浅谈家校协同开展心理教育
心理健康教育：家校联动的实践与探索
心理健康教育：家校联动的实践与探索引言心理健康教育作为当代教育体系的重要组成部分，对于培养学生的健康心理、塑造完整人格具有不可替代的作用。
家校联动作为一种有效的教育模式，能够充分调动家庭和学校的教育资源，共同促进学生的心理健康发展。
本文档旨在探讨心理健康教育家校联动的实践与探索，总结经验和挑战，并提出相应的建议。
家校联动的实践1. 家校沟通家校沟通是家校联动的基础，通过定期召开家长会、教师家访、线上交流等多种形式，建立良好的沟通渠道。
在沟通中，教师和家长应相互了解学生在校和在家的情况，共同关注学生的心理健康问题。
2. 家长教育家长教育是家校联动的重要组成部分，通过家长学校、专题讲座、家庭教育指导等形式，提高家长对心理健康教育的重视程度和认知水平，帮助家长掌握科学的教育方法，营造良好的家庭环境。
3. 联合活动联合活动是家校联动的有效载体，通过组织亲子活动、主题班会、家校共读等形式的联合活动，让学生在家庭和学校之间形成良好的互动，增进亲子关系，提升学生的心理素质。
4. 心理健康教育课程心理健康教育课程是家校联动的重要内容，学校应定期开展心理健康教育课程，教授学生心理健康知识，培养学生的心理素质。
同时，家长也应积极参与到学生的心理健康教育课程中，了解学生心理发展特点，提高家庭教育质量。
家校联动的探索1. 建立家校心理健康教育联盟建立家校心理健康教育联盟，旨在整合家庭和学校的教育资源，共同探讨心理健康教育问题，推动家校心理健康教育的深入发展。
2. 引入专业心理服务家校可以共同引入专业心理服务，为学生的心理健康提供专业保障。
专业心理师可以定期到校为学生提供心理咨询和辅导，同时为家长提供家庭教育指导，提高家长心理健康教育的水平。
面临的挑战与建议挑战1. 家校联动机制不健全，缺乏长效机制。
2. 家长对心理健康教育的重视程度不够，认知水平有限。
3. 心理健康教育课程资源不足，教师专业素养有待提高。
建议1. 建立健全家校联动机制，形成长效机制。
合力推进心理健康教育：家庭与学校的协同作用
合力推进心理健康教育：家庭与学校的协
同作用
随着社会压力的增加和心理健康问题的突出，心理健康教育变得越来越重要。
家庭和学校在推进心理健康教育方面发挥着关键作用。
本文将探讨家庭和学校在心理健康教育中的协同作用。
家庭的作用
家庭是孩子成长过程中最重要的社会环境之一。
父母对孩子的心理健康有着深远的影响。
家庭应该为孩子营造一个健康、支持和包容的环境。
父母应该注重与孩子的沟通，关心孩子的情感需求，帮助孩子建立积极的心理健康观念。
家庭成员之间的亲密关系和支持也是孩子心理健康的重要保障。
学校的作用
学校是孩子的第二个家，也是他们研究和成长的场所。
学校应该积极开展心理健康教育，提供相关的课程和活动。
学校可以通过心理健康教育课程、心理咨询服务、心理健康周等形式，帮助学生的情绪、学会应对压力和解决问题，提高心理韧性。
家庭与学校的协同作用
家庭和学校在心理健康教育中应该形成合力。
家庭和学校之间的密切合作可以为孩子提供更全面的心理健康教育。
家长和老师应该保持沟通，共同关注孩子的心理健康问题，共同制定解决方案。
家长和老师也可以共同参与心理健康教育活动，共同推动心理健康教育的深入发展。
在推进心理健康教育中，家庭和学校都有着不可替代的作用。
只有家庭和学校形成合力，共同关注孩子的心理健康，才能更好地帮助孩子健康成长。
合力推进心理健康教育：家庭与学校的协同作用
合力推进心理健康教育：家庭与学校的协同作用引言心理健康教育在培养健康的个体和社会中起着至关重要的作用。
为了最大程度地促进学生的心理健康发展，家庭和学校需要共同努力，形成协同作用。
本文将探讨家庭和学校在心理健康教育中的重要性，并提出一些简单的策略，以实现协同作用。
家庭的作用家庭是孩子最早接触和研究的环境，对于心理健康的培养起着重要作用。
以下是家庭在心理健康教育中的作用：1. 提供支持和安全感：家庭是孩子最亲近的人，能够提供情感支持和安全感。
这种支持和安全感有助于孩子建立积极的自我形象和自信心。
2. 健康的家庭氛围：家庭可以创造一个健康的氛围，包括积极的沟通、尊重和理解。
这种氛围有助于孩子学会管理情绪和处理压力。
3. 促进交流和倾听：家庭成员之间的交流和倾听是培养孩子良好心理健康的关键。
家长应该倾听孩子的问题和困惑，并提供积极的反馈和指导。
学校的作用学校是学生研究和成长的重要场所，也是心理健康教育的关键环境。
以下是学校在心理健康教育中的作用：1. 提供专业指导：学校可以提供专业的心理健康教育指导，包括心理咨询和辅导。
这有助于学生更好地理解自己的情绪和需求，并学会应对挫折和压力。
2. 创设支持性环境：学校应该为学生创设一个支持性的环境，包括积极的校园文化和友善的同学关系。
这样的环境有助于学生建立良好的人际关系和增强自信心。
3. 教育师资培训：学校应该为教育师资提供心理健康教育方面的培训，使他们能够更好地理解和支持学生的心理健康需求。
家庭与学校的协同作用为了最大化心理健康教育的效果，家庭和学校需要形成协同作用。
以下是一些简单的策略，以实现家庭与学校的协同作用：1. 信息共享：家庭和学校应该保持良好的沟通，及时分享学生的心理健康情况和需求。
这有助于双方了解学生的全面情况，并采取相应的支持措施。
2. 共同制定计划：家庭和学校可以共同制定心理健康教育的计划和目标。
这样可以确保双方的努力朝着共同的方向进行，并实现更好的效果。
家校协同开展心理健康教育的联系和建议
家校协同开展心理健康教育的联系和建议示例文章篇一：《家校协同开展心理健康教育的联系和建议》哎呀！说到心理健康教育，这可太重要啦！就像我们每天都需要吃饭喝水一样，我们的心灵也需要被好好照顾呢！在学校里，老师会教我们各种各样的知识，还会和我们一起做游戏、参加活动。
可是有时候，我心里有了小烦恼，比如和同学闹别扭啦，考试没考好心里难受啦，老师可能没办法一下子就发现。
这时候，如果爸爸妈妈能和老师一起关心我的心情，那该多好！就拿我自己来说吧，有一次我在学校被老师批评了，心里特别委屈。
回到家，我就把这件事告诉了妈妈。
妈妈没有马上批评我，而是先听我说完，然后给老师打了电话，了解了情况。
老师和妈妈一起跟我聊，让我明白了自己的错误，心里一下子就轻松多了。
这不就是家校协同的力量吗？学校就像是一个大花园，老师是辛勤的园丁，我们是正在成长的花朵。
可是只有园丁的照顾还不够呀，家里的爸爸妈妈就像是温暖的阳光和滋润的雨水，也得一起帮忙，我们才能开得更鲜艳、更漂亮！那家校怎么协同呢？我觉得呀，学校可以经常组织家长会，让爸爸妈妈们知道我们在学校的情况，也让他们知道怎么帮助我们保持好心情。
老师也可以多和爸爸妈妈沟通，就像好朋友聊天一样，说说我们的进步和不足。
还有呢，爸爸妈妈也得主动和老师联系，别等着老师来找。
比如说，我最近在家总是不爱说话，爸爸妈妈发现了，就可以赶紧告诉老师，一起找找原因。
而且，学校可以举办一些亲子活动，像亲子运动会呀，亲子绘画比赛呀。
这样既能让我们和爸爸妈妈更亲密，又能让老师看到我们在家的样子。
我真想大声问一句：“难道这样不好吗？”总之，家校协同开展心理健康教育真的太重要啦！只有学校和家庭一起努力，我们才能拥有健康快乐的心灵，才能像小太阳一样闪闪发光！示例文章篇二：《家校协同开展心理健康教育，为我们的成长保驾护航》嘿！同学们，你们有没有想过，我们的成长可不仅仅是在学校里学知识，在家里被照顾这么简单。
其实呀，我们的心理健康也超级重要！那怎么才能让我们的心里一直充满阳光，快乐成长呢？这就得靠学校和家里一起努力啦！在学校里，老师就像明亮的灯塔，指引着我们前进的方向。
合力推进心理健康教育：家庭与学校的协同作用
合力推进心理健康教育：家庭与学校的协同作用引言心理健康教育是培养学生全面发展的关键因素之一。
在学生成长过程中，家庭与学校是两个最重要的环境。
为了更好地推进心理健康教育，家庭与学校需要形成协同作用，共同关注学生的心理发展，为他们提供全方位的支持。
一、家庭在心理健康教育中的作用1.1 建立良好的家庭氛围家庭是孩子的第一个港湾，家庭氛围对孩子的心理健康具有重要影响。
家长需要营造一个温馨、和谐、积极的家庭环境，让孩子在其中有安全感、归属感和自我价值感。
1.2 关注孩子的情感需求家长需要关注孩子的情感需求，尊重他们的个性，鼓励他们表达自己的情感和想法。
在孩子面临困境时，家长要给予关爱和支持，帮助他们建立自信，克服困难。
1.3 培养孩子良好的生活习惯和价值观家长要关注孩子的生活习惯，引导他们养成良好的作息、饮食、锻炼等习惯。
同时，家长要传递积极的价值观，培养孩子的社会责任感和公民意识。
二、学校在心理健康教育中的作用2.1 建立专业的心理辅导体系学校要建立健全的心理辅导体系，配备专业的心理教师，为学生提供心理咨询、心理治疗等服务。
同时，学校要定期开展心理健康教育活动，提高学生的心理素质。
2.2 创设有利于心理发展的教育环境学校要关注学生的个体差异，创设包容、尊重、公平的教育环境，让学生在其中有发挥自己特长和兴趣的空间。
同时，学校要减轻学生课业压力，关注他们的身心健康。
2.3 加强师生沟通，关注学生情感需求教师要积极与学生沟通，了解他们的情感需求，关心他们的生活。
在学校生活中，教师要关注学生的心理健康，及时发现和解决心理问题，帮助他们建立良好的师生关系。
三、家庭与学校的协同作用3.1 加强家校沟通，共享学生心理健康信息家庭与学校要建立良好的沟通机制，共享学生的心理健康信息。
家长要主动向学校反馈孩子在家庭中的表现，学校要定期向家长通报学生的心理健康状况，共同关注学生的心理发展。
3.2 共同参与心理健康教育活动家庭与学校要共同参与心理健康教育活动，提高家长和教师的心理教育水平。
如何利用家校合作帮助孩子解决心理问题？
如何利用家校合作帮助孩子解决心理问题？伴随着社会竞争日益激烈，孩子的压力也与日俱增，心理问题渐渐地成为教育领域的关注焦点。
家校合作，是帮助孩子解决心理问题的关键所在。
本文将从教育专家的角度，探讨如何借用家校协作，共同为孩子的心理健康保驾护航。
一、建立沟通桥梁，促进相互理解1. 畅通沟通渠道：学校可以通过家长会、家长群等，定期与家长沟通交流，分享孩子在校的学习生活情况，及时反馈孩子的行为表现和心理状态。
家长也应积极与老师联系，了解孩子在学校的适应情况，共同关注孩子的成长。
2. 营造和谐相互信任的氛围：教师和家长要相互信任，避免相互指责和推卸责任。
家长应积极配合老师的工作，尊重老师的专业意见，并主动与老师分享孩子在家表现，帮助老师更好地了解孩子。
3. 共同制定育儿策略：家校之间可以就孩子的教育问题进行沟通，共同制定符合孩子特点的育儿策略，避免家长和老师的育儿出现冲突，发挥合力，共同帮助孩子成长。
二、关注孩子的心理状态，及时发现问题1. 教师的专业观察：老师可以在课堂上仔细观察孩子的行为表现，例如言语、情绪变化，及时发现孩子可能存在的心理问题，并通过适当的引导和帮助。
2. 家长的密切关注：家长应注意观察孩子的行为变化，如情绪低落、食欲下降、无愉快感、睡眠障碍等，及时了解孩子内心的想法，适时提供情感支持和帮助。
3. 多方配合：当孩子的心理问题比较严重时，学校可以组织家长，联系专业的咨询机构或心理医生，寻求专业人士的帮助，并根据孩子的具体情况制定个性化的干预方案。
三、共同营造温馨良好的心理环境1. 学校的心理健康教育：学校应重视心理健康教育，开设心理健康课程，组织心理健康讲座和活动，帮助学生了解心理健康知识，学习应对压力的方法，提升心理素质。
2. 家庭的温馨氛围：家长要营造温馨和谐的家庭氛围，避免家庭矛盾和冲突，给予孩子足够的爱和陪伴，帮助孩子建立自信和安全感。
3. 社会的关爱和支持：社会各界应关注孩子的心理健康，提供更多的心理健康服务和资源，为孩子营造温馨良好的心理环境。
家校协同 心理教育的方法
家校协同心理教育的方法教育从来都不是学校或者家庭单方面的事情，就像划船需要两支桨同时发力一样，孩子的成长也需要家校协同。
而心理教育，更是其中至关重要的一环。
在学校里，老师们就像是一群辛勤的园丁，精心呵护着每一株幼苗。
他们通过课堂教学、集体活动等多种方式，观察着孩子们的情绪变化，引导他们正确看待自己和世界。
老师们会组织各种有趣的心理小游戏，让孩子们在玩耍中学会团队合作、自我认知。
这就好比是给孩子们的心灵打开了一扇窗，让阳光照进来。
但仅仅靠学校可不行呀，家庭也是孩子心灵的港湾。
家长们要做孩子最温暖的依靠，要用心去倾听孩子的心声。
比如说，孩子在学校遇到了不开心的事，回到家一脸的不高兴，这时候家长就得敏锐地察觉到，然后和孩子好好聊聊，而不是一味地指责或者忽视。
这就像是给孩子提供了一个温暖的怀抱，让他们在疲惫时有地方可以依靠。
那家校怎么协同呢？这可不是一件简单的事啊！学校可以定期组织家长会，不是那种刻板的形式哦，而是像朋友聚会一样，大家坐下来，坦诚地交流孩子的心理状况。
老师分享在学校观察到的，家长也讲讲在家里发现的。
这就像拼图一样，把孩子的心理全貌一点点拼凑起来。
家长呢，也要积极配合学校的工作。
比如学校组织的亲子活动，可别不当回事儿呀，一定要积极参加。
这可是和孩子增进感情、了解他们内心世界的好机会。
这就像一场和孩子的心灵之旅，只有一起走过，才能更加亲密。
还有啊，老师们要多和家长沟通，别总是等到孩子出问题了才联系家长。
平时也可以时不时地发个消息，告诉家长孩子在学校的一些小进步、小亮点。
家长们收到这样的消息，心里肯定美滋滋的，也会更有动力去关注孩子的心理成长。
另外，学校可以邀请一些专业的心理专家来给家长和老师上课，让大家都能学到更科学的心理教育方法。
这就像是给大家的心理教育技能升级，让我们能更好地应对孩子的各种心理状况。
总之，家校协同进行心理教育，就像是给孩子的心灵穿上了一层坚固的铠甲。
让他们在面对生活中的困难和挑战时，能够有足够的勇气和信心去应对。
家校合作 心理沟通之道
家校合作心理沟通之道一、家校合作中心理沟通的重要性咱都知道，家庭和学校就像是孩子成长的两个翅膀。
家校合作中的心理沟通呢，那可太关键啦。
孩子在学校里的情况，老师要是能跟家长好好沟通，家长就能更好地在家里给孩子支持。
比如说，孩子在学校被同学欺负了，心里可委屈呢，如果老师能及时跟家长说，家长就可以好好安慰孩子，让孩子知道自己不是孤单的。
反过来，孩子在家里要是遇到啥大事，像父母吵架之类的，家长跟老师透露一点，老师也能在学校多关注孩子的情绪变化，给孩子一些温暖的小举动，像一个鼓励的眼神或者一句贴心的话。
二、心理沟通的方式1. 家长会可不能只是走个形式。
老师不能光在家长会上说孩子的成绩，得聊聊孩子的心理状态。
比如说，“各位家长啊，咱班的小明最近上课老是走神，我跟他聊了聊，感觉他可能是在家里有啥心事呢。
家长们回去也可以和孩子心平气和地唠唠，看看孩子到底咋啦。
”家长们呢，也别光听着，也可以把自己观察到的孩子在家的一些小情绪跟老师分享分享。
2. 家访也是个超级棒的方式。
老师到孩子家里去，一进门，氛围就很亲切。
老师可以看到孩子在家里的生活环境，这对了解孩子的心理很有帮助。
家长可以准备点小零食啥的，大家围坐在一起，就像朋友聊天一样。
老师可以说：“我在学校发现孩子最近不太爱说话，我想了解一下是不是在家里发生了什么事呀？”家长就可以把家里最近的情况，像是不是换了新的居住环境之类的，跟老师说说。
3. 现在通讯这么发达，微信、QQ啥的都可以成为家校沟通的好工具。
但是呢，可别只是发一些官方的通知。
老师可以偶尔发一些孩子在学校里的有趣小视频给家长，然后说：“看，今天孩子在课堂上回答问题可积极啦，特别棒！”家长看到肯定很开心。
家长也可以把孩子在家里做的一些小手工或者画的小画拍给老师看，说：“孩子在家可喜欢做这些小玩意啦，感觉很有创造力呢。
”三、心理沟通中的注意事项1. 平等尊重是首要的。
老师不能觉得自己是教育者就高高在上，家长也不能觉得自己交了学费就可以对老师指手画脚。
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现阶段学生心理教育
-------浅谈学校与家长共同开展心理教育
论文论文摘要：本文首先指出社会参与学校教育是当今世界教育发展的一个重要趋势，而在社会参与的力量中，家庭对小学生成长最为重要。
家长是否有效地协同学校对学生进行心理健康教育，直接决定学校心理健康教育的效果。
家校心育的协同开展，是为了更好地发挥家庭和学校的优势，用家庭教育的优势来弥补学校教育的不足，让学校教育指导家庭教育，即双方优势的相互利用和互补，实现心理健康教育的最优化。
论文论文关键词：家校心育协同开展优势互补形成合力
青少年学生的成长环境主要有学校、社会和家庭。
其中，家庭教育对学生心理健康和人格的发展具有重要的意义。
社会参与学校教育是当今世界教育发展的一个重要趋势，而在社会参与的力量中，家庭对小学生成长最为重要。
家庭是社会的细胞，家庭教育是一切教育的起点，是整个社会教育不可缺少的组成部分。
家庭是孩子成长的摇篮，家庭教育则是孩子在其人生道路上所接受的一切教育的基础。
所以，家长的教育行为是关系着孩子良好个性品德的形成和发展，关系着民族素质、国家命运的大事。
家长是否有效的配合学校对子女进行心理健康教育，直接决定着学校心理健康教育的效果。
家校协同开展心理健康教育，提高家庭心理健康教育的质量，是学校责无旁贷的义务，也是学校心理健康教育工作成败的关键。
家校心育的协同开展，是为了更好地发挥家庭和学校的优势，用家庭教育的优势来弥补学校教育的不足，让学校教育指导家庭教育，即双方优势的相互利用和相互补
正，实现心理健康教育的最优化。
目前，有关家校协同开展心理健康教育的研究基本上立足于学校如何指导家庭，认为学校在协作中起主导作用。
这是因为：一方面现实中家长素质良莠不齐；另一方面，学校是从事教育的专门机构，拥有大量的教育专职人员，懂得儿童的身心特点和发展规律，能按教育规律科学地对儿童施以心理健康教育。
学校起主导作用有利于家庭教育和学校教育成为一个一致的过程。
而如何深入进行合作，家庭在协作中的主观能动作用如何发挥，未有较深入的研究。
这就造成了家校协同开展心理健康教育的效率不高、流于形式的现状，在实践中存在着种种问题。
一、家校协同开展心育存在的问题
（一）家长、教师对家校协同开展心理健康教育的认识不足
我曾对本校部分学生家长，进行家校协同开展心理健康教育的情况调查。
调查发现，大部分家长认识到协同开展心理健康教育对孩子成长的重要性，但认识与行动存在差距。
无论是与教师的谈话或是在日常教育孩子的过程中，有一部分家长很少涉及或没有涉及到孩子的心理健康。
从参与学校心理健康教育活动看，大部分家长缺乏参与意识，没有认识到参与是自己的权利和义务；或者认为心理健康教育是专业人员的事情，是学校的任务，自己只管孩子的吃、穿、住。
有的家长甚至认为孩子一上了学，就把教育孩子的责任一股脑儿地全推给了学校，从思想上放松了对孩子的教育；不仅如此，他们还会把家长参与看作是学校推卸责任、是学校无能的表现。
在对数十名教师进行的调查中发现，有个别教师认为“与家长保持一定的距离会工作得更好”，认为“后进生主要是因得不到家长的关心”，“家长让孩子看电视太多了”，“觉得家长不关心他们的孩子;，“放弃了父母的职责”。
有个别教师认为，家长一般受教育程度较低，文化素养差，心理健康教育又是新生事物，家长并不太了解，学校若
组织家长参与心育麻烦太多，简直是自讨苦吃；或认为除了学校家长对学校的其他活动并不积极，他们跟教师在教育问题上存在不同的见解和期望，很难达成一致的意见。
另外，一些学校认为搞心理健康教育只要建个心理咨询室或辅导室应付上级检查，在硬件上作文章，根本谈不上与家长合作；或只由个别教师面向少数心理有问题的学生，要与这些家长联系；或把心理健康教育知识化，热衷于编家长读本、讲概念，搞形式主义。
（二）实践中家校协作心育的误区
1.目的不明，活动简单化。
在实践中，一些教师把学生的心理问题归于家长，认为是家教不好。
或者将家长会，家访等家校协作形式看做是向家长告状的好机会，很少与家长协商解决问题。
反之，家长也会有这种行为。
有了这样一道屏障，双方根本无法平等地进行沟通合作。
另外，学校开展的活动少有心理教育色彩，与班队活动协同；或在家长学校活动时什么都讲，没有专题。
2.活动缺乏针对性，流于形式。
学校开展的健康教育活动没有针对学生的实际情况，目标笼统而空洞，内容庞杂而无序。
往往是班主任认为必要时就进行，许多是有了问题才想起家长。
即使是已经开展的活动，也往往没有计划、活动记录和总结，在活动时间上时断时续，只是围绕几个大的时期如期初、期末、节假日等进行，就是健康教育板报和小报也是几个月才出一期，家长学校好几个月才组织一次活动，随意性、盲目性强，家长所获得的也只是一些规劝性的知识和技能，很难迁移到日常家庭教育中。
3.以学校为中心，双向交流少。
许多学校在实践中采用简单的灌输方法，仅仅把书报杂志上一些有关心理健康教育的文章摘抄到黑板、宣传栏上，算是开展了心理健康教育活动；家长会几乎成了报告会——基本上是教师讲心理健康教育知识或学生心理健康状况，家长只是接收器。
这种单向交流，处处以学校为中心，只考虑到学校的需
求，效果可想而知。
（三）专业人员匮乏，部分教师专业技能有待提高
家校协作开展心理健康教育，需要大批高素质的教师。
目前，心理健康教育的师资无论从规模还是业务水平，都不能与现实的需求相适应。
专业教师相当匮乏，一所学校专职教师一般为1名，而需要服务的学生达几千人。
部分教师尽管接受过心理健康教育专业理论知识的训练，有较扎实的理论功底，由于教育教学经验不足，还基本停留在纸上谈兵的阶段；有的教师仓促上阵，缺乏科学基础知识，容易误导学生，造成不良影响；有的教师只是讲授心理学知识，并要求学生上课记笔记，划重点，在对家长进行辅导的时候也是如此，这种重知识轻体验的授课反而加重了学生负担。
另外，部分教师自身心理健康水平令人担忧……优秀师资的欠缺，是制约家校协作开展心理健康教育的瓶颈。
二、国内外开展家校合作的方法
1.国外如何开展家校合作
当今世界各国已普遍认识到，青少年儿童的教育仅靠学校单方面的努力是难以完成的，需要社会各方面，尤其是家庭的通力合作。
家校合作成为一些发达国家的学校所采取的主要形式来促进学生更好的发展。
美国学者按家长在学校合作中担任的角色分为三类：
①家长作为支持者和学习者。
家长以这种角色参与的家校合作方式主要有：家长学校、家长会、家长小报、家庭教育咨询、家校书面联系、电话联系和个别家长约见等。
②家长作为学校活动的自愿参与者。
这类家校合作的方式主要有：家长报告会、课外辅导、家长帮助指导职业实习和特殊技能训练等。
2.我国开展家校合作的实践
在我国，学生家长参与学校教育的形式主要有三种:
一是传统的“家长会”。
根据学校工作日程安排，一般在开学、期末考试结束或举行大型活动之前，召集家长到校，沟通双方的情况。
二是近年来兴起的“家长学校”。
其主要目的在于帮助家长了解家庭教育对孩子学习的重要性，为家长提供一些教育孩子的知识和技巧。
三是家访。
一般情况下，学校会将普防、随访和定期访问结合。
家访可以具体个别地针对学生情况，解决实际问题，促进家校联系，其最大的作用在能够一定程度上促进家长对教育子女的主动性。
参考文献：
《爱的教育》；意大利，亚米契斯著；夏丏尊译，开明书店出版；
《和教师的谈话》, （苏）B.赞科夫著，杜殿坤译, 教育科学出版社1999年版
《有效教学方法》, (美D?鲍里奇著，易东平译, 江苏教育出版社2002年版
《多元智能教与学的策略》, 坎贝尔等著,王成全译, 中国轻工业出版社,2001年版
《教育——财富蕴藏其中》联合国教科文国际21世纪教育委员会, 教育科学出版社1996年版。