苏州园林教学设计余耀清
六、实践练习 1．以“假如给我三根火柴”为题，写一篇小短文。 情景设置：我是卖火柴的小女孩儿，点燃我手中最后的三 根火柴可以实现我最迫切的三个愿望。于是，我点亮了第一根 火柴…… 2．以《火柴天堂》为背景音乐自编音乐剧《卖火柴的小女 孩儿》。
探究三个问题。） 1．从这两个自然段中能感受到作者内心的情感，那是一种
怎样的情感？ 引领学生朗读课文，尤其要通过对“标本”“都受到”“不
应该”等关键词语的重音朗读，展示作者内心的自豪感及赞美 之情，激发学生的朗读热情及表现力，并通过体会这些词语的 意义和作用，理解说明文语言的准确性。
2．哪一句最能概括苏州园林结构布局上的特点? 引导学生从文本中寻找介绍苏州园林总体特征的语句： “务必……完美的图画”，并交给学生从文本中提取关键信息 的方法。 3．联系下文说说：文章主要从哪四个方面来具体介绍苏州 园林的主要特征的？ 引领学生结合课文3~6节每节的第一句话，从第2节中找出 “讲究……讲究……讲究……讲究……”这段文字，让学生学会分 层次地说明事物，并通过反复朗读，感受说明文语气的连贯性。 （三）引导阅读3~6节 1．自主评析“美术画”—亭台轩榭的布局 (1)形成能力 教师展示两幅描绘同一自然风景的图画，甲幅是图案画， 对称；乙幅是美术画，不对称。让学生从对不同图画的鉴赏评 析中生成“换个角度欣赏美”的习惯。 (2)学会方法 引导学生讨论文本中使用的说明方法，在探究中生成学生
执教：浙江师范大学 肖培东 点评：浙江师范大学教师教育学院 蔡 伟
一、联系生活，导入“飞翔”
师：因为中考的原因，大家是不是度过了一个动荡而又痛 苦的暑假？原谅我触及你们的伤痛！尽管，你们没有考上心目中 的学校，但是，你们考上了一所理想的学校，因为我想11中可以 还你们一个理想。亲爱的同学们，在高中，你们有怎样的梦想？
们用心去感受、感悟生活，最后以课文为范本进行一些写作技法 的指导；至于具体写什么，要由学生根据自己的喜好去选择。
板书设计
亭台轩榭的布局
假山池沼的配合
主
务必……完美的图画 （总）
花草树木的映衬
近景远景的层次 （分）
角落局部的构图
工艺图案的雕镂
次
梁柱门窗的色彩
校本教材的艺术化语文课堂
——《山水永嘉，飞翔语文》教学实录及点评
3．文章结尾说：“谁也不知道她曾经看到过多么美丽的东 西，她曾经多么幸福，跟着她奶奶一起走向新年的幸福中去。”为 什么两次提到“曾经”，两次提到“幸福”，它们分别代表着什么？
（1）两个“曾经”强调小女孩儿临死前擦亮火柴时见到的 美好景象。
（2）两个幸福：①点燃火柴时，在幻觉中体会到的幸福； ②作者认为在当时黑暗的社会背景下，小女孩儿只有死后才能 抛去寒冷、忘掉饥饿、摆脱歧视，才能得到真正的解脱，才能找 到幸福的归宿。
3 yL wRn jiSn shF 2011.
编
语
中
学
语
文
语
教
理
访
论
专
读
文
华
生
文
学
言
学
念
谈
点
栏
30
往
特
诵
心
博
摘
来
色
语
客
编
校
描述景状。此问既兼顾了对字词的理解，又培养了学生的想象 能力。
4．自我感悟“生活画”—近景远景的层次 此处应帮助学生结合文本中的花墙造型、廊子修建、客厅 设置等内容，联系生活实际，从住房建设、居室装潢等方面培养 学生审美能力及主观创造性，并口述个性化的创意设计。 （四）引导阅读7~10节 这一部分也是围绕“图画美”的特点来说明的，可不作为 教学的重点，但要以此作为阅读教学向写作教学的转折点，引 导学生通过回望全文，进一步探究全文的“总—分”式结构和 由主到次的说明顺序，为写作环节做好准备。 三、信步走进生活—书写美 这里首先要指导学生学会观察、发现、认识生活，然后再让他
教学过程 一、激情走进文本—走近美 用精美的多媒体伴音画面导入新课，使学生在美妙的视听
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刺激下对文本产生一种“我要读”的激情。 二、畅游苏州园林—鉴赏美 （一）初读感知 学生快速阅读课文，完成预习要求： 1．借助工具书，自主扫清文本中字、词、句等阅读障碍。 2．形成对文本结构安排及说明顺序的初步感知。 3．初步感知说明对象的特征。 （二）引导阅读1~2节 （这里通过朗读、默读相结合及学生间的合作互动，主要
(2)如何理解“假山的堆叠是一项艺术而不仅是技术”？请 结合“是……不仅是”来理解。
指导学生紧扣关联词“是……不仅是”，引导学生反复地 朗读这句话，直至能找出应该重读的词语为止，理解这句话强 调的是前者，着重说明的是苏州园林的艺术美，同时，这也是对 教学难点的突破。
(3)哪些词语能体现池沼的特点？ 学生朗读、默读课文，迅速找出“活水”“不雷同”“任其自 然”等词语，并尝试用自己的语言描述“鱼戏莲叶间”的图景。 3．自我融入“天然画”—花草树木的映衬 重在指导学生通过朗读、默读和欣赏画面来感悟花草树 木所映衬的美，同时探究说明文中描写和议论的作用，这里将 重点解决三个问题。 (1)这段文字的中心句在哪里？ 明确：苏州园林的栽种和修剪树木也着眼在画意。此问旨 在指导学生学会找文段的中心句。 (2)分别找出这一段中描写和议论的语句，评议它们在说明 文中的表达效果。 学生先找，后读，再评议。明确：说明文中的描写是为了生 动形象地说明事物，议论也是为分析原因、突出事物的特点服 务的。 (3)谁来描述一下“俯仰生姿”“盘曲嶙峋”“珠光宝气”的 形态？ 学生结合画面及文本，在理解词语意思的基础上，用语言
教学目标 1. 知道文本是怎样围绕特征分层介绍苏州园林的。 2. 知道本文的结构及说明顺序。 3. 理解说明文语言的准确性。
4. 培养学生的审美情趣，形成发现美、鉴赏美的能力。 教学重点：1．领会“围绕特征、分层说明”的方法；2．理解 说明文语言的准确性。教学难点：理解说明文用词的准确性。
教学方法 自主欣赏、自主评析、自我融入、自我感悟。
（出示PPT—亲爱的同学，在高中，你有怎样的梦想？）
生：我想通过高中三年的努力，考上好的大学…… 生：我想改掉我的缺点，我记性很差，以前学英语单词老 是忘记，我要完善自我…… …… 师：大家都在告诉我：“我要进步，我要成绩，我要成功。” 实际上你们都在告诉我：“我要飞翔！”请大家放出声音，齐喊 一下：“我要飞翔！”
课后延伸 教师选择一些有关安徒生的故事讲给学生听，让学生更多 地从作家成长经历、创作过程与文学赏析的角度全方位地了解 安徒生，从而更好地把握安徒生作品的儿童文学特质。
《苏州园林》教学设计
江苏省睢宁县凌北中学 余耀清
教学设想 本设计针对说明文内容单调的特点，深入挖掘文本中能激 活学生阅读与思维的教学资源，为说明文的赏读教学提供了一 点可供参考的经验。这里将把教学分为三个板块，让学生在阅 读文本的美感享受中自主完成学习目标。
对“作比较”这种说明方法的辨别和使用能力。 2．自主欣赏“自然画”—假山池沼的配合 教师播放课文第4小节配乐录音，学生闭上眼睛听读并想
象其中的画面，然后教师抛出三个问题，并帮助学生自读课文、 自主欣赏、互动探讨。
(1)这里的山是“假山”，却能使人置身其中而忘却苏州城， 为什么呢？
引导学生找出关键语句“假山的堆叠是一项艺术而不仅是 技术”。
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初中语文《苏州园林》教案教学设计
初中语文《苏州园林》教案教学设计一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够理解并掌握《苏州园林》的主要内容，了解苏州园林的历史、特点和艺术价值。
（2）能够正确地朗读和背诵课文中的精彩片段。
2. 过程与方法：（1）通过查阅资料、小组讨论等方式，培养学生的自主学习能力。
（2）通过欣赏图片、观看视频等途径，提高学生的审美能力和观察力。
3. 情感态度与价值观：培养学生对我国传统文化的热爱，提高他们对苏州园林保护的意识。
二、教学重点1. 苏州园林的历史、特点和艺术价值。
2. 课文中的精彩片段的朗读和背诵。
三、教学难点1. 苏州园林的布局和造园艺术。
2. 培养学生对苏州园林保护的意识。
四、教学方法1. 讲授法：讲解苏州园林的历史、特点和艺术价值。
2. 互动法：引导学生进行小组讨论，分享对苏州园林的认识和感受。
3. 欣赏法：展示苏州园林的图片和视频，引导学生欣赏和观察。
4. 实践法：组织学生进行实地考察，亲身感受苏州园林的魅力。
五、教学过程1. 导入新课利用图片或视频展示苏州园林的美景，引导学生关注苏州园林。
2. 自主学习让学生课前查阅资料，了解苏州园林的历史、特点和艺术价值。
3. 课堂讲解讲解苏州园林的历史、特点和艺术价值，引导学生深入理解课文。
4. 小组讨论组织学生进行小组讨论，分享对苏州园林的认识和感受。
5. 欣赏与实践展示苏州园林的图片和视频，引导学生欣赏和观察。
如有条件，可组织学生进行实地考察。
6. 课堂小结总结本节课的学习内容，强调苏州园林的保护意识。
7. 课后作业六、教学评价1. 课堂表现评价：观察学生在课堂上的参与程度、提问回答等情况，评价学生的学习积极性。
3. 小组讨论评价：评价学生在小组讨论中的表现，包括合作态度、分享意识等。
七、教学拓展1. 组织一次苏州园林实地考察活动，让学生亲身感受苏州园林的魅力。
2. 邀请园林专家进行专题讲座，加深学生对苏州园林的了解。
3. 开展苏州园林摄影比赛，鼓励学生用镜头记录苏州园林的美。
人教版八年级上册语文第18课《苏州园林》教案
1.理论介绍：首先，我们要了解苏州园林的基本概念。苏州园林是中国古典园林艺术的代表，以其山水相依、步移景异等特点著称。它是我国园林艺术宝库中的瑰宝，展现了古人的智慧和审美情趣。
2.案例分析：接下来，我们来看一个具体的案例。课文中的《苏州园林》一文，详细描绘了苏州园林的各个方面，如假山、水池、亭台楼阁等。这个案例展示了园林艺术在实际中的应用，以及它如何体现人与自然的和谐共生。
-在培养审美情趣方面，教师可以展示苏州园林的实际图片，让学生观察并讨论园林中的对称、借景等美学原则，从而提升他们的审美能力。
四、教学流程
（一）导入新课（用时5分钟）
同学们，今天我们将要学习的是《苏州园林》这一章节。在开始之前，我想先问大家一个问题：“你们在日常生活中是否注意过身边的环境布局和设计？”比如，我们学校的花园是如何布局的？这个问题与我们将要学习的内容密切相关。通过这个问题，我希望能够引起大家的兴趣和好奇心，让我们一同探索苏州园林的奥秘。
-在说明方法的应用上，教师可以挑选文中“假山之奇”一段，分析作者如何通过对比、举例等方法，生动形象地描绘出假山的特点。随后，让学生尝试用类似的方法描述他们熟悉的某处自然景观。
-在文化背景的深入环节，教师可以介绍苏州园林的历史发展、设计理念等，并结合时代背景，让学生了解园林艺术在古代文人生活中的地位和意义。
最后，我意识到教学反思不仅是回顾和总结，更是一个不断学习和成长的过程。通过今天的反思，我相信我能够更好地调整教学策略，以期在下一节课中，带给学生们更加丰富和深入的学习体验。
3.成果分享：每个小组将选择一名代表来分享他们的讨论成果。这些成果将被记录在黑板上或投影仪上，以便全班都能看到。
（五）总结回顾（用时5分钟）
《苏州园林》教学设计
《苏州园林》教学设计《苏州园林》教学设计1教学目标：1、学习抓住事物特征，由总到分的说明顺序。
2、品味准确生动的说明语言。
3、学习掌握作比较、举例子等说明方法。
4、感受苏州园林的美，激发学生爱国情感。
学习重点：1、理解作者是如何抓住苏州园林的特征，并突出这个特征的。
2、学习抓住事物特征，由总到分的说明顺序。
3、揣摩语句，理解句子丰富的内涵，体会的语言特点。
学习难点：了解文章严谨的结构层次，准确、简洁、生动的语言特点。
教具准备：U盘教材分析：先总括苏州园林从整体上呈现出的特点，再从各个方面分别加以说明。
作者赞美苏州园林的美如画，实际上也是在赞美中国园林的博大精深，赞美设计者和匠师们巧夺天工的技艺。
同时，读者也从中获得了一些欣赏中国园林的方法。
教学过程：第一课时一、导入新课：同学们，俗话说“上有天堂，下有苏杭”。
苏州园林之所以获得“天堂”的美称，在很大程度上是由于它设计巧妙，构思新颖，很有艺术性。
下面就让我们一起步入叶圣陶老先生的《苏州园林》，一起体会一下它的“美”吧。
二、检查预习：1、借助工具书和课文注释，给加点的字注音，根据读音写汉字、xuān xiè（轩榭）lín xún（嶙峋）jiàn shǎng（鉴赏）zhēn zhuó（斟酌）池沼（zhǎo）丘壑（hè）镂空（lu）模样（mú）2、借助工具书解释下列词语的意思因地制宜：根据个地不同的情况制定适宜的办法。
自出心裁：出于自心的创造和裁断。
标本：这里指样本典范》败笔：写字中写的不好的一笔或绘画中画的不好的部分。
嶙峋：枯瘦的样子。
3、朗读课文，标记段落序号，了解大概内容，感受文章要点。
思考：⑴的体裁是什么？⑵文章主要介绍苏州园林的什么特点？⑶从那些方面来具体介绍的？4、把学习中遇到的问题、想法写在下面，课堂交流。
三、自主合作学习1、朗读课文，自主完成（1）整体把握课文，划分结构层次，说出文章的结构特点，概括段落大意（2）精读第二段，找出苏州园林的共同特点，为了体现这个特点，设计者和匠师们都有哪些讲究？这种追求是为了实现怎样的目的？2、小组合作，深入探究（1）课文的第3、4、5、6段内容与第2段是什么关系？你能找出与这些关系照应的句子吗？（2）课文第7、8、9段分别写了什么内容？与中心有何关系（3）划出文章的结构脉络，体会文章的说明顺序（4）细读文章第4段，说出本段的说明中心及结构层次，体会说明顺序四、点拨讲解1、学习方法指导：抓住事物特征，采用由总到分的说明顺序，增强说明效果。
《苏州园林》教案
《苏州园林》教案一、教学目标1. 知识与技能：（1）了解苏州园林的历史背景和发展过程；（2）掌握苏州园林的主要特点和艺术价值；（3）能够描述和分析苏州园林的布局、建筑、园林景观等方面。
2. 过程与方法：（1）通过观察图片和视频，培养学生的视觉表达能力；（2）通过小组讨论和报告，培养学生的合作和表达能力；（3）通过实地考察，培养学生的观察和分析能力。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生对苏州园林的兴趣和热爱；（2）培养学生对传统园林文化的认识和尊重；（3）培养学生对自然和人文环境的关注和保护意识。
二、教学内容1. 第一课时：苏州园林的概述（1）苏州园林的历史背景和发展过程；（2）苏州园林的定义和分类；（3）苏州园林的主要特点和艺术价值。
2. 第二课时：苏州园林的布局（1）园林的总体布局和空间组织；（2）园林中的建筑和园林景观的布局；（3）苏州园林的园林景观的类型和特点。
3. 第三课时：苏州园林的建筑（1）园林中的主要建筑类型和特点；（2）园林中的建筑与自然环境的融合；（3）苏州园林的建筑艺术价值和审美特点。
三、教学资源1. 图片和视频资料：苏州园林的图片和视频，包括园林的布局、建筑、园林景观等方面的内容。
2. 实地考察：安排学生到苏州园林进行实地考察，亲身感受园林的美妙和独特之处。
四、教学评价1. 课堂参与度：观察学生在课堂上的积极参与程度和表现，包括提问、回答问题、小组讨论等。
2. 作业和练习：评估学生完成作业和练习的质量，包括对苏州园林的描述、分析和评价等方面的内容。
3. 实地考察报告：评估学生实地考察后的报告质量，包括观察、分析和表达等方面的内容。
五、教学步骤1. 导入：通过展示苏州园林的图片或视频，引起学生对苏州园林的兴趣和好奇心。
2. 授课：根据教学内容，进行讲解和示范，引导学生理解和掌握苏州园林的相关知识。
3. 小组讨论：组织学生进行小组讨论，让学生分享自己的观点和感受，培养学生的合作和表达能力。
《苏州园林》教案
《苏州园林》优秀教案一、教学目标1. 知识与技能：（1）让学生了解苏州园林的历史背景和发展过程；（2）培养学生对苏州园林艺术特点的欣赏能力；（3）提高学生对我国传统文化的认识和自豪感。
2. 过程与方法：（1）通过图片展示、小组讨论等方式，培养学生观察和分析的能力；（2）利用互联网和图书资源，搜集有关苏州园林的资料，提高学生的信息素养；（3）通过实地考察，让学生亲身体验苏州园林的魅力，提高实践能力。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生对苏州园林的热爱和保护意识；（2）引导学生尊重和传承我国优秀的传统文化；（3）激发学生对美好生活的向往和追求。
二、教学内容1. 第一课时：苏州园林的概述（1）介绍苏州园林的历史背景和发展过程；（2）讲解苏州园林的主要特点和分布情况。
2. 第二课时：苏州园林的园林艺术（1）分析苏州园林的园林建筑艺术特点；（2）探讨苏州园林的园林景观艺术特点；（3）介绍苏州园林的园林植物配置艺术。
3. 第三课时：苏州园林的实例分析（1）以拙政园为例，分析其园林艺术特点；（2）以留园为例，探讨其园林建筑和景观艺术特色；（3）以狮子林为例，介绍其园林植物配置艺术。
4. 第四课时：苏州园林的保护与传承（1）分析苏州园林目前面临的问题和保护措施；（2）探讨如何传承和发扬苏州园林文化；（3）引导学生关注和参与苏州园林的保护与传承工作。
5. 第五课时：实践与拓展（1）组织学生实地考察苏州园林，感受其艺术魅力；（3）开展苏州园林摄影比赛，展示学生对苏州园林的理解和热爱。
三、教学方法1. 图片展示法：通过展示苏州园林的图片，让学生直观地了解其艺术特点；2. 小组讨论法：引导学生分组讨论，培养学生的观察和分析能力；3. 实地考察法：组织学生实地考察苏州园林，提高学生的实践能力；4. 案例分析法：通过分析具体的苏州园林实例，使学生深入了解其艺术特色；5. 情感引导法：引导学生关注苏州园林的保护与传承，培养学生的社会责任感。
课文《苏州园林》的教案
课文《苏州园林》的教案一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够理解并运用课文中的关键词语和句型。
（2）能够概括课文的主要内容和观点。
（3）能够分析并欣赏苏州园林的特点和魅力。
2. 过程与方法：（1）通过阅读和讨论，提高学生的阅读理解和批判性思维能力。
（2）通过观察和描述，培养学生的观察力和表达能力。
（3）通过创作和展示，发展学生的创造力和合作能力。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生对苏州园林的兴趣和热爱，增强对传统文化的认识。
（2）培养学生对自然和人文环境的关注，提高对环境保护的意识。
二、教学内容1. 课文《苏州园林》的阅读与理解。
2. 苏州园林的历史背景和文化意义。
3. 苏州园林的特点和魅力分析。
三、教学重点与难点1. 教学重点：（1）课文《苏州园林》的阅读与理解。
（2）苏州园林的特点和魅力分析。
2. 教学难点：（1）苏州园林的历史背景和文化意义。
（2）学生对苏州园林的观察和表达能力培养。
四、教学方法1. 阅读理解：通过提问、讨论和回答的方式，引导学生深入理解课文内容。
2. 观察描述：通过图片或实地考察，让学生观察苏州园林的细节，并用自己的语言进行描述。
3. 创作展示：让学生以小组为单位，创作一份关于苏州园林的手抄报或PPT，进行展示和分享。
五、教学评价1. 课堂参与度：观察学生在课堂上的积极参与和讨论情况。
2. 阅读理解：通过课后作业和小测验，评估学生对课文内容的理解程度。
3. 观察描述：通过学生的描述和展示，评价学生对苏州园林的观察和表达能力。
4. 创作展示：通过学生的手抄报或PPT，评价学生对苏州园林的理解和创作能力。
六、教学准备1. 教材：《苏州园林》课文及相关阅读材料。
2. 教具：投影仪、PPT、图片或视频资料、手抄报材料。
3. 场地：教室、苏州园林实地考察地点。
七、教学过程1. 导入：通过展示苏州园林的图片或视频，引起学生对苏州园林的兴趣和好奇心。
2. 阅读理解：引导学生阅读课文《苏州园林》，回答相关问题，讨论课文中的关键词语和句型。
课文《苏州园林》优秀教学设计（精选3篇）
课文《苏州园林》优秀教学设计（精选3篇）课文《苏州园林》优秀教学设计（精选3篇）作为一位不辞辛劳的人民教师，时常需要编写教学设计，教学设计以计划和布局安排的形式，对怎样才能达到教学目标进行创造性的决策，以解决怎样教的问题。
教学设计要怎么写呢？下面是小编帮大家整理的课文《苏州园林》优秀教学设计（精选3篇），仅供参考，大家一起来看看吧。
课文《苏州园林》教学设计1【教学目标】知识与技能１、整体感知课文内容，了解苏州园林的特点，理清说明顺序。
２、学习本文运用多种说明方法说明事物，体会说明语言的多样性。
３、培养阅读说明文的能力。
过程与方法采用做读书卡片和分组研讨方式，层层引导。
情感态度与价值观领略作者笔下的图画美，从而激发热爱祖国灿烂文化的感情。
教学重点抓住事物特点运用适当说明程序、说明方法进行说明。
课前准备１、布置学生预习课文找出生字、词。
２、搜集有关苏州园林的图片、资料，用计算机设计课件。
【教学设计】一、创设情景，激趣导入有人说：桂林山水甲天下，苏州园林甲江南。
今天，让我们师生一起走近苏州园林，欣赏苏州的美景，品味园林的佳趣吧！（请欣赏大屏幕）景点很美吧，让同学们带着美景的余味，读一读叶圣陶笔下的《苏州园林》，看看叶圣陶对苏州园林的评价，感受那如诗如画的艺术境界。
二、感知课文，把握要点请同学们认真阅读课文，根据屏幕提示做一张读书卡。
从我们制作的图书卡中可以看出这篇说明文顺序是由总到分。
在分写部分中，前四段是详细说明，又按照由主到次的说明顺序，⑶～⑹自然段分别照应第二自然段那几句？让我们一起读一遍。
三、研读课文，突破重点在⑶～⑷段中作者进行重点说明，现在就四人一组进行研读，选择你们小组喜欢的段落，合作学习，就黑板上提示进行探讨，对优秀合作小组是有奖励的哟。
研读段落：____________本段中心句：____________。
说明____________事物____________特征。
运用____________、____________说明手法。
苏州园林的课文教案
一、教案基本信息教案名称：苏州园林的课文教案章节：第一章-第五章学科：语文年级：八年级课时：5课时编写日期：2024年8月二、教学目标1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读和背诵课文。
（2）理解课文中的关键词语和句子。
（3）了解苏州园林的历史、特点和艺术价值。
2. 过程与方法：（1）通过查阅资料，了解苏州园林的发展历程。
（2）学会欣赏苏州园林的美，提高审美能力。
（3）学会从文中提取有用信息，提高阅读理解能力。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生对我国传统文化的热爱。
（2）培养学生保护文化遗产的意识。
（3）培养学生热爱大自然、珍惜家园的情感。
三、教学重点与难点1. 教学重点：（1）课文的朗读和背诵。
（2）苏州园林的历史、特点和艺术价值。
（3）培养学生保护文化遗产的意识。
2. 教学难点：（1）课文中的关键词语和句子的理解。
（2）苏州园林的美学特点。
四、教学过程1. 课前准备：（1）收集苏州园林的图片、资料。
（2）准备相关视频资料。
2. 第一课时：（1）导入新课：介绍苏州园林的背景知识。
（2）朗读课文：指导学生正确朗读课文。
（3）学习课文：分析课文内容，解释关键词语和句子。
3. 第二课时：（1）复习导入：回顾上节课的学习内容。
（2）品词析句：深入分析课文中的优美语句。
（3）欣赏苏州园林的美：展示苏州园林的图片和视频，引导学生欣赏。
4. 第三课时：（1）复习导入：回顾前两节课的学习内容。
（2）阅读拓展：推荐阅读相关文章，拓展学生知识面。
（3）课堂讨论：分组讨论苏州园林的保护问题。
5. 第四课时：（1）复习导入：回顾前三节课的学习内容。
（2）课堂练习：完成练习题，巩固所学知识。
6. 第五课时：（1）复习导入：回顾前四节课的学习内容。
（2）朗读与背诵：指导学生朗读和背诵课文。
五、课后作业1. 抄写课文，加强记忆。
2. 调查身边的文化遗产，了解其保护和传承情况。
六、教学评价1. 课堂表现：观察学生在课堂上的参与程度、发言情况等。
苏版初二语文上册《苏州园林》教学设计
苏版初二语文上册《苏州园林》教学设计一、教学目标知识与能力：1．进一步了解说明文常用的说明方法，能根据语境具体分析。
2．理清作者的写作思路，抓住说明对象的特征，培养逻辑思维的严谨性。
过程与方法：1．整体感知课文，初步把握文本中苏州园林的特征。
2．梳理文章的写作思路，学习围绕说明内容组织材料的方法。
3．了解我国园林的发展、南北风格异同、构成要素等，深入理解课文内容，学习欣赏中国园林的方法。
情感态度与价值观：通过了解中国园林的特征，激发学生对祖国园林艺术热爱与自豪感。
二、教学重难点理清文章的写作思路，抓住说明对象特征，能根据具体语境分析常用说明方法。
三、教学策略1．首先请个别学生介绍一处自己喜欢的园林（苏州园林最好），体会园林艺术的丰富多彩。
2．整体感知课文，把握作者的行文思路，找出说明对象“苏州园林”的总特征──“务必使游览者无论站在哪个点上，眼前总是一幅完美的图画”，进而明确全文的总分总结构特点。
3．梳理段内各句间关系，帮助学生准确理解说明对象及特征，具体分析说明方法及作用，体会说明文语言准确、严密的特点，提升学生逻辑思维的严谨性。
4．补充“中国古典园林艺术”介绍，加深学生对中国园林的了解，拓展所学，帮助学生了解更多的欣赏中国古典园林的方法，激发学生对祖国园林艺术的自豪感。
四、教学过程（一）导入1．“江南园林甲天下，苏州园林甲江南”。
提起拙政园、留园、网师园、沧浪亭、环秀山庄、狮子林、退思园等苏州诸多园林，都不禁让人心向往之。
你欣赏过哪座园林，试着说说它的特点，和大家分享你的收获。
【设计意图】调动学生已有的信息储备，增强感性认识，避免因教材说明性强而影响阅读兴趣。
（二）整体感知1．从文章中找出能概括苏州园林总特征的一句话。
“务必使游览者无论站在哪个点上，眼前总是一幅完美的图画。
”2．明确Secord段与后文之间的关系。
Secord段：概括说明苏州园林图画美的特点。
第三至九段：从不同角度具体说明苏州园林图画美的特点。
【初中语文】《苏州园林》教学设计+统编版语文八年级上册
《苏州园林》教案一、教学目标1.初读课文，欣赏画意美2.研读课文，赏析方法美3.品读课文，探究语言美4.让学生在主动积极的思维和情感活动中，加深理解和体验，有所感悟和思考，受到情感熏陶，获得思想启迪，享受审美乐趣。
教学重难点：使学生了解我国园林建筑的成就，激发学生热爱祖国的灿烂文化感情，又可以领略中国园林的建筑美，逐步培养学生的艺术鉴赏力。
二、情景导入俗话说“上有天堂，下有苏杭”，杭州有水平如镜的西湖引人入胜，那苏州有什么美景让人流连忘返呢？是的，“江南园林甲天下，苏州园林甲江南”今天我们一同走进叶圣陶先生的《《苏州园林》去欣赏一下苏州园林的美丽景色。
生齐读课题，通过课题告诉我们本课的说明对象。
三、检查预习情况1、文学常识填空叶圣陶，原名《______，现代著名作家、《______，代表作有长篇小说《《《_______，童话_____________《。
2、给下列加点的字注音：轩．《《榭．《池沼．《丘壑．《嶙．《峋．《镂．《空《重峦．《叠《嶂．《因地制宜．《自出心裁．《俯仰．生姿3、接下来请大家跟随叶圣陶先生的引导，信步走进苏州的园林，去欣赏那醉人的风光，我们预习了文章，请同学们来说一说你对苏州园林的感受。
请同学们用文中语句说说表明苏州园林的整体特征的句子。
（“务必使游览者无论站在哪个点上，眼前总是一幅完美的图画。
”）学生齐读四、图说苏州园林——明特征苏州大大小小园林大概有《50《多处，园林景致可谓美不胜收，正如文中所说“游览者无论站在哪个点上，眼前总是一幅完美的图画”。
《苏州园林堪称中国古典园林、山水园林艺术中的代表和典范。
《那么苏州园林具有什么特征呢？（快速浏览《3—9自然段，找出并勾划苏州园林的特点。
3分钟后分辨出苏州园林，并说明理由。
）五、细说苏州园林——析方法作者能够把苏州诸多的园林介绍得如此清晰，又给人以美的印象，合理的说明方法起了很大的作用。
课文《3—9段的分写部分，运用了哪些说明方法？请分别举例并说明其作用。