人教版高中地理选修3《第三章 旅游景观的欣赏 第一节 旅游景观的审美特性》_23
人教版高中地理选修3《第三章 旅游景观的欣赏 第一节 旅游景观的审美特性》_7
第三章旅游景观的欣赏第一节旅游景观的审美特征课时安排：1课时课程标准：举例说明某种旅游资源的成因和价值教材分析：本章内容是旅游景观的欣赏，人们所进行的旅游活动，从某一角度来看，实质就是美的鉴赏，各种旅游景观虽然形态性质各异，文化背景不同，但因他们具有的独特的美，从视、听、触等感官方面带给人们以极大地冲击和震撼，虽然美因景观而异，因人而异，但久而久之，人们对景观的美有了一些共同的认识，并总结出了一些代表性的审美形态，本节内容是认识旅游景观的审美特征，对一些主要的，经典的审美形态，分自然和人工两个方面给予阐述。
学情分析：知识层面上，在第二章节，学生学习了旅游资源的价值具有美学价值，但是对旅游资源的美学价值的高低不能充分认识，不能正确理解旅游资源美学价值的体现，只能形成一个初步的美学价值的印象。
从学生能力上看，高二的学生已经初步积累的一些旅游中自然美和人工美的鉴赏体验。
学生是美术专业艺术类学生，对色彩、形态、造型等方面有一定的基础和自己的见解，对景观美的欣赏更加独到，但是因其对自然地理模块的学习基础不扎实，对自然景观的形成原因不能解释和说明。
教学目标：1.知道旅游景观的两大类审美形态，并理解两者的区别2.能说出自然景观和人文景观美的主要表现，并简要说明其形成原因3.树立人与自然和谐统一的正确审美观教学重难点：重点：自然美的主要审美特征和人工美的主要表现类型。
难点：从自然地理的角度分析自然美形成的地理原因。
教具准备：大量旅游景的图片教学方法：对比法、案例分析法等逐一展示我国几大名山的图片以及各类自然美的代表图片。
学生活动;（提示：华山之所以雄伟和险要，主要原因就是因为华山为一断块山，断层呈东西向延伸，约在距今七八千万年前，断层北侧下降，形成渭河平原，南侧上升形成华山。
加上岩石中节理发育，长期受雨水的渗透和侵蚀，逐渐形成了如今华山的五峰和层峦叠嶂的雄伟景观。
峨眉山是我国四大佛教名山之一，山上林木葱茏，日本是一个多山的岛国（图11），位于本州岛西侧的白川乡合掌村四面环山，冬季多雪，稻田纵横，水库水渠众多，有独特的传统民居“合掌造”。
人教版高中地理选修3《第三章 旅游景观的欣赏 第一节 旅游景观的审美特性》_31
旅游资源教学目标：1、掌握旅游资源的概念。
2、明确旅游资源的类型。
3、通过学习，欣赏和认识旅游资源，激发学生对专业的热情。
教学重难点：1、旅游资源概念的理解。
2、通过欣赏，认识旅游资源，清楚旅游资源的分类，培养学生对旅游专业的兴趣。
教学课时：一课时教学方法：讲授法列举法（多媒体）教学过程：一、复习第三章旅游活动的基本要素：主体——旅游者；客体——旅游资源；中介——旅游业。
1、旅游者概念：暂时离开常住地，通过游览、消遣等活动，以获得精神上的愉快感受为主要目的的人。
2、旅游者的条件：社会条件：社会富裕与社会闲暇和人们的旅游权利。
个人条件：有“钱”，有“闲”，旅游动机，身体条件。
二、导入旅游资源作为旅游活动的客体，是旅游业赖以生存和发展的物质基础和条件，在旅游活动中占有重要的地位。
我国幅员辽阔，地理环境复杂，自然资源多姿多彩，历史悠久，文化深厚，资源丰富。
这也为我国成为亚洲旅游大国创造了物质条件。
三、新课：（一）知识点一：旅游资源概念是指自然界和人类社会凡能对旅游者产生吸引力，可以为旅游业开发利用，并可产生经济效益、社会效益和环境效益的各种事物和因素。
旅游资源的4个含义：•１、吸引性•２、可进入性•３、价值性•４、变化性（二）知识点二：旅游资源的类型：我国《旅游资源分类、调查与评价》分为8个主类：1、地文景观：自然旅游地、沉积与构造、地质地貌过程形迹、自然变动过程遗迹和岛礁。
（列举、图片欣赏）2、水域风光：河流、湖泊、瀑布、泉水、溪涧、河口与海面、冰雪地等。
（列举、图片欣赏）3、生物景观：森林、草原、珍稀树种、花卉地、野生动物栖息地等。
（列举、图片欣赏）4、天象与气候景观：光现象、天气与气候现象形成的景观。
（列举、图片欣赏）5、遗址遗迹：史前人类活动场所和社会经济文化活动遗址遗迹。
（列举）6、建筑与设施：综合人文旅游地、单体活动场所、景观建筑与附属型建筑、居住地与社区、归葬地、交通建筑和水工建筑。
（列举、图片欣赏）7、旅游商品：指地方旅游商品：菜品饮食、农林畜产品与制品、水产品与制品、中草药材及制品、传统手工产品、工艺品等。
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3.1旅游景观的审美特征教学目标1.了解并能举例说明自然美的主要审美特征。
2.知道人工美的主要表现类型,能举例说明园林、建筑等主要审美特征。
3.树立自然美与人工美和谐统一的正确的审美观。
教学重点难点重点:自然美的主要审美特征和人工美的主要表现类型。
难点:从自然地理的角度分析自然美形成的地理原因。
教学过程3.1 第一学时3.1.1教学活动活动1【导入】谈话导入旅游景观是旅游资源单体的组合,是适合旅游者欣赏的对象。
或是山、或是水、或是建筑、或是它们之间的组合,构成了旅游景观审美的各种形态。
旅游景观审美的形态从总体上可分为两大类:自然美和人工美。
活动2【活动】一、自然美1.概念和类型(1)概念:自然美是指大自然中的自然物或自然现象在不同的条件下,呈现出的审美状态。
(2)类型:形象美、色彩美、动态美、朦胧美等是自然景观美的主要表现,是广大旅游者所欣赏的审美特征。
2.形象美——旅游景观最显著的特征。
(1)概念: 指名山大川等自然景观的总体形态和空间形式的美,是旅游景观最显著的特征。
(2)地貌的形态美:地貌是自然景观的构景基础,不同的地貌形态,展示出的形象美感有所不同。
我国人民在数千年山水审美的历史中,将自然景观的形象美分为雄、奇、险、秀、幽等特征,并有泰山天下雄、黄山天下奇、华山天下险、峨眉天下秀、青城天下幽之说。
(3)其他形态美:茫茫大漠、浩渺烟波之旷,如渊深壑、迷离秘洞之奥,原始丛林、广袤荒原之野,也成为自然景观形象美的重要方面。
图3.1华山之险图3.2峨眉之秀两幅照片是名山“险”与“秀”的对比,从图中照片可以看出: 从视觉上“险”的构成成分是:高大、陡崖、窄路、光滑的岩石、稀少的植被等。
构成“秀”则是:深谷、茂盛的植被、生有苔藓的岩石、潺潺的溪流等。
探究活动:用学过的地理知识解释华山的“险”和峨眉山的“秀”。
(提示:华山之所以雄伟和险要,主要原因就是因为华山为一断块山,断层呈东西向延伸,约在距今七八千万年前,断层北侧下降,形成渭河平原,南侧上升形成华山。
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第三章第一节.旅游景观的审美特征新课导入：思考：何谓旅游景观？图片展示旅游景观：是旅游资源单体的组合，是适合旅游欣赏的对象，或是山，或是水，或是建筑，或是它们之间的组合，构成旅游景观审美的各种形态。
自然美人工美自然美：大自然中的自然物或自然现象在不同的条件下，呈现出的审美状态，是自然景观美的主要表现，是广大旅游爱好者所欣赏的审美特征。
（一）形象美（二）色彩美（三）动态美（四）朦胧美（一）形象美名山大川等自然景观的总体形态和空间形式的美，是旅游景观最显著的特征地貌是自然景观的构景基础，不同的地貌形态，展示出的美感有所不同我国人民在数千年山水审美的历史中，将自然景观的形象分为雄、奇、险、秀、幽等特征。
泰山天下雄登高望蓬瀛想象金银台天门一长啸万里清风来、黄山天下奇路尽清溪逼画图乱云深处插天都雾开虎豹文姿出松隐龙蛇怪状孤华山天下险天下名山众惟此最险峻名山各千秋为此多神韵峨眉山之秀四海佛宫阙三峨不待夸山深龙听法野迥鹿衔花青城天下幽山径清幽连远峰水喧谷底树葱茏登临悟道方知妙古刹钟声韵味浓（二）色彩美极其丰富且富于变化岩石、土壤、水体、植物阴晴雨雪、四季变化春翡、夏翠、秋金、冬银视频展示：（三）动态美动与静相对而言静中有动、动中有静山水林木、飞禽走兽皆使自然景观展示出动态美（四）朦胧美烟、雨、云、雾，以及晨曦，雾霭，都使自然景观呈现出朦胧美人工美是指能够吸引人们旅游活动，反应古今人类创造的物质文明和精神文明的事物所呈现出的审美状态，例如：（一）古典园林美（二）古建筑和古遗迹美（三）书画、雕塑、民俗艺术（一）古典园林美山、水、花木、建筑（桥亭廊）四种基本要素组合而成的综合艺术品（二）古建筑和古遗迹美城池、宫殿、陵墓、寺院、楼阁、桥、塔、民居等课后作业小活动假设自己是旅游公司的宣传编辑，自选任意一处喜欢的国内、外景色（可以是自然风光，人文风光），进行生动剖析，并阐明叙述出该景色的主要景点，适宜游玩的时间，物品准备及注意事项等，向客户（同学们）宣传此处，吸引广大游客眼球，提升公司效益，并获得良好口碑。
人教版高中地理选修三旅游地理 第三章第一节《旅游景观的审美特性》优质课件(共42张PPT)
景观欣赏的最高境界：以情观景、融情于景
具体要求： 1.综合感受景观之美； 2.充分调动发挥想象； 3.移情于景情景交融； 4.登山涉水求质求真。
黃山飛來石
问世间，情为何物？
旅游景观是旅游者欣赏的对象，或山、或水、或建筑， 筑,构成了旅游景观审美的各种形态，只有“以情观景，情 景交融”，才能产生景观的动态美、色彩美、形象美、朦 胧美，所以，我们在欣赏景观时要做一有情之人。
寺庙——山麓、山谷、山间盆 地的茂林——创造出“深山藏 古寺”的意境，超脱红尘之外
宝塔——低山丘陵、湖泊地 区——突破地貌平缓的曲线 表达“平地起三塔”的意境
人文景观布局设计的基本思想是因势、得体，突出自 然美，从而使人文景观成为自然景观美的衬托
在哪里拍摄角度最佳？
瀑布
A
B
距离适中，角度最佳！
C
造型地貌
造型地貌
特定观赏点
福建天柱峰睡美人 广西防城睡佛
狐狸山
江上景色的观赏最好坐在船上移步 换景，产生动态美：桂林山水，坐 在船上自桂林而阳朔，慢慢下行， “水似青罗带，山如碧玉簪。”
三：移情于景情景交融:
峨眉山佛光
古代僧人巧妙地利用 山体形态，借助水面 和树木等自然景观的 要素，甚至凭借人力 开凿、挖池、植树， 使之山麓周围的寺院 能够处于审美价值较 高的环境中，潺潺细 流，青青幽竹，郁郁 松柏，无边芳草，与 市井生活相比，展现 了清幽、寂静、安详、 平和的功效。“自古 名山僧占多”。
下面我们讲在欣赏美丽景色的时候，要充分调动发 挥想象力，才能有欣赏景观美的感受，人言：“看景不如 听景，听景不如想景。”就是这一道理。
观赏景物，发挥想象，我教给大家一种很好的方法： “越看越想，越想越像，越像越看。”
选修三旅游地理 第三章第一节《旅游景观的审美特性》课件(共39张PPT)
旅游景观的人工美
自由女神左手持《独立宣言》，右手高擎 火炬，身高达100米。这座小岛本名贝德洛斯 岛，之后，改名为自由岛。 这座铜塑像，是法国人为了祝贺独立战争 的胜利，在19世纪80年代作为礼物赠给美国的。 自由女神其实是由200多块铜片所组成。当年， 这些铜片在法国造好后，用船运到这里，进行 组装。塑像的内部是空的，有电梯可以直上头 部，在上面俯视纽约全景。她经历100多年风 雨，迄今仍富有历史的魅力。
翡 翠
一年之内的季节变化
金
银
（二）色彩美
一日之内的时间变化
泰山日出
泰山日落
动态美表现在流水、瀑布、海涛、 潮汐、浮云、飘烟、流星、飞禽、 走兽、游鱼等。静态美是相对于动 态美而言的，主要表现于山、石、 树、花草等。自然景观的动态美主 要由流水、飞瀑、飘雾和浮云等因 素构成。
飞瀑流泉
雾中西湖
朦胧美
旅游景观的朦胧美
《饮湖上初晴后雨》
作者：苏轼 年代：宋 水光潋滟晴方好，山色空蒙雨亦奇。 欲把西湖比西子，淡妆浓抹总相宜。
（五）听觉美
• 听觉美是自然美的主要表现形式之一。 • 大自然的各种声响，赋予游人以听觉之美。 • 具体表现：溪流山涧、瀑落深潭、泉泻清 池、鸟语幽林、风起松涛、虫鸣寂夜。 • 例如：稻花香里说丰年听取蛙声一片。
自 然 美 与 人 工 美 的 统 一
落英缤美
疑飞 是流 银直 河下 落三 九千 天尺 。，
庐山三叠泉瀑布 瀑布经过三 级台阶，上下三 折而落，一叠如 云如絮，喷薄吞 吐；二叠萦回作 态，珠迸玉碎； 三叠双管齐下， 直下龙潭，总落 差达600米。
动 态 美
鹰击长空
鱼翔浅底
（四）朦胧美
烟、雨、云、雾，以及晨曦、暮霭， 都使自然景观呈现朦胧美。山中之云雾， 山景在云雾飘忽中若隐若现；水面之烟 雨，水景在烟雨迷蒙中与天浑然。朦胧 状态中的自然景观，在游人眼中不拘细 节，就像一幅幅水墨画那样呈现出一种 整体的美。
人教版高中地理选修三旅游地理 第三章第一节《旅游景观的审美特性》优质课件(共39张PPT)
【答案】 (1)渭河 河套平原 (2)夏季。因为黄土高原属于温带季风气候，夏季降水 量大。 (3)由于岩性差异，造成流水的差异侵蚀强，较坚硬的 砾岩侵蚀弱，较松软的砂岩易被侵蚀强，形成断面和水潭， 发育成瀑布。
解答自然景观、人文景观欣赏及成因一类的 习题时，可采用“抓特征、找方法、究成因”九字秘诀。 “抓特征”即从旅游资源的审美特征看。属于自然美还是 人工美，其美学价值有哪些。“找方法”是指应如何欣赏 才能获得最佳欣赏效果。“究成因”是指形成这种景观的 成因有哪些。自然美往往侧重于自然原因，是内力作用(地 壳运动、地质作用、变质作用)还是外力作用(风力、流水、 冰川、海水等)。人工美是人为原因作用(生产、生活、欣 赏)的结果。
1．选择欣赏位置 (1)选择适当的距离：对全景的欣赏，需要距离 些 ； 看远局部的美，则需 些。 近 (2)选择的 角度 ：正面、侧面，平视、仰视、平视 动态观赏。
2．把握观赏时机 (1)不同 季节 可观赏到不同景色。 (2)选择好天气。 (3)许多景象只在特定的时间出现。 3．抓住景观特色 4．领悟 自然 与 人文 的和谐。 5．以情观景：综合感受；发挥想像；移情于景，情 景交融；登山涉水，求质求真。
【答案】 (1)C (2)利于泰山旅游资源和旅游环境的保护和改善；能进 一步提高泰山作为旅游资源的知名度，吸引更多的游客， 增加旅游收入；使泰山成为地质研究基地和科普教育基地， 提高旅游资源的科学研究价值等。 (3)观赏泰山云海的最佳季节和时机是夏秋季节的雨后 初晴之时。因为夏秋季节降水较多，雨后初晴，大量水汽 蒸发，容易成云致雾。
青藏铁路和川藏公路经过地区及其沿途海拔变化图
(1)青藏地区主要的特色旅游资源是什么？ (2)旅游者进入青藏地区有多条线路。试比较青藏铁路 和川藏公路沿途自然景观和旅游观赏视角的主要差异。完 成下表。
人教版高中地理选修三旅游地理 第三章第一节《旅游景观的审美特性》课件(共51张PPT)
A.形象美 C.动态美
B.色彩美 D.听觉美
课堂检测
12 3
3. 下列说法正确的是（ A ）
A. 我国古典园林造园的理念是强调人工建筑与自 然环境水乳交融，人工美与自然美合为一体
B. 风景区中流传的名勇功于的人开路轶始，事才和能找民到成间传说，与审美 特征无关
C. 古典园林主要由山、水、楼阁、桥四种基本要 素组合而成
人教版高中地理选修三 旅游地理 第三章第一节 《旅游景观的审美特性
》课件(共51张PPT)
2020/8/27
''西湖''美景
寺塔
勇于开始，才能找到成 功的路
古街
勇于开始，才能找到成 功的路
地理选修3 《旅游地理》
旅游景观的审美特征
滑县第三高级中学 卢俊方
自 然 美
旅游景观的审美特征
人 工 美
书画、雕塑艺术美
课堂检测
12 3
1. “船上看山如走马，倏〔Shū〕忽过去数
百群”，这是苏C东坡泛舟观景所得的 （
）
勇于开始，才能找到成 功的路
A.形象美 C.动态美
B.色彩美 D.朦胧美
课堂检测
12 3
2. 辛弃疾词云：“明月别枝惊鹊，清风半夜 鸣蝉。稻花香里说丰年，听取蛙声D一片 。” 此意境自然勇于开景始，观才能找的到成（ ）
差叠；落布 达双二，经
三
六管叠就过 叠
百齐萦叠三 米下回如级
泉
。，作云台
直态如阶
下，絮，
龙珠，上
潭迸喷下
，玉薄三
总碎吞折
飞瀑流泉
落英缤纷
鱼跃池中
旅游景观的动态美
自学展示 一、自然美
人教版高中地理选修三旅游地理 第三章第一节《旅游景观的审美特性》优质课件(共31张PPT)
旅游景观： 旅游景观是旅游资源单体的组合，是适合旅游 者欣赏的对象。
旅游景观的审美形态分类： 自然美：形象美、色彩美、动态美、朦胧美等。 人工美
自 然 美
旅游资源的审美特征
人 工 美
一.自然美
▪1.概念：大自然中的自然物或自然现象在不同的条 件下，呈现出的审美状态。
▪2.类型：形象美、色彩美、动态美、朦胧美等是自 然景观美的主要表现，是广大旅游者所欣赏的审美 特征。
飞瀑流泉
落英缤纷
鱼跃池中
旅游景观的动态美
旅游景观的朦胧美
洞庭朦烟雨胧美（浑然一体、虚无缥缈）
《饮湖上初晴后雨》 作者：苏轼 年代：宋 水光潋滟晴方好，山色空蒙雨亦奇。 欲把西湖比西子，淡妆浓抹总相宜。
人工美
苏州园林
街头雕塑
▪
9、有时候读书是一种巧妙地避开思考 的方法 。2021/8/52021/8/5T hursday, August 05, 2021
▪
16、业余生活要有意义，不要越轨。2021/8/52021/8/5August 5, 2021
▪
17、一个人即使已登上顶峰，也仍要 自强不 息。2021/8/52021/8/52021/8/52021/8/5
谢谢观赏
You made my day!
我们，还在路上……
▪
13、知人者智，自知者明。胜人者有 力，自 胜者强 。2021/8/52021/8/52021/8/52021/8/58/5/2021
▪
14、意志坚强的人能把世界放在手中 像泥块 一样任 意揉捏 。2021年8月5日星期 四2021/8/520挑战莫过于提升自 我。。2021年8月2021/8/52021/8/52021/8/58/5/2021
人教版高中地理选修3《第三章 旅游景观的欣赏 第一节 旅游景观的审美特性》_7
第一节旅游景观的审美特征【课时安排】：1课时【教学目标】知识与能力： 1．了解并能举例说明自然美的主要审美特征。
2．知道人工美的主要表现类型，能举例说明建筑、园林等的主要审美特征。
情感态度与价值观3．树立自然美和人工美和谐统一的正确审美观。
【教学重难点】重点：掌握旅游景观的审美特征。
难点：旅游景观的审美特征。
教具准备：多媒体投影以及相关课件教学方法：相关课件、设问、教师讲解相结合。
【教学过程】一、旅游景观的审美特征设问导学：让学生读课本P32第一自然段明确：什么是自然美？师生答疑：自然美：是指大自然中的自然物或自然现象在不同的条件下，呈现出的审美状态。
设问导学：让学生读课本“形象美”这一部分明确：1．什么是形象美？2.自然景观的构景基础是什么？3.我国人民将自然景观的形象美分为哪几类？形成了哪些习惯说法？师生答疑：1.形象美是指名山大川等自然景观的总体形态和空间形式的美，是旅游景观最显著的特征。
2.地貌是自然景观的构景基础。
3.我国人民将自然景观的形象美分为雄、奇、险、秀、幽等特征，并形成了泰山天下雄、黄山天下奇、华山天下险、峨嵋天下秀、青城天下幽的说法。
设问导学：让学生读课本“色彩美”这一部分明确：1.什么是色彩美？2.色彩美在一年四季有什么变化？师生答疑：1.自然景观中的色彩美是极富变化的。
颜色不同的岩石、土壤、水体、植被等共同组成自然景观的色彩图案。
2. 色彩美在一年四季有春翡、夏翠、秋金、冬银的变化。
设问导学：让学生读课本“动态美”这一部分明确：动态美有哪些？师生答疑：飞瀑、流水使自然景观富有动感。
此外风吹林动、流水飘烟、飞禽走兽等也使自然景观展示出动态美。
设问导学：让学生读课本“朦胧美”这一部分明确：哪些景观能呈现出朦胧美？师生答疑：烟、雨、云、雾以及晨曦、暮霭，都能使自然景观呈现出朦胧美。
设问导学：让学生读课本“人一美”这一部分明确：1.什么是人工美？2.古典园林的组成？3.古建筑的各类？4.自然景观中的人造景物有哪些？师生答疑：1.人工美是指能够吸引人们旅游活动、反映古今人类创造的物质文明和精神文明的事物所呈现出的审美状态。
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教学环节
教师活动
学生活动
设计意图
导入
通过展示一段材料和图片进行新课的导入，使学生对旅游景观的审美特征有一个初步的印象
学生思考、讨论，回答此段材料都体现了哪些旅游景观的审美特征
利用学生的好奇心，激发学生对本节课学习的兴趣
知识点一
展示自然美的风景照片
一、自然美
1．形象美——旅游景观最显著的特征
4．书画、雕塑艺术美
探究活动二
旅游景观的人工美是如何形成的？
例题或练习
根据学生习题解答情况进行点拨
学生思考、讨论，回答、互纠，教师巡视指导
锻炼学生自主解决问题的能力，同时加深对知识的理解
本课小结
现今仍保持着原始形态的自然地域已经越来越少了。古今中外众多的自然景观都留有人工的痕迹。使这些人工痕迹与自然相映成趣，需要人们从和谐美的角度去巧妙安排。对于旅游地理各知识点，我们不能只将其定位在高考，随着生活水平的提高，旅游是很平常的活动，学好相关知识，将会使你今后的旅游活动更加充实！
板书设计
教学反思
世界景点很多很丰富多彩，为教好旅游地理，我充分发掘身边的教学资源，为教学所用。每个学生不可能每个景点都亲身体会过。充分利用“活”教材，教育即生活，生活即教育。由于大多数同学受家庭条件的限制没有多少机会去旅游，所以为了激发学生的学习兴趣，提高同学们的感性认识，加深对教材的理解，应该为学生们提供多种旅游资源信息，让学生多看、多想，如身临其境般，会事半功倍。
2．色彩美——极其丰富且富于变化
3．动态美
4．朦胧美
探究活动一
旅游景观的自然美是如何形成的？
例题或练习
根据学生习题解答情况进行点拨
学生思考、讨论，回答、互纠，教师巡视指导
锻炼学生自主解决问题的能力，同时加深对知识的理解
知识点二
展示体现人工美的风景照片
二、人工美
1．古典园林美
2．古建筑美
3．民情风俗美
3.1旅游景观的审美特征
一、教学目标
1．了解并能举例说明自然美的主要审美特征。
2．知道人工美的主要表现类型，能举例说明园林、建筑等主要审美特征。
3．树立自然美与人工美和谐统一的正确的审美观。
二、教学重点
自然美的主要审美特征和人工美的主要表现类型。
三、教学