五年级教案课堂实录

3 《走遍天下书为侣》课堂实录

教学目标：

1.认识文中出现的生字，正确拼读。

2.能正确、流利、有感情地朗读课文。

3.把握主要内容，体会作者选择一本书陪伴自己旅行的理由。

4.通过多种形式地读，领悟作者的观点，感受作者对书的热爱,体会假设、设问、反问、比喻等的表达效果。

教学重点：把握主要内容，体会作者的情感。

教学难点：理解反复读一本书的原因。

课时安排：2课时

教学过程：

第一课时

一、漫谈引入，激趣导入。

1.同学们喜欢旅行吗?如果现在给你一次机会独自驾船环绕世界旅行,你们愿意吗?你知道这一趟下来得用多长时间吗?

2.猜不出来了吧,别急,老师给大家带来了一组数据,请看(出示课件)可以小声地读出来。

3.从这些数据上你发现了什么?

4.是呀,最快都得185天呢!这么长的时间,你会选择带上一样什么东西供自己娱乐呢?

5.看得出大家都愿意带上自己喜欢的东西,有一个人她是这样选择的。

出示：如果你问到我,我会毫不犹豫地回答：“我会选择一本书。”

谁来读读？(指名朗读)

6.这个人就是英国著名女作家尤安.艾肯,这是她在1974年为世界儿童读书节所写的献词里讲到的一段话.她选了一本书,并以此作为献词的题目,那就是走遍天下书为侣.(板书课题)

7.注意“侣”是一个生字,很有意思,单立人,右边紧挨着两个口,给这个字组几个词.(伴侣,情侣)看看字型,想一想字义，由此你能联想到哪些四字词语?把这些词语带到题目中去,你会怎样理解课题?理解到这,一起读读课题。(齐读课题)

二、创设情境感知理由。

1.课题读得这样好,相信你们等一会学课文也一定很棒。

下面就让我们一起听听这篇热情洋溢的献词吧!一边听一边思考：看看作者围绕“走遍天下书为侣”写了哪些内容呢?

播放录音。

2.说说你得到的答案。

3.初次读课文，我们要抓住课文主要内容；深入学习课文，我们就要尽量走进作者的内心世界，去体会作者所要表达的情感。现在让我们跟随作者扬帆启程,开始这段环球之旅吧!

出示课件,音乐响起：

4.多少个白天、多少个黑夜，陪伴着她的只是这一本书.看看课题,此时你们心中是否有什么想问问作者的？

是啊,老师也感到惊讶!我也想问问她：如果这一趟下来,你能把它读上一百遍,最终你能把它背诵下来,你也愿意吗?

5.请大家打开课本,看看课文哪一个自然段是作者的心里话,她是怎样回答我

们的.(第5自然段)自由读读,看看作者到底做了怎样的回答。(学生自由读) 那作者是怎样回答我们的?谁来读读作者的心里话?

作者的回答是肯定的还是否定的?(肯定的)从哪些词可以看出肯定?抓住重点词指导学生读出肯定的语气。

6.在这一段回答中有这样几个句子,你知道它们是什么句子了吗?

出示反问句：

这有什么关系呢?

你不会因为以前见过你的朋友就不愿再见到他们了吧?

你不会因为熟悉家中的一切就弃家而去吧?

谁来读读?(指名读)反问句的语气特别强烈,谁能再试试?还有谁试试?

7.三个反问在这里起到了什么作用呢?表明了作者怎样的态度?把你体会到的情感带到文中再来读读。

8.反问句中的朋友和家在这里喻指什么呢?你能找出作者的原话吗?指导朗读比喻句，慢读，读出依恋与温馨的感觉。

作者的比喻多贴切呀！在作者的眼里书如友,书似家.(板书：书如友似家)

9.是呀,我们每个人都有要好的朋友,每个人都有温馨的家,同学们说说你对朋友和家的感受.

（可以让学生讨论交流后发言）

学生自由畅谈感受.

10.大家都说的非常好.生活中有一个好朋友,会给你很多帮助,远在千里的游子总是眷恋自己温暖的家,下面让我们带着对朋友和家的依恋之情再来读读下面的句子：

出示：你喜爱的书就像一个朋友,就像你的家.你已经见过朋友一百次了，可第一百零一次再见面时，你还会说：“真想不到你懂这个！”

你每天都回家，可不管过了多少年，你还会说：“我怎么没注意过，灯光照着那个角落，光线怎么那么美！”

（加以朗读指导2-3遍，语气要缓，慢，有陶醉与温暖的感觉，）

11.你们读得真好，你们的朗读让我陶醉，你们的朗读让我体会到了书里的温馨.同学们,你们都喜欢读书吗?说说平时你都读过哪些书?同一本书读过两遍以上的同学请举手.你最多读过几遍?读了那么多遍,每一遍的感觉是一样的吗?

12.朋友间次次相见,家日日都回,却不会感觉厌倦,每一次新的接触反而会给我们新的感觉,会让我们的情感更深一层,书亦如此。难怪作者会发出这样的感叹：出示：你总能从一本书中发现新东西,不管你看过多少遍。

你总能从一本书中发现新东西,不管你看过多少遍.这就叫常读常新.(板书常读常新)

13.引读，回归课题：

是呀,常读常新,每一次读都有新的发现,每一次读都有新的收获,每一次读都有不一样的感觉。

所以，我相信你愿意把一本书读上十遍，因为--（引读）你总能从一本书中发现新东西,不管你看过多少遍。

我想，你愿意把一本书读上五十遍，因为--（引读）你总能从一本书中发现新东西,不管你看过多少遍。

你愿意把一本书读上一百遍，因为--（引读）你总能从一本书中发现新东西,不管你看过多少遍。

你愿意像作者一样“走遍天下书为侣”，因为--（引读）你总能从一本书中发现新东西,不管你看过多少遍。

一本好的书不仅要读十遍百遍，而且要用人的一生去读，去体会。

三、存疑结课。

1．《海的女儿》看过吗?作家毕淑敏就是用一生的精力来读它,并写下了这样的诗篇：(课件配乐朗读毕淑敏《常读常新的人鱼公主》)

师：每一遍读都有的新的感受，每一遍读都有的新的发现，这就是--生：常读常新。

2.相信每一位同学都已深深明白这个道理，但是怎样才能常读常新呢，怎样才能做到十遍百遍地读同一本书而不感到厌倦呢？下节课作者会在这篇献词中告诉我们很多她读书的方法，相信我们会有新的发现，新的收获。最后给大家推荐一本书《长满书的大树》，里面收录了每年在世界儿童图书节的献词，希望大家喜欢这本书，并且能从中常读常新。

板书：

如友

3. 走遍天下书为侣

常读常新

似家

《梅花魂》教学实录

一、教学目标。

1．学习本课的生字词，能正确、流利、有感情地朗读课文。

2．自读探究，把握主要内容，体会作者选择几件事情来表明外祖父的思乡之情，体会梅花的坚韧与高尚的品格，感悟“外祖父”对祖国的眷恋之情。

二、教学重难点。

教学重点：

通过多元学习，能文“我”交融，受到作者的文与心的感染，理解外祖父爱梅花，并在爱梅花中寄托了爱祖国的思想感情。揣摩作者表达情感的方法。

教学重点：理解“梅花魂”中“魂”的含义。引导学生通过个性化阅读，深入感悟梅花精神以及“外祖父”深厚的爱国情意。

三、教学准备。

了解文中涉及的关于梅花的诗句的意思及出处，查阅了解华侨在海外生活经历的相关资料。

教师制作多媒体课件。

四、教学过程。

（一）激情引趣，导入新课。

1．（课件演示）欣赏梅花在风雪中凌寒独放，傲霜斗雪的风姿。学生吟诵咏梅的有关诗句。

（1）不要人夸颜色好，只留清气满乾坤。（元·王冕）

（2）遥知不是雪，为有暗香来。（宋·王安石）

（3）已是悬崖百丈冰，犹有花枝俏。（毛泽东）

（4）红梅不屈服，树树立风雪。（陈毅）