苏教版小学六年级上册语文教案：《学与问》
苏教版六上《学与问》教案
23学与问教学目标：１、正确、流利、有感情地朗读课文。
２、学会本课生字。
理解有生字组成的词语。
３、凭借具体的语言文字懂得“知识是学来的，也是问来的”，“只有在学中问，问中学，才能求得真知”的道理。
培养崇尚科学、热爱探究的精神，做知识的主人。
教学重点：理解“多问”与“勤学”的关系。
教学难点：发扬勤学好问的精神，做知识的主人。
教具准备：多媒体、学生预习（明、读、标、查、注）。
教学时间：两课时第一课时教学目标：1、能正确、流利地朗读课文。
2、学会本课的6个生字词语。
3、整体感知，理清脉络，学会阅读说明事理的文章。
教学过程：一、谈话导入，揭题板书。
１、从“学问”一词直接导入：人们常把有知识说成“有学问”，你觉得有道理吗？（指名答）２、揭示课题，（板书“与”，齐读课题）23 学与问通过预习你知道了什么？还有什么疑问？３、提问：学与问之间究竟有什么联系呢？我们一起来学课文。
二、自读课文，检查效果。
１、（多媒体出示）结合预习再自学课文，要求：（１）借助拼音读准字音，认清字形。
（2）快速读顺课文，边读边思考：课文讲了一个什么道理？２、检查自学情况，相机教学。
（１）多媒体出示新词。
不懈探求、瞬息万变、沈括、相辅相成、翱翔a指名开火车读、正音，提醒读。
b指名提醒字形。
指导书写“瞬”（注意右半部分的笔画），生描红、书写“瞬”。
（提醒做姿、执笔）（自评反馈）三、整体感知，理清脉络，体会说明事理文章的特点。
相机指导朗读，指导读好。
1、（多媒体出示）快速默读课文，思考：，课文讲了一个什么道理？又是怎样把这个道理说清楚的？（1）指名回答，相机指导朗读：问：课文讲了一个什么道理？a指名答并（板书：知识是学来的，也是问来的。
）.指名读第一节（认真听适当评价、再指读、齐读）b出示并指名读第三节。
（评价并指导读好、齐读）（相机理解“瞬息万变”说变化快的成语）（板书并理解“能者为师”）c过渡：课文结尾还讲了什么道理呢？（板书：勤学好问、养成习惯）出示指名读第5节（评价读、齐读）过渡：课文又是怎样把这些道理说清楚的？（指名答板书：提观点、举事例哥白尼沈括下结论）d（出示图片、学生简要介绍哥白尼）指名读第二节（评价、指导读好“？”练读、指读）（你觉得哥白尼是个怎样的人？）板书：勤学好问e学生简要介绍沈括。
六年级上语文教案23学与问_苏教
六年级上语文教案23学与问_苏教教学目标：1.通过两位科学家勤学好问、问思结合的事例体会学与问的辨证关系，明白得如何样才能真正成为学习的主人。
2.从提出观点、论证观点和总结观点几大板块提炼写法，学习作者的说理聪慧。
教学过程：一、直奔观点，感知“学与问”1.师：今天我们连续学习《学与问》，这是一篇说明事理的文章，来说明一个道理的，我们往常也学过这种文体的课文，如四年级的《说勤奋》，五年级的《谈礼貌》、《滴水穿石的启发》。
如此的文章有什么共同点？（通常在开头都会提出观点，然后通过“摆事实，讲道理”的方法阐述自己的观点，最后得出结论。
）2.师：在这篇文章里，作者提出了一个观点，谁来说？（板书：提出观点）出示1：“知识是学来的，也是问来的。
‘问’常常是打开知识殿堂的金钥匙，是通向成功之门的铺路石。
”课文还有一处也说了作者那个观点，请同学们找一找。
出示2：“学问学问，既要学又要问。
学与问是相辅相成的，只有在学中问，在问中学，才能求得真知。
”3.这两句话一句在开头，总领全文（提出观点），一句在结尾总结观点（板书：总结观点）。
两句话首尾呼应。
过渡：在提出观点的时候，作者写了如此的一句话（出示“‘问’常常是打开知识殿堂的金钥匙，是通向成功之门的铺路石。
”）说说对这句话的明白得。
“常常”那个词语能够省去吗？可见作者的语言多么严密。
这是一句——比喻句，（在说理文中，这叫比喻论证（板书）的方法）——通过形象的比喻来证明论点，把道理讲得通俗形象，容易被人同意。
在文中找找看还有没有比喻论证的句子了。
作者在那个地点通过严密的语言，生动形象的比喻，说明了问的重要性。
齐读第一节。
二、走进事例，明白得“学与问”师：有理不在声高。
为了论证这一观点，作者先后例举了两个事例（板书：举例论证），分别是（……）1.自由读读那个事例，想一想：从哪些字词句中能够体会到哥白尼的好问？能够在文中圈画出你认为值得关注的字词句。
2.学生交流。
①“专门喜爱”“充满了好奇”“经常”“缠”（你看到了如何样的画面？）②“太阳什么缘故总是从东方升起，从西边落下？晴朗的夜空有那么多星星，什么缘故到了白天却无影无踪了？小鸡什么缘故要从鸡蛋里出来？……”我们明白得课文不仅能够抓重点词句，还能够抓住文中的标点符号。
六年级上册语文教学设计第23课《学与问》苏教版
1.朗读课文：让学生自由朗读课文，感受课文的韵律美，同时提醒学生注意生字词的发音和书写。
2.讲解生字词：针对课文中的生字词，教师进行详细的解释和示范，帮助学生掌握字词的含义和用法。
3.分析课文：带领学生分析课文的结构、句子类型和修辞手法，深入理解作者的观点和情感。
4.主题探讨：引导学生探讨课文的主题——学与问的关系，通过具体实例让学生认识到勤学好问的重要性。
3.自主、合作、探究学习：鼓励学生课前预习，课上积极参与小组讨论，培养学生的自主学习能力和团队合作意识。引导学生从不同角度提问、思考问题，培养其探究精神。
4.融入生活实践，提高语文素养：将课文知识与学生的生活实际相结合，让学生在学习过程中感受到语文的实用性，提高其语文素养。
5.重视课后反馈，调整教学策略：课后关注学生的作业完成情况，及时了解学生的学习效果，针对存在的问题调整教学策略，以提高教学效果。
2.强调学与问的重要性，教育学生要养成勤学好问的良好习惯。
3.鼓励学生在今后的学习过程中，勇于提问、善于思考，不断提高自己的语文素养。
五、作业布置
为了巩固本节课所学知识，提高学生的语文素养，特布置以下作业：
1.课后阅读：请学生课后阅读一篇与《学与问》主题相关的文章，并运用本节课所学的提问方法和阅读技巧，对文章进行分析，完成一篇阅读笔记。
（三）学生小组讨论
1.分组讨论：将学生分成若干小组，针对课文中的难点、重点问题进行讨论，鼓励学生提出自己的看法和疑问。
2.汇报交流：各小组代表汇报讨论成果，其他学生认真倾听，教师适时给予点评和指导。
3.深化认识：通过讨论，让学生进一步理解课文内容，掌握提问的方法和技巧，提高自身的问题意识。
（四）课堂练习
（1）针对知识重难点，采用以下教学方法：
六年级上册语文教案23学与问_苏教版
3.展示，点评。活动二：理
2.小组讨论。
清思路。
3.全班交流。
1.朗读课文，思考：全文共有
活动三：理解“学问”
几个自然段？各写了什么？
1•读课文，画出描写“学”与“问”
提示：第1自然段：“问”是
的关系的句子。
打开知识殿堂的金钥匙。第2
2.组内讨论“学”与“问”之间
自然段：哥白尼从小喜欢
23.《学与问》导学案
教学目标：
1•学会本课生字，理解由生字组成的词语。
2•正确、流利地朗读课文，初步理解课文内容。
活动方案
导学设计
调整
改进
活动一：扫除障碍
导入：齐背《观书有感》，
1.自由读课文，划出文中的生字
进入新课。
词，在不理解的词语旁边做上记号。
活动一：扫除障碍。
2•组内活动：
1.自读课文。
①互相读词语，注意读准加点字。
(1)借助拼音读准字音，读
翱翔 哥白尼 勤学好问
顺句子。
瞬息力变
(2)查字典或联系上下文初
不懈 沈括 相辅相成
步理解词语的意思。
日新月异
2.认读词语。
②讨论不理解的词语。
钥匙、芳菲、翱
活动二：理清思路
殿堂、好奇、瞬息万变、相
1.朗读课文，归纳每个自然段的
辅相成、日新月异
的关系。
“问”，导致他对科学的不懈
3.班级交流。
追求。第3自然段：小学生有
【检测反馈】
问题邀请叫别人，拜能者为师
1.先描红后听写。
。第4自然段：我们要像沈
六年级语文上册 23学与问教案 苏教版
23、学与问教材分析这篇文章“多问”与“勤学”是联系在一起的，教育学生发扬勤学好问的精神，做知识的主人。
教学目标1．正确、流利、有感情地朗读课文。
2．学会8个生字。
理解由生字组成的词语。
教学重点联系课文说出诗句中带点的字的意思，再解释诗句的意思。
引导学生凭借课文具体的语言材料，理解“多问”与“勤学”是联系在一起的，教育学生发扬勤学好问的精神，做知识的主人。
教学难点通过课文内容理解学与问的重要性。
教具准备多媒体课件教学时间2课时第一课时教学内容初步理解课文内容。
教学目标正确、流利、有感情地朗读课文。
教学重点学会8个生字。
理解由生字组成的词语教学过程一、故事导入，激发兴趣，设疑１．讲述哥白尼小时候的故事，导入新课。
２．揭示课题：18 学与问３．提问：学与问到底有什么联系呢？二、初读指导１．自学课文。
（１）借助拼音读准字音，读顺句子。
（２）查字典或联系上下文初步理解词语的意思。
２．检查自学情况。
（１）认读词语。
（２）大致交流词义。
（３）指名读课文，读通顺。
３．默读课文，思考：全文共有几个自然段？各写了什么？第1自然段：“问”是打开知识殿堂的金钥匙。
第2自然段：哥白尼从小喜欢“问”，导致他对科学的不懈追求。
第3自然段：小学生有问题邀请叫别人，拜能者为师。
第4自然段：我们要像沈括那样，把勤学好问与观察思考结合起来。
第5自然段：养成勤学好问的习惯，才能成为学习的主人。
三、再读课文，理清文章思路。
课文围绕“学”与“问”先写了什么？再写了什么？然后写了什么？最后写了什么？学生讨论回答。
四、写字指导１．指导要点：钥缤瞬辅翱２．学生在书上描红。
五、布置作业A抄写词语。
B读课文。
第二课时教学内容继续学习课文内容，理解文章情感。
教学目标在理解课文内容上，理解作者所要表达的思想感情。
重点难点引导学生凭借课文具体的语言材料，理解“多问”与“勤学”是联系在一起的，教育学生发扬勤学好问的精神，做知识的主人。
教学过程一、复习词语(指名读\齐读)钥匙（轻声）日新月异坚持不懈翱翔瞬息万变（翘舌音）相辅相成二、再读课文，理清文章思路。
苏教版小学六年级上册第23课《学与问》教学设计
23.《学与问》教学目标：１、正确、流利、有感情地朗读课文。
２、学会本课生字。
理解有生字组成的词语。
３、引导学生凭借课文具体的语言材料，理解“多问”与“勤学”是联系在一起的，教育学生发扬勤学好问的精神，做知识的主人。
教学重点：理解课文内容，理解“多问”与“勤学”的关系。
教学难点：引导学生凭借课文具体的语言材料，理解“多问”与“勤学”是联系在一起的，教育学生发扬勤学好问的精神，做知识的主人。
教学时间：两课时教学过程：第一课时一、启发谈话，导入新课。
知道什么叫学问吗？学与问之间存在着什么样的关系呢？让我们带着这个问题共同学习《学与问》这篇课文。
二、初读课文，初步了解课文内容。
１、自学课文。
（１）借助拼音读准字音，读通课文，读顺句子。
（２）查字典或联系上下文初步理解词语的意思。
（３）“多问”与“勤学”有什么关系？２、检查自学情况。
（１）出示生字词，指名认读。
钥匙、芳菲、翱翔、强健、哥白尼、五彩缤纷、殿堂、好奇、瞬息万变、相辅相成、日新月异（２）联系上下文，说说词语的意思。
（３）指名读课文，随机正音。
三、理清课文脉络。
1、默读课文，思考：全文共有几个自然段？围绕“学”与“问”先写了什么？再写了什么？然后写了什么？最后写了什么？2、学生讨论回答。
三、学习课文1、2自然段1、请同学们自己读一读第一自然段，然后看看这道填空题，把它完成。
知识就是指有（），知识是学来的，也是（）。
“问”常常是（），是（）。
2、对于整篇文章来说，第一自然段是最重要的，因为它是文章的总起段，下面的文字都是为了说明第一自然段，作者在下面用了一些例子来证明第一自然段所说的道理，那么我们就先看看其中的一个事例。
课文先说了谁呀？那我们就一起走近哥白尼。
你们了解哥白尼吗？3、你对哥白尼有什么印象呀？4、哥白尼能成为一名伟大的天文学家是和他小时候的这些习惯分不开的，让我们继续走近哥白尼。
请大家先默读课文第二自然段，说说读了课文后你知道了什么？5、你从这段中的哪些词句感受到哥白尼好奇、好问的？指导理解：不懈探求、稀奇古怪联系哥白尼提出的问题，理解后补充省略号中省略的内容再指名读、齐读6、师：小小的哥白尼和咱们差不多大，老师相信在平时，你也一定提过问题吧？能说说你提过哪些问题吗？（指名回答）7、从哥白尼的事例中你读懂了什么？8、齐读第一自然段。
(苏教版)六年级语文上册《学与问》教学设计
（二）讲授新知
1.教师带领学生朗读课文，让学生初步感知课文内容，并注意生字词的读音和书写。
2.分析课文中的比喻、排比等修辞手法，讲解其在文中的作用，如“学如不及，犹恐失之”等，帮助学生理解作者的观点。
3.讲解课文中的重点句子，如“疑问是探索的源泉”Βιβλιοθήκη 引导学生体会提问在学习过程中的价值。
（苏教版）六年级语文上册《学与问》教学设计
一、教学目标
（一）知识与技能
1.理解《学与问》的主要内容，掌握文中生字词，如“疑问”、“探索”、“求学”等，并学会运用到日常生活和学习中。
2.能够正确流利地朗读课文，理解课文中的比喻、排比等修辞手法，并能够分析其在文中的作用。
3.通过学习课文，培养学生的问题意识，使学生能够提出问题，并尝试通过查找资料、讨论等方式解决问题。
4.培养学生的自信心，使他们相信自己有能力解决问题，勇于面对挑战。
在本章节的教学过程中，教师应关注学生的个体差异，因材施教，充分调动学生的积极性，引导他们主动参与课堂活动，实现知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观的全面提升。同时，教师还应注重激发学生的学习兴趣，让他们在轻松愉快的氛围中学习，提高教学效果。
2.根据课文《学与问》，运用所学的提问技巧，对课文进行深入分析，撰写一篇关于提问在学习中的重要性及其实践运用的短文，字数在300-400字之间。
3.完成课后练习题，巩固对课文知识的掌握。练习题包括填空、选择、简答等形式，重点关注学生对重点句子和修辞手法的理解。
4.家长参与作业：请学生与家长共同探讨一个生活中的问题，鼓励家长引导学生提问，共同寻找解决问题的方法。学生需将讨论过程和结果记录下来，以便在课堂上分享。
六年级上册语文教案--23学与问 苏教版
23、《学与问》教学设计教学目标：１、正确、流利、有感情地朗读课文。
2、引导学生凭借课文具体的语言材料，理解“多问”与“勤学”是联系在一起的，教育学生发扬勤学好问的精神，做知识的主人。
3、探索问的方法，激发学生问的意识。
教学重点：理解“多问”与“勤学”的关系。
教学难点：发扬勤学好问的精神，做知识的主人。
教具准备：课件一、揭题，析题1、师板书“学”，问：同学们，从你们哇哇落地，一无所知到现在，说说你学会了什么？生：我学会了写字，我学会了扫地，我学会了唱歌，我学会了说话…师:从不会写到会写,我们成长着,从不会说到会说,我们生活着,你发现没有（课件出示：成长的过程就是一个不断过程。
生活的过程也是一个不断的过程。
）生：成长的过程是一个学习的过程，生活的过程也是一个不断学习的过程。
师：真会思考！我们一起来读读。
（课件出示：成长的过程是一个不断学习的过程，生活的过程也是一个不断学习的过程。
）从这句话中，你们发现了我们的成长和生活都离不开？生：学。
师：“学”常常和哪个字连在一起啊？生：问。
（师板书：问）师：你能从这个字的字形上给大家一点启示吗？生：问要用嘴来问！师：你真会观察！你真有学问！学和问连在一起就组成了“学问”，我们常常把“学问”说成“知识”，把有知识说成有“学问”。
2、古往今来，在你的心目中哪些人可以真正称得上有学问的人呢？生：司马光。
生：司马迁。
生：孔子。
生：贾岛……师：你们是不是有学问的人啊？生齐答：不是。
（笑）师：有学问的人一定是喜欢问问题的人，你们平时就喜欢问一些稀奇古怪的问题，刚才还说了那么多有学问的人，老师觉得你们也是有学问的人。
（生显得很开心。
）今天这堂课老师也想来做一次一个有学问的人。
老师想和同学们互换一下角色，在学习的同时，老师有不懂的问题就会向你们发问，可以吗？二、预习检测，找准起点（1）师：这篇课文讲了两个有学问的人，你们知道他们是谁吗？（哥白尼和沈括）了解他们吗？让我来检查一下大家的预习情况。
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苏教版小学六年级上册语文教案：《学与问》篇一教学要求：⑴正确、流利、有感情地朗诵课文。
⑵学会本课生字。
理解有生字组成的词语。
⑶联络课文说出诗句中带点字的意思，再理解诗句的意思。
⑷引导学生凭仗课文详细的语言材料，理解“多问”与“勤学”是联络在一起的，教育学生发扬勤学好问的精神，做知识的主人。
重点难点：⑴朗诵课文，理解课文的内容。
⑵通过浏览本文，知道问与思的亲密关系，养成良好的勤学好问的习惯，做学习的主人。
教具准备：课件教学过程：一、激趣导入⑴板书“学问”一词，指名读，你知道什么叫学问吗？（生：知识、学识、文化……）⑵板书“学与问”，教师在中间加上了一个“与”，又是什么意思呢？（生：学习与发问）⑶这也就是我们今天学习的文章，叫《学与问》。
齐读课习题。
⑷介绍文体及写作方法这是一篇说明事理的文章，也就是我们常说的议论文。
议论文通常在开头鲜明地提出观点，然后通过“摆事实，讲道理”的方法论述自己的观点，最后得出结论。
⑸那么，本文作者提出了一个什么观点？又是怎样把这个观点说分明的呢？让我们共同走进第二十三课。
二、初读感知，了解内容⑴默读课文，思考：在这篇文章里，作者提出了一个怎样的观点？讨论：出示1：“知识是学来的，也是问来的。
齐读课文还有一处也说了作者这个观点，请同学找一找。
出示2：“学与问是相辅相成的，只有在学中问，在问实验中学，才能求得真知。
”齐读⑵这两句话一句在开头，起的作用是——总领，一句在结尾起的作用是——总结归纳。
两句话又形成的关系是——首尾照应。
⑶这两句话的意思用一个四字词语来说就是要——勤学好问。
板书：勤学好问“好”就是“喜爱、喜欢”的意思。
齐读词语两遍⑷再读课文，理清文章思路。
课文第一、第五小节摆出了勤学好问这个观点，围绕这个观点，课文中间三小节各写了什么？（请学生朗诵答复。
）第2自然段：哥白尼从小喜爱“问”，导致他对科学的不懈追求。
相机理解“不懈探求”懈，松懈。
不断探索。
第3自然段：中小学生有问习题要请教他人，拜能者为师。
相机理解“瞬息万变”指变化速度快。
“日新月异”指变化大。
第4自然段：我们要像沈括那样，把勤学好问与观察思考结合起来。
三、学习课文第二自然段。
⑴过渡：这三个小节中，写到了两个人物，一个是哥白尼，一个是沈括，我们先来认识一下哥白尼。
⑵（课件出示图片及人物的生平简介）看，这就是哥白尼。
请同学把这段文字读一读，想一想，他给你怎样的印象？⑶同学们，看了方才的简介，请你谈谈哥白尼给你的印象。
（哥白尼是一位伟大的人物，他获得了令人注目的成就）⑷为什么哥白尼会有这么大的成就？拿起书，一起来看课文的第二自然段。
讨论。
（好问。
）⑸你从哪里领会到他的好问的？出示“他对世界充满了好奇，经常缠着爸爸妈妈问这问那：太阳为什么总是从东方升起，从西方落下？晴朗的夜空有那么多星星，为什么到了白天却无影无踪了？小鸡为什么要从鸡蛋里出来，而不从母鸡的肚子里出来？……”①经常：说明他思考的问习题多，提出的问习题多。
②缠着：Ａ、什么叫缠着？Ｂ、说明哥白尼有韧劲；问问习题一定要问出个所以然来，不达目标誓不罢休；对问习题的不懈探求。
③省略号：表示什么？也说明了什么？（省略了许多其它问习题；也说明哥白尼“非常喜爱问”。
）如果你是小哥白尼，你还会提哪些问习题呢？⑶指导朗诵。
从“经常”、“缠着”、省略号都可以看出哥白尼好问，下面我们来朗诵这段话，注意读好这些词。
⑷从哥白尼的事例中，你悟出了什么道理？正如书上所说：（出示句子：“问”常常是打开知识殿堂的金钥匙，是通向成功之门的铺路石）⑸同学们，你们能举出一些名人勤学好问的例子吗？（牛顿根据苹果下落发现了万有引力；瓦特根据水壶的蒸汽发明了蒸汽机）⑹小结：从哥白尼和同学们方才所列举的事例上，我们真正认识了“问”在成功道路上的重要性。
四、学习课文第3自然段⑴现在我们生活的这个世界日新月异、瞬息万变，我们有疑惑，我们该怎么做？——（老师接读——拜“能者为师”）⑵找一找，书上哪句话能够帮助我们理解“能者为师”的意思。
出示：“只要他的确能给你启发，给你帮助，不论他年长年幼，地位高低，都可以成为你的教师，都应该向他请教。
”①朗诵②理解：什么叫“能者”？（的确能给他人启发，给他人帮助的人）说明：根据书上的句子解释词语是一种好方法，但有时应稍作修改。
③什么叫“能者为师”？（不论他年长年幼，地位高低，的确能给他人启发，给他人帮助的人，都可以成为他人的教师，都应该向他请教。
”）⑶关于这个道理，孔子也说过这样两句话。
出示：三人行，必有我师。
不耻下问。
解说：三个人一起走路，其中必定有人可以作为我的教师。
说明应该虚心向他人学习。
不认为向职位比自己低、学问比自己差的人求学是屈辱。
齐读⑷小结：看来，遇到了问习题，我们应该多向人请教，拜能者为师，只有这样，我们才会学到许许多多的知识。
五、学习课文第4自然段⑴过渡：拜能者为师固然是一种非常好的学习态度。
但是，在求知的过程中，我们还要通过自己的观察思考，去取得问习题的答案。
这一点沈括是我们的楷模。
请大家自由读课文的第四段，完成练习。
⑵练习Ａ、这段话中的总起句是（）。
[在求知的过程中，我们还要善于把勤学好问和观察思考结合起来。
]Ｂ、说说“人间四月芳菲尽，山寺桃花始盛开”的意思。
Ｃ、（）时期的沈括是个（），他读白居易的诗《大林寺桃花》时，产生了一个疑问：（）？但是妈妈的答复没能解开沈括的疑团，后来他在深山的寺庙里观察思考发现了：原来（）。
[北宋；大科学家；为什么同是桃花，开花的时间相差这么远呢；深山上的温度要比山下低得多]六、总结归纳拓展：⑴过渡：课文学到这里，我想同学们一定也懂得我们从小应该养成勤学好问的习惯，因为（导读）“我们从小应该养成勤学好问的习惯……”⑵是的，勤学好问，不仅是一种良好的学习方法，更是一种良好的学习品质，有许多的名人名言也验证了这一点，下面请大家看几则名人名言。
（出示名人名言：）（1）不学不成，不问不知。
——汉王充（2）读书好问，一问不得，不妨再问。
——清郑燮(xiè)（3）提出一个问习题，往往比解决一个问习题更重要。
——爱因斯坦（4）有教养的头脑的第一个标志就是善于发问。
——普列汉诺夫七、作业：过渡：下面教师想检验一下大家活学活用的能力：出示故事：古时候有一个很有学问的人家，得到了一块当朝宰相赠送的书有“学问”两个字的金匾。
这家主人过世后，他的两个儿子分家，谁都想得到那块能带来学问的金匾，互不相让。
结果两人只好找来工匠把匾从中一分为二。
老二得到了有“学”字的半块。
于是他就扛着这半块匾到处求学，见什么学什么，从不多问。
几年下来，却一无所获。
一天他在街上遇到了一位智者……各位同学假设你是这位智者，你会怎样来说服这位只知“学”的老二呢！情谊揭示：不仅可以用书上原文、原故事来说服“老二”，还利用自己所知道的名人名言、名人故事来说服“老二”。
板书勤学好问2⑶学与问能者为师观察思考篇二教学要求：１、正确、流利、有感情地朗诵课文。
２、学会本课生字。
理解有生字组成的词语。
３、联络课文说出诗句中带点字的意思，再理解诗句的意思。
４、引导学生凭仗课文详细的语言材料，理解“多问”与“勤学”是联络在一起的，教育学生发扬勤学好问的精神，做知识的主人。
教学重点：理解“多问”与“勤学”的关系。
教学难点：发扬勤学好问的精神，做知识的主人。
教具准备：光盘、挂图、录音机。
教学时间：二课时第一课时一、故事导入，激发兴趣，设疑１、讲述哥白尼小时候的故事，导入新课。
２、提醒课习题：18学与问３、发问：学与问到底有什么联络呢？二、初读指导１、自学课文。
（１）借助拼音读准字音，读顺句子。
（２）查字典或联络上下文初步理解词语的意思。
２、检查自学情况。
（１）认读词语。
钥匙、芳菲、飞翔、健壮、哥白尼、五彩缤纷、殿堂、好奇、瞬息万变、相辅相成、日新月异（２）大抵交流词义。
（３）指名读课文，读通顺。
３、默读课文，思考：全文共有几个自然段？各写了什么？第1自然段：“问”是打开知识殿堂的金钥匙。
第2自然段：哥白尼从小喜爱“问”，导致他对科学的不懈追求。
第3自然段：中小学生有问习题邀请叫他人，拜能者为师。
第4自然段：我们要像沈括那样，把勤学好问与观察思考结合起来。
第5自然段：养成勤学好问的习惯，才能成为学习的主人。
三、再读课文，理清文章思路。
课文围绕“学”与“问”先写了什么？再写了什么？然后写了什么？最后写了什么？学生讨论答复。
四、写字指导１、指导要点：钥缤瞬辅翱２、学生在书上描红。
五、布置作业１、抄写词语。
２、读课文。
第二课时一、听写词语钥匙疑团殿堂日新月异好奇健壮探求瞬息万变二、精读课文１、学习第⑴2自然段。
（１）学生自己读，思考：哥白尼是怎样走上科学探究之路的?(2)理解“不懈追求”。
(3)简介哥白尼及其地动说。
(4)结合科学家哥白尼的事例，启发学生谈谈“问是打开知识殿堂的金钥匙”的含义。
２、学习第3自然段。
（１）知名朗诵。
（２）结合上下文，理解“五彩缤纷”、“日新月异”、“瞬息万变”。
（３）发问：我们新一代的中小学生面对日新月异、瞬息万变的世界，应该怎么办？（４）问：向谁问？（５）联络生活实际谈谈对“能者为师”的理解。
（６）引读第3自然段。
⑶学习第4自然段。
（１）过渡：在求知的过程中，我们还要善于把勤学好问和观察思考联络起来，在这方面，北宋大科学家沈括小时候是怎么做的呢？（２）自己读第4自然段。
（３）沈括小时候对什么产生疑问？理解古诗意思，知道身阔的疑问：为什么同是套话，开花的时间相差这么远呢？（４）沈括问妈妈，妈妈是怎么答复的？（５）后来沈括是怎样明白其中的道理的？（６）从这个事例中，你明白了什么？⑷学习第5自然段。
（１）指名读。
（２）讨论：学与问是什么关系？怎样才能成为“学习的主人”？三、朗诵课文，总结归纳全文，布置作业１、指名读课问。
２、指名说说主要内容。
３、说一说自己收集的中外名人勤学好问的故事，写下来。
板书：18学与问勤学问思结合养成习惯好问教学后记：篇三一、直奔观点，感知“学与问”⑴同学们，这节课我们继续学习课文--⑵这是篇说理文章，之前也学过许多这类型的文章，有哪些？--《说勤奋》《谈礼貌》《滴水穿石的启示》回顾一下，这类文章都有什么特点呢？--一般都是先提出观点，再举例论证，最后得出结论（板贴）说的很好，今天我们就按这样的顺序来学习课文。
打开书，快速阅读课文作者开门见山，摆出观点，告诉了我们取得知识的两个重要路径，一个是--，一个是--⑷紧随观点，作者还写了一句话（出示“‘问’常常是打开知识殿堂的金钥匙，是通向成功之门的铺路石。
”）（指一人），你来读一读。
这句话怎么来理解？请大家自己再读一读，思考一下。
你怎么理解这句话的？①学生交流。
（引导学生扣住“金钥匙”“铺路石”来领会问的重要性）说明“问“”是很--重要从哪里看出问很重要啊？②你能告诉大家句子用了什么修辞手法来说明问的重要？（比喻）说理文的语言也是很生动的。