《寻找身体上的数学秘密》教学设计
二年级上数学教案-第2课时 寻找身体上的数学“秘密”北师大版
二年级上数学教案第2课时寻找身体上的数学“秘密” 北师大版在今天的数学课上，我们将继续探索身体上的数学“秘密”。
通过观察和思考，我们会发现人体也可以成为数学学习的工具。
这节课，我们将学习如何用身体部位来表示数字，并解决一些相关的数学问题。
一、教学内容我们使用的教材是北师大版二年级上数学第2课时，主要内容是寻找身体上的数学“秘密”。
我们将通过观察和实验，学习如何用手指、脚趾等身体部位表示数字，并解决一些基本的数学问题。
二、教学目标通过本节课的学习，学生能够理解身体部位与数字之间的关系，能够用身体部位表示数字，并解决一些简单的数学问题。
三、教学难点与重点重点：学生能够用身体部位表示数字，并解决一些简单的数学问题。
难点：学生能够理解身体部位与数字之间的关系，并进行相关的数学推理。
四、教具与学具准备教具：幻灯片、黑板、粉笔学具：每人一份身体部位与数字的关系表格五、教学过程1. 实践情景引入（5分钟）让学生观察自己的手指和脚趾，思考手指和脚趾的数量与数字之间的关系。
2. 知识讲解（10分钟）通过幻灯片，讲解手指和脚趾的数量与数字之间的关系，引导学生理解身体部位与数字之间的联系。
3. 例题讲解（10分钟）用手指和脚趾的例子，讲解如何用身体部位表示数字，并解决一些简单的数学问题。
4. 随堂练习（10分钟）让学生利用课前准备的身体部位与数字的关系表格，进行一些相关的数学练习。
5. 板书设计（5分钟）板书设计要清晰地展示身体部位与数字之间的关系，以及解决数学问题的步骤。
六、作业设计（1）我有5个手指，我妈妈有2个手指，一共有多少个手指？（2）我有10个脚趾，我爸爸有9个脚趾，一共有多少个脚趾？2. 答案：（1）5+2=7（2）10+9=19七、课后反思及拓展延伸课后，教师应反思本节课的教学效果，看学生是否掌握了身体部位与数字之间的关系，以及解决相关数学问题的能力。
同时，可以让学生课后观察其他的身体部位，思考身体其他部位与数字之间的关系。
寻找身体上的数学“秘密”(教学设计)-2022-2023学年数学二年级上册
寻找身体上的数学“秘密”（教学设计）一、教学背景本节课是2022-2023学年数学二年级上册的一节课，这堂课主要介绍如何通过观察身体活动来发现数学的规律，并通过身体活动来加深理解。
在学生感知的基础上，引导学生进一步探究身体表现与数学规律之间的关系。
二、教学目标1.能够通过观察身体活动发现数学规律；2.能够简单地描述身体活动和数学规律之间的关系；3.能够通过身体活动回想、运用、巩固数学规律；4.培养学生积极思考、发现和解决问题的能力。
三、教学准备1.音乐及音响设备；2.遮住黑板的窗帘或胶纸 (以下简称窗帘);3.彩色笔、纸张和铅笔；4.小球（类似于网球大小和重量的球）、磁铁、针、乒乓球等多种物品；5.慢慢吞吐（套索推荐）、风筝、各类健身器材等身体活动器材。
四、教学内容与安排第一部分：引入（5分钟）1.教师拉起窗帘，让学生看到窗外，简单询问学生看了什么。
2.老师音乐配合，引导学生围成圈，展示自己的动作。
3.提问：你们做的动作像什么数学图形？（待学生反应）第二部分：有趣的数学广场舞（20分钟）1.将学生分成小组，每个小组演练一种广场舞。
2.在学生跳广场舞时，记录身体活动的过程及规律。
3.询问学生，在身体活动的过程中，有哪些数学规律和图形？记录学生回答。
4.学生在广场舞的过程中感受到的数学规律和图形，老师作概括性总结。
第三部分：探究身体活动中的数学“秘密”（20分钟）1.老师在板上画出一些数学图形和答案，例如：“>”，“<”，“=”。
2.学生需要在跳广场舞的过程中，找出与这些数学图形相关的身体活动，并以此来回答相关问题。
3.例如，老师可以问：当我们身体的“>”时，我们是在做什么动作呢？当身体的“=”，我们又是在做什么动作呢？4.从中引导学生发现规律。
第四部分：拓展（15分钟）1.将学生分成小组，停止音乐，将各种物品放在地上，让学生设计游戏规则。
2.例如：老师说出一个数学图形（例如正方形），学生们需要一起迅速找到“正方形”的身体动作，并走到该图形所在地。
北师大版二年级上册寻找身体上的数学“秘密”教学设计
北师大版二年级上册寻找身体上的数学“秘密”教学设计教学目标1.让学生通过活动加深对数学知识的认识和理解。
2.帮助学生建立与数学的积极情感，提高数学学习兴趣。
3.发扬合作精神，培养学生的协作能力和探究精神。
教学内容本次课程的教学内容为身体上的数学“秘密”，主要包括以下内容：1.数字之间的大小比较；2.数字的组成和顺序；3.数字的进位和退位；4.数字的加减。
教学方法本课程采用探究式教学法，让学生通过实际操作和体验，感性认识数学知识。
同时，配合合作学习模式，让学生在小组内相互协作，共同解决问题，体验合作学习的乐趣。
教学过程1. 热身活动教师通过数字比大小游戏，让学生先了解一下数字之间的大小关系，例如，教师会说：“请举起数字2的手”，学生听到后，迅速站起并举起自己手中的数字卡片。
通过游戏，让学生迅速进入数学学习的状态。
2. 引入问题接下来，教师会在黑板上写下三个数字，例如：“238”，并问学生，其中哪个数字最大、哪个数字最小。
接着，教师会引出问题：“你们是否知道这些数字背后隐藏的数学‘秘密’？”。
3. 合作探究教师将学生分为小组，每个小组由四人组成，每人手中拿有一枚骰子。
教师会先让学生自行摆放数字，例如“537”、“236”等，并让学生自己决定数字的大小顺序。
接着，教师会提出问题：“现在，你们可以通过自行摆放数字来找到新的数学‘秘密’吗？”在教师的引导下，学生将数字卡片摆放成新的数字组合，例如“352”，并将数字从小到大排列。
接着，教师会引导学生找出数字的规律，并在黑板上进行统计。
4. 拓展应用在找到数字规律之后，教师会进一步引导学生进行进位和退位的操作，并自行寻找规律。
例如，教师会在黑板上写下两个数字：“49”和“51”，并问学生：“你们能否找到一个数字，使得这个数字同时比49大，比51小？”学生会在小组内讨论、合作，最终找到正确答案——50。
5. 总结回顾在学生完成探究活动后，教师会引导学生进行总结回顾，让学生自主归纳学习到的知识点。
北师大版二年上册数学《寻找身体上的数学“秘密”》说课稿
北师大版二年上册数学《寻找身体上的数学“秘密”》说课稿一. 教材分析《寻找身体上的数学“秘密”》这一课是北师大版二年级上册数学课程的一部分。
通过本节课的学习，学生将能够了解和发现身体上的数学特征和规律，培养学生的观察能力和逻辑思维能力。
教材内容主要包括身体上的对称现象、角度的初步认识以及身体上的几何形状等。
这些内容与学生的日常生活紧密相连，使学生在学习过程中能够更好地理解和应用数学知识。
二. 学情分析在二年级的学生中，他们已经具备了一定的观察能力和初步的逻辑思维能力。
他们对身体上的对称现象有一定的了解，但可能没有系统地总结和归纳。
此外，学生对于角度和几何形状的认识还比较初步，需要通过实践活动进一步加深理解。
三. 说教学目标1.知识与技能目标：学生能够观察和发现身体上的对称现象，初步认识角度和几何形状，培养学生的观察能力和逻辑思维能力。
2.过程与方法目标：学生通过观察、操作和交流，学会用数学的眼光去发现问题、解决问题，培养学生的合作意识和沟通能力。
3.情感态度与价值观目标：学生能够体验到数学与生活的紧密联系，激发学生对数学的兴趣和好奇心，培养学生的探究精神。
四. 说教学重难点1.教学重点：学生能够观察和发现身体上的对称现象，初步认识角度和几何形状。
2.教学难点：学生对于身体上的对称现象的系统总结和归纳，以及对于角度和几何形状的深入理解。
五. 说教学方法与手段本节课采用问题驱动的教学方法，通过引导学生观察和操作身体上的数学特征，激发学生的探究兴趣。
同时，运用小组合作的学习方式，培养学生的合作意识和沟通能力。
在教学过程中，利用图片、模型等教学辅助手段，帮助学生更好地理解和掌握知识。
六. 说教学过程1.导入：通过展示一些身体上的对称现象，引起学生的兴趣，激发他们的探究欲望。
2.探究活动：学生分组进行观察和操作，发现身体上的对称现象，并尝试用数学的语言进行描述和总结。
3.交流分享：学生分组汇报自己的探究成果，其他组进行评价和补充。
二年级上册数学教案-数学好玩寻找身体上的数学秘密｜北师大版
二年级上册数学教案数学好玩寻找身体上的数学秘密｜北师大版教案内容：一、教学内容今天我们要学习的是北师大版二年级上册的数学教案，内容是《数学好玩——寻找身体上的数学秘密》。
我们将一起探索和发现身体上的数学知识，例如身高、体重、年龄等，并学习如何用数学方式来描述这些特征。
二、教学目标通过本节课的学习，学生能够：1. 观察和描述自己身体上的数学特征；2. 学会用简单的数学方式记录和比较身体特征；3. 培养学生的观察力、表达能力和逻辑思维能力。
三、教学难点与重点重点：学生能够观察和描述自己身体上的数学特征，并学会用数学方式记录和比较。
难点：如何引导学生发现和表达身体特征的数学关系，以及如何进行有效的比较。
四、教具与学具准备教具：直尺、铅笔、彩色笔学具：学生自带身高、体重、年龄等个人信息五、教学过程1. 实践情景引入：让学生围成一圈，观察和描述彼此的身材、身高、体重等特征。
2. 例题讲解：教师展示一些学生的身高、体重、年龄等数据，引导学生学会用数学方式记录和比较。
3. 随堂练习：学生分成小组，互相测量和记录身高、体重、年龄等数据，并进行比较。
4. 课堂分享：邀请几组学生分享他们的测量结果和比较方法。
六、作业设计作业题目：请学生用数学方式记录和描述自己家庭成员的身高、体重、年龄等特征，并尝试进行比较。
答案：略七、课后反思及拓展延伸通过本节课的学习，学生能够发现和表达身体特征的数学关系，并学会用数学方式记录和比较。
在教学过程中，我注重培养学生的观察力、表达能力和逻辑思维能力。
对于今后的教学，我将继续引导学生发现生活中的数学秘密，让数学变得更有趣和实用。
拓展延伸：邀请家长参与学生的测量和比较活动，让家长了解学生在课堂上学到的知识，并鼓励家长在生活中引导孩子发现更多的数学秘密。
重点和难点解析实践情景引入是激发学生兴趣和好奇心的重要环节。
在这个环节中，我让学生们围成一圈，互相观察和描述彼此的身材、身高、体重等特征。
数学好玩寻找身体上的数学“秘密”(教学设计)-2022-2023学年数学二年级上册-北师大版
数学好玩寻找身体上的数学“秘密”（教学设计）一、教学背景1.1 教学目的本节课程将帮助学生通过探索发现身体上的数学“秘密”，进一步促进他们对数学的兴趣和学习热情，同时培养学生的观察能力和团队合作精神。
1.2 教学对象及基础教学对象为北师大版数学二年级上册的学生，他们已经掌握了加减法、组数与箭头的概念，并且对于分数的理解也已有一定基础。
1.3 教学环境与工具教学环境为教室，每个学生需要一张纸和一支笔作为工具。
二、教学内容2.1 教学重点学生通过观察自己身体上的特征（如手指、腿长等），从中探索与数学相关的规律和信息。
2.2 教学难点学生需要以主动的姿态，通过观察与思考发现身体上的数学“秘密”。
2.3 教学内容及方法1.通过引起学生的兴趣，介绍本节课的教学目的和重要性。
2.引导学生在课堂上观察和记录身体上的数学信息，如手指的数量、大小等。
3.分组讨论，了解同组同学之间身体的差异，探索其中的数学规律，并尝试用数字和符号进行表示和解释。
4.整合不同小组的发现，让学生通过自己的方式表达出身体上的数学“秘密”，发表自己的见解和想法。
2.4 教学过程1.导入环节：教师介绍本节课的教学目的和重要性，引起学生的兴趣。
2.观察记录：学生观察身体上的数学信息，并将其记录在纸上。
3.小组讨论：学生按照教师的分组，开始探索同组同学之间身体的差异，寻找其中的数学规律，并尝试用数字和符号进行表示和解释。
4.规律整合：教师引导学生来整合不同小组的发现，让学生通过自己的方式表达出身体上的数学“秘密”，展示自己的见解和想法。
5.总结回顾：教师带领学生总结和回顾本节课的内容，让学生更深入地理解身体与数学之间的关联，也让学生更为激发学习数学的兴趣。
三、教学评价3.1 教学效果评价方法1.拟定问卷，对学生的参与度、学习效果、对身体与数学之间关系的认识等方面进行评估。
2.对学生在小组内的表现进行评价。
3.2 教学评价指标1.学生对本节课程内容的掌握程度。
北师大版数学二年级上册《寻找身体上的数学“秘密”》教学设计
北师大版数学二年级上册《寻找身体上的数学“秘密”》教学设计一. 教材分析《寻找身体上的数学“秘密”》这一课是北师大版二年级上册数学教材的一部分。
本节课的主要内容是通过观察和操作，让学生发现和认识身体上的数学特征，如身高、体重、年龄等，并了解这些特征的计量单位和相互之间的关系。
教材通过生动的图片和实例，让学生在实践中感受数学与生活的紧密联系，培养学生的观察能力、操作能力和数学思维能力。
二. 学情分析二年级的学生已经具备了一定的观察能力和操作能力，他们对数学充满了好奇心和求知欲。
但由于年龄较小，他们的注意力容易分散，需要教师通过丰富的教学手段和有趣的活动来吸引他们的兴趣。
此外，学生在生活中已经接触过一些数学概念，如身高、体重等，但可能对这些概念的计量单位和相互之间的关系不够了解。
三. 教学目标1.知识与技能：让学生认识身高、体重、年龄等身体上的数学特征，了解它们的计量单位，并能够进行简单的计算。
2.过程与方法：通过观察、测量、记录和分析等环节，培养学生动手操作和合作探究的能力。
3.情感态度与价值观：让学生感受数学与生活的紧密联系，培养他们对数学的兴趣和好奇心。
四. 教学重难点1.重点：让学生认识身高、体重、年龄等身体上的数学特征，并了解它们的计量单位。
2.难点：让学生掌握身高、体重、年龄等特征之间的相互关系，并能够进行简单的计算。
五. 教学方法1.情境教学法：通过生动有趣的图片和实例，让学生在实际情境中感受数学与生活的联系。
2.操作教学法：让学生动手测量和记录身体上的数学特征，培养学生的动手操作能力。
3.小组合作学习：引导学生分组进行讨论和探究，培养学生的合作意识和团队精神。
六. 教学准备1.教师准备：准备教材、课件、实物道具、测量工具等教学资源。
2.学生准备：学生需要预习相关知识，准备参与到课堂活动中。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过向学生展示一组图片，让学生观察并说出图片中的人物身高、体重等特征。
北师大版二年级数学上册教案 寻找身体上的数学秘密
北师大版二年级数学上册教案寻找身体上的数学秘密
教学目标
1.了解数学在日常生活中的应用；
2.通过观察身体、活动、游戏等方式，感受数学的思维方式和特点；
3.通过练习问题解决的方法，提高数学解决问题的能力。
教学内容
课前热身
1.教师与学生互动问候，营造轻松、愉快的气氛；
2.展示不同的身体形状和部位的图片、玩具等，引导学生观察，并提问：你们能从这些东西中发现数学吗？
寻找身体上的数学秘密
1.观察身体：教师让学生感受自己的身体，观察身体的不同部位，发现身体上的“数学秘密”，如手掌的纹路、身高、手指的长度等；
2.活动：教师通过活动，让学生尝试将身体的不同部位进行分类、测量、比较等，例如：比较不同同学的身高，找出最高和最矮的同学；计算自己手指的总长度等；
3.游戏：教师设计不同的小游戏，例如：让学生站成排，按从小到大的顺序排队；计算学生跳远的距离等。
练习问题解决方法
1.提出问题：教师在课堂上提出一些问题，让学生思考和解决，例如：如果有5个苹果，把它们平均分给3个人，每个人分到多少个？
2.讨论解决方法：教师引导学生讨论不同的解决方法，让学生感受数学解决问题的多样性；
3.实践练习：学生根据老师提出的问题，在课堂上进行实践练习。
教学重点
1.通过身体观察和活动，让学生感受数学在日常生活中的应用；
2.通过问题解决的练习，提高学生的数学解决问题的能力。
教学难点
1.如何让学生感受数学的思维方式和特点；
2.如何引导学生进行问题解决的讨论和实践。
参考资料
《北师大版二年级数学上册》。
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《寻找身体上的数学“秘密”》
梅县区新城中心小学李苑娜一、概述
《寻找身体上的数学“秘密”》是北师大版，小学数学二年级上册，第88、89页数学好玩的内容。
本课是一节综合实践课，本课的定位是让学生感受到数学好玩。
如何才能体现出真的好玩呢？我们想到了人体本身，学生通过动手测量发现人体中存在着许多有趣的数据及彼此的关系，激发学生的兴趣。
安排这样的实践活动不仅能加深对米和厘米这两个度量单位的认识，发现人体中的秘密，更重要的是让学生通过实践操作，锻炼和增强学生间的合作与交流意识，引导学生自觉地把所学的数学知识和生活实际相结合，培养学生应用数学知识去解决具体问题的能力。
二、教学目标：
（1）认知目标：通过活动，了解人体中的有趣现象，从数学的角度感受人体中的秘密。
（2）能力目标：在获得自己的一拃、一步的长度后，能估测一些物体的长度，培养应用意识和估算意识。
（3）情感目标：通过丰富多彩的活动感受学习数学的乐趣。
三、教学重点、难点：
（1）教学重点：在获得自己的一拃、一步、一庹的长度后，能估测一些物体的长度，培养应用意识和估算意识。
（2）教学难点：通过丰富多彩的活动感受学习数学的乐趣。
四、教学资源与教具准备：
多媒体课件、软尺、直尺、卷尺、表格等
五、教学方法的选择和设计
设计本课时力求把新的教学理念融入到课堂教学中，所以整节课我放手让学生自己动手操作、自主探究、小组交流合作，让学生在活动中感知“数学从生活中来，运用到生活中去”。
学生在轻松愉快的学习氛围中既获取了数学知识又激发了学习数学的兴趣。
六、教学过程
（1）情境导入，激发兴趣
出示情境图，利用情境图中的问题，组织学生进行验证。
同桌相互测量，测量后发现拳头一周和脚长差不多是真的，激发学生进一步探索身体中其他秘密的欲望。
（设计意图：通过这一情境设计，激发学生进一步探索身体中其他秘密的欲望。
）
（2）小组合作，探究新知
利用学生想进一步探索身体中其他秘密的欲望，引导学生通过小组间的相互测量、分工合作，共同完成测量表格。
课改后的课堂很重视合作学习，合作学习是指通过明确的分工合作，共同完成任务的一种方式，合作学习的方式不仅仅是一个认知的过程，也是一个交往的过程和分享的过程。
本节课的一项重要活动就是测量，所有的数据都需要学生亲自动手，在这个环节中就需要老师引导学生自觉地把
所学的数学知识与生活实践相结合，能根据不同的测量内容选择不同的测量工具，同时还要掌握正确的测量方法，才能保证数据的准确。
这样看似很容易，但是，由于孩子年龄小，一旦动手操作起来就克服不了测量工具所带来的种种麻烦，为了解决这一问题，我在小组测量时，安排每个小组只测量一个人的数据，提醒他们要选择适合的测量工具，从0刻度线开始测量，测量姿势要正确。
组内成员共同完成测量表，这样潜移默化也培养了学生的合作意识。
测量完毕，组织小组汇报，其他小组补充。
共同完成表格后让学生充分观察、对比这些数据，并发现规律，比如，头长与脚长的关系，头长与身高的关系，一庹长与身高的关系等等。
（设计意图：让学生通过动手操作，动眼观察、动脑思考等多种感官参与学习活动，深刻体验了头长与脚长，头长与身高的关系等等，培养了学生自主探究、合作交流的能力，发挥了学生学习的主动性。
）（3）自读教材，开阔视野
趁学生正在兴致勃勃时追问，我们发现的这些数学秘密到底有什么用呢？激起学生的好奇心和求知欲，这时，让学生读教材89页我的身体是一把尺子，扩展思路，读后，孩子们就能说出利用身体上的尺子（一步长、一庹长）能测量物体的长度。
（设计意图：这个环节的设计，既强化了本节课的新知，又再现了“我的身体是一把尺子”在生活中的延伸与运用。
）
（4）联系生活，灵活应用
组织学生利用身体上的这些尺子对身边的物体进行估测，培养学
生的估测意识和应用意识。
a、让学生估计下教室的长和宽各是多少米，再用卷尺实际量一量，让学生感受到自己估测是否准确。
b、让学生下课后估测下从教室到卫生间的距离有多远？（如果你每步大约50厘米，下课后，数一数，从教室到卫生间走了多少步，估算下路程有多远？）
（设计意图：让学生直接用自己身体的尺子来估测教室的宽度，估测教室到卫生间的距离等都是让学生亲身感受不同尺子的优缺点，在测量时挑选适合自己的尺子。
通过实际应用，让学生体会数学与生活的紧密联系。
）
(5) 总结反思，深化认识
通过这节课的学习，你收获了什么？
学生总结、汇报，汇报完毕后，我将对本课书所学的知识再次进行全面系统的归纳、总结。
（设计意图：通过总结既梳理了知识，又培养了学生的概括能力和口头表达能力。
）
七、板书设计
寻找身体上的数学“秘密”。