四年级音乐上册欣赏《牧歌》
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四年级【音乐(人音北京版)】《牧歌》1教学设计
教师：歌曲的结尾有小段音乐请你闭上眼睛静静的听一听
教师播放音频，学生聆听。
教师：歌曲的结尾由男高音声部用“啊”结合其他声部由强到弱的哼鸣，使歌曲在最后给人好像一幅幅美丽的画卷像浮云一样渐渐飘向天边。
1
教师小结
教师结束语：
今天我们一起欣赏了无伴奏合唱牧歌，在优美的歌声中感受了无伴奏合唱的魅力以及蒙古族人民对家乡的热爱。希望同学们能够喜欢这首歌曲。
教学难点：在聆听过程中感受无伴奏合唱的魅力。
教学过程
时间
教学环节
主要师生活动
3
情境导入
一、情景导入
1.创设情景，感受蒙古族民族特色及草原美丽的景色。
教师：同学们大家好，在我国美丽的内蒙古大草原上生活着勤劳的蒙古族人民，她们以天为被，以地为床，正像南北朝民歌《敕勒川》中所说：天苍苍，野茫茫，风吹草低见牛羊，下面就让我们在一首歌中感受一下这样的美景。
教师播放独唱歌曲《牧歌》，感受歌曲的风格和情绪。
学生欣赏后教师总结：这首歌曲名字叫《牧歌》，歌曲情绪优美抒情、节奏舒展、表达了蒙古族人民对家乡的赞美和热爱之情。
4
初听歌曲
2、初听歌曲、了解演唱形式
1.初听歌曲
教师：今天我们来欣赏瞿希贤以蒙古族民歌《牧歌》为主题旋律，改编的一首合唱曲，请你们仔细听听这首合唱曲和我们以前听的合唱歌曲有什么不一样？2.有感情地朗读歌。3.跟着老师演唱歌谱。
4.跟着老师演唱歌词。
1
欣赏长调
四、欣赏长调
教师：大家通过演唱歌曲你们发现了吗？这首歌曲节奏舒展，旋律悠长，特别具有蒙古族长调音乐的风格特点，让我们来欣赏一段。
教师播放视频，学生欣赏。
4
完整复听
五、完整复听歌曲
1.完整复听歌曲
教师播放音频，学生聆听。
教师：歌曲的结尾由男高音声部用“啊”结合其他声部由强到弱的哼鸣，使歌曲在最后给人好像一幅幅美丽的画卷像浮云一样渐渐飘向天边。
1
教师小结
教师结束语：
今天我们一起欣赏了无伴奏合唱牧歌，在优美的歌声中感受了无伴奏合唱的魅力以及蒙古族人民对家乡的热爱。希望同学们能够喜欢这首歌曲。
教学难点：在聆听过程中感受无伴奏合唱的魅力。
教学过程
时间
教学环节
主要师生活动
3
情境导入
一、情景导入
1.创设情景，感受蒙古族民族特色及草原美丽的景色。
教师：同学们大家好，在我国美丽的内蒙古大草原上生活着勤劳的蒙古族人民，她们以天为被，以地为床，正像南北朝民歌《敕勒川》中所说：天苍苍，野茫茫，风吹草低见牛羊，下面就让我们在一首歌中感受一下这样的美景。
教师播放独唱歌曲《牧歌》，感受歌曲的风格和情绪。
学生欣赏后教师总结：这首歌曲名字叫《牧歌》，歌曲情绪优美抒情、节奏舒展、表达了蒙古族人民对家乡的赞美和热爱之情。
4
初听歌曲
2、初听歌曲、了解演唱形式
1.初听歌曲
教师：今天我们来欣赏瞿希贤以蒙古族民歌《牧歌》为主题旋律，改编的一首合唱曲，请你们仔细听听这首合唱曲和我们以前听的合唱歌曲有什么不一样？2.有感情地朗读歌。3.跟着老师演唱歌谱。
4.跟着老师演唱歌词。
1
欣赏长调
四、欣赏长调
教师：大家通过演唱歌曲你们发现了吗？这首歌曲节奏舒展，旋律悠长，特别具有蒙古族长调音乐的风格特点，让我们来欣赏一段。
教师播放视频，学生欣赏。
4
完整复听
五、完整复听歌曲
1.完整复听歌曲
四年级音乐上册聆听《牧歌》教案
四年级音乐上册聆听《牧歌》教案教材分析：《牧歌》是由沙汉昆改编的一首小提琴独奏曲，体现了南北朝民间歌谣《敕勒歌》中“天苍苍，野茫茫，风吹草低见牛羊”的意境。
小提琴田园牧歌风格的演奏，表达牧民的幸福和希望。
乐曲分为三段，第一段G宫调，行板，基本以民歌《牧歌》旋律为主题，稍作变化，拉宽了民歌的节奏。
从弱拍起。
舒展的节奏，低回婉转的旋律，将草原这幅美好的画卷，徐徐展现在人们的眼前。
这一段主题旋律共出现了两次，第二次出现时，旋律移高了八度。
第二段转向下属方向的C 宫调，速度为小行板，比第一段稍快，三连音、五连音及十六分音符经过句的使用，使得这一段音乐和第一段形成了鲜明的对比，情绪更为激动，表达的感情更为强烈。
再现段规模有所缩减。
音乐在泛音声中飘逸远致。
整首作品中钢琴声部的配置堪称锦上添花，连续变化和弦的运用，不仅与五声性旋律水乳交融，更使作品意境得以丰满。
教学目标：1.通过聆听《牧歌》，了解蒙古族民歌悠扬宽广的旋律特点，感受小提琴的音色美与丰富的表现力，激发学生对民族音乐的热爱。
2.通过模唱，熟悉主题旋律，初步感受主题音乐上下乐句的特点，体会蒙古族长调的风格特点。
3.在聆听、画图形谱和律动的过程中，感知体验带来的音乐感受。
教学重点：1.在聆听、对比感受中感知小提琴的音色美与弦乐丰富的表现力。
2.通过聆听和律动等教学活动使学生真正感受旋律的绵长悠扬，领悟该民族音乐的独特魅力。
教学难点：1．在聆听、律动、模唱中感受《牧歌》主题旋律的特点及音区变化。
2．在聆听、律动与模唱中体验蒙古族长调的风格特点。
3．第二乐段中感受经过音、弦乐和钢琴协奏的魅力。
教学用具：多媒体、课件、纱巾、琴教学过程：一、听主题乐句——找长音师：欢迎大家来到吴老师的音乐课堂，今天我们来听一听老师带给你的第一段音乐，给你什么感觉？我捕捉的这个音有什么特点？（聆听A-a）师：谁能告诉我这个音有什么特点？【预设】生：长长的师：长长的音带给你什么样的感受？【预设】生：宽广、舒缓【设计意图：通过感受长音，让学生感受到旋律悠扬绵长的韵味，初步体验长调的美。
花城版四年级上册音乐第2课《牧歌》教学课件
二、学唱新曲 歌唱草原
蒙古民歌从体裁来讲,大致分为 “长调”和“短调”两大类。
长调 旋律悠长舒缓 字少腔长 极富装饰性 节奏自由 气息绵长
短调 节拍律动鲜明 字多腔少 装饰音较少 节奏规整
聆听《嘎达梅林》和 《辽阔的草原》两首歌 曲，辨别它们属于长调 还是短调。
三、听赏乐曲 赞美草原
• 欣赏无伴奏合唱《牧歌》
一、聆听音乐，感受草原
1、你觉得歌曲在旋律、节奏、速度上有什么 特点？
旋律悠扬动听、节奏自由舒展、速 度缓慢
2、歌曲表达了一种什么样的情绪？
辽阔地、抒情地、赞美地
1、歌曲描写了草原的什么景色？
蓝天 、白云、绿草、雪白的羊群
2、歌词与旋律高低之间的关系？
上句：蓝天白云——音高 下句：绿草羊群——音低
听后你们认为与刚才唱过的《牧歌 》在演唱方式及感受上有什么不同？
你们认为什么是无伴奏合唱？
无伴奏合唱 《牧歌》出 现了几个声部？
声 部 特 点
无伴奏合唱和独唱的区别
• 无伴奏合唱在优美的民歌基础上更加丰满，色 彩更为丰富。不同声部的音色交替出现，互相 呼应，加上浓郁和谐的和声效果，使音乐的内 涵更为充实Байду номын сангаас意境得到升华，具有独特的艺术 魅力。
那达慕 蒙古语意为“游戏” 或“娱乐”。原指蒙古族 传统的“男子三竞技”— —摔跤、赛马和射箭。随 着时代的发展，逐渐演变 成今天的包括多种文化娱 乐内容的盛大庆典活动。
静射
骑射
赛马
摔跤
蒙古族音乐文化
• 蒙古族是一个酷爱音乐的能歌善舞 的民族，素有“音乐民族”、“诗 歌民族”之称。蒙古人自古以来过 着逐水草而居的游牧生活，在漫长 的历史过程中蒙古人用自己的智慧 和艺术天才创造了丰富而宝贵的音 乐财富。 • 蒙古族民歌以声音宏大雄厉，曲调 高亢悠扬而闻名。 • 按照音乐形式分为长调,短调,呼麦, 潮尔,民歌 ；照音乐内容分为猎歌、 牧歌、赞歌、思乡曲、礼俗歌等等。 • 蒙古族的乐器有马头琴、四胡、胡 毕斯、火不思及其他的打击乐器等
人音版四年级音乐上册(简谱)第2课《聆听牧歌》教案
（五）总结回顾（用时5分钟）
今天的学习，我们了解了牧歌的基本概念、音乐特点以及在简谱中的表现方式。通过实践活动和小组讨论，我们加深了对音乐的理解和欣赏能力。我希望大家能够掌握这些知识点，并在日常生活中学会欣赏和表达音乐的美。最后，如果有任何疑问或不明白的地方，请随时向我提问。
五、教学反思
今天我们在课堂上一起学习了《聆听牧歌》这一课，整体上我觉得同学们的参与度和学习热情都很高。通过这节课的教学，我发现有几个地方值得我思考。
1.讨论主题：学生将围绕“如何在生活中欣赏和创作音乐”这一主题展开讨论。他们将被鼓励提出自己的观点和想法，并与其他小组成员进行交流。
2.引导与启发：在讨论过程中，我将作为引导者，帮助学生发现音乐的乐趣、分析音乐的构成，并激发他们的创作灵感。
3.成果分享：每个小组将选择一名代表来分享他们的讨论成果和创作想法。
3.知识与技能：
a.掌握《牧歌》的旋律、节奏、音高，具备基本的音乐识谱能力；
b.能够独立演唱《牧歌》，并进行简单的二声部合唱，提高音乐表现力。
三、教学难点与重点
1.教学重点
a.简谱知识的掌握：《牧歌》中的音符、节奏、音高是本节课的核心内容。教师需重点讲解并让学生熟练掌握，如歌曲中的四分音符、八分音符、附点音符等，以及常见的节奏型如均等节奏、切分节奏等。
（二）新课讲授（用时10分钟）
1.理论介绍：首先，我们要了解牧歌的基本概念。牧歌是一种描绘草原生活和自然景色的歌曲，它具有悠扬的旋律和独特的民族风格。牧歌不仅是音乐艺术的体现，也是草原文化的重要组成部分。
2.案例分析：接下来，我们聆听《牧歌》这首歌曲，感受它如何通过音乐描绘出辽阔草原的美丽画面。
3.重点难点解析：在讲授过程中，我会特别强调简谱知识和歌曲的情感表达这两个重点。对于难点部分，如节奏和音准的控制，我会通过示范和练习来帮助大家理解。
今天的学习，我们了解了牧歌的基本概念、音乐特点以及在简谱中的表现方式。通过实践活动和小组讨论，我们加深了对音乐的理解和欣赏能力。我希望大家能够掌握这些知识点，并在日常生活中学会欣赏和表达音乐的美。最后，如果有任何疑问或不明白的地方，请随时向我提问。
五、教学反思
今天我们在课堂上一起学习了《聆听牧歌》这一课，整体上我觉得同学们的参与度和学习热情都很高。通过这节课的教学，我发现有几个地方值得我思考。
1.讨论主题：学生将围绕“如何在生活中欣赏和创作音乐”这一主题展开讨论。他们将被鼓励提出自己的观点和想法，并与其他小组成员进行交流。
2.引导与启发：在讨论过程中，我将作为引导者，帮助学生发现音乐的乐趣、分析音乐的构成，并激发他们的创作灵感。
3.成果分享：每个小组将选择一名代表来分享他们的讨论成果和创作想法。
3.知识与技能：
a.掌握《牧歌》的旋律、节奏、音高，具备基本的音乐识谱能力；
b.能够独立演唱《牧歌》，并进行简单的二声部合唱，提高音乐表现力。
三、教学难点与重点
1.教学重点
a.简谱知识的掌握：《牧歌》中的音符、节奏、音高是本节课的核心内容。教师需重点讲解并让学生熟练掌握，如歌曲中的四分音符、八分音符、附点音符等，以及常见的节奏型如均等节奏、切分节奏等。
（二）新课讲授（用时10分钟）
1.理论介绍：首先，我们要了解牧歌的基本概念。牧歌是一种描绘草原生活和自然景色的歌曲，它具有悠扬的旋律和独特的民族风格。牧歌不仅是音乐艺术的体现，也是草原文化的重要组成部分。
2.案例分析：接下来，我们聆听《牧歌》这首歌曲，感受它如何通过音乐描绘出辽阔草原的美丽画面。
3.重点难点解析：在讲授过程中，我会特别强调简谱知识和歌曲的情感表达这两个重点。对于难点部分，如节奏和音准的控制，我会通过示范和练习来帮助大家理解。
四年级上册音乐课件-第2课牧歌_人音版(简谱)(秋)
牧歌
小提琴独奏——牧歌
《牧歌》已经被改编为多种舞台表演形 式，如大提琴独奏、小提琴独奏，无伴 奏合唱等。其中比较有名的就是由作曲 家沙汉昆改编的小提琴独奏《牧歌》。
作为新中国第一代杰出作曲家之一的沙汉昆，最为 脍炙人口、经久流传的作品便是《牧歌》。该曲是 当时还是上海音乐学院学生的沙汉昆于1953年创作 的作品，采用内蒙民歌呼伦贝尔盟的长调民歌《乌 和日图和灰腾》的素材创作而成。不仅广为流传， 而且数十年来一直是大众传媒最常使用的音乐素材 曲之一，被长期、广泛用于电视媒体。口耳相传之 普及程度不亚于中华近代名曲《渔舟唱晚》。
•
17、一个人即使已登上顶峰，也仍要 自强不 息。202 1/8/72 021/8/7 2021/8 /72021 my day!
我们，还在路上……
思考
• 这首歌的音乐情绪是怎样的? 悠远、平静。
• 这首歌表达了蒙古人民怎样的感情? 表达了蒙古人民对家乡深深的热爱与眷恋。
蒙古歌曲特点
• 多装饰音，长音常用擞声唱法。 • 字少腔长，高亢辽远，节奏自由。 • 内容主要是怀念故乡、赞美家乡、赞美新
社会、赞美纯真的爱情等。
小结
• 今天，我们了解了草原上蒙古民族民歌的 一些基本特点，知道了民歌的特点是由于 地理环境、生活方式、风俗习惯、语言特 点形成的。对我国的蒙古民族有了进一步 的了解，从而使我们更加热爱我国的少数 民族。
•
12、越是无能的人，越喜欢挑剔别人 的错儿 。2021/ 8/7202 1/8/720 21/8/7 Saturda y, August 07, 2021
•
13、知人者智，自知者明。胜人者有 力，自 胜者强 。2021/ 8/7202 1/8/720 21/8/7 2021/8/ 78/7/2 021
小提琴独奏——牧歌
《牧歌》已经被改编为多种舞台表演形 式，如大提琴独奏、小提琴独奏，无伴 奏合唱等。其中比较有名的就是由作曲 家沙汉昆改编的小提琴独奏《牧歌》。
作为新中国第一代杰出作曲家之一的沙汉昆，最为 脍炙人口、经久流传的作品便是《牧歌》。该曲是 当时还是上海音乐学院学生的沙汉昆于1953年创作 的作品，采用内蒙民歌呼伦贝尔盟的长调民歌《乌 和日图和灰腾》的素材创作而成。不仅广为流传， 而且数十年来一直是大众传媒最常使用的音乐素材 曲之一，被长期、广泛用于电视媒体。口耳相传之 普及程度不亚于中华近代名曲《渔舟唱晚》。
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17、一个人即使已登上顶峰，也仍要 自强不 息。202 1/8/72 021/8/7 2021/8 /72021 my day!
我们，还在路上……
思考
• 这首歌的音乐情绪是怎样的? 悠远、平静。
• 这首歌表达了蒙古人民怎样的感情? 表达了蒙古人民对家乡深深的热爱与眷恋。
蒙古歌曲特点
• 多装饰音，长音常用擞声唱法。 • 字少腔长，高亢辽远，节奏自由。 • 内容主要是怀念故乡、赞美家乡、赞美新
社会、赞美纯真的爱情等。
小结
• 今天，我们了解了草原上蒙古民族民歌的 一些基本特点，知道了民歌的特点是由于 地理环境、生活方式、风俗习惯、语言特 点形成的。对我国的蒙古民族有了进一步 的了解，从而使我们更加热爱我国的少数 民族。
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12、越是无能的人，越喜欢挑剔别人 的错儿 。2021/ 8/7202 1/8/720 21/8/7 Saturda y, August 07, 2021
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13、知人者智，自知者明。胜人者有 力，自 胜者强 。2021/ 8/7202 1/8/720 21/8/7 2021/8/ 78/7/2 021
四年级上册音乐教案-牧歌｜人音版(简谱)(2023秋)
（三）实践活动（用时10分钟）
1.分组讨论：学生们将分成若干小组，每组讨论一个与《牧歌》相关的实际问题，如如何在演唱中表达情感。
2.实验操作：为了加深对简谱的理解，我们将进行一个简谱识读练习，通过实际操作掌握简谱的基本知识。
3.成果展示：每个小组将向全班展示他们的讨论成果和简谱识读练习的结果。
（四）学生小组讨论（用时10分钟）
-歌词：理解歌词的意义，注重歌词与旋律的融合，使学生在演唱时能更好地表达歌曲情感。
（2）简谱知识的运用：学会识读简谱，并能运用到实际演唱中。
-简谱符号：掌握常用的简谱符号，如音符、休止符、附点、连音线等，了解其在歌曲中的作用。
-简谱节奏：通过练习，让学生熟悉简谱中的节奏表示方法，如拍号、音符组合等。
四、教学流程
（一）导入新课（用时5分钟）
同学们，今天我们将要学习的是《牧歌》这一章节。在开始之前，我想先问大家一个问题：“你们在生活中是否听过牧羊人唱歌的声音？”这个问题与我们将要学习的内容密切相关。通过这个问题，我希望能够引起大家的兴趣和好奇心，让我们一同探索《牧歌》的奥秘。
（二）新课讲授（用时10分钟）
2.教学难点
（1）音准与音色控制：学生在演唱过程中，音准和音色的把握是一个难点。
-音准：指导学生通过练习耳音，提高音准感知能力，注意音与音之间的过渡和转换。
-音色：教授正确的发声方法，培养学生良好的嗓音和音色控制能力。
（2）歌曲情感的表达：如何让学生在演唱过程中充分表达歌曲的情感是教学难点。
-情感理解：引导学生了解《牧歌》的创作背景，感受歌曲所描绘的美丽景色和牧羊人的生活，激发学生内心的情感共鸣。
3.学习简谱知识，掌握相应的音乐符号和记谱方法；
4.培养学生的音乐欣赏能力，激发他们对民族音乐和自然风光的兴趣；
1.分组讨论：学生们将分成若干小组，每组讨论一个与《牧歌》相关的实际问题，如如何在演唱中表达情感。
2.实验操作：为了加深对简谱的理解，我们将进行一个简谱识读练习，通过实际操作掌握简谱的基本知识。
3.成果展示：每个小组将向全班展示他们的讨论成果和简谱识读练习的结果。
（四）学生小组讨论（用时10分钟）
-歌词：理解歌词的意义，注重歌词与旋律的融合，使学生在演唱时能更好地表达歌曲情感。
（2）简谱知识的运用：学会识读简谱，并能运用到实际演唱中。
-简谱符号：掌握常用的简谱符号，如音符、休止符、附点、连音线等，了解其在歌曲中的作用。
-简谱节奏：通过练习，让学生熟悉简谱中的节奏表示方法，如拍号、音符组合等。
四、教学流程
（一）导入新课（用时5分钟）
同学们，今天我们将要学习的是《牧歌》这一章节。在开始之前，我想先问大家一个问题：“你们在生活中是否听过牧羊人唱歌的声音？”这个问题与我们将要学习的内容密切相关。通过这个问题，我希望能够引起大家的兴趣和好奇心，让我们一同探索《牧歌》的奥秘。
（二）新课讲授（用时10分钟）
2.教学难点
（1）音准与音色控制：学生在演唱过程中，音准和音色的把握是一个难点。
-音准：指导学生通过练习耳音，提高音准感知能力，注意音与音之间的过渡和转换。
-音色：教授正确的发声方法，培养学生良好的嗓音和音色控制能力。
（2）歌曲情感的表达：如何让学生在演唱过程中充分表达歌曲的情感是教学难点。
-情感理解：引导学生了解《牧歌》的创作背景，感受歌曲所描绘的美丽景色和牧羊人的生活，激发学生内心的情感共鸣。
3.学习简谱知识，掌握相应的音乐符号和记谱方法；
4.培养学生的音乐欣赏能力，激发他们对民族音乐和自然风光的兴趣；
【人音版音乐】小学4四年级上册课件：牧歌 课件 (2)
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长调：蒙古族长调民歌是一种具有鲜明游牧文化 和地域文化特征的独特演唱形式，长调旋律悠长 舒缓、意境开阔、声多词少、气息绵长，旋律极 富装饰性。长调歌词绝大多数内容是描写草原、 骏马、骆驼、牛羊、蓝天、白云、江河、和湖泊。 短调：与长调民歌相对而言，泛指那些曲调短小、 具有明确节奏节拍的歌曲。
马 头 琴
• 马头琴最早是由察哈尔草原一个叫苏 和的小牧童做成的。 • 苏和与奶奶相依为命，在一个夜晚无 意中发现小白马，就把它带回家养着。 小白马和苏和感情深厚，还为他保护 羊群。 • 一次王爷以赛马嫁女。苏和赢得比赛， 因其身份低贱，被要求留下白马而取 金钱。苏和不肯，被打伤而返。 • 王爷因白马而设宴，骑白马，却被 抛下而伤。王爷命部下射死白马。白 马受多处箭伤，跑回苏和家，死于苏 和面前。 • 苏和梦中闻白马言，用其筋骨做琴而 使主人不再寂寞。苏和醒后，以其骨、 筋、尾做琴。 • 每当他拉琴时，想起对王爷的仇恨时， 琴声低沉；回忆起乘马疾驰时，琴声 优美。从此，马头琴便成了草原上牧 民的安慰，他们一听到这美妙的琴声， 便会忘掉一天的疲劳，久久不愿离去。
长调：蒙古族长调民歌是一种具有鲜明游牧文化 和地域文化特征的独特演唱形式，长调旋律悠长 舒缓、意境开阔、声多词少、气息绵长，旋律极 富装饰性。长调歌词绝大多数内容是描写草原、 骏马、骆驼、牛羊、蓝天、白云、江河、和湖泊。 短调：与长调民歌相对而言，泛指那些曲调短小、 具有明确节奏节拍的歌曲。
马 头 琴
• 马头琴最早是由察哈尔草原一个叫苏 和的小牧童做成的。 • 苏和与奶奶相依为命，在一个夜晚无 意中发现小白马，就把它带回家养着。 小白马和苏和感情深厚，还为他保护 羊群。 • 一次王爷以赛马嫁女。苏和赢得比赛， 因其身份低贱，被要求留下白马而取 金钱。苏和不肯，被打伤而返。 • 王爷因白马而设宴，骑白马，却被 抛下而伤。王爷命部下射死白马。白 马受多处箭伤，跑回苏和家，死于苏 和面前。 • 苏和梦中闻白马言，用其筋骨做琴而 使主人不再寂寞。苏和醒后，以其骨、 筋、尾做琴。 • 每当他拉琴时，想起对王爷的仇恨时， 琴声低沉；回忆起乘马疾驰时，琴声 优美。从此，马头琴便成了草原上牧 民的安慰，他们一听到这美妙的琴声， 便会忘掉一天的疲劳，久久不愿离去。
人音版四年级音乐《牧歌》课件.ppt
思考
• 这首歌的音乐情绪是怎样的? 悠远、平静。
• 这首歌表达了蒙古人民怎样的感情? 表达了蒙古人民对家乡深深的热爱与眷恋。
蒙古歌曲特点
• 多装饰音，长音常用擞声唱法。 • 字少腔长，高亢辽远，节奏自由。 • 内容主要是怀念故乡、赞美家乡、赞美新
社会、赞美纯真的爱情等。
小结
• 今天，我是由于 地理环境、生活方式、风俗习惯、语言特 点形成的。对我国的蒙古民族有了进一步 的了解，从而使我们更加热爱我国的少数 民族。
谢谢！
• 9、春去春又回，新桃换旧符。在那桃花盛开的地方，在这醉人芬芳的季节，愿你生活像春天一样阳光，心情像桃花一样美丽，日子像桃子一样甜蜜。 2020/12/172020/12/17Thursday, December 17, 2020
• 10、人的志向通常和他们的能力成正比例。2020/12/172020/12/172020/12/1712/17/2020 10:00:49 PM • 11、夫学须志也，才须学也，非学无以广才，非志无以成学。2020/12/172020/12/172020/12/17Dec-2017-Dec-20 • 12、越是无能的人，越喜欢挑剔别人的错儿。2020/12/172020/12/172020/12/17Thursday, December 17, 2020 • 13、志不立，天下无可成之事。2020/12/172020/12/172020/12/172020/12/1712/17/2020
。2020年12月17日星期四2020/12/172020/12/172020/12/17
• 15、会当凌绝顶，一览众山小。2020年12月2020/12/172020/12/172020/12/1712/17/2020