[学习]对外汉语教学的教材
《对外汉语教学法》课件
对外汉语教学法的历史发展
起源：20世纪50 年代，中国开始 对外汉语教学
发展：20世纪60 年代，对外汉语 教学逐渐形成体 系
情景教学法： 通过创设情 境，让学生 在真实的语 言环境中学
习
任务型教学 法：通过设 计任务，让 学生在完成 任务的过程
中学习
交际教学法： 通过师生互 动、生生互 动，让学生 在交际中学
习
游戏教学法： 通过设计游 戏，让学生 在游戏中学
习
合作学习法： 通过分组合 作，让学生 在合作中学
习
反馈教学法： 通过及时反 馈，让学生 在反馈中学
交流平台：建立更多的国际交流平台，促进中外教师和学生之间的 交流与合作
国际标准：制定国际通用的汉语教学标准，提高汉语教学的质量和效 果
国际推广：加强汉语在国际上的推广力度，提高汉语的国际地位和 影响力
07
对外汉语教学法的 案例分析
成功案例分享
案例二：日本某中学中文课 程，采用游戏式教学法，激 发学生学习热情
解决方案：调整 教学方法、加强 语言环境、激发 学习动机等
效果评估：学生 汉语水平提高， 学习兴趣增强
案例启示与建议
案例分析：选择具有代表性的对外汉语教学案例进行分析 启示：从案例中总结出对外汉语教学的特点和规律 建议：针对对外汉语教学中存在的问题提出改进建议 实践应用：将案例启示和改进建议应用到实际教学中
教育学原理：教育学的基 本原理和理论
教育心理学：教育心理学 的基本原理和理论
对外汉语教材研究课件
03 对外汉语教材的编写原则
CHAPTER
系统性原则
系统性原则是指对外汉语教材的编写 应遵循语言学习的规律，按照由易到 难、由简单到复杂的顺序安排教学内 容，确保教材的逻辑性和条理性。
在系统性原则的指导下，教材应包括 语音、词汇、语法、汉字等语言要素 的全面教学，并注重听、说、读、写 技能的训练。
总结词
随着中国经济的崛起和国际影响力的提升，对外汉语教 材的国际化发展成为必然趋势。
详细描述
教材将更加注重跨文化交际能力的培养，以帮助学习者 更好地融入中国社会和文化。同时，教材还将积极推广 中国的传统文化和现代文明，促进中外文化交流与互鉴 。为了更好地满足国际市场需求，教材还将采用多语种 进行编写和出版，以覆盖更广泛的受众群体。
词汇教学
总结词
词汇教学是对外汉语教材的重要组成部分，是提高学生语言水平的关键。
详细描述
词汇教学包括教授基础词汇、常用表达、成语、俚语等，以及词汇的用法和搭配。通过词汇的积累和 应用，帮助学生提高阅读、写作和口语表达能力。
语法教学
总结词
语法教学是对外汉语教材中不可或缺的 一部分，是帮助学生理解和运用汉语的 关键。
对外汉语教材研究课件
目录
CONTENTS
• 对外汉语教材概述 • 对外汉语教材的核心内容 • 对外汉语教材的编写原则 • 对外汉语教材的评估与改进 • 对外汉语教材的未来发展
01 对外汉语教材概述
CHAPTER
定义与特点
定义
对外汉语教材是为教授汉语给母语非 汉语的学习者所编写的教材，旨在帮 助他们学习汉语语言知识和文化。
实用性原则
实用性原则强调教材内容应与实际生活紧密相关，注重培养学习者在实际交际中的语言运用能力。
对外汉语教学ppt课件
05 对外汉语教学的未来展望
技术的运用与创新
智能化辅助教学
利用人工智能、大数据等现代技术，实现个性化、智能化的对外 汉语教学，提高学习效率。
在线教育发展
借助在线教育平台，打破地域限制，使更多学习者能够接受优质对 外汉语教学资源。
虚拟现实与增强现实技术
通过虚拟现实（VR）和增强现实（AR）技术，为学生提供沉浸式 学习体验，增强学习兴趣和动力。
对外汉语教学的目标是帮助学习者掌 握汉语的基本语法、词汇和听说读写 技能，使他们能够进行基本的日常交 流和学术研究。
对外汉语教学的重要性
01
促进文化交流
对外汉语教学是传播中华文化的重要途径，它有助于增 进国际学生对中国文化的了解和认识，促进不同文化之 间的交流与融合。
03
02
培养国际人才
随着中国与世界的交流不断增多，对外汉语教学在培养 具有国际视野和跨文化交际能力的人才方面发挥着越来 越重要的作用。
口语教学
总结词
实践、交流、互动
详细描述
口语教学是对外汉语教学的重要环节之一。口语教学 的主要目的是让留学生能够流利、准确地表达自己的 意思，提高其口语交流能力。因此，口语教学注重实 践性和互动性，教师需要创造真实的语境和交流机会 ，让留学生通过实际交流来提高口语表达能力。同时 ，教师还需要注重培养留学生的听力能力，以帮助他 们更好地理解和学习汉语口语。
语法教学
总结词
难点、结构、变化
详细描述
语法教学是对外汉语教学的难点之一。汉语语法与很多 语言存在较大差异，尤其是语序、时态、语气等方面的 差异，这使得留学生常常会遇到语法方面的困难。因此 ，语法教学在对外汉语教学中具有重要意义。通过教授 基础语法知识，如句子结构、时态、语气等，教师可以 帮助留学生掌握汉语语法规则，并逐步提高其语法应用 能力。同时，教师还需要注重讲解语法变化规则，以帮 助留学生更好地掌握汉语语法。
对外汉语教学汉字教材
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系统性：教材按照汉字的难易程度和学 习的先后顺序进行编排，确保学习者能 够系统地掌握汉字。
实用性：教材内容与实际生活紧密相关 ，注重汉字在实际场合的应用。
特点
针对性：针对不同学习阶段和水平的学 生，教材内容难度和练习难度逐渐递进 。
汉字教材的重要性
帮助学生掌握汉字书 写技能，提高汉语水 平。
培养学生的文化素养 ，加深对中国文化的 理解。
现代教学方法
视听法
利用多媒体技术，通过图 像、音频、视频等多种方 式辅助汉字教学。
情景法
通过创设实际情境，让学 生在情境中学习和运用汉 字。
游戏法
通过设计各种游戏，增强 学生学习汉字的趣味性和 积极性。
跨文化教学方法
文化导入法
将汉字的文化背景和内涵融入教 学中，帮助学生理解汉字的意义
和用法。
比较法
汉字精通
专业词汇
高级语法
批判性阅读
文化深度
教授大约2000个汉字， 包括更复杂的笔画和笔 顺，以及字义和词汇的 深入扩展。
教授大约3000个专业词 汇，包括更多的名词、 动词、形容词等，以帮 助学生更好地理解和使 用汉语。
教授更高级的语法结构 和表达方式，以帮助学 生更好地表达自己的想 法。
提供更复杂的阅读材料 ，以提高学生的批判性 阅读能力和分析能力。
评估教材的布局是否清晰，内 容是否循序渐进，以及是否包
含足够的练习和例句。
对外汉语教材
一、目前常用的对外汉语教材第一种说法：《对外汉语教程》《我的汉语教室》《新实用汉语课本》《新实用汉语》第二种说法：国内：《博雅汉语》《基础汉语四十课》《桥梁》《张老师教汉字》国外：《中文听说读写》《汉语交流》(耶鲁大学)第三种说法：《标准中文》《快乐汉语》《跟我学汉语》《中文读本》第四种说法：与HSK相结合的课本《实用汉语课本》《儿童汉语》《新实用汉语课本》《初级汉语课本》《桥梁》《汉语初级教程》《汉语中级教程》《汉语高级教程》《中文听说读写》《长城汉语》《汉语会话301句》二、基于网络的汉语教材生成系统对外汉语学习网站：（手里汉语学院）三、HSK考试结构四、日本人学汉语的常见问题及教学经验（一）如何解决对日本人汉语教学中的几个主要问题1、发音问题因为日语的发音比较简单，没有翘舌音也没有后鼻音，所以当日本人学中文的时候，就会觉得中文中常见的翘舌音和后鼻音很难发，而且他们也不知道发这些音时的要领。
此时，就需要教师采用特殊的教学方法，才能让日本学员了解发音的窍门。
我在几年的教学中总结了一些办法，想和各位分享一下。
首先，关于后鼻音的问题，我想举个典型的例子，“an”和“ang”的发音差别，对日本人来说很难区分和掌握，那么教师就可以采用借鉴日语读音，如“an”近似于日语“案内”的“案”的读音，“ang”近似于日语“案外”的“案”的发音。
因为这里主要利用了“あんがい”中“あん”后面是浊音“が”，连起来就类似于中文的后鼻音“ang”，这比深奥难懂的说理要浅显易懂，容易达到预期的效果。
其次，在我教过的日本学员中，大部分学员都觉得“e”这个音很难发，因为在日语中确实没有类似的发音，这时我就启发学员，用发日语“エ”的嘴形试着去发“ウ”的音，后来经过几次试验，我发现这个方法确实能帮助学员掌握“e”的发音。
以上几个例子都是我在平时的教学中摸索出来的，这是因为有时我们发现，尽管我们拼命解释发音的要领，可是学员还是似懂非懂的，所以不如尝试去寻找一些他们熟悉与接近的日语中的发音去启发他们。
对外汉语教学专业必读书目
对外汉语教学专业必读书目一、专著1、对外汉语教学基本理论吕必松，对外汉语教学概论（讲义），国家教委对外汉语教师资格审查委员会办公室。
（也在1994年至97年的《世界汉语教学》上连载过，可从中国学术期刊网上下载）对外汉语教学概论（修订版），北京大学出版社，2005年7月出版。
吕必松，对外汉语教学发展概要，北京语言学院出版社，1990年7月第一版。
吕必松，对外汉语教学研究，北京语言学院出版社，1993年4月第一版。
吕必松，华语教学讲习，北京语言学院出版社，1992年8月第一版。
吕必松，语言教育问题研究论文集，华语教学出版社，2001年第一版。
吕必松，语言教育与对外汉语教学，外语教学与研究出版社，2005年7月出版。
盛炎，语言教学原理，重庆出版社，1990年出版。
刘珣主编，对外汉语教学概论，北京语言文化大学出版社，1997年6月第一版。
刘珣，对外汉语教育学引论，北京语言文化大学出版社，2000年1月第一版。
刘珣，汉语作为第二语言教学简论，北京语言文化大学出版社，2002年8月第一版。
赵金铭主编，对外汉语教学研究丛书，北京语言文化大学出版社，1997年出版。
赵金铭主编，对外汉语教学概论，商务印书馆，2004年7月出版。
赵金铭总主编，对外汉语教学专题研究书系，商务印书馆，2006年8月出版。
共22本：1、对外汉语教学学科理论研究（4本，中国人民大学李泉教授主编）:对外汉语教学学科理论研究对外汉语教学理论研究对外汉语教材研究对外汉语课程、大纲与教学模式研究2、对外汉语课程教学研究（5本，北京大学李晓琪教授主编）对外汉语听力教学研究对外汉语口语教学研究对外汉语阅读与写作教学研究对外汉语综合课教学研究对外汉语文化教学研究3、对外汉语语言要素及其教学研究（4本，北京语言大学孙德金教授主编）对外汉语语音及语音教学研究对外汉语词汇及词汇教学研究对外汉语语法及语法教学研究对外汉字教学研究4、汉语作为第二语言的学习者习得与认知研究（3本，北京语言大学王建勤教授主编）汉语作为第二语言的学习者语言系统研究汉语作为第二语言的学习者习得过程研究汉语作为第二语言的学习者与汉语认知研究5、语言测试理论及汉语测试研究（2本，北京语言大学张凯教授主编）汉语水平考试（HSK）研究语言测试理论及汉语测试研究6、对外汉语计算机辅助教学研究（2本，北京语言大学郑艳群教授主编）对外汉语计算机辅助教学的理论研究对外汉语计算机辅助教学的实践研究7、对外汉语教师素质与教学技能研究（2本，北京师范大学张和生教授主编）对外汉语教师素质与教师培训研究对外汉语课堂教学技巧研究崔永华，对外汉语教学的教学研究，外语教学与研究出版社，2005年7月出版。
对外汉语 教材
对外汉语教材
以下为常见的对外汉语教材推荐：
1.《HSK标准教程》：由北京语言大学编写，是一套系统全面的教材，适合准备HSK考试的学习者。
分为1-6级，每级都包含听说读写的内容。
2.《汉语教程》：由北京大学编写，分为1-3册，适合初级学习者。
该教材内容丰富，侧重于培养学习者的实际语言运用能力。
3.《新实用汉语课本》：由北京语言大学编写，是一套适合中级学习者的教材。
该教材注重学习者的综合能力培养，包括词汇、语法、听说读写。
4.《国际汉语教材》：由上海外语教育出版社编写，适合中高级学习者。
该教材内容丰富，涵盖了社交、文化、商务等多个方面，适合学习者提高实际应用能力。
5.《外国人实用汉语》：由北京语言大学编写，是一套适合初级学习者的教材。
该教材注重学习者的实际交际能力培养，包括学习基本的词汇、语法以及日常对话。
这些教材都是经过严密设计和实践验证的，可以根据学习者的级别和需求选择适合自己的教材。
同时，建议搭配使用相关的听力、口语和写作教材以全面提升对外汉语的学习效果。
对外汉语教学教案设计及板书
对外汉语教师常用工具书
中国社会科学院语言研究所《现代汉语词典》商务印书馆 吕叔湘《现代汉语八百词》商务印书馆 刘月华等《实用现代汉语语法》商务印书馆 杨寄洲等《近义词1700对》北京语言大学出版社 商务印书馆辞书研究中心《新华写字字典》商务印书馆 李晓琪《现代汉语虚词讲义》北京大学出版社 卢福波《对外汉语教学实用语法》北京语言大学出版社 刘德联等编著《常用口语惯用语例释》北京大学出版社
(不应该或不希望的事) (好的可以接受的事情)
钱包丢了，就算……。 天天走着来学校，就算……。 没去旅游，就算……。 (病了）什么也不想吃，就算……。
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五、处理第二部分课文（约为30分）
1．学生分角色读课文。教师结合课文对本 课重点词语及语法点进行强化性提问，对 不是本课重点而又比较重要的词语“一下 子”和“看不出”等进行适当讲练。
只要有时间，…… 只要过了八级，…… 这个周末只要天气好，……
……，我就回国。 ……，你（爸爸）就得给我买电脑。 ……，我们就结婚。
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表示开始并继续意义的“起来”的操练 主要采取让学生用“起来”改写句子的方式。
动/形+起来 ⊕
天开始凉了。—天凉起来了。 孩子看见生人哭了。—孩子看见生人哭起来了。
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易读错的词语2
乘客、乘坐、充分、充足、短暂、暂时、皮肤、 肤色、准备、吐痰、接触、着急、着手、着想、 着眼、友谊、愉快、虽然、腹泻、腹部、惩罚、 惩处、骨髓、附近、附件、附属、即使、即食、 即兴、挫折、摘要、禁止、情不自禁、税务、 税收、欠债、还债、重复、重庆、混淆、混水 摸鱼、混为一谈、细菌、延长、延期、拖延、 曲折、济南、甘肃、浙江、填空、发卡
有点儿 贵
有点儿 冷
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