6小摄影师说课
6小摄影师教案
第一课时一、出示课件，引入新课，了解高尔基。
1、同学们，列宁说：“榜样的力量是无穷的。
”名人的话语像阳光雨露滋润着我们，时时激励我们，指引我们前进方向。
老师平时喜欢收集名人名言，今天我想和大家一起分享这几句。
2、出示格言。
3、读一读，你发现了今天的名言都是谁说的？板书：高尔基4、你从他的话中知道了高尔基的什么？你们对高尔基还想多解了一些吗？简介高尔基。
出示高尔基的图片以及生平资料5、对呀。
要了解一个人，必须观察他的一言一行。
二、板书课题，引起阅读兴趣。
1.今天我们学习的就是高尔基故事，名字就是（板书）：小摄影师认识“摄”字，摄影师是干什么工作的呢？2.小摄影师肯定是个（）。
看到课题，你有什么想知道的？3.学生质疑。
（小摄影师是谁，为什么给高尔基摄影，怎样摄影的，摄影成功了吗？）4.高尔基和小摄影师之间发生了有着怎样动人的故事呢？我们今天一起来学习。
打开课本21面，开始读书前，你想对大家提出什么好的读书建议呢？三、初读课文，学习生字新词。
1.出示自学提纲：2.检查学习情况。
（1）、出示课件在拼音的帮助下，谁来读一读，其他同学认真听，注意字音。
他读对了，请他带大家读两遍。
(2).没有音节，谁能读准？点击，看看这些生字有什么特点？（形声字）再读一读，有几个声调有变化，有的声母变了，别记错哟。
（3）、今天的生字中藏着多音字，我们来读一读。
多音字组成的词语放进课文中，你还会读吗？出示相关的句子。
（4这些生字？（加一加、换一换、减一减，儿歌记都行）（5）①看这些生字谁来分类摆一摆。
这样摆是为什么？（上下结构：上大下小的：基、备、卷。
上小下大：突、弄、杂。
左右结构：左窄右宽：按、摆、胶、秘、社、辆。
左中右结构：准、侧。
（课件在田字格中出现这些字）②看看今天的生字，你觉得哪个容易写错？范写。
学生在作业本上写.投影展示3、生字组词后，你还认识它们吗？谁来读读第一行。
①出示课件:②把生字组成的词语送入课文中，你还认识它们吗？能联系上下文说说他们意思吗？“阳光明媚”、“突然”是什么意思，联系上下文来说一说。
小学语文《小摄影师》案教学设计及说课稿模板
小学语文《小摄影师》案教学设计及说课稿模板《小摄影师》教学设计教学目的：知识和能力：朗读课文，正确读写文中词语；了解课文大意。
过程和方法：分角色朗读课文，学会生字新词；会用“突然、打量、已经、如果……就”口头语说话。
抓住重点词句，了解课文大意。
情感态度和价值观：读好人物对话，体会人物的心理活动，学习高尔基关心爱护青少年的品质。
教学重点：学会生字新词；理解(了解)课文大意。
教学难点：依据重点句子体会人物的心理活动。
教学过程(一)课程导入1.上节课大家学习了前苏联革命领袖列宁和一个小男孩的故事。
今天，我们再来学习一位前苏联著名作家高尔基和一个小男孩的故事。
这个男孩是一个小摄影师。
2.板书课题。
读准生字：摄(shè)。
联系生活实际说说“摄影”是怎么回事，“摄影师”是干什么的人。
3.出示教学课件，学生交流高尔基生平情况，教师补充讲解(二)初读课文1.默读课文，力求读准字音、读通句子。
遇到不明白的词语、句子做上记号。
2.检查朗读情况：开火车读词语，重点指导“鞠(jū)躬(gōng)”、“胶(jiāo)卷”，轻声字“停当(dang)”、“打量(liang)”、注意：摆弄(nòng)声母是n 。
3.交流学习疑难，指导学生朗读该词、句所在段落，通过联系上下文的方法初步疏解课文字、词障碍。
4.齐读全文后，小组讨论，说说课文写了一件什么事。
(三)细读感悟1.以小组为单位，组长为导演，安排组员分角色朗读、表演课文第1—11自然段的内容。
提醒：以课文内容为剧本，找出描写动作、神态的重点词语，边做动作边朗读。
2.教师分组巡视、指导朗读、表演。
3.挑选一组学生上台表演，根据表演情况，指导理解几处重点语句。
a.点评学生表演的动作。
理解“鞠躬”、“打量”、“摆弄相机”、“赶紧站”等词语。
b.从小男孩“咧嘴笑了”到“大哭起来”，说说你表演时体会到小男孩当时的心情是怎样的?引导学生从中感受到小男孩对高尔基的崇敬热爱之情。
6 小摄影师-课标教材小学教案人教版
6 小摄影师|课标教材小学教案人教版（最新版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制学校：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
文档下载后可定制修改，请根据实际需要进行调整和使用，谢谢!并且，本店铺为大家提供各种类型的教育资料，如教案资料、试题资料、教程资料、课件资料、好词好句、诗词鉴赏、文学资料、知识科普、作文大全、古文杂谈等等，想了解不同资料格式和写法，敬请关注!Download tips: This document is carefully compiled by this editor.I hope that after you download it, it can help you solve practical problems. The document can be customized and modified after downloading, please adjust and use it according to actual needs, thank you!In addition, this shop provides you with various types of educational materials, such as teaching plan materials, test questions materials, tutorial materials, courseware materials, good words and sentences, poetry appreciation, literature materials, knowledge popularization, composition encyclopedias, ancient essays, etc.think Learn about the different formats and writing methods of the materials, so stay tuned!6 小摄影师|课标教材小学教案人教版课文 6 小摄影师（3篇）《小摄影师》教学设计一江苏楼琦君学习目标1．认识“摄、媚”等8个生字。
小摄影师课堂说课稿
小摄影师课堂说课稿1、学会本课生字新词，认识三种对话的形式及标点符号的用法。
2、培育同学大胆质疑及发觉问题、分析问题、解决问题的技能。
3、正确、流利、有感情地朗读课文，联系上下文，读懂文中的语句。
4、引导同学理解课文内容。
懂得老一辈革命家对青少年一代的关怀、爱惜，学习小摄影师喜爱和敬爱革命前辈的优良品德，不辜负老一辈的殷切盼望，努力学习，每天向上。
教学重点通过理解词句，理解课文内容，体会高尔基喜爱儿童的思想感情。
教学难点提高同学质疑、解疑的技能。
课前预备生字卡片、教学挂图。
收集了解关于高尔基生平故事、资料。
教学课时两课时教学流程设计：师：昨天交给同学们一个任务，了解高尔基，同学们做好预备了吗？生：高尔基是苏联的大作家，是一位伟大的文学家。
写过《童年》、《我的高校》。
师：你是怎么知道的？生：爸爸妈妈告知我的。
师：事实上爸爸妈妈就是你们最好的`——〔生答，略〕师：你是怎么知道的？生：是上网查到的。
师：上网查资料的确能找到许多的东西。
师：我们知道高尔基是世界闻名的文学家，前苏联文学的创始人，还是闻名的散文家。
他写的散文诗《海燕》特别好，老师特别喜爱。
给大家朗诵一下。
〔师朗诵《海燕》的片断〕师：这就是高尔基的作品，喜爱吗？那我们今日就来学习一篇写高尔基的文章《小摄影师》师：打开课本，自由读课文。
〔生自由读课文，师板书课题〕师：大家读完了吗，读好了吗？知道这个故事写了谁和谁之间的事？生：是高尔基和一个小男孩之间的事。
〔师板书〕师：写了一件什么事？生：一个小男孩要为高尔基照相，把相片贴在墙报上的事。
〔师随机板书〕师：这个故事喜爱读吗？〔喜爱〕那就继续读吧！留意读的时候，遇到不认识的字查一查字典；不懂的词语反反复复读几遍；有不太明白的地方用笔作上记号。
有没有这样的习惯。
好，那就大声地读吧！〔生自由读课文〕师：会读吗？课文里有的生字都会读吗？请看生字出示：格媚躬按胶辆师：认真地看一看它们有什么特点？生：它们都是形声字。
人教版三年级上册语文《小摄影师》教案,三年级上册语文第6课教案
⼈教版三年级上册语⽂《⼩摄影师》教案,三年级上册语⽂第6课教案 新的学期到来啦，这⼀学期，⽼师和同学们将⼀起学习更多的课⽂、收获更丰富的知识。
⼀个出⾊的语⽂教师总是拥有⼀份出⾊的课件设计和教案，以下是店铺为您整理的⼈教版三年级上册语⽂《⼩摄影师》教案，谢谢阅读。
更多相关教案请点击【】。
⼈教版三年级上册语⽂《⼩摄影师》教案(⼀) 教学要求 1、学会本课⽣字新词，认识三种对话的形式及标点符号的⽤法。
2、培养同学⼤胆质疑及发现问题、分析问题、解决问题的能⼒。
3、正确、流利、有感情地朗读课⽂，联系上下⽂，读懂⽂中的语句。
4、引导同学理解课⽂内容。
懂得⽼⼀辈⾰命家对青少年⼀代的关怀、保护，学习⼩摄影师热爱和尊敬⾰命前辈的优良品德，不辜负⽼⼀辈的殷切希望，努⼒学习，天天向上。
教学重点通过理解词句，理解课⽂内容，体会⾼尔基热爱⼉童的思想感情。
教学难点提⾼同学质疑、解疑的能⼒。
课前准备⽣字卡⽚、教学挂图。
收集了解关于⾼尔基⽣平故事、资料。
教学课时两课时 第⼀课时 教学要求 1、初读课⽂，初步了解课⽂的主要内容。
2、学习本课的⽣字新词。
3、能正确、流利地朗读课⽂。
教学重点初读课⽂，了解内容。
默读课⽂，提出问题，初步展开讨论。
教学难点指导同学学习质疑。
教学过程 ⼀、介绍⼈物，导⼊新课 1、启发谈话。
课前同学们⾃⾝已经读过了课⽂，查阅了有关资料，谁能向⼤家介绍⼀下⾼尔基? 2、同学之间交流收集的有关⾼尔基的资料。
3、⽼师⼩结：⾼尔基是世界著名的⽂学家，他写了很多书。
“书籍是⼈类进步的阶梯”这句脍炙⼈⼝的名⾔，就出⾃⾼尔基的笔下，全世界⼈民都很敬爱他。
今天学习的课⽂讲的是关于他⾮常爱⼩朋友的事。
⼆、初读课⽂ 1、选择⾃⾝喜欢的读书⽅式，可以默读、放声读、或者找同伴⼀起读，⼒求读准字⾳、读通句⼦。
遇到不明⽩的词语、句⼦做上记号。
2、检查朗读情况：开⽕车读词语。
3、给课⽂标好⾃然段序号，提醒同学课⽂共15段，⼩摄影师给⾼尔基写信的那局部内容属于第1⾃然段。
语文教案-6小摄影师-教学教案
语文教案－6小摄影师－教学教案6、小摄影师（第二课时）教学目的：1、联系上下文，理解词语、句子及课文内容。
2、感受高尔基对小男孩的崇敬、热爱。
3、学习试着提出问题，讨论并解决问题的读书方法。
4、有感情地朗读课文。
教学过程：一、复习导入，揭题。
1、上节课我们已经学习了这课的生字词，现在我们再来复习一次。
课件出示词语：高尔基、突然、按照、摆弄、准备、侧面、胶卷、车辆、秘书、杂志社2、板书课题：6、小摄影师（1）读课题（2）你看着课题，有什么想问的？假设问题：①、“摄影师”是干什么工作的？——（给别人照相的）②、课文中的“小摄影师”是谁？——（一个小男孩）③、小男孩给谁照相呢？——（高尔基）④、谁了解高尔基？——（出示介绍高尔基的课件。
）板书：高尔基二、初读课文，整体感知。
师：请同学们看课文动画，边看边听，同时动脑筋思考：课文主要讲了一件什么事？（课件提示：谁、干什么，结果怎么样？）（这篇课文主要讲了一个小男孩给高尔基照相，结果没照成的事。
）师：小男孩要给高尔基照相，结果没照成，那到底发生了什么事情了呢？我们接下来学习课文内容。
三、学习课文，理解内容。
11、请小组读第一自然段，其他同学思考，你准备提出什么问题？假设学生会提出的问题：①、纸团从窗外飞进来，高尔基为什么会感到“突然”呢？“突然”是什么意思？（“突然”是指在短促的时间里发生，出乎意料，料想不到的。
）②、纸团上写着什么内容？（课件显示“纸团”的内容。
）③、“他们”指的是谁？“他们”为什么不放我进去？（因为高尔基工作繁忙，没时间接待记者的采访，门卫是不随意放人进去的，也包括小男孩。
）（抓住以上几个问题来理解课文的第1自然段。
如果学生有提到其他的问题时，课堂上要相机帮助学生解决问题，发挥学生自主学习的积极性。
）师：高尔基看完纸团后，有没有同意让小男孩进来呢？他是怎么说的？我们继续往下看。
2、分角色读2—5自然段。
（男、女生各自扮演角色读）①、师：读了这几个自然段后，你想说什么？（让学生自由大胆地发表体会。
6小摄影师_教案教学设计
6小摄影师课题6小摄影师课时总计2课时主讲人王丽丽教学目标1、学会本课生字新词，认识三种对话的形式及标点符号的用法。
2、培养学生大胆质疑及发现问题、分析问题、解决问题的能力。
3、正确、流利、有感情地朗读课文，联系上下文，读懂文中的语句。
4、引导学生理解课文内容。
懂得老一辈革命家对青少年一代的关怀、爱护，学习小摄影师热爱和尊敬革命前辈的优良品德，不辜负老一辈的殷切希望，努力学习，天天向上。
教学重点通过理解词句，理解课文内容，体会高尔基热爱儿童的思想感情教学难点提高学生质疑、解疑的能力。
教学流程个性设计第一课时一、介绍人物，导入新课1、启发谈话。
课前同学们自己已经读过了课文，查阅了有关资料，谁能向大家介绍一下高尔基？2、学生之间交流收集的有关高尔基的资料。
3、老师小结：高尔基是世界著名的文学家，他写了很多书。
“书籍是人类进步的阶梯”这句脍炙人口的名言，就出自高尔基的笔下，全世界人民都很敬爱他。
今天学习的课文讲的是关于他非常爱孩子的事。
二、初读课文1、选择自己喜欢的读书方式，可以默读、放声读、或者找同伴一起读，力求读准字音、读通句子。
遇到不明白的词语、句子做上记号。
2、检查朗读情况：开火车读词语。
3、给课文标好自然段序号，提醒学生课文共15段，小摄影师给高尔基写信的那部分内容属于第1自然段。
4、交流学习疑难，相机指导学生朗读该词、句所在段落，通过联系上下文的方法初步疏解课文字、词障碍。
5、再读课文，说一说，课文主要讲了一件什么事，你读懂了什么？6、画出不懂的问题，留待下节课交流解决。
三、合作识字1．小组合作，想办法记住生字字形。
2．交流识记方法：利用熟字记生字（交—胶）、形声字构字（辆—形旁“车”—声旁“两”）。
并且说说在书写时应该注意什么。
第二课时一、复习导入，说话练习1．巩固词语纸团墙报鞠躬打量吩咐摆弄胶卷秘书杂志社转告2．用上以上词语来说说课文的主要内容。
二、回忆上节课归纳的问题。
三、带着问题读书，思考解决问题的策略。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
6小摄影师说课
1 / 4
《小摄影师》说课稿
一、对教材分析理解
《小摄影师》是第五册第二单元的一篇精读课文。本单元课文讲的都是发
生在名人身上的平凡小事，但这些小事却表现了他们人格的不平凡。《小摄影师》
这篇课文主要讲的是高尔基在工作繁忙的情况下，欣然答应一个小男孩给他拍
照，并积极配合，但因男孩忘了带胶卷而没照成的故事。表现了高尔基关心爱护
小男孩的品格，同时也展现了高尔基深受少年儿童的热爱和崇敬。其中细节描写
和对话描写聚焦了高尔基和小男孩丰富的内心世界和真挚细腻的思想情感。
二、教学目标：
根据课程内容和课标对三年级学生学习的要求，制定以下“三维”目标。
知识与能力：
1、会认8个生字，会写14个生字。正确读写、理解“突然、立刻、打量、
摆弄、吩咐、胶卷、杂志社、记者、转告”等词语 。
2、分角色有感情地朗读课文。
3、了解课文主要内容，领会人物思想感情。
过程与方法：
探讨高尔基爽快答应小男孩拍照，积极配合，热情相助，期待再来的情节
中所表现出的对小男孩的关心与呵护，及小男孩对高尔基的热爱与崇敬。
情感态度价值观：
学习高尔基关心爱护、体贴帮助他人的品格，构建崇敬热爱高尔基的思想
情感。
三、教学重难点：
课文的教学重点是：通过理解词语、句子，理解课文内容，体会高尔基热
爱儿童的思想感情。
教学的难点培养学生抓住文中对话和细节描写体会人物的心理活动和思想
感情能力。
四、说教法
6小摄影师说课
2 / 4
基于对教材这样的理解,本课我遵循"以学定教,以人为本,以读带讲"的基
本思路,主要采用品词析句,朗读感悟,读写结合,整体把握等方法,具体结合教学
过程展开阐述.
五、说教学过程：（第二课时）
下面，我就第二课时的教学过程进行阐述和说明。第二课时的教学过程共
包括五个环节：（一）、回顾导入。（二）、引入对高尔基品格的探究。（三）、
探究高尔基关心爱护小男孩的具体体现。（四）、总结表现高尔基对小男孩关心
爱护的内容。（五）、体会小摄影师对高尔基的热爱崇敬。现在，我将具体介绍
各环节的教学流程和设计意图。
（一）回顾导入
板书课题，提问：“摄影”什么意思？课文主要写谁为谁拍照?
（设计意图：通过回顾“摄影”的意思，让学生知道全文是围绕“摄影”
这件事展开情节的。通过提问，让学生强化故事的主人公是高尔基和小男孩的意
识。这样便于培养学生抓住主要人物和事件归纳主要内容的能力。）
（二）引入对高尔基品格的探究
小男孩是用什么方法告诉高尔基他要为高尔基拍照？为什么不直接让门卫
通报？介绍高尔基当时繁忙的工作及常常拒绝记者采访的情况。学生读课文的第
一段，回答问题。听对高尔基情况的介绍，联想描写高尔基知道小男孩扔纸团请
求拍照后回应的句子。
（设计意图：训练学生用自己的话综合概述从文本中收集到的信息的能力。
理解高尔基欣然答应接受小男孩的拍照所包含的深意。）
（三）探究高尔基关心爱护小男孩的高贵品质
这是教学的重点，本教学过程从四个方面展开。
1、爽快答应。（学习1-5自然段）
（1）组织探究：高尔基为什么要答应小男孩的请求？从中你感受到高尔基
对小男孩怎样的情谊？
引导：小男孩为高尔基拍照是为了什么？如果不成功，小男孩心情会怎样？
成功了，又是怎样的情况？
6小摄影师说课
3 / 4
（2）指导读高尔基和小男孩的对话。（读出高尔基对小男孩的亲切、热情，
读出小男孩的彬彬有礼、毕恭毕敬。）
（设计意图：探讨高尔基答应小男孩拍照请求的原因，是为了走进高尔基
内心深处对小男孩的喜欢，对小男孩如果不能完成任务而伤心失落的怜惜和出色
完成任务而欢欣喜悦的幸福憧憬。通过有感情朗读，再现情谊浓浓的温馨场景。）
2、积极配合。（学习6- 8自然段）
（1）组织探究：在拍照的过程中，高尔基是怎样配合的？用“﹏﹏”画出
相应的句子。
（2）研读这些句子。
探讨一：“吩咐”什么意思，用 “吩咐”造句。再联系课文回答，小男孩
是怎样吩咐高尔基的？高尔基是怎么做的？从中感受到什么？
探讨二：“小男孩摆弄了很久很久”说明什么？（指导理解：一方面，小
男孩想为高尔基拍一张最美的照片，另一方面说明高尔基虽然时间宝贵，但面对
小男孩拍照时极富耐心。）
（3）指导学生怀着敬意朗读。
（设计意图：通过对重点词句的理解，让学生能感受，高尔基按小男孩的
吩咐去做，和耐心地给予小男孩充分的时间拍照所蕴含的人性光辉，从而产生敬
佩之情）
3、热情帮助。（学习9-11自然段）
（1）组织探究：看见小男孩哭了，高尔基怎么说的，怎么做的？你体会到
什么？
（2）指导分角色朗读。
（设计意图：了解高尔基对小男孩的关心与非常想帮助小男孩的急切心
情。）
4、期待再来。（学习12-15自然段）
学生分角色朗读12——15自然段，思考主要写谁和谁的对话？从中你知道
了什么？（高尔基盼望小男孩再来。）
（设计意图：感受高尔基对小男孩的牵挂与期盼。）
（四）总结表现高尔基对小男孩关心爱护的内容
6小摄影师说课
4 / 4
（设计意图：整体感知，作者从以上四方面的细节描写和对话描写中展现
出的高尔基关心、爱护小男孩的品格。）
（五）体会小摄影师对高尔基的热爱崇敬
教师引导过渡：高尔基如此关心爱护小男孩，那么小男孩对高尔基又是一
种怎样的情感呢？哪些地方体现了小男孩对高尔基无限的崇敬与热爱？（提示：
要把高尔基的照片贴在墙报上；见面时向高尔基鞠躬；为高尔基拍照前仔细打量，
裂开嘴笑；拍照时摆弄很久。）
（设计意图：感受小男孩对高尔基的热爱与崇敬。）
（六）拓展延伸
1、思考：小摄影师最后会不会再出现？假如出现了，高尔基会怎么做？假
如没出现，高尔基又会怎么做？针对这些问题，写一段话。
（ 设计意图：培养学生想象推理表达的能力。）
2、阅读高尔基的作品：《童年》
六、说板书设计：
小摄影师
关怀、爱护
高尔基－－－－－－－小摄影师
有礼貌
本板书设计简洁明了，反映了高尔基关心、爱护小男孩这一中心思想。