一次到四三班上课时，学生们对我这个新来的老师非常热情，争先恐后的做着自我介绍，有的说自己爱好画画、有的说自己爱好打篮球、有的说自己爱好音乐……，直到最后一排的一个男同学时，他站起来半天都没说一句话，我轻轻的问：?你叫什么名字？有什么爱好呢？?他仍然看着桌子一言不发，不知谁说了一声：?老师别问了，他叫葛远东，他从小就什么都不会。?而他则好象没听到一样，我灵机一动说：?‘远东’，好名字，老师希望你像你的名字一样能越走越远，如同东

升的旭日一样做父母的好孩子，老师的好学生，你说呢？?他默不做声地坐下了，但眼里却闪出了一丝光亮。

一次，我正和同学们兴致勃勃地讲评作业，大家说得头头是道，我也暗自高兴。正当这时我发现葛远东同学低着头，瞧他的神态，思想已游离于课堂之外。顿时，我的内心深处涌起一丝不满，决定借此机会?杀鸡教猴?。于是，我放慢讲话速度，慢慢走到他的身边。全班同学都明显感觉到我的变化，教室里的气氛一下子凝固起来了。他也感觉到了这种变化，看到我就站在自己的身边，脸一下子涨得通红，身子也不由自主地轻轻颤抖着。我立即请他重复一下我的问题，他听到我叫他，他连忙抬起头环顾四周，然后扭扭身子，慢吞吞地站了起来，低头看了看书，又抬头看了看我，课堂上出现了短暂的沉默。很明显，他思想开小差了，不知我们讲到哪题了？我暗自思索：是让他坐下去了事呢？还是继续？对，关注一切学生的发展，我只要耐住性子，他一定会知道。?你把题目读一遍？?我原以为教学即将顺利进行，可谁知他脸涨的通红，牙齿咬住嘴唇低下了头沉默不语，周围也响起了窃窃私语声。我暗自提醒自己：耐心！?那你刚才在干什么？?我拼命压住心底的怒火，?你能把题目读一遍吗？?我知道，我的声音变得严厉了。?快读呀??旁边的同学也觉察到了不对劲，开始悄悄提醒他。可他抬了一下头，看了看我，又低下了头，我分明看到了有一串泪珠滴在了他的本子上。教室里寂静无声，我明显感受到了全班同学噤若寒蝉的表情。我在生气之余，内心深处隐约有个念头一闪：难道我错了？最后，我以?我们找个机会谈谈！?结束了这段?对峙?。

下课后，我独自生着闷气，其实我知道葛远东同学成绩不够理想，在老师面前性格内向，难得听见到他回答问题，即使说话也是嘤嘤细语，结结巴巴，和他交流更是?惜字如金?。我又反思到今天的一幕，应该说是在情理之中，可我为什么非要逼着他说话呢？是为人师者的脸面吗？还是我的杀手锏用错了对象?这时，那双泪眼婆娑的眼睛浮现在我的

脑海里，一种不安和自责悄悄袭上心头，我真的错了！我不该那样做！虽然我有一百种理由为自己的行为作解释，我的出发点全是为了我教的孩子。

于是我带着一份激动和期盼找到他，和他进行了一番交流。原来他一直因为成绩较差，老师很少提他的问，也很少管他，所以上课时他也不大会听，没想到我会提他的问。因此，我与他约定，明天上课，继续提他的问，但希望他能够自己举手发言，并且约定上课有什么不懂得地方，可以及时的来问我，我也会在有空的时间给他多辅导一下。从此我格外的关注他，发现他上课听的非常认真，下课时他很少和其他同学在一起，而是在一旁默默地看书，多要强的孩子！也许上天真的非常不公平，如果上天多赐予他一点智慧那会是什么样呢？每次做练习时，我都悄悄地走到他身后帮他检查讲解，开始他显得非常紧张，一边做，手还会不断的颤抖，后来逐渐地他不再怕我，有时还会主动问问题，可他在同学面前依旧寡言少语。一次做练习时，我又悄悄的走到他身边对她问：?会吗？?他点了点头，我接着问：?一会儿你来回答，可以吗？?我期待着他的回答，先是一阵沉默，后来他终于点点头。学生们回答问题时，我叫起了他，学生们都回过头用惊讶的眼神看着她，我暗地里为他捏把汗，不知会是什么结果。他胆怯的站起来踌躇了一会儿声音很小的回答了，准确无误！我心里别提有多高兴，带头为他鼓起掌来，霎时，班里的掌声响成一片，有的同学还说者：?葛远东，你真棒！?我第一次看见葛远东也笑了。就是这样一件看起来微不足道的小事却使他有了很大的改变，课上敢举手发言，课下也不再是孤单的一人，似乎找到了久违的自信。而我也总是在课上找一些简单的问题让他来做，我多么希望他感受到自己与别人是一样的，经过努力一样可以学好。也许天分是上天赐予的，但是我们用真挚的爱去关爱每一位学生，也许一句简单的话语、一个充满鼓励的眼神、他们的一生会因此而改变。

老师的呵护是打开学生心灵的钥匙，一位优秀的教师要有一颗关爱

童心的心。在你年年月月、朝朝暮暮和学生相处时，要更多地呵护童心，关注学生生命的进程。当老师与学生敞开心扉，当老师与学生真情涌动，才能为教育注入生机。给学生一个机会，可以让学生创造辉煌，给自己一个机会，让我们看到奇迹的发生。老师的一份童心、爱心与耐心，可以使铁树开花，顽石说话。

生命如花，我愿做教育园地的一朵小花，虽不鲜艳也不妩媚，但不就是这一朵朵小花才点缀出一个姹紫嫣红的花的乐园吗？