语文S版六年级下册第四单元单元单元备课
语文S版六年级下册第四单元单元备课
一、教学内容（教材分析）
本单元以“情暖人间”为题材编写了五篇课文和一个《语文百花园》。
本单元以“情暖人间”为题材编排了五篇课文，其中《古诗三首》《穷人》《我的伯父鲁迅先生》是精读课文，《永生的眼睛》《船长》是略读课文。
这五篇课文涉及的范围既有抒发朋友之间的深情厚谊的古诗,又有表现人与人之间仁爱之心的小说；课文的主人公既有生活在社会最底层的穷人，又有伟人鲁迅、忠于职守的船长；课文的作者既有中国古代著名诗人，又有世界著名的大文学家。
学习本单元课文，可以使学生从各个不同角度去感受人间真情。
本单元以“把握文章的主要内容，体会作者是怎样通过对人物语言、动作、神态和心理的描写，来表达人间真情的”为专题。
单元前的导语以诗歌一样的语言描述了人间真情，并对学生阅读本单元课文作了点拨和提示。
五篇课文都是围绕着本单元的专题选编的。
课文后面的思考题都有涉及这些方面的阅读要求；篇篇课文打动人心，都安排了有感情朗读的训练，以使学生在品味课文的语言中，感悟文章所表达的人间真情。
《古诗三首》《送元二使安西》、《黄鹤楼送孟浩然之广陵》、《赋得古原草送别》分别是唐代诗人王维、李白、白居易的著名诗作。
三首诗都是描写送别朋友时，与朋友依依惜别的情景，表达了诗人对朋友的浓浓深情。
《穷人》是俄国作家列夫。
托尔斯泰的短篇小说。
写的是渔夫的妻子桑娜和他的夫不顾自家的困苦，收养邻居西蒙的两个孤儿的故事。
这篇小说反映了在沙皇统治下的俄国穷苦渔民的悲剧生活，表现了穷苦的劳动人民淳朴、善良，宁可自己多吃苦也要帮助穷人的高尚品质。
《我的伯父鲁迅先生》是鲁迅先生的侄女周晔写的。
作者回忆并记叙了她对伯父的印象最深的几件小事：谈读书的事；谈“碰壁”的事，救助黄包车夫的事和关心女佣阿三的事，反映了鲁迅“为自己想得少，为别人想得多”的伟大精神。
《永生的眼睛》讲述了作者一家三个人为盲人捐献眼角膜的感人事迹，赞美了他们高尚的情操。
《船长》是法国著名作家雨果的一篇小说。
课文讲述的是“诺曼底”号轮船在夜雾中被一巨轮撞了一个大口子，海水涌进船舱。
在哈威船长的指挥下，全般61个人中60人获救，只有船长同船一起沉入了大海，以身殉职。
这五篇课文涉及的范围、人物等都是各不相同的，但却围绕一个主题，学习时可以使学生从不同角度去感受人间真情。
本单元的《语文百花园》包括“温故知新”“口语交际”“习作”三个栏目。
“温故知新”栏目有三项内容：一项是句式变换，编排的是把直接
转语变为间接转语的练习。
一项是“拓展与交流”，重点引导学生学习本单元课文中通过人物语言、动作、神态和心理的描写来表达浓浓的人间真情。
一项是“积少成多”，编排的是一首古诗《赠汪伦》（李白）
本次口语交际内容是“辩论会”，辩题是“是冷漠还是真爱”。
教材设计的情境是：年幼的孩子摔倒了，哭喊着让妈妈抱，妈妈则让孩子自己站起来。
正反双方的观点是“这个妈妈对孩子真冷漠”“这才是真正的爱”。
习作的内容是写一个人物群体。
可以写学校中与老师同学一起学习、游戏等活动，也可以写在家里和家人的生活情景，通过介绍这个群体，表达自己的真情实感。
二、教学目标
1、随课文识字15个，会写生字16个，读准字音，认清字形；了解生字在语言环境中的字义，正确书写；主动积累课文中出现的四字词语和成语，并能正确认读，正确书写，大致了解意思，并能正确练习运用。
2、能正确、流利、有感情的朗读课文，背诵指定课文或片段，积累课文中优美词句和古诗等。
3、继续练习默读课文，并有一定速度。
4、能联系上下文、生活实际、背景资料理解含义深刻的句子。
5、在学习课文的过程中，把握文章的主要内容，体会作者是怎样通过对人物的动作、语言、神态、心理的描写来表达人间真情的。
6、理解课文内容，能比较正确地对人物进行评价，体会作者表达的思想感情，认识作者所描写的人物的高尚品质，并学习他们的精神品质。
7、阅读有一定的速度，能读懂程度适合的文章。
8、召开一次主题是“是冷漠还是真爱”的辩论会，培养学生的口头表达能力。
9、练习写“一个人物群体”，培养学生的书面表达能力。
10、进行语文基础知识和基本技能的巩固和训练，提高语文素养。
三、教学重点
把握文章的主要内容，体会作者是怎样通过对人物的动作、语言、神态、心理的描写来表达人间真情的。
四、教学难点
理解课文内容，能比较正确地对人物进行评价，体会作者表达的思想感情，认识作者所描写的人物的高尚品质。
五、教学措施
1、注意激发学习兴趣，促进学生自主学习能力的培养
2、注重学生各种语文能力的培养。
（1）重视学生学习方法和学习习惯的培养；
（2）采用多种形式引导学生积累语言；
（3）密切联系学生阅读和生活实际，安排适量的“小练笔”；
（4）听说读写各项内容整合编排，注意各种能力整体推进。
3、重视文化的熏陶，注意培养学生健全的人格。
4、加强语文实践活动。
六、教学建议
1、要很好地把握编者的意图，重点引导学生围绕本单元的主题开展学习活动。
2、在学习中，要重点指导学生正确、流利、有感情地朗读课文，在朗读课文中理解课文内容，学习作者描写人物的方法，体会这样写的好处。
3、在教学中积极向课堂内外延伸，与社会、生活、家庭紧紧衔接，寻找现实生活中的人间真情，真切体会和感悟。
七、课时安排
15、古诗三首 2课时
16、穷人 3课时
17、我的伯父鲁迅先生 2课时
18﹡永生的眼睛 1课时
19﹡船长 1课时
语文百花园四 5课时。
统编版小学语文六年级下册 4.第四单元 11 十六年前的回忆 优秀教案
11 十六年前的回忆【核心素养目标】文化自信：了解其他革命先烈和新中国建设发展中的模范人物，提升爱国情怀。
语言运用：学习抓住重点进行细致描写的方法。
思维能力：了解李大钊同志被害的过程和与敌人作斗争的事迹，感受李大钊的高贵品质。
感悟作者表达的思想感情。
审美创造：品味文字的情真意切，体味书中革命先烈抛头颅，洒热血的光辉形象。
【课前解析】关注课文人物：李大钊(1889～1927),中国共产党的创始人之一。
字守常。
河北省乐亭县人。
父母早亡，跟随祖父长大。
1913年，他东渡日本留学。
1918年，李大钊在北京大学担任图书馆主任。
他把北大图书馆变成了传播新文化、研究马克思主义的阵地。
这一年，年青的毛泽东和李大钊结识了。
他们在北大红楼，建立了革命的友谊。
李大钊同志为了解救苦难的中国人民，为了崇高的共产主义理想，英勇奋斗了一生。
最后献出了他的宝贵生命。
他牺牲时，年仅三十八岁!关注时代背景：杀害李大钊，中国反动派第一次使用了从帝国主义国家买来的绞架。
李大钊昂首走上绞架，发表了最后的演讲，他说：“我们已经培养了许多同志，如同红花的种子，撒遍各地。
我们深信，共产主义在世界、在中国，必然要得到光荣的胜利。
”【教学目标】1.会写“稚、避”等15个字，正确读写“埋头、幼稚”等20个词语。
2.有感情地朗读课文。
能说出自己印象最深的事。
3.关注人物言行、神态和外貌描写，感受李大钊同志大无畏的英雄革命气概。
4.了解课文首尾呼应的表达方法。
5.查找资料，了解先辈的革命事迹。
【教学重点】了解李大钊被害的过程，通过细节描写感受李大钊的高贵品质。
【教学难点】领悟课文前后照应、首尾连贯的表达方法。
并说说这样写的好处。
【课前准备】多媒体课件。
【课时安排】2课时第一课时【教学目标】1.会写“稚、避”等15个字，正确读写“埋头、幼稚”等20个词语。
2.正确、流利、有感情地朗读课文。
3.初步理解课文内容，学生掌握按时间顺序表达的写法，抓住描写李大钊的语言、动作和外貌的句子，从言行体会他对亲人的爱，对革命事业的忠贞。
小学六年级下语文第四单元教案
小学六年级下语文第四单元教案教案标题：小学六年级下语文第四单元教案-《诗意的乡村》一、教学目标：1. 知识目标：学生能够理解诗意的乡村的主题和情感，并能正确朗读课文。
2. 能力目标：培养学生的阅读理解能力和朗读表达能力。
3. 情感目标：培养学生对乡村生活的热爱和对大自然的敬畏之情。
二、教学重点：1. 理解诗意的乡村的主题和情感。
2. 正确朗读课文。
三、教学难点：1. 培养学生的阅读理解能力。
2. 培养学生对大自然的敬畏之情。
四、教学准备：1. 教材：小学语文教材六年级下册2. 多媒体设备3. 课件和图片五、教学过程：Step 1：导入（5分钟）1. 利用图片和视频引导学生回忆上一单元的学习内容，激发学生对乡村生活的兴趣。
Step 2：呈现新课（10分钟）1. 展示课文《诗意的乡村》的标题和插图，引导学生猜测课文内容。
2. 逐段朗读课文，帮助学生理解课文的情感和主题。
Step 3：学习新课（25分钟）1. 分组讨论：学生分成小组，讨论他们对乡村的印象和感受。
2. 集体分享：每个小组派代表分享他们的观点和感受。
3. 阅读理解：学生阅读课文并回答相关问题，检验他们对课文的理解程度。
Step 4：巩固与拓展（15分钟）1. 诗歌创作：学生根据自己对乡村的感受，创作一首简短的诗歌。
2. 朗读展示：学生朗读自己创作的诗歌，并分享他们对乡村的热爱和敬畏之情。
Step 5：总结与评价（5分钟）1. 教师与学生一起总结本节课的学习内容和收获。
2. 学生互评，评价自己在本节课中的表现。
六、作业布置：1. 完成课后习题，巩固对课文的理解。
2. 继续写一篇关于乡村的文章，表达自己对乡村的情感。
七、板书设计：小学六年级下语文第四单元教案-《诗意的乡村》教学目标：1. 知识目标：学生能够理解诗意的乡村的主题和情感，并能正确朗读课文。
2. 能力目标：培养学生的阅读理解能力和朗读表达能力。
3. 情感目标：培养学生对乡村生活的热爱和对大自然的敬畏之情。
六年级语文下册 第四单元 语文百花园四 语文S版ppt课件
• 这句话是对船长的语言描写。当时处在最危急的时刻， 也是最迫不得已的时候，为了维持秩序，不耽误救援时间， 船长在非常情况下采取了非常手段，镇定了惊慌的人们，使 救援工作有序地进行，显示了他的权威，表现了他尊重和保 护弱者的崇高品质。
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习作
• 习作内容
写一个人物群体
1.选择一个熟悉的人物群体作介绍，表达真情实感。
2.围绕这个群体最突出的特色或风格，运用典型的事例描写 印象最深刻的群体人物。
3.根据所写内容自拟题目。
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• 习作内容
第一步：审题
不是写一个人，而是写多个人。学习生活中我们离不开 这样那样的群体，哪些群体的哪些人的特点最突出，做过 哪些事最能表现出个性特点，就选择这个群体来写。
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2.展开辩论，畅所欲言。选出主持人，明确正、反方观 点；介绍主辩人及发言次序、发言时间；宣读规则，组织辩 论。辩论时，双方依次分别陈述本方观点，反驳对方观点， 做到态度诚恳、语言得体，阐述观点要言之有理、持之有据。 注意倾听对方的发言，快速记录自己的想法和对方的漏洞， 准备申辩和反驳。最后，双方总结自己的观点，要求语言精 炼，说理清楚。
1.巧设文眼，线索清晰。文眼是文章构思的凝聚点，巧 设文眼，让它像黏合剂一样，将人物都聚集在一起。
2.分清主次，点面结合。写人物群体，切忌平均用力， 主次不分。应该根据文章中心的需要确定谁详写谁略写。
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口语书中已给的情景召开一次辩论会，
辩题是“是冷漠还是真爱”。
简阳市某小学六年级语文下册 第四单元 15 古诗三首教案1 语文S版六年级语文下册第四单元15古诗
15 古诗三首教材简析：本课编排的三首古诗《送元二使安西》《黄鹤楼送盂浩然之广陵》《赋得古原草送别》分别是唐代诗人王维、李白、白居易的著名诗作。
三首诗都是描写送别朋友时，与朋友依依惜别的情景，表达了诗人对朋友的浓浓深情。
《送元二使安西》这首诗又叫《赠别》《渭城曲》《阳关曲》《阳关三叠》.大约作于安史之乱前。
这是古代送别诗中的名作，作者是唐代著名诗人王维.安西是唐代朝廷为统辖西域地区而设置的安西都护府的简称，在龟兹城（今新疆库车附近)。
这位姓元的朋友奉朝廷的使命前往安西。
唐代从长安往西去的,多在渭城送别。
渭城是秦朝的都城咸阳,汉朝时改为渭城，在今天的西安市西北，渭水北岸。
元二：姓元，排行第二，是作者的朋友。
使：出使。
《黄鹤楼送盂浩然之广陵》是唐代诗人李白所作。
这首七言诗描写的是春天里李白送别好友孟浩然时的情景，表达了朋友间的依依惜别之情。
“之广陵”，之:去，到。
就是到广陵(今扬州）去。
《赋得古原草送别》是唐代诗人白居易十六岁时写的,是一首应考的习作。
按科场考试的规矩,凡指定限定的诗题，题目前应加“赋得”二字。
《赋得古原草送别》即是通过对古原上野草的描绘，抒发送别友人时的依依惜别之情。
设计理念:通过本课学习，进一步激发学生诵读、积累古诗的兴趣;引导学生应用注释等方法，落实自能读懂诗意的能力培养；通过对诗句的诵读、想象,让学生感受人间真情的美好，更加懂得珍惜友情。
教学目标：1.有感情地朗读课文。
背诵课文。
自选一首诗默写下来。
2.引导学生结合注释读懂诗的意思，并能试着讲下来。
引导学生想象诗句描绘的画面，体会诗人与朋友相送时的思想感情。
3.学习本课生字，正确认读“浥”,会写“孟”“陵”“鹤”。
教学重点：1.有感情地朗读课文。
背诵课文。
2。
引导学生结合注释读懂诗的意思,培养学生自能读懂诗意的能力。
引导学生想象诗句描绘的画面,体会诗人与朋友相送时的思想感情。
教学难点：引导学生想象诗句描绘的画面,体会诗人与朋友相送时的思想感情。
小学六年级语文S版第四单元教学案
小学六年级语文S版第四单元教学案<<赋得古远草送别>>第一学时学习目标1、有感情地朗读课文。
背诵课文、2、引导学生结合注释读懂诗的意思，并能试着讲下来。
引导学生想象诗句描绘的画面，体会诗人与朋友相送时的思想感情。
学习重难点引导学生想象诗句描绘的画面，体会诗人与朋友相送时的思想感情。
教学准备教学过程教师活动学生活动备注一、谈话导入，激发兴趣同学们，人间有了亲情，让我们体验到亲人的关爱；人间有了友情，让我们感受到生活的美好……我们要学习的15课是三首描写送别朋友的古诗。
一首诗，就像一杯盛满友情的美酒；一首诗，就是一幅嵌满友情的画卷。
让我们一起走进唐代王维、李白、白居易三位诗人写的三首古诗，走进他们送别的场面，分享他们浓浓的朋友惜别之情。
这节课我们先学习其中的两首《送元二使安西》《赋得古原草送别》。
二、通读古诗，读顺读熟2、指名读，结合正音。
三、自学诗句，借助注释明诗意巡视指导课前活动让学生背诵古诗文，感受积累古诗文的成就与快乐。
二、通读古诗，读顺读熟1、学生各自自由轻声读，读准字音。
3、应用不同形式的读（自由轻声读、同桌互读，分组读，齐读等），达到读顺，读熟。
三、自学诗句，借助注释明诗意1、让学生边读诗句边看注释，试着讲讲两首诗的诗意，不懂之处做上记号。
2、同桌或小组交流，试着讲讲自己对诗句的理解，互相纠正不正确的地方。
会盟镇雷河小学六年级下册S版语文学科教学案第二学时教学过程教师活动学生活动备注四、品读诗句，想象画面悟诗情第一首：《送元二使安西》1、对作者王维你了解多少？用一句话介绍他（师自己要有所准备）。
3、此时此刻，你体会到了什么？我们品完了诗人王维诗中送给世人的这缕浓浓的友情之后，让我们到白居易的《赋得古原草送别》中再去寻找朋友之间分别时的依依之情。
1、对作者白居易你了解多少？用一句话介绍他3、此时此刻，你体会到了什么？四、品读诗句，想象画面悟诗情2、交流对诗意的理解。
六年级语文下册第四单元教案设计
六年级语文下册第四单元教案设计课题：口语交际备课时间：上课时间：总第节课题口语交际课型练习课第1课时学习目标1．激发学生珍爱生命，学会生存、具备自我保护的本领。
能把自己看到、听到、读到的有关事情说清楚，并能发表自己的看法。
重难点能认真倾听别人发言，自然地与他人交流。
教学准备学生自己发言材料教学过程一、出示目标（同上）二、打开思路，引出话题1．同学们，《鲁滨孙漂流记》这部小说一定深深地打动了你。
鲁滨孙在荒岛上战胜了各种困难，顽强生存下来的精神，使他成为一个英雄的象征。
我们可能终生也遇不到那样的情境。
但“学会生存”却是我们每个人都需要面对的课题。
（板书：学会生存）2．“学会生存”是联合国教科文组织首倡的一个概念。
国际教育委员会主席埃德加•富尔说：人们再不能一劳永逸获取知识了，而要终身学习如何建立一个不断演进的知识体系──学会生存。
说说由这四个字你想到些什么。
二、畅所欲言聊话题1．教师读一则报道《14岁少女勇斗歹徒惹争议：该不该见义勇为？》（正方：称赞她是“小英雄”，社会呼吁见义勇为，有助于弘扬社会风气；反方：“鸡蛋不要碰石头”，在通常情况下，未成年人还不具备与违法犯罪分子或突发事件、自然灾害作直接面对面抗衡的能力，而见义勇为的后果很可能是徒劳的甚至付出生命。
我国未成年人保护法体现了尊重生命这一主题，鼓动未成年人“见义勇为”是与法律明显相悖。
）请同学们发表自己的意见。
2．出示：经国家教育部批准，北京市教育局主持制定的中小学生守则和日常行为规范正式出台，“敢于斗争”在新版小学生日常行为规范中被删掉，“见义勇为”也从中学生日常行为规范中消失。
“主动报告”、“遇有侵害敢于斗争，善于斗争，学会‘自救自护”等有效保护青少年生命安全的内容则首次出现。
生命，属于我们只有一次。
我们要珍视生命，就要学会生存，学会自我保护。
教学过程3．小组内交流（1）交流内容：自己遇到、听到或从报刊杂志电影电视等媒体了解到的有关自我保护的事情。
语文六年级下册第四单元整合课 教案
第一课时：第四单元基础知识教学内容：第四单元教学目标：1.能读会写本单元的生字词，理解并运用“千锤万凿、一拥而入、含糊、精兵简政、五湖四海、死得其所”等词语。
2.有感情地朗读课文重点段落，背诵《古诗三首》、《为人民服务》2-3节以及语文园地四的“日积月累”。
3.通过阅读三首古诗，感受托物言志的写法特点。
教学重难点：1.重点：能读会写本单元的生字词，理解并运用“千锤万凿、一拥而入、含糊、精兵简政、五湖四海、死得其所”等词语。
2.难点：有感情地朗读课文重点段落，背诵《古诗三首》、《为人民服务》2-3节以及语文园地四的“日积月累”。
教学具准备：课件第二课时：第四单元理解巩固教学内容：第四单元教学目标：1. 把握课文的主要内容，能关注人物的外貌、神态、言行，体会人物的品质，受到革命文化教育。
2. 能借助相关资料，加深对课文的理解。
3. 积累有特色的开头和结尾，掌握一组有劝勉意义的俗语。
教学重难点：1.重点：把握课文的主要内容，能关注人物的外貌、神态、言行，体会人物的品质，受到革命文化教育。
2.难点：学会抓住刻画人物言行的语句，感受人物形象。
能借助相关资料，加深对课文的理解。
教学具准备：课件第三课时：习作：心愿教学内容：p69教学目标：1．能用流利、通顺的语言描述自己的愿望。
2．选择合适的材料，展开想象，用自己喜欢的表达方式写作，提高写作能力。
教学重点：1．能用流利、通顺的语言描述自己的愿望。
2．选择合适的材料，展开想象，用自己喜欢的表达方式，自由写作，提高写作能力。
教学难点：能够让学生说真话、写真话，表达自己最希望实现的愿望。
课前准备：课件教学过程：。
六年级下册语文课件第四单元习作春回大地,情暖人间 语文S版 (共16张PPT)
故事 512汶川地震后，抢救人员在废墟里发现了一位母亲，那时她已经死
了，是被垮塌下来的房子压死的，透过那一堆废墟的的间隙可以看到她死 亡的姿势，双膝跪着，整个上身向前匍匐着，双手扶着地支撑着身体，有 些像古人行跪拜礼，只是身体被压的变形了，看上去有些诡异。救援人员 从废墟的空隙伸手进去确认了她已经死亡，又在冲着废墟喊了几声，用撬 棍在砖头上敲了几下，里面没有任何回应。当人群走到下一个建筑物的时 候，救援队长忽然往回跑，边跑边喊“快过来”。他又来到她的尸体前， 费力地把手伸进这位母亲的身子底下摸索，他摸了几下高声地喊：“有人， 有个孩子 ，还活着”。 经过一番努力，人们小心地把挡着她的废墟清理 开，在她的身体下面躺着她的孩子，包在一个红色带黄花的小被子里，大 概有3、4个月大，因为母亲身体庇护着，他毫发未伤，抱出来的时候，他 还安静地睡着，他熟睡的脸让所有在场的人感到很温暖。
512汶川地震的余痛至今烙印在我们心里。还记得地震后，抢救人员在废 墟里发现了一位母亲，那时她已经死了，是被垮塌下来的房子压死的，透过 那一堆废墟的的间隙可以看到她死亡的姿势，双膝跪着，整个上身向前匍匐 着，双手扶着地支撑着身体，有些像古人行跪拜礼，只是身体被压的变形了， 看上去有些诡异。救援人员从废墟的空隙伸手进去确认了她已经死亡，又在 冲着废墟喊了几声，用撬棍在砖头上敲了几下，里面没有任何回应。当人群 走到下一个建筑物的时候，救援队长忽然往回跑，边跑边喊“快过来”。他 又来到她的尸体前，费力地把手伸进这位母亲的身子底下摸索，他摸了几下 高声地喊：“有人，有个孩子 ，还活着”。 经过一番努力，人们小心地把 挡着她的废墟清理开，在她的身体下面躺着她的孩子，包在一个红色带黄花 的小被子里，大概有3、4个月大，因为母亲身体庇护着，他毫发未伤，抱出 来的时候，他还安静地睡着，他熟睡的脸让所有在场的人感到很温暖。
语文S版六年级下册第四单元公开课获奖课件百校联赛一等奖课件
王老师对同学们说，假如明天下雨，他们就不去秋游了。
4、王军不好意思地说：“那次是我不好，不该弄坏你旳钢笔 。”
王军不好意思地说，那次是他不好，不该弄坏我旳钢笔。
总结： 直接引语变间接引语
１、标点旳变化。 冒号（：）变身为逗号（，） 前（“）后（”）引号要去掉。
《永生旳眼睛》 哈尔威船长旳品质与精神
《船长Байду номын сангаас 雨果 哈尔威船长旳品质与精神
温故知新：直接引语→间接引语
1、漂亮旳姑娘说：“我是智慧旳女儿。”
漂亮旳姑娘说，她是智慧旳女儿。
2.、爸爸说：“小甜病了，我会不懂得吗？” 爸爸说，小甜病了，他会不懂得吗？ （爸爸说他懂得小甜病了。） （爸爸说，小甜病了，他不会不懂得。）
口语与交际：辩论会 是冷漠还是真爱？
年幼旳孩子摔倒了，哭喊着让妈妈抱； 妈妈则让孩子自己站起来。
正方旳观点是：“这个妈妈对孩子真冷漠!”
反方旳观点是：“这才是真正旳爱!”
习作
写一种人物群体， １、经过详细事例来描写群体旳特点， ２、利用多种描写措施来呈现群体旳特征 ３、并形成互帮互助互敬互爱旳品质
送杜少府之任蜀州 （唐）王勃 城阙辅三秦，风烟望五津。 与君离别意，同是宦游人。 海内存知己，天涯若比邻。 无为在歧路，子女共沾巾。
芙蓉楼送辛渐 （唐）王昌龄
寒雨连江夜入吴， 平明送客楚山孤。 洛阳亲友如相问， 一片冰心在玉壶。
晓出净慈寺送林子方 （宋）杨万里 毕竟西湖六月中， 风光不与四时同。 接天莲叶无穷碧， 映日荷花别样红
第四单元
语文百花园四
《送元二使安西》王维
古诗 《黄鹤楼送孟浩然之广陵》李白 三首 附： 《赠汪伦》