2020届新高考语文模拟仿真卷第1卷
2020届新高考语文模拟仿真卷第1卷1、阅读下面的文字,完成1-5题。
材料一:数字阅读指的是阅读的数字化,主要有两层含义:一是阅读对象的数字化,也就是阅读的内容是以数字化的方式呈现的,如网络小说、电子地图、数码照片、博客、网页等;二是阅读方式的数字化,就是阅读的载体、终端不是平面的纸张,而是带屏幕显示的电子仪器,如MP3、MP4、笔记本电脑、手机等。
广义的数字阅读包括以数字文件为内容载体的漫画、有声读物文件等。
狭义的数字阅读指通过手机、平板电脑等互联网设备进行文学作品的在线或离线阅读,阅读内容仅包含网络文学与出版物的电子版。
政府对教字阅读地位给予了肯定与追认,陆续出台一系列政策进行引导,逐渐强化渠道和内容的监管力度,持续完善数字阅读行业政策,扶持产业向良性发展。
特别是自2014年以来,“全民阅读”。
上升至国家级规划,连续多次被写入政府工作报告,表明了国家在战略层面对阅读相关产业的重视态度和推动决心。
国民收入水平增长稳健,娱乐消费相应提升,精神需求日益旺盛。
同时伴随“互联网十”战略的持续推行,新经济形式下将维持互联网内容市场高增速发展状态。
数字阅读产业作为互联网内容的典型代表,面临居民文娱消费升级风口,在政府倡导的振兴文化产业浪潮中拥有巨大潜力和发展机遇。
截止2017年12月,中国网民规模达7.72亿,网络普及率达55.8,互联网发展继续保持平稳增长。
在网络大潮下,国民阅读方式也发生了巨大变化,数字化阅读率连续数年持续上升,并已然超过纸质阅读,成为国民阅读主流方式。
国家信息化建设脚步加快,网络产业呈现繁荣发展的局面。
同时前沿科技探索,如AR/VR、大数据、Al、区块链等技术进步,有利于推动阅读形式、内容生产和互动方式的升级。
(摘编自艾瑞咨询《中国数字阅读行业研究报告》)材料二：材料三:截至2018年底,我国数字阅读用户总量已经达到4.3亿,人均数字阅读量达12.4本,人均单次阅读时长达71.3分钟。
产业发展方面,调研数据显示,中国数字阅读整体市场规模已达到254.5亿元,大众阅读市场规模占比逾九成,是产业发展的主导力量。
数字阅读用户的行为偏好随着年龄的增长而不断变化,14-18岁的人群偏好青春校园类题材,且呈现高时长、高频率的阅读习惯;25-30岁的人群偏爱职场商战类内容,人均年阅读量13.22本,超过数字阅读用户的平均水平。
付费意愿上,数字阅读用户的版权意识基本建立,付费意愿连年提升,2018年达到66.4%。
作者与内容方面,作者数量稳步增长,特别是专业作者培训班的出现,进一步提升了创作者的写作水平,带动精品内容涌现。
数据显示,近70%的数字阅读用户认为2018年的数字阅读内容质量有所提升。
题材上,立体多样的现实主义题材更受用户欢迎,都市生活、职场商战类的网络原创内容受到热捧。
在产业创新方面,以社交化为特征的媒体融合以及线上线下通的纸电融合等模式带来新的产业增长点,人工智能、区块链等前沿技术的创新应用进一步挖掘出产业内生动能。
专家认为,随着技术升级,数字阅读服务将更加精细和多元。
未来,面对用户多样化需求,数字阅读产业将为用户提供多层次、专业化、智能化、有声化和场景化等更加全面的服务。
伴随新兴技术发展,智能接收设备类型逐渐丰富,将会出现更多消费场景,更好满是消费者需求。
(摘编自《2018年度中国数字阅读白皮书》和《5G:打开数字阅读大市场》)材料四:随着互联网时代的到来,数字阅读风生水起,成为不少人的主要阅读方式。
这些年来,关于数字阅读的讨论一直很多,但时至今日,恐怕很少有人否定数字阅读的存在,很少有人会认为数字阅读毫无用处。
就拿一直热议的浅阅读和深阅读来说,很难说读书就是深读,也很难说数字阅读就必然等同于浅阅读。
单从数据来看,人均数字阅读量达到12.4本,相当于一个月读一本,其实已经不能算少了。
但人均12.4本的数字阅读量,确实模糊了很多问题。
且不说具体阅读的方式,是精读还是粗读,是有思考的阅读还是浮光掠影的阅读,就说阅读的内容,就很值得细细推敲。
虽然缺少定量定性的统计与分析,但就眼前所见,恐怕很多阅读内容难以让人乐观。
当下电子阅读中,网络小说是很重要的一块内容。
当然,随着这些年来对内容生产的重视,网络小说的质量正在提升,但也很难说达到了要求。
而在一些角落里,大量的阅读内容还存在着不健康的一面。
这样的电子阅读,即便数字再多,又有多大意义?阅读的所有美好意义,其实都是通过价值体现出来的。
消遣式、娱乐式阅读也无不可,但从一定意义上讲,读一些不健康和漏洞百出的内容,走马观花地阅读一百本,可能还不如精读一本有质量的书有价值。
(摘编自《数字阅读不能只重视阅读数字》)（1）下列对“数字阅读”的理解,不正确的一项是( )A.数字阅读包含阅读对象的数字化和阅读方式的数字化两层含义,我们平时所说的网络小说,是指阅读对象的数字化。
B.数字阅读,其阅读方式的数字化是指阅读的载体、终端是电脑、手机等带屏幕显示器的电子仪器。
C.数字阅读有广义和狭义之分,如以数字文件为内容载体的漫画、有声读物文件等就属于广义的数字阅读。
D.通过手机、电脑等互联网设备在线阅读或收听网络文学和出版物的电子版,属于狭义的数字阅读。
（2）下列对材料相关内容的理解和分析,不正确的一项是( )A.与14-18岁人群的题材偏好不同,25-30岁的人群偏爱职场商战类题材,这表明数字阅读用户的内容偏好与年龄有关。
B.虽然关于数字阅读的讨论一直很多,但很少有人去否认数字阅读的作用,阅读的效果并非由阅读方式决定。
C.虽然2018年人均数字阅读量达12.4本,但从定量定性的统计与分析上看,广大数字阅读用户的阅读质量是参差不齐的。
D.浮光掠影式的粗读,或者阅读的内容不健康,会使阅读价值的美好意义无法充分体现,相较于阅读的数量,质量更重要。
（3）下列对材料二相关内容的概括和分析,不正确的一项是( )A.我国数字阅读的市场规模的年增长率经历了2012年和2013年的高速增长之后,2015年之后逐渐趋于缓和。
B.2011年到2017年间,随着我国数字阅读用户规模的增长,我国数字阅读的市场规模也不断攀升,屡创新高。
C.从2011年到2017年,我国数字阅读用户增长率起伏很大,增长率最高年份与最低年份相差超过16个百分点。
D.2011年至2013年间我国数字阅读用户规模及增长率均大幅增长,但2013至2015年间两项指标均大幅下降。
（4）结合材料一,简要概括我国数字阅读能够快速发展的原因。
（5）如何促进数字阅读产业健康发展?请结合材料简要概括。
2、阅读下面的文字,完成下列小题。
一棵洋槐树王奎山石头要搭一个猪圈,还缺一根檩条,就去屋后刨一棵洋槐树。
那棵洋槐树三把来粗,正好是一根檩条的料。
石头刚刚刨了几下,结实过来了。
结实说,石头,你干啥呢?石头说,我刨树搭猪圈呀,正好缺一根檩条。
结实说,你刨树也不跟我商量一下,就刨呀?石头说,笑话,我刨我自己的树,跟你商量个啥?结实说,那是你的树?你敢说那是你的树?石头说,长在我的宅子上,不是我的树是谁的树?结实说,长在你的宅子上不假,可你也得看看是怎么长出来的,那是我的洋槐树的根串过去的。
不是我的洋槐树的根串过去,你宅子上会凭空长出一棵洋槐树来?这个道理,石头自然明白。
自己的宅子上有椿树,有杨树,就是没有洋槐树。
这惟一的一棵洋槐树,明显是从结实的宅子上串过来的。
但是,树既然长到自己宅子上了,不是自己的又是谁的呢?正因为石头对那棵洋槐树的所有权深信不疑,所以他认为结实的纠缠纯属胡闹,于是,也就没有把结实的话放在心里。
他不再理会结实,继续去刨树。
但是,结实也同样对那棵洋槐树的所有权深信不疑。
因此,当石头不听他的警告继续挥镢刨树的时候,结实将腿一伸,伸到了石头的镢头下面。
结实说,你有种,你就刨吧。
石头虽然气愤,但为了不闹出更大的乱子,只好悻悻然地收起镢头,回家去了。
石头回到家里,越想越生气,就找村主任去了。
村主任是石头的远房叔叔。
但村主任并不因此而偏袒石头,而是很负责地亲自跑到现场看一看。
看过之后,村主任对石头说,树确实是从结实那边串过来的。
石头说,可它明明长在我的宅子上。
村主任说,我没说不是长在你的宅子上,我是说,这棵洋槐树确实是从结实那边串过来的。
石头说,那你说咋办?村主任笑笑说,石头,一棵树,顶多也就值个十块八块的。
为这样一棵树,弄得两个人脸红脖子粗的伤了和气,划算吗?石头气鼓鼓地站在那里,不说话。
村主任说,你看这样行不行,这棵树算你们两家的,对半儿分,一家一半。
你要用树,行,给结实出五块钱。
石头虽然心里一百个不愿意,但当村主任的叔叔话说出来了,总不能驳了叔叔的面子呀,为了这一件小事驳了叔叔的面子,今后还咋求叔叔办事哩?想到这里,石头点了点头,算是答应了。
见石头点了头,村主任觉得有门儿,就去找结实去了。
不料,结实一听村主任的意见,火了,说,你们叔侄俩勾结好了来挤兑我,当我是傻瓜呀?那棵树本来就是我家的,凭啥跟他对半儿分?我谁也不跟他分,我就要那棵树。
石头一听结实不愿意,心里的火气更大。
石头心里说,那棵树本来就百分之百是我的。
我完全是看在叔叔的面子上才同意和你对半儿分的。
如今,你不乐意,我还更不乐意呢。
于是,石头反悔了他原来和村主任达成的协议,也坚持说那棵树完全是自己的。
石头决定先下手为强,瞅了个机会,把那棵洋槐树刨倒了。
结实得到消息,也掂了一把镢头怒气冲冲地赶了过来。
结实虽然怒气冲冲,虽然手里掂了一把镢头,但他并不敢拿镢头往石头身上刨,他还没那个胆量。
于是,结实就用镢头去刨那棵树。
结实运足力气,照准树身一镢头刨下去,喀嚓一下,镢头的利刃深深地钻进树身里,把树身一劈两半。
石头见结实一镢头把树身劈成了两半,不能当檩条用了,也用镢头去劈那树身。
就这样,两个人像是在比赛劈柴一样,你一下,我一下,你一下,我一下,不一会儿,那棵三把粗可以当檩条用的洋槐树,就被劈成了一堆碎木片片。
围观的人,不论大人还是小孩,都被两个人的行为逗乐了,都嘻嘻哈哈地笑。
有的人,甚至笑得捂着肚子蹲到了地上。
大家都说,真好玩儿!弄到最后,连石头和结实两个人也不由得跟着大伙儿笑了起来。
（1）下列对小说有关内容与艺术特色的分析鉴赏,最恰当的一项是:( )A.石头对长在自己屋后的洋槐树的所有权深信不疑,因为他认为树长在自己的宅子上就是自己的,这恰恰证明了他的蛮不讲理,胡搅蛮缠。
B.小说中的村主任算是个明白事理的人,他试图调解石头和结实的纠纷,这个人物的出现对小说的情节发展起了推动作用。
C.关于石头和结实刨树的场面描写略带戏谑和夸张,两人你来我往,互不相让,人物丑态跃然纸上,表达出作者轻视和不屑的态度。
D.小说在石头和结实的争吵声中开始,在围观人群的哄笑声中结束,争吵表现了石头和结实的互不相让,哄笑表现了围观人群“事不关己,高高挂起”的“看客”心态。
(完整word版)2020年高考语文模拟测试卷(一)
2020 年高考语文模拟测试卷（一）阐述类文本阅读阅读下面的文章，完成以下各小题。
①建设智慧社会是我国在新时代掌握信息化带来的重要时机、以信息化推进经济社会发展的战略部署。
智慧社会作为智慧政务、智慧产业、智慧民生、智慧城市等各种智慧系统的总和，是人类文明发展的新阶段。
②回顾信息化的发展历程，数字化、网络化和智能化是三条相辅相成、相融相生的主线。
数字化确定基础，实现数据资源的获取和积累；网络化构造平台，促使数据资源的流通和汇聚；智能化展现能力，经过多源数据的交融剖析表现信息应用的类人智能，帮助人类更好地认知复杂事物和解决问题。
当前，我们正在进入信息化新阶段，即以数据的深度挖掘和交融应用为主要特色的智能化阶段，数字化、网络化和智能化表现交融发展新态势。
信息化新阶段已经开启的一个重要表征，就是信息技术开始从助力经济发展的辅助工具向引领经济发展的核心引擎转变，进而催生一种新的经济范式——数字经济。
数字经济的发展以各行各业的数字化转型、网络化重构和智能化升级为前提，其重要表现形式就是社会活动在人、机、物三元交融环境中的高度智能化，进而形成智慧社会。
③我国先期的信息化建设在各个领域积累了大量数据。
当前，新的数据更是表现指数增添态势。
但是，要实现从数据大国向数据强国转变，满足我国经济社会全面数字化转型对高质量海量多源异构数据资源的迫切需求，数据的“盘活”和“赋能’’是我们面对的两大难题。
所谓“盘活”，重点是要解决数据开放、流通、共享的问题。
“流水不腐，户枢不蠹。
”只有不相同系统、不相同领域的数据实现大范围的流通与交融，才能实现多源数据的交融剖析，进而赐予人类观察事物的全方向视角。
而“赋能”则是要形成高效剖析应用数据的能力。
一方面，要重视基础理论和方法的研究，发展数据交融剖析的算法和工具，帮助人们剖析数据、萃取价值。
另一方面，要重视人们数据思想和技术的养成。
在“数字化生计”时代，每个人都应形成基于数据建立看法、解决问题、作出决策的思想方式，并且掌握获取数据、剖析数据、运用数据剖析结果解决问题的基本技术。
2020年普通高等学校招生全国统一考试模拟语文卷(附参考答案)
且每一个事物又是一个小的整体， 除了它与其他事物之间具有相互联系、 相互制约的关系之
外，其内部也呈现出多种因素、多种部件的普遍联系。西人所说的
“关联思维 ”、 “关联宇宙
论”、“有机宇宙哲学 ”或“有机主义宇宙观 ”，今人所说的 “系统思维 ”，实际上就是 “整体思维 ”。
注重整体统一的整体思维， 是中国传统思维方式最显著的特征之一。 整体思维从整体原
年,中国登山队重回珠峰 ,在这里架起了举世闻名的 “中国梯 ”但，当时 ,队员们只能用最原始的
“人梯 ”方式战胜困难。冰雪太滑 ,登山队员屈银华便脱下鞋子 ,赤脚踩在队友身上向上攀登。 与电影 《攀登者》 中的曲松林一样 ,受伤的屈银华最后不得不截去了双脚十个脚趾。 电影《攀
立论的理论依据， 并且将这一整体思维观念具体化、 实践化。 中国医学理论将人体看成一个
有机联系的统一整体， 认为人体内部各个组成部分及各个组成要素之间既是相互联系的、
不
可割裂的，又是互相制约的、互为作用的。并且， “人与天地相参也，与日月相应也 ”，因此 人之保健养生等都应合乎天地之道、 日月之行。 在临床治疗中， 中医反对单纯的 “头痛医头，
致诚，因诚致明，故天人合一，致学而可以成圣。 得天而未始遗人， 《易》所谓不遗、 不流、
不过者也 ”。尤其难能可贵的是，张载在《正蒙 ·乾称篇》中提出了宝贵的 “民胞物与 ”思想，
为合乎德性的实践行为提供了一种观念阐释， 将儒家的天人观、 物我观、 知行观提升至新的
境界和层次。
作为中华文化重要组成部分的中华传统医学， 亦以 “天人合一 ”“天人感应 ”等思想观念为
脚痛医脚 ”，强调整体而观、全面诊断、辩证论治，亦即《素问
·阴阳应象大论》所说 “治病
2020届新高考语文模拟仿真卷(山东卷)第1卷
2020届新高考语文模拟仿真卷（山东卷）第1卷1、阅读下面的文字,完成1-5题。
材料一:数字阅读指的是阅读的数字化,主要有两层含义:一是阅读对象的数字化,也就是阅读的内容是以数字化的方式呈现的,如网络小说、电子地图、数码照片、博客、网页等;二是阅读方式的数字化,就是阅读的载体、终端不是平面的纸张,而是带屏幕显示的电子仪器,如MP3、MP4、笔记本电脑、手机等。
广义的数字阅读包括以数字文件为内容载体的漫画、有声读物文件等。
狭义的数字阅读指通过手机、平板电脑等互联网设备进行文学作品的在线或离线阅读,阅读内容仅包含网络文学与出版物的电子版。
政府对教字阅读地位给予了肯定与追认,陆续出台一系列政策进行引导,逐渐强化渠道和内容的监管力度,持续完善数字阅读行业政策,扶持产业向良性发展。
特别是自2014年以来,“全民阅读”。
上升至国家级规划,连续多次被写入政府工作报告,表明了国家在战略层面对阅读相关产业的重视态度和推动决心。
国民收入水平增长稳健,娱乐消费相应提升,精神需求日益旺盛。
同时伴随“互联网十”战略的持续推行,新经济形式下将维持互联网内容市场高增速发展状态。
数字阅读产业作为互联网内容的典型代表,面临居民文娱消费升级风口,在政府倡导的振兴文化产业浪潮中拥有巨大潜力和发展机遇。
截止2017年12月,中国网民规模达7.72亿,网络普及率达55.8,互联网发展继续保持平稳增长。
在网络大潮下,国民阅读方式也发生了巨大变化,数字化阅读率连续数年持续上升,并已然超过纸质阅读,成为国民阅读主流方式。
国家信息化建设脚步加快,网络产业呈现繁荣发展的局面。
同时前沿科技探索,如AR/VR、大数据、Al、区块链等技术进步,有利于推动阅读形式、内容生产和互动方式的升级。
(摘编自艾瑞咨询《中国数字阅读行业研究报告》)材料二：材料三:截至2018年底,我国数字阅读用户总量已经达到4.3亿,人均数字阅读量达12.4本,人均单次阅读时长达71.3分钟。
2020高考语文新题仿真试卷全国通用一参考答案与解析(8页)
2020高考语文新题仿真试卷全国通用一参考答案与解析语文新题仿真试卷一1．解析：选A。
从文中第二段的信息来看，语言“本身就积淀了一个民族群体由于长期的共同生活和社会实践而形成并传承的价值观念、思维方式、审美情趣和宗教信仰等内涵”，可以说语言是这些内容的反映，但不能由此得出选项中的表述。
2．解析：选D。
“阐释了传统与传统文化是如何在现代人的生活中起作用的问题”分析错误，文章最后一段问答说的是传统与传统文化对现代人的生活起作用的原因。
3．解析：选B。
“传承传统与传统文化使得我们的社会建立起了正常的秩序”分析有误，原文中说的是“它给人们的生活带来某种秩序和意义”，选项扩大化了。
4．解析：选C。
“家长们就能坦然相对……就不会异化”表述绝对，根据材料三中“家长群异化，没有相应的规则予以规范是一大原因”可知，家长群异化是多方面因素造成的。
5．解析：选A。
“是因为家长们害怕自己的孩子得不到老师的重视”分析有误。
从材料二、材料三和材料四来看，家长群的异化是有多方面的原因的，家长群异化是家校关系异化的一个缩影，而其背后则是社会对教育的深深焦虑。
6．解析：解答此题的重点在于“构建良性的家校关系”，因为有了良性的家校关系，家长群才能发挥其应有功能。
“家校关系”涉及两方面，那么就可以从“学校、老师”和“家长”的角度回答。
另外，根据材料二中“而其背后则是社会对教育的深深焦虑”，可知也应从社会的角度去谈。
在材料中寻找和这三个角度相关的信息，不难得出答案。
答案：①学校和教师方面：明确自身的教育责任，不能将教育责任转嫁给家长。
②家长方面：树立正确的教育观念，不过多干预学校老师的教学，理性交流。
③社会方面：推进教育公平，普及先进教育理念，缓解人们对教育的焦虑。
7．解析：选A。
暗线的判断有误，小说中的暗线是记者老黄的情感变化。
8．解析：解答此题，首先要从题干中把握答题关键点，即回答“沏茶对饮的情节”的作用。
解答这一情节的作用，首先就要回到原文，寻找画线部分与上下文的联系。
2020全国仿真模拟卷语文 山东省2020年新高考语文全真模拟卷一(含答案解析版)
《2020全国仿真模拟卷语文山东省2020年新高考语文全真模拟卷一（含答案解析版）》摘要：、现代（35分）（）现代Ⅰ（题共5题9分）下面完成~5题，”两句通“木”与“金”变化进步说明客观事物人工改造可以改变原状况，（）桑落其叶沃若（3）以咨诹善道察纳雅言【析00年山东新高考语全真模拟卷（）、现代（35分）（）现代Ⅰ（题共5题9分）下面完成~5题材历史常常无声处照亮两千多年前张骞两次出使西域拉开了国亚各国友交往序幕也开辟出条横贯东西、连接欧亚丝绸路“使者相望道商旅不绝途”今天沿着茶马古道、沙漠丝绸路、草原丝绸路、海上丝绸路等故道“带路”倡议正编织出沿线国深化交往全新图景历史与现实昭示人们开放是民族成长催化剂明更因交流鉴而绽放异彩丝绸路是各国人民共财富“带路”追是花齐放利不是枝独秀利“带路”建设倡导和平发展、共发展理念吸引了世界关和参与“带路”倡议提出至今三年已有70多国、国际组织积极响应30多国与方签署了共建“带路”合作协议05年国“带路”参与国双边贸易额突破万亿美元国企业对“带路”沿线9国直接投额近50亿美元“带路”框架下基础设施建设相关国和人民带丰厚福利“欢迎搭乘国发展列车搭快车也搭便车也我们都欢迎”国是这样说也是这样做目前国发起成立“亚投行”正式运营丝路基金、国欧亚济合作基金等陆续组建；泰铁路、土耳其东西高铁、匈塞铁路等批重项目正加快推进仅以06年上半年例我国与“带路”沿线国新签承包工程合额达55亿美元比增长37%凡种种映照着国对“带路”倡议真诚落实更彰显出相关合作巨潜力（摘《人民日报•奏响“带路”代和声》06年7月7日）材二斯诺普科夫认“带路”战略不仅给白俄罗斯带了发展机会也带了国发展理念和人精神斯诺普科夫表示白工业是目前白两国重要合作项目它集合了很多创新型企业对白俄罗斯济现代化有很促进作用他说白工业政策不仅是面对国企业而且是面对全世界所有国企业白工业优惠政策是前十年免税十年税减半（摘央视新闻《斯诺普科夫“带路”拉近欧亚陆》05年7月6日）材三《07“带路”能投政治风险评估报告》综合了包括济基础、社会风险、政治风险、国因素、能因素和环境风险六维上37具体指标全面量化评估了国企业“带路”沿线6国能投政治风险程国人民学国际能战略研究心执行主任刘旭发布会上表示与06年评估相比07年高风险和较高风险国有增多低风险和较低风险国则有所减少从区域看较高风险投地区仍南亚、西亚和北非投风险较明显提升区域是东欧和独体国但是从整体看东欧投风险仍然较低根据《报告》这些变化主要归因至三方面是欧元幅贬值对东欧等国汇率变化产生较影响二是欧美对俄罗斯采取济制裁产生各种三是国际油价下跌打击了国济（摘国证券《人民学评估报告“带路”首重能合作》）．下列对上述材理不正确项是（3分）（）．材介绍是“带路”战略历史渊指出国以与越越多国建立了济合作关系B．材二说明是“带路”对白俄罗斯现代化有很促进作用可见他们对国“带路”战略是非常支持．材三对《07“带路”能投政治风险评估报告》进行了分析该报告对06、07年投风险进行了比较．三则材关都是“带路”战略而且都认该战略必将加强国与世界各国系国应该加与其他各国济合作力【答案】【析】题考学生筛选并整合信息能力答这类题目方法是①标题确定体；②快速通全抓住心句关键句理清全结构；③认真品重要段落概括作者观态评价；④细致咀嚼重要语句总结手法技巧；⑥将选项与原对照排除得出答案项“而且都认该战略必将加强国与世界各国系国应该加与其他各国济合作力”错误三则材说明是各国地区存投风险．下列对上述材分析不正确项是（3分）（）．三则材不不但都聚焦“带路”战略说明近几年我国政府对“带路”战略重视B．材记者运用列数、作比较等说明方法对“带路”进行了详细报道我们展现了国战略．材二白工业作目前白两国重要合作项目惠及白两国促进了白两国济现代化进程．材三《07“带路”能投政治风险评估报告》出知名学府国人民学研究团队带有预测性和前瞻性【答案】【析】题考学生对材理分析能力项“促进了两国济现代化进程”错误原表述“对白俄罗斯济现代化有很促进作用”3．对上述三则材写法特分析不正确项是（3分）（）．三则材有纸质媒体也有络媒体它们对“带路”报道侧重有所不但对事件报道都是客观真实B．“材”属新闻评阐述了国倡导“带路”合作、交流理念里行既有热情赞颂又有准确数说明．“材二”属新闻访谈或人物专访引用斯诺普科夫话概括了“带路”给白俄罗斯带了发展机会语言形象、生动．“材三”属新闻报告运用对比手法评估了07年“带路”能投政治风险表述严谨、有条理【答案】【析】题考学生对材写法及结构分析能力从题干“写法特分析”可知,考是三则新闻写法特先看体裁归类是否正确再细看面分析是否准确项“促语言形象、生动”错误材二是新闻访谈人物选择很型引用斯诺普科夫话说明“带路“对白俄罗斯济现代化有很促进作用”语言是平实、客观．请结合材和材二简要概括两者新闻材选择上是如何做到详略得当（分）【答案】①材先是回顾历史然系现实引出对“带路”国战略介绍指出国以与越越多国建立了济合作关系材详实分析充分论证合理②从材二可以看出白俄罗斯认“带路”给他们带了发展机会他们对国“带路”战略是非常支持选材单略不必要容简洁明快【析】题考学生对新闻材选材方法理从题干可知只考材和材二可见这两则材区别明显材写得详实材二略显简洁“简要概括”不用具体分析“是如何做到详略得当”要概括出选材不方法5．根据上述材请从不角谈谈你对“带路”认识（6分）【答案】①从历史角看“带路”战略具有历史渊曾茶马古道、丝绸路给国和沿途各国带了商业繁荣②从发展角看“带路”能促进国济和世界济发展使沿线国实现共赢③从现实角看“带路”机遇与风险并存它投具有定风险应科学规划（答出得分答出三得6分）【析】题考学生筛选并整合信息把握容要基能力信息筛选题目首先要审清题干确定答题方向通分析题干确定试题类型是局部信息筛选还是综合信息筛选局部信息筛选要锁定区位对段落进行简单划分分出层析到关键词语词成句分条作答；综合信息筛选要立足全对进行段落划分筛选重要语句整合作答重关各段段首和段尾句分条作答（二）现代Ⅱ（题共题6分）下面诗歌完成6~9题金黄稻束郑敏① 金黄稻束割秋天田里我想起无数疲倦母亲黄昏路上我看见那皱了美丽脸收获日满月高耸树巅上暮色里远山围着我们心边没有雕像能比这更静默肩荷着那伟疲倦你们这伸向远远片秋天田里低首沉思静默静默历史也不是脚下条流河而你们那儿将成人类思想【】诗选《诗集9－97》作者郑敏是0年代期出现“国新诗派”（也叫“九叶派”）代表诗人6．下列对这首诗说不正确项是（3分）（）．“金黄稻束割秋天田里”句涉及从全诗看除了“秋天”外还隐指“暮色”降临前B．“黄昏路上我看见那皱了美丽脸”把“皱”与“美丽”并列寓有讴歌母亲劳动和感叹光流逝．“你们这伸向远远片……”诗句“你们”指诗歌主要形象“金黄稻束”“历史也不是脚下条流河”这实际上就是稻束“低首沉思”容【答案】【析】项先给“稻束”特写镜头然又拉开展现其伫立秋天田野背景以表现“金黄稻束”作劳动成辉煌和炫耀感肯定着人类劳动成就系全诗看这两句诗又居其蕴含序列“黄昏”“暮色”始隐含着味可见确定暮色降临前B项寓较明显也是恰当考生不难作出选择项诗人是抒情主人公“我”而“你们”则指诗人借以寓抒情主要形象“金黄稻束”项整首诗所出现形象以及有关形象感受都是诗人“我”心所想、眼所见它是诗人“旁白”不能理“稻束”沉思容这是诗人上描述基础上议论是诗人对眼前景象思考揭示诗歌主题睛笔并没有明稻束“低首沉思”容这是诗人留给者无限想象空7．下面对这首诗赏析不正确项是（3分）（）．诗歌以“金黄稻束”心形象展开想通稻田、路上、天空、远山等空性位移变化传达—性主题－—对劳动生命力消逝沉思B．诗歌赋予“金黄稻束”以积极、强烈视觉印象和消极、“静默”无言听觉感受利用两者不协调把关从外画面向生命感受．“金黄稻束”、“收获日满月”等形象都具有圆满味但诗歌写收获日快慰和满足却引人思考劳动者母亲“疲倦”．“肩荷着那伟疲倦”句主体应该是美丽母亲而不是如雕像样“秋天田里”沉思“稻束”【答案】【析】项是对诗主题和结构概括和归纳指明诗歌心形象“金黄稻束”引发想由及面、由空而地形成探寻劳动义结构对人类劳动生命力消逝沉思B项考对诗歌表达技巧把握项考考生体味不诗歌形象所传达不义能力基础上进入对诗歌深层义把握“金黄”指稻束成熟指劳动收获而“收获日满月”则传递不仅劳动而且令圆满信息但与这切相对照却是诗人想到“无数疲倦母亲”和她们“那皱了美丽脸”这种诗人“残酷”诗歌所要揭示东西也就清楚地表现了出项“肩荷着那伟疲倦”主体只能是“你们”即“稻束”虽然那伟疲倦主体是劳动者母亲但“肩荷”了这种“疲倦”主体却只能是劳动结晶“金黄稻束”8．“金黄稻束”有何象征义? 请简要分析（分）【答案】“金黄稻束”诗有深邃蕴这里“金黄稻束”不仅是指然义上稻束而是诗人心灵与田野里伫立稻束神契合交感超越了物象实体而产生象征它首先是收获象征进而诗人把它与创造丰收成劳动者形象然地系起了而作孕育者和劳动者母亲便是其型成诗人表达敬对象这象不仅真而且美它属带有玄想性质“瞬”这种“瞬”却构成了足诗永恒启示人们重新思考平凡与伟关系【析】题考学生对诗歌形象理诗歌以“金黄稻束”心形象展开想这形象象征义其实就是诗歌要表达主旨及情感9．诗人是如何将“诗”与“思”融合起？请结合全诗简要分析（6分）【答案】①诗人以“金黄稻束”起将收割疲倦和静默、母亲和人类历史活动义系起因而具有种更感人力量②写法上诗人并没有面上将“金黄稻束”直接比“母亲”或是直接比“雕像”而是这两者回闪动展开想和沉思它们诗存相映成辉黄昏收割田野里“金黄稻束”这象像静默雕像样令人难忘而母亲疲倦、母亲无言坚忍和美丽又激起我们对历史和生命无尽沉思③语言上不仅很美而且富有雕塑质感和深长味句“而你们那儿将成人类思想”因有上铺垫而顺理成并不显得空洞种“抽象思”和“感性诗”完美地合体【析】题考学生对诗歌鉴赏能力题目“诗”指诗象和语言美“思”是指对人类存思两者如何融合就是诗歌感性美和理性思考如何结合二、古代诗（35分）（）言（题共5题0分）下面言完成0～题陈德至善濠人世农有勇力从太祖定远以万夫长从战皆有功帐前都先锋诸将取宁、徽、衢、婺诸城擢元帅李伯升寇长兴德往援击走从援南昌战鄱阳湖擒水寨姚平太祖舟胶浅德力战身被九矢不退从平武昌败张士诚兵旧馆擢天策卫亲军指挥使吴平进佥都督府事从将军北取原克元汴梁立河南行都督府以德署府事讨平群盗征山西破泽州磨盘寨获参政喻仁遂会军克平阳、太原、渡河取奉元、凤翔至秦州元守将吕国公遁追擒徐达围张良臣庆阳良臣恃其兄思道外援使往德悉擒获庆阳遂下又破扩廓古城降其卒八万洪武三年封临江侯食禄千五石予世券明年从颍川侯傅友德伐蜀分道入绵州破龙德败吴友仁众乘胜拔汉州向亨、戴寿等走成都追败遂与友德围成都蜀平赐白金彩币复还汴五年左副将军与冯胜征漠北破敌别笃山俘斩万计克甘肃取亦集乃路留兵扼关而还明年复总兵出朔方败敌三岔山擒其副枢失剌罕等七十余人其秋再出战答剌海口斩首六级获其佥忻都等五十四人凡三战三捷七年练兵北平十年还凤阳十年卒追封杞国公谥定襄二十三年追坐德胡惟庸党诏言其征西有被镌责遂与惟庸通谋爵除（《明史·陈德传》） 0下列对画波浪线部分断句正确项是（3分）（）明年复总兵出朔方败敌三岔山擒其副枢失剌罕等七十余人其秋再出战答剌海口斩首六级获其佥忻都等五十四人凡三战三捷 B 明年复总兵出朔方败敌三岔山擒其副枢失剌罕等七十余人其秋再出战答剌海口斩首六级获其佥忻都等五十四人凡三战三捷明年复总兵出朔方败敌三岔山擒其副枢失剌罕等七十余人其秋再出战答剌海口斩首六级获其佥忻都等五十四人凡三战三捷明年复总兵出朔方败敌三岔山擒其副枢失剌罕等七十余人其秋再出战答剌海口斩首六级获其佥忻都等五十四人凡三战三捷【答案】【析】题考言断句能力“明年复总兵出朔方败敌三岔山”是指二年再次带兵出师朔方三岔山打败敌人“败”是陈德打败敌人所以“败敌”不能分开应“败”前断开排除B两项“斩首六级获其佥忻都等五十四人”“佥”是官职名“忻都”是人名二者是复指是人故二者不能断开排除项原标“明年复总兵出朔方败敌三岔山擒其副枢失剌罕等七十余人其秋再出战答剌海口斩首六级获其佥忻都等五十四人凡三战三捷”故选下列对加词语相关容说不正确项是（3分）（）擢提拔、选拔义拔、升、加、加封等古代用提升官职B 世券又称铁券始明代使其世代终身享有免除罪责特权凭证漠北又称岭北指国北方沙漠、戈壁以北广地区蒙古族活动区域谥即谥谥是对死帝妃、诸侯、臣以及其他地位很高人按其生平事迹进行评定给予或褒或贬或情称始西周【答案】B 【析】题考识记古代化知识能力B项说法错误国古代“丹铁券”制始汉代据史汉高祖刘邦夺取政权巩固统治笼络功臣颁给元勋“丹铁券”作褒奖这是使其世代享有特权凭证“丹铁券”形制如瓦其依官爵高低分九等外刻其功镌其每副各分左右左存功臣右藏府若子孙犯罪取券勘合折其功予以赦减允其世代享有优厚待遇及免死罪也叫免死券故选B下列对容概括与分析不正确项是（3分）（）陈德出身农勇力人陈德跟随太祖征定远因功擢帐前都先锋诸将夺取多座城池擢升元帅B 陈德随军南征屡建奇功陈德随军援救南昌战鄱阳湖平定武昌、吴地晋升佥都督府事陈德北伐元朝屡战屡胜陈德先随冯胜、傅友德征讨三战三捷对元朝及北元打击作出了贡献陈德战绩显著多次受赏陈德江武三年被封临江侯平定蜀地被赐给白金彩币死追封杞国公【答案】【析】题考理分析言容能力项陈德洪武四年随傅友德讨伐蜀地洪武五年随冯胜征漠北3．把画横线句子翻译成现代汉语（8分）（）太祖舟胶浅德力战身被九矢不退（分）（）徐达围张良臣庆阳良臣恃其兄思道外援使往德悉擒获庆阳遂下（分）【参考答案】（）太祖船搁浅陈德奋力交战己身受九箭毫不退却（）徐达庆阳围困张良臣张良臣依仗他哥哥张思道做外部援军暗派使者往其陈德（把使者）全部擒获是庆阳被攻下【析】题考理容翻译言句子能力答类题目首先拿到句子应先回归然分析句子是否存特殊句式和固定句式、短语再按照不句式进行调、换、删再采取对译法逐进行翻译（）胶浅搁浅；被受；矢箭；退退却（）徐达围张良臣庆阳状语置句；恃依仗；暗；使派使者；下攻下．陈德什么被削除了爵位？请简要说明（3分）【答案】二十三年追陈德胡惟庸朋党而获罪诏上说他征西有失受降级责罚是与胡惟庸勾结合谋所以爵位被削除【析】题考对容理段“追坐”、“被镌责”、“通谋”几词理透彻就能明白“爵位”被削除原因【参考译】陈德至善濠州人世代农勇敢有力气定远跟从太祖以万夫长随从作战都立有战功晋升帐前都先锋和诸将攻取宁、徽、衢、婺诸城晋升元帅李伯升侵犯长兴陈德前往救援击败并赶走他随军支援南昌战鄱阳湖擒拿水寨姚平太祖船搁浅陈德奋力交战己身受九箭毫不退却又从军平武昌旧馆打败张士诚部队晋升天策卫亲军指挥使平定吴地晋升佥都督府事跟从将军徐达北取原攻克元汴梁建立河南行都督府任命陈德府事讨伐平定群盗征讨山西攻破泽州磨盘寨俘虏参政喻仁是会军攻克平阳、太原、渡黄河攻取奉元、凤翔抵达秦州元守将吕国公逃跑了被追赶擒拿徐达庆阳围困张良臣张良臣依仗他哥哥张思道做外部援军暗派使者往其陈德（把使者）全部擒获是庆阳被攻下又古城打败扩廓敌兵八万投降洪武三年(370)赐封临江侯食禄千五石给予世凭证二年跟从颍川侯傅友德讨伐蜀地分道进入绵州攻破龙德败吴友仁部队乘胜攻占了汉州向亨、戴寿等人逃到成都陈德率兵追击与傅友德围攻成都平定蜀地被赐给白金彩币再回到汴梁五年担任左副将军和冯胜征讨漠北别笃山打败敌兵共杀敌、俘虏数以万计攻克甘肃占领亦集乃路留下部队扼守关口回师二年再次带兵出师朔方三岔山打败敌人活捉副枢失剌罕等七十多人这年秋天再次出战答剌海口杀敌六人俘虏佥忻都等五十四人总共三战三捷洪武七年北平练兵洪武十年回到凤阳洪武十年世追封杞国公谥定襄二十三年追陈德胡惟庸朋党而获罪诏上说他征西有失受降级责罚是与胡惟庸勾结合谋爵位被削除（二）古代诗歌（题共题9分）下面这首唐诗完成5～6题赠彭州权别驾苏颋双流脉脉锦城开追饯年年往复回只道歌谣迎半刺①徒闻礼数揖台②黄莺急啭春风尽斑马长嘶落景催莫怆分飞岐路别还当奏掖垣③【】①半刺指州郡长官下属官吏如长史、别驾、通判等②台省③掖垣朝廷央部门5下列对这首诗鉴赏不正确项是（3分）（）首句“脉脉”叠词既写出了两条河默默无声地流锦城又写出诗人绵远深挚送别情B 颔“只道”与“徒闻”对举迎揖以受到人们夹道欢迎却只听说友人拜见省消息诗“分飞”“岐路”都暗喻诗人与友人离别“莫怆”则强调了诗人对友人出京任职而离别悲伤情诗人希望他那位往别处任职朋友能够考绩列优等寄盼友人能带着政绩重返京城【答案】【析】题考鉴赏诗歌形象、情感、语言、技巧能力项“强调了诗人对友人出京任职而离别悲伤情”错误“莫”是“不要”思是劝慰友人不要因离别而悲伤故选6 请简要赏析“黄莺急啭春风尽斑马长嘶落景催”（6分）【参考答案】①以动写静以黄莺急切鸣叫与斑马长鸣写分别晚春落日静态美②情景交融（衬托）黄莺急切鸣叫斑马长嘶落日渲染（烘托）出了与友人分别心不宁（难平静）③拟人“落景催”“催”以拟人化动作写落日离别似乎是落日催促烘托出不舍情【析】题考鉴赏诗歌情感与表现手法能力答该题可以先确定手法然结合诗句简要分析该句是句写景句“黄莺急啭”“斑马长嘶”是动态“春风尽”“落景”是静态景；“急啭”“长嘶”都渲染了离别心不宁（难平静）；“落日催”写出了诗人与友人离别似乎是落日催促既渲染气氛又写出离别不舍情（三）名名句默写（题共题6分） 7．补写出下列句子空缺部分（6分）（）《劝学》“ ”两句通“木”与“金”变化进步说明客观事物人工改造可以改变原状况（）《氓》以桑树起兴借桑树茂盛喻女子青春年华句子是“ ”（3）《出师表》诸葛亮向刘禅推荐了郭攸、费祎、董允等治国贤能士而结尾处也规劝刘禅应该行谋划句子是“ ”【答案】（）故木受绳则直金就砺则利（）桑落其叶沃若（3）以咨诹善道察纳雅言【析】题考对诗背诵、理、默写能力名句默写考分直接性默写和理性默写两种类型题属理性默写答类题要学生平既要记忆、积累还要基础上加以理、应用和赏析答题看清题目要写错或漏、添不能得分题默写以下词写绳、砺、沃若、诹、察三、语言运用（0分）下面完成8～0题江南河港交流且又地滨海湖沼特多故空气里含水分；到得冬天不也会下着微雨而这微雨寒村里冬霖景象①你试想想秋收河流边三五人会聚道村子里门对长桥窗临远阜这又多是树枝槎丫杂木树林；这幅冬日农村图上再洒上层细得粉也似白雨加上层淡得几不成墨背景你说还够不够悠闲？若再要景致进则门前可以泊只乌篷船茅屋里可以添几喧哗酒客天垂暮了还可以加味红黄茅屋窗画上圈暗示着灯光月晕人到了这境界然会胸襟洒脱起终至得失俱亡死生不问了；我们总该还记得唐朝那位诗人作“暮雨潇潇江上树”首绝句罢？诗人到连对绿林豪客都客气起了这不是江南冬景迷人又是什么？提到雨也就必然要想到雪“晚天欲雪能饮杯无？”然是江南日暮雪景“寒沙梅影路微雪酒香村”则雪月梅冬宵三友会合道调戏酒姑娘了“柴门村犬吠风雪夜归人” ②“前树深雪里昨夜枝开”又到了二天早晨和狗样喜欢弄雪村童报告村景了诗人诗句也许不尽是江南所写而作这几句诗诗人也许不尽是江南人但借了这几句诗描写江南雪景岂不直截了当比我这枝愚劣笔所写散更美丽得多？ 8．使用了哪些修辞手法（3分）（）．比拟、比喻、夸张B．比拟、比喻、引用．比喻、借代、排比．比喻、比拟、借代【答案】B 【析】“细得粉似雨”运用了比喻修辞“雪月梅冬宵三友会合道调戏酒姑娘了”运用了比拟手法二段多处运用了引用选没有运用夸张和借代手法故选B项9．画波浪线句子可改写成“这幅冬日农村图上再洒上层白雨加上层背景就十分悠闲了”从语义上看二者基相但原表达效更什么？（分）【答案】原句“白雨”前加了修饰语“细得粉也似”运用了比喻修辞形象写出了白雨细、密特；“背景”前用“淡得几不成墨”修饰更形象地写出背景特更有色彩感和画面感原句“你说还够不够悠闲？”用问句表达让者更有参与感与陈述语气相比更有趣味【析】题综合考学生语言表达能力通对修辞、句式和语气分析让学生更清楚地了语言生动、形象0．请画横线处补写恰当语句使整段语完整连贯容贴切逻辑严密每处不超5。
2020届高三语文高考模拟考试1(含答案)
2020届高三语文模拟考试注意事项：1．答题前，先将自己的姓名、准考证号填写在试题卷和答题卡上，并将准考证号条形码粘贴在答题卡上的指定位置。
2．选择题的作答：每小题选出答案后，用2B铅笔把答题卡上对应题目的答案标号涂黑，写在试题卷、草稿纸和答题卡上的非答题区域均无效。
3．非选择题的作答：用签字笔直接答在答题卡上对应的答题区域内。
写在试题卷、草稿纸和答题卡上的非答题区域均无效。
4．考试结束后，请将本试题卷和答题卡一并上交。
第Ⅰ卷阅读题一、现代文阅读（36分）（一）论述类文本阅读（本题共3小题，9分）阅读下面的文字，完成1～3题。
如果说历史主义来自科学理性，那么另一种潜在话语——功利主义，则源于消费的理念。
功利主义基于实用的立场，将历史作为“任人打扮的小姑娘”，在我们的时代就表现为消费历史。
对比借古讽今、古为今用的现实主义立场，这种功利主义的谬误在于历史的“大义”消失了，只剩下“小利”。
艰辛的血与火、激情昂扬的抗争与奋斗、美好的未来想象都被轻飘飘地耸身一摇，像狗抖落毛皮上的水滴一样，全部抛弃。
这从那些最为风行的网络文学主题中就可以看出来，曾经在现代革命被打倒的帝王将相又回来了，并且以与绝对权力相匹配的绝对道德的面目出现，就像那些痴女和迷妹受虐狂似的拜倒在霸道总裁的脚下一样，此类文本将做稳奴隶或者攫取权力奴役他人作为最终的目标。
这不啻是一种历史的逆流，新文化运动以来辛辛苦苦一百年，一觉回到了运动前。
它们的历史观——反进化论的思维，回到了退化论。
而修真玄幻类的小说则只有在历史架空的异质时空才会发生，它们躲避现实，从历史中逃逸。
在这个逃逸的过程中，就像盗墓贼一样，窃取历史的遗产并且将它们作为休闲装饰物和消费品以自肥。
历史在消费逻辑中不仅不是一笔丰厚的遗产，反而是一种沉重的负担，是一项召唤我们去偿还的债务。
但是哪怕历史的幽灵始终徘徊不去，消费者也不想听从任何历史债务的召唤，他们只想逃债，用戏谑的方式扮演忘记一切的智力障碍者，或者摘取历史中可以提炼出使用价值的内容，并将之生产为衍生最大化的文化商品，投放于市场。
2020年高考语文仿真模拟试题(新课标I卷)含答案
绝密★启用前2020年普通高等学校招生全国统一考试（新课标I卷）语文试题一、现代文阅读（35分）（一）论述类文本阅读（9分，每小题3分）阅读下面的文字，完成1-3题。
中国工尺谱是世界上最早的乐谱之一。
世界上只有三个国家发明了乐谱——意大利人发明了五线谱，法国人发明了简谱，中国人发明了工尺谱、减字谱、律吕谱等。
把转瞬即逝的声音用一系列抽象符号记录下来，是一项看起来简单但构建过程却十分复杂的工程。
为记录声音，古代的中国人尝试了多种方式，寻找到多种途径，创造了多种乐谱。
这些乐谱应当与方块字、造纸术、印刷术一样，是让中国人感到自豪的伟大创造。
千百年来音乐家一直在不断追求和完善乐谱这一用平面图形表达声音高低长短的符号体系。
古今中外，贯穿乐谱中的基本元素是数字。
五线谱依据五条横线的高低，表示声音高低。
简谱以数字排序，表示声音高低。
西方唱名法(doremifasolasi)来自一首赞美诗每个诗句的第一个音节，这是外国乐谱的情况。
中国人用汉字表达音高，历史上把乐谱符号，称为“谱字”。
工尺谱字，是否也是数字呢？常见的“谱字”共计十个：合四一上勾尺工凡六五。
一眼便知的数字有：一、四、五、六。
其他符号也同质同构，源于数字。
在20世纪西方乐谱大面积传播之前，工尺谱使用甚广，中国戏曲的主要记载方式就是工尺谱。
清乾隆六年，由清庄王允禄编纂的《九宫大成南北词宫谱》，共收录4466首曲谱，是记录戏曲音乐最丰富的资料集。
清代“贮香主人”于1821年辑录的《小慧集》，是目前唯一能见到的用工尺谱来记录民歌的文献，其中收录了著名的《茉莉花》。
民间器乐的主要记录形式也是工尺谱，大家熟悉的西安鼓乐、福建南音、山西笙管乐、冀中音乐会、江南丝竹等，都是采用工尺谱记录。
民间乐师依照师傅嫡传的墨本和父辈祖传的曲本，辗转续抄，代代相传。
工尺谱的流传，是中国古代社会的一个文化现象，不但宫廷、寺院传抄，市井、乡村也传抄，而且民间抄本比宫廷藏本保存得更好，流传得更广。
2020年普通高等学校招生全国统一考试高考语文仿真模拟卷(一)(17页)
2020年普通高等学校招生全国统一考试高考语文仿真模拟卷(一)高考仿真模拟卷(一)(时间：150分钟；分数：150分)一、语言文字运用(共20分)1．下列各句中，没有错别字且加点字的注音全都正确的一项是()(3分)A．听着街头辘辘的马车声，聂赫留朵夫望着朦胧月光下的花园和房顶，望着场．(chǎng)院里纵横交错的树杈阴影，望着树枝掩映下的黑魆．(xū)魆的矮墙，一时浮想联篇。
B．我们趋行在人生的旅途中，在坎坷中奔跑，在挫．(cuò)折里涅槃，忧愁缠满全身，痛苦漂洒一地，因而我们累却无从止歇，我们苦却无法回避：唯有前行。
C．近期火爆网络的“佛系”一词，让“90后”们很扎．(zā)心，也让长者们担心，担心年轻人与“丧文化”越走越近，殊．(shū)不知，所谓的佛系仅仅是他们的一种喧泄方式而已。
D．牵挂，是一颗心对另一颗心的深深惦．(diàn)记，是联结．(jié)亲情、爱情、友情的纽带，是一种幸福、一缕相思、一份柔意，是一幅浓郁淡雅的画卷，是一丝自然质朴的情韵。
阅读下面的文字，完成2～3题。
[甲]除开外因，墨家消亡大致．．．．．．．．．．．．．．．．．有其内在的因由：一个人要想成为墨家的忠实信徒．．．．．．．，有强烈的牺牲精神和献身精神，．．．．．．．，．就必须沥胆堕肝必须能忍受生活上的艰苦，即使箪瓢屡空也恬然自足；必须怀有对众人的博爱之心，箕风毕雨．．．．、吊死问疾、关心民瘼而不能讲私人感情……正所谓，任他桃李争春色，凭我松雪耐岁寒。
墨家希望每个人都能成为高尚的人、纯粹的人。
苦行僧式的生活方式固然是墨家不易为人接受的重要原因，但这一点尚不足以解释一切。
为什么佛教也主张禁欲，而两者命运迥异？[乙]答案是：墨家只是一种世俗学说；而佛教是一种宗教。
作为出世的宗教，佛教能为信徒提供一套灵魂救赎的法门，让他们在淡泊寡欲、摈欲绝缘的同时能享受心灵的满足，讫情尽意，进而．．把所有的苦难都视为通往幸福彼岸的舟筏。
2020届全国1卷高考仿真模拟语文试卷含答案
2020届全国1卷高考仿真模拟试卷语文参考答案语文答案及解析（1～5题，7题，10～12题，14题，17～19题，每小题3分）一、现代文阅读1.答案】A解析】说法绝对。
根据第一段可知，历史剧创作者有史诗胸怀，也不一定能达到史诗高度。
2.答案】B解析】文中举伏尔泰《中国孤儿》主要不是来说明伏尔泰对“中国历史”有正确认知，而是为了说明创作要对作品的背景历史和文化形态有所了解。
3.答案】D解析】创作的历史剧要让观众满意，创作者需要对历史有正确的认知，也需要用美学和文学的方式来创作，但不能说“美学和文学的方式”比“对历史有正确的认知”更重要。
4.答案】B解析】曲解文意。
由材料二“传统的光学望远镜需要使用口径非常大的光学镜面来观测宇宙中的物体”可知，光学望远镜仍然可以用来观测宇宙中的物体。
5.答案】D解析】由材料三可知，中国科学家还参与了“已获数据的理论建模工作”。
6.答案】（6分）①材料一侧重介绍黑洞的相关知识及人类对黑洞的认识过程。
②材料二侧重介绍科学家利用视界望远镜拍摄到黑洞“照片”的方法和过程。
③材料三侧重介绍中国科学家对人类首张黑洞“照片”问世做出的积极贡献。
解析】本题要求分析“报道的侧重点”，即要求概括出每则材料的主要信息，找出每则材料的侧重点。
仔细阅读每则材料，抓住关键词句，进行精准概括即可。
7.答案】B解析】本题考查分折和鉴赏作品的思想内容和艺术特色的能力。
这句话并不是表现孙玉厚的懦弱，而是表现老人的开明和对儿子的尊重、信任，所以“反衬”的说法不成立。
8.答案】（6分）①交代故事发生的时代背景。
如开头一段中概括地写“春天”和“大面积地解冻了”，就是为了交代改革开放初期农村“生产责任制”改革大面积推广的社会环境。
②衬托人物心理，表现人物个性。
如月夜景物描写，表现了主人公期待砖窑点火的兴奋与激动以及对未来美好生活的向往。
③寄予深刻寓意，预示创业成功。
如结尾处写点火场景，就暗含一种成功的寓意，“希望”与“升起”令人回味，留给读者无限想象的空间。
2020高考全国1卷语文模拟试题及答案
2020高考全国1卷语文模拟试题及答案(总33页)--本页仅作为文档封面，使用时请直接删除即可----内页可以根据需求调整合适字体及大小--一、现代文阅读（35分）（一）论述类文本阅读（9分，每小题3分）阅读下面的文字，完成1～3题。
先秦儒家已形成比较立体、丰富的生态伦理思想。
这种思想首先体现为“乐”。
孔子非常擅长在观察自然现象时对自身社会经验进行审视和升华，自然之道和其处世之道在某个合适的时间节点产生共鸣，从而引发孔子深层的思考，其生态情怀也在类似的体悟中逐渐浓厚。
认知自然、体验自然、进而体悟人生哲理，让孔子得出“知者乐水，仁者乐山”这样的结论。
由“乐”而生“畏”。
孔子说：“天何言哉四时行焉，百物生焉。
天何言哉！”在孔子看来，四季的轮回、万物的生长都有其运行轨迹和规律，这种力量非人力所能干涉，孔子对自然的敬畏之情也在这种感慨中毕现。
荀子则认为：“天行有常，不为尧存，不为桀亡。
”既然这种“常”的力量如此强大，非人力所能改变，聪明的做法就是顺应这种力量并对之合理利用，即荀子所讲的“制天命而用之”。
那么，该如何“制”呢荀子较为强调见微知著、因循借力、顺时守天、因地制宜。
这种总结比起孔子体验式思维多了些理性，已试图对联系自然与人类社会的“道”进行理性阐释和总结。
在此基础上，“推人及物”的思想就产生了。
“人皆有不忍人之心”是孟子生态道德的基础，“不忍心”推广于自然万物就成了推人及物的生态道德。
如果说“老吾老以及人之老，幼吾幼以及人之幼，……故推恩足以保四海，不推恩无以保妻子”是简单适用于人类社会的推恩思维，是简单的换位思考、推己及人，那么，孟子的“亲亲而仁民，仁民而爱物”则已拓展为推人及物了。
荀子也说：“物也者，大共名也……推而别之，别则有别，至于无别然后至。
”他认为自然万物有着千丝万缕的联系，有共性，有同质性；同时，根据某种特质，又可在共性的基础上区分差异，剥离出异质性。
这种异质性基础上的同质性是推人及物的逻辑基石。