部编版一年级语文下册 6 树和喜鹊 精品教学设计(含教学反思)【最新】
树和喜鹊 第2课时(公开课一等奖创新教学设计含反思)
树和喜鹊第2课时（公开课一等奖创新教学设计含反思）人教部编版一年级语文下册核心素养教学设计5. 树和喜鹊（第2课时）【教材分析】《树和喜鹊》是一年级下册第三单元“伙伴"这一主题下的一篇课文。
这是一篇童话，向我们展现了这样的情景：一棵树和一只喜鹊孤单地生活；后来这里有了许多树、许多鸟窝、许多喜鹊；喜鹊们、树们快乐地生活。
故事生动形象地告诉学生们：每个人都需要朋友，有朋友才会快乐！课文以连环画的形式编排，每两个自然段讲述一个画面，结构相似，条理清晰，语言简洁，故事性强，是以孩子口吻写的，语言生动活泼，富有情趣，特别适合低年级儿童的审美情趣和阅读心理。
【学情分析】学生已经学过三个单元的课文了，认识了自然段。
他们对童话故事有着极为浓厚的学习兴趣，为本课的学习奠定了基础。
学生入学后，和同学朝夕相处，感受到互相帮助、快乐合作、友好共处的情谊，为本课的学习奠定了情感基础。
但由于受年龄和知识所限，学生在学习中可能会遇到的困难是：对一些词语的意思还不了解，没有掌握联系上下文了解词语意思的方法。
【素养分析】文化自信:体会汉语的韵味，乐于朗读美文。
语言运用:积累短语，培养语言的节奏。
思维能力:能够结合上下文的内容理解词语的意思。
审美创造:体会每个人都需要朋友，有朋友才会快乐。
【教学重点】运用“联系上下文”的方法来理解“孤单"；采用多种方法识字、理解词语。
【教学难点】通过想象画面、体会心理读好课文，感受语言的节奏，知道有朋友就有快乐。
【教具准备】多媒体课件【教学过程】一、导入1.玩“放飞喜鹊”的生字游戏，巩固生字。
同学们，小喜鹊想飞向蓝天，让我们一起放飞吧!2.齐读生字。
设计意图：字词是低年段学生学习的重点。
检查学生上一节课生字词的学习效果，夯实基础。
二、新授探究一：积累词语，回顾内容。
1.开火车朗读。
课件出示从前喜鹊(què) 孤单叽(jī)叽喳(zhā)喳后来邻居快乐安安静静2.用自己的话说说故事主要讲了什么，用上上面的词语。
6树和喜鹊(部编版一年级语文下册教案、反思)
6 树和喜鹊【教学目标】1．认识“窝、孤”12个生字，会写“单、居” 6个字。
认识偏旁“子”和“丷”。
认识“只、种、乐”三个多音字。
2．正确、流利地朗读课文，读读记记并积累词语“从前、叽叽喳喳、安 安静静”，初步学习联系上下文理解词语“孤单、邻居”的意思。
3．了解课文内容，感受邻居与朋友的重要性，培养学生间互助友爱的精神和合作意识。
【教学重点】学会生字，用联系上下文了解词语意思的方法，知道“孤单、邻居”等词语的意思。
【教学难点】感受邻居与朋友的重要性，培养学生间互助友爱的精神和合作意识。
【教学课时】2课时第一课时课时目标1.能正确、流利地朗读课文。
2.认识本课的生字词，初步懂得邻居与朋友的重要性。
3.能正确、美观地书写本课的6个生字。
认识2个新的偏旁。
教具准备 教学课件 教学过程一、谈话导入，揭示课题。
1﹒板书课题：树和喜鹊。
2﹒齐读课题。
3﹒看到课题，你想知道什么？4﹒导入：让我们看看树和喜鹊之间究竟发生了什么事情？ 二、初读课文，整体感知。
1.学生初读课文，提出自读要求。
（课件出示2）（1）要求读准字音，不认识的字查字典或请教老师同学。
（2）读顺句子，不唱读，不回读，注意语气和语调。
（3）把容易读错的字和句子多读几遍。
（4）看看这篇短文一共有几个自然段？2．检查自读情况，疏通字词障碍。
（1）出示生字卡：（课件出示3）（板书：单 居 招 呼 快 乐）d ān j ū zh āo h ū ku ài l è 单 居 招 呼 快 乐①自由练读；指名读，相机指导；再指名读；齐读。
②开火车。
按照小组快速念出老师出示的生字。
让全体学生兴奋起来。
③抢答。
教师拿出哪个字，学生举手抢答。
④教师随机纠正读音：“单”前鼻音，“招”翘舌音，不是平舌音。
⑤识记生字：字形上，本课生字以合体字为主，可采用以下方法识记：1.加一加。
“孤、邻、招、呼”均可用部件加一加的方法识记。
2.比一比。
一年级下册《树和喜鹊》教学反思
一年级下册《树和喜鹊》教学反思(实用版)编制人：______审核人：______审批人：______编制单位：______编制时间：__年__月__日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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部编版语文一年级下册树和喜鹊教案与反思(优选3篇)
部编版语文一年级下册树和喜鹊教案与反思（优选3篇）【部编版语文一年级下册树和喜鹊教案与反思第1篇】一.谈话导入同学们，我们在《地球妈妈》一课中学过，在半空中的树杈上有和松鼠的家，出了小鸟和松鼠还有谁的家？有乌鸦的家，有猫头鹰的家，还有喜鹊的家.....好，你们说的都挺好，今天我们就学习一跟喜鹊有关的文章。
书课题《树和喜鹊》. 2.学生齐读课题。
3.看到题目，你有什么问题产生？（1）我想知道树和喜鹊是不是好朋友啊？（2）我想知道树和喜鹊之间法身了什么事呢？（3）.......4.现在就让我们带着你们刚才提出的问题看看树和喜鹊之间发生了什么事情呢？二.熟读课文，感知理解1.学生自由读课文，遇到不认识的字用圆圈全出来。
2.教师范读课文，思考：你读懂了什么？我读懂了这里只有一棵树，书上只有一个鸟窝，鸟窝里只有一只喜鹊。
我读懂了树很孤单，喜鹊也很孤单。
我读懂了后来这里种了好多好多树，树有了邻居，喜鹊也有了邻居。
我读懂了每个书上都有鸟窝，每个鸟窝里都有喜鹊。
......3标然段，教师再次明确。
三.再读课文，理解内容。
1.学习1.2自然段。
2.找同学朗读。
3.提问：通过第1.2自然段，你读懂了什么？4.出示问题：树和喜鹊为什么很孤单呢？ 5提出问题：你知道树和喜鹊后来为什么不孤单了吗？小组讨论。
6.在生活中你需要朋友吗？师生共同解答问题。
7.树和喜鹊成了朋友之后，看他们又做什么了呢？读第五自然段。
（1）每天早晨，喜鹊们会唧唧喳喳的说些什么呢？（2）晚上回家他们又会说什么呢？四.读一读1.树很孤单，喜鹊也很孤单。
2.树有了邻居，喜鹊也有了邻居。
3.树很快乐，喜鹊也很快乐. 想一想：你发现了什么？指名答。
要求用......也......说一句话。
五.上台表演。
六展示个人朗读风采。
课后练习熟读课文，背诵课文。
板书设计14、柳树天真柳树漂亮不灰心（持之以恒）逗人喜语文《树和喜鹊》教学设计篇15设计思路：《树和喜鹊》是一篇比较简单的散文诗，活动的关键是让孩子们理解散文内容，所以活动设计时从情感出发，通过初步帮助幼儿了解了“孤单”是一种消极情绪。
2023年部编版语文一年级下册树和喜鹊教案(精选3篇)
部编版语文一年级下册树和喜鹊教案（精选３篇）〖部编版语文一年级下册树和喜鹊教案第【1】篇〗设计说明课文用生动的语句和细腻的语言描写了喜鹊和树由孤单到快乐的生活经历。
告诉学生有了邻居，有了朋友，大家一同玩耍，一同游戏，就能享受快乐的生活。
本课语言优美，因此教学重点应该以诵读为主要方式，引导学生在读中感知，在读中感悟。
据此，教学设计以读为主线，让学生在读中悟其意、品其味、抒其情。
在读的基础上让学生充分表达，进行说的训练。
课前准备1.(1)课文朗读动漫。
(2)教学辅助课件。
(教师)2.学唱歌曲《找朋友》。
(学生)课时安排2课时。
教学过程第一课时一、故事导入，了解内容1.播放课文朗读录音，让学生边听边思考：这个故事讲了什么2.揭题：刚才这个动听的故事就是今天我们要学习的一篇新课文《树和喜鹊》。
3.结合介绍喜鹊。
4.板书课题，齐读课题。
设计意图：这一环节以听故事的形式引入，不仅满足了低年级孩子的好奇心，激发了学习兴趣，还训练了学生注意倾听的习惯，他们听故事的过程就是梳理思路的过程。
二、自读课文，识记生字1.学生自读课文，不认识的字借助拼音自己读准。
2.反复读课文，重点识记不认识的字。
3.出示生字卡片，检查学生对生字的认读情况。
(1)用我来当小老师介绍我的好朋友等方式让学生互帮互学。
着重强调：邻是前鼻音;静是后鼻音。
(2)教师重点指导学生认读有困难的生字。
(3)认识多音字并指导组词。
只种乐(4)认识部首孑。
(5)出示课后读一读，记一记的词语。
①开火车读。
②指名读。
③齐读。
④像安安静静这样的词语谁还能说几个(高高兴兴、快快乐乐)⑤出示AABB式的词语，指导学生朗读积累。
设计意图：这一环节给了学生充分的自读课文的时间，使学生能够通顺、流畅地朗读课文。
让学生当小老师来互帮互学生字的设计，调动了学生积极识字的兴趣，培养了学生的合作意识，并在合作学习的过程中体验到了成功的快乐。
三、引导质疑，畅谈感受1.学生用喜欢的方法读课文，提出自己不懂的问题。
部编版语文一年级下册6树和喜鹊教案与反思(优选3篇)
部编版语文一年级下册6树和喜鹊教案与反思（优选3篇）【部编版语文一年级下册6树和喜鹊教案与反思第1篇】设计说明课文用生动的语句和细腻的语言描写了喜鹊和树由孤单到快乐的生活经历。
告诉学生有了邻居，有了朋友，大家一同玩耍，一同游戏，就能享受快乐的生活。
本课语言优美，因此教学重点应该以诵读为主要方式，引导学生在读中感知，在读中感悟。
据此，教学设计以读为主线，让学生在读中悟其意、品其味、抒其情。
在读的基础上让学生充分表达，进行说的训练。
课前准备1.(1)课文朗读动漫。
(2)教学辅助课件。
(教师)2.学唱歌曲《找朋友》。
(学生)课时安排2课时。
教学过程第一课时一、故事导入，了解内容1.播放课文朗读录音，让学生边听边思考：这个故事讲了什么?2.揭题：刚才这个动听的故事就是今天我们要学习的一篇新课文《树和喜鹊》。
3.结合图片介绍喜鹊。
4.板书课题，齐读课题。
设计意图：这一环节以听故事的形式引入，不仅满足了低年级孩子的好奇心，激发了学习兴趣，还训练了学生注意倾听的习惯，他们听故事的过程就是梳理思路的过程。
二、自读课文，识记生字1.学生自读课文，不认识的字借助拼音自己读准。
2.反复读课文，重点识记不认识的字。
3.出示生字卡片，检查学生对生字的认读情况。
(1)用我来当小老师介绍我的好朋友等方式让学生互帮互学。
着重强调：邻是前鼻音;静是后鼻音。
(2)教师重点指导学生认读有困难的生字。
(3)认识多音字并指导组词。
只种乐(4)认识部首孑。
(5)出示课后读一读，记一记的词语。
①开火车读。
②指名读。
③齐读。
④像安安静静这样的词语谁还能说几个?(高高兴兴、快快乐乐)⑤出示AABB式的词语，指导学生朗读积累。
设计意图：这一环节给了学生充分的自读课文的时间，使学生能够通顺、流畅地朗读课文。
让学生当小老师来互帮互学生字的设计，调动了学生积极识字的兴趣，培养了学生的合作意识，并在合作学习的过程中体验到了成功的快乐。
三、引导质疑，畅谈感受1.学生用喜欢的方法读课文，提出自己不懂的问题。
部编版语文一年级下册6 树和喜鹊-表格式教案(含课后作业设计)
部编版小学语文精品资料 部编版小学语文精品资料 6 树和喜鹊 课题 树和喜鹊 课型 讲读课文 授课 时间 2课时
教学 目标
1.认识“窝、孤”12个生字，其中“只、种、乐”三个多音字。会写“单、居” 6个字。认识偏旁“子”和“丷”。 2.正确、流利地朗读课文。 3.联系上下文理解词语“孤单、邻居”的意思积累词语“从前、叽叽喳喳、安 安静静”。 4.读准“一”的变调，通过想象画面，体会心理朗读好课文，感受语言的节奏。 5.朗读课文，知道有朋友就有快乐。
教学 重点 用“联系上下文了解词语意思”的方法，知道“孤单、邻居”等词语的意思。
教学 难点 体会心理,朗读好课文，感受语言的节奏。
第一课时 教学 目标
1.认识“窝、孤”12个生字，其中“只、种、乐”三个多音字。会写“单、
居” 6个字。认识偏旁“子”和“丷”。 2.正确、流利地朗读课文。 教具 准备 课件
教学设计 设计意图
导入 （ ）分钟
一、谈话导入，揭示课题。 1﹒板书课题：树和喜鹊。 2﹒齐读课题。 3﹒看到课题，你想知道什么？ 4﹒导入：让我们看看树和喜鹊之间究竟发生了什么事情？
【设计意图：直奔课题，开门见山，激发学生学习兴趣，进入新课的学习。】 部编版小学语文精品资料
部编版小学语文精品资料 新课 教学 （ ）分钟
二、初读课文，整体感知。 1.学生初读课文，提出自读要求。（课件出示2） （1）要求读准字音，不认识的字查字典或请教老师同学。 （2）读顺句子，不唱读，不回读，注意语气和语调。 （3）把容易读错的字和句子多读几遍。 （4）看看这篇短文一共有几个自然段？ 2．检查自读情况，疏通字词障碍。 （1）出示生字卡：（课件出示3）（板书：单 居 招 呼 快 乐） dān jū zhāo hū kuài lè 单 居 招 呼 快 乐 自由练读；指名读，相机指导；再指名读；齐读。 开火车。按照小组快速念出老师出示的生字。让全体学生兴奋起来。 抢答。教师拿出哪个字，学生举手抢答。 ④教师随机纠正读音：“单”前鼻音，“招”翘舌音，不是平舌音。 ⑤识记生字：字形上，本课生字以合体字为主，可采用以下方法识记： 1.加一加。“孤、邻、招、呼”均可用部件加一加的方法识记。 2.比一比。“静”可以和第一单元《小青蛙》中出现的“青、清、情、请、睛”进行比较，从形声字特点识记巩固这一字串；“都、邻”都是双耳旁的字，可以放在一起进行比 较识记。 3.利用图片、生活经验来理解字义。“窝”字，可以观察图片找到鸟窝，再让学生扩词，想想还有哪些窝，从而理解“窝”是指禽兽或其他动物的巢穴。“招、呼”二字， 可以联系生活实际，想想打招呼的样子，了解“招呼” 一词的意思。
2024年统编版春季一年级下册语文《树和喜鹊》教学设计
三、教学重点与难点
1.教学重点：
1.1朗读课文，理解课文大意。
1.2学习生字词，并能运用到实际情景中。
2.教学难点：
2.1理解树和喜鹊的特点，感受大自然的美好。
四、教学过程
1.课堂导入（已述）
2.课文朗读
1.1教师带领学生朗读课文，指导学生注意语气、节奏。
1.2学生自读课文，感受课文中的情感。
2024年统编版春季一年级下册语文《树和喜鹊》教学设计
一、导入
1.邀请同学们观察教室里的绿植，提问：“你们知道这是什么植物吗？它对我们的生活有什么作用？”
2.引导学生关注树木与人类生活的紧密联系，进而引出课题：“今天我们要学习一篇关于树和喜鹊的课文，让我们一起走进《树和喜鹊》的世界吧！”
二、教学目标
1.2学生分享自己关爱动物、保护环境的实际行动。
6.课后作业
1.1学生回家后，向家人分享课文内容，感受大自然的美好。
1.2家长协助孩子完成生字词练习。
五、教学反思
1.课后收集学生的反馈，了解教学效果。
2.分析教学过程中的优点和不足，为下一节课做好准备。
六、板书设计
1.标题：《树和喜鹊》
2.生字词：树、喜鹊、窝、孤单、快乐
2.开展“树木保护小卫士”活动，让学生参与到校园树木的养护工作中，提高他们的环保意识。
3.组织学生进行户外观察活动，观察不同种类的树木和喜鹊，记录它们的生长特点和习性。
十四、教学反馈与改进
1.定期收集学生、家长和同事的反馈，了解教学效果和存在的问题。
2.根据反馈，及时调整教学方法，优化教学设计，提高教学质量。
3.定期进行自我反思，总结教学经验，不断提升教学能力。
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6.树和喜鹊
一、设计说明
课文用生动的语句和细腻的语言描写了喜鹊和树由孤单到快乐的生活经历。
告诉学生有了邻居，有了朋友，大家一同玩耍，一同游戏，就能享受快乐的生
活。本课语言优美，因此教学重点应该以诵读为主要方式，引导学生在读中感
知，在读中感悟。据此，教学设计以读为主线，让学生在读中悟其意、品其味、
抒其情。在读的基础上让学生充分表达，进行说的训练。
二、教学目标
1.正确认读十二个生字，会写6个生字。
2.借助汉语拼音朗读课文，了解课文内容。
3.培养学生互助友爱的精神和合作意识。
三、课前准备
1.教学课件。(教师)
2.学唱歌曲《找朋友》。(学生)
四、课时安排：2课时。
五、教学过程
第一课时
一、故事导入，了解内容
1.播放课文朗读录音，让学生边听边思考：这个故事讲了什么？
2.揭题：刚才这个动听的故事就是今天我们要学习的一篇新课文《树和喜鹊》。
3.结合图片介绍喜鹊。
4.板书课题，齐读课题。
二、自读课文，识记生字
1.学生自读课文，不认识的字借助拼音自己读准。
2.反复读课文，重点识记不认识的字。
3.出示生字卡片，检查学生对生字的认读情况。
(1)用“我来当小老师”“介绍我的好朋友”等方式让学生互帮互学。
(2)教师重点指导学生认读有困难的生字。
(3)认识多音字并指导组词。（只 种 乐）
(4)认识部首“孑”。
(5)出示课后“读一读，记一记”的词语。
①开火车读。
②指名读。
③齐读。
④像“安安静静”这样的词语谁还能说几个？(高高兴兴、快快乐乐……)
⑤出示AABB式的词语，指导学生朗读积累。
三、引导质疑，畅谈感受
1.学生用喜欢的方法读课文，提出自己不懂的问题。
2.在四人小组中交流，说出自己对课文的理解和感受。
四、指导书写，巩固生字
1.重点指导“招”“快”“呼”。
2.引导学生观察：这三个字都是左右结构的字，都是左窄右宽的。
3.师范写，生书空笔顺；生练习书写，展示交流。
第二课时
一、复习词语，回顾内容
1.出示词语：开火车朗读。
从前 喜鹊 孤单 叽叽喳喳
后来 邻居 快乐 安安静静
2.用自己的话说说故事主要讲了什么，用上上面的词语。
二、品读词句，感悟内涵
1.轻声自由朗读第1、2自然段。联系上下文说说什么是孤单，为什么树和喜鹊
都很孤单？
2.你有过这种经历吗？自己一个人，周围没有朋友，也没有家人，当时自己是
怎么想的？感觉如何？
3.有感情地朗读第1自然段，读出树和喜鹊的孤单。
4.出示句子：树很孤单，喜鹊也很孤单。说说从这个“也”字你感受到了什么。
5.有感情地朗读这句话。
6.再读课文，后来树和喜鹊又有了什么变化？(树很快乐，喜鹊也很快乐。)
7.是什么原因使树和喜鹊变得快乐起来？轻声朗读课文，画出相关句子。
8.出示句子：树有了邻居，喜鹊也有了邻居。
(1)指导学生理解“邻居”。
说说你的邻居是谁，你和邻居的关系怎样。
(出示：远亲不如近邻。)
(2)他们和邻居怎么相处呢？他们一起做什么？
(喜鹊：每天天一亮……安安静静地睡觉了。)
(3)想象：树会和邻居做什么呢？(一起交谈，讲故事，聊天……)
9.出示句子：树很快乐，喜鹊也很快乐。
(1)小结：“因为____________，他们再也不______________，所以树很快乐，
喜鹊也很快乐。”
(2)指名朗读句子。
10.教师小结：是呀，树和喜鹊都有了邻居，他们都有了自己的朋友，再也不孤
单了。所以树很快乐，喜鹊也很快乐。我们同学之间每天一起学习、一起活动、
一起玩耍，多么快乐呀！
11.有感情地朗读第5、6自然段。
三、指导书写，布置作业
1.教师范写“单、居、乐”三个字，学生观察。
2.学生练写，注意主笔的位置。
3.布置作业：要求学生在家长帮助下，阅读与“友情”有关的文章。
板书设计
树和喜鹊
孤单 没有朋友
快乐 有了朋友
教学反思
课文用生动的语句和细腻的语言描写了小鸟和小树由孤单到快乐的生活经
历。告诉孩子们有了邻居，有了朋友，大家一同玩耍，一同游戏，才能享受快
乐的生活。在理解课文时我尊重学生独特的心理感受，让学生与实际生活相联
系，谈出自己内心的真实情感。让学生更进一步感受到没有伙伴和朋友的生活
才会孤独。理解“树很快乐，喜鹊也很快乐”这句话，很自然的也就理解了文
章的主要内容。从而教育学生同学之间要互相帮助、互相关心，我们的生活才
会很快乐。