人教版高中英语选修2-1全册教案
最新高中英语全册教学大纲（全）精选
最新高中英语全册教学大纲（全）精选育英优启高中英语教研组（人教版）高中英语各单元知识点归纳（必修1~5 +选修6~11）必修一语法写作交际用语Unit 1 Friendship 复习直接引语和间接引语在陈述句和疑问句中的用法练习设计调查问卷、写信及趣味写作发表观点：同意、不同意Unit 2 English around the world 祈使句及间接引语的用法如何用英文写通知出现语言交际困难时的应答Unit 3 Travel journal 现在进行时表将来如何写应用文体——游记式日记祝愿和告别Unit 4 Earthquakes 定语从句(1): 由who/whom/which/that引导的定语从句记叙文叙述过去的经历Unit 5 Nelson Mandela—a modern hero 定语从句(2): 由where/when/why/介词+which /介词+whom如何写人物生平介绍征求意见，发表意见引导的定语从句必修二Unit 1 Cultural relics 定语从句(3): 限制性定语从句、非限制性定语从句练习写介绍景物的应用文征求看法，发表看法Unit 2 The Olympic Games 被动语态(1): 一般将来时的被动语态描写最喜爱的运动员谈论兴趣爱好、同意和不同意Unit 3 Computers 被动语态(2): 现在完成时的被动语态说明文作出决定和推理Unit 4 Wildlife protection 被动语态(3): 现在进行时的被动语态写一篇关于保护野生动物的文章谈论意愿和目的、道歉Unit 5 Music 定语从句(4): 介词+which /介词+whom引导的定语从句写E-mail 寻求建议提出建议、表达偏好和爱好必修三Unit 1 Festivals around the world 情态动词(1) 续写故事谈论节日、表达谢意、打电话Unit 2 Healthy eating 情态动词(2) 议论文谈论健康、提出建议Unit 3 The Million Pound Bank Note 名词性从句(1)——宾语从句、表语从句学习写英语短剧在餐馆用餐的表达Unit 4 Astronomy:the science of the stars 名词性从句(2)——主语从句说明文——如何解决某个问题如何给他人指引Unit 5 Canada—“The True North”情态动词(3) 练习描写某一地点的短文描述方向和位置必修四Unit 1 Women of achievement 主谓一致练习描写某个人的短文描述人物Unit 2 Working the land 动词的-ing(1): 作主语和宾语写海报说服他人Unit 3 A taste of English humor 动词的-ing(2): 作表语、定语和宾语补足语幽默短文写作情感表达Unit 4 Body language 动词的-ing(3): 作定语、状语对现象进行归纳总结、反思禁止和警告、义务Unit 5 Theme parks 构词法：合成法、派生法、转化关于说明类、解释类的写作问路和指路必修五Unit 1 Great scientists 过去分词(1): 作定语和表语练习写说服别人的信件描述人物Unit 2 The United Kingdom 过去分词(2): 作宾语补足语练习写描写景点的说明文语言交际困难、空间方位描述Unit 3 Life in the future 过去分词(3): 作定语和状语练习写描述未来的说明文预测未来Unit 4 Making the news 倒装的用法练习写新闻报道约会Unit 5 First aid 省略的用法练习写急救方法的说明文给他人指示选修六Unit 1 Art 虚拟语气(1) 建议信谈论个人偏好Unit 2 Poems 虚拟语气(2) 写诗谈论个人意愿和计划Unit 3 A healthy life it的用法(1) 建议信禁止、警告、允许Unit 4 Global warming it的用法(2) 写海报同意、反对、责怪、抱怨Unit 5 The power of nature 复习动词-ing形式描述景点表达情感选修七Unit 1 Living well 复习不定式建议信表达愿望和祝贺Unit 2 Robots 复习被动语态(1) 科幻小说表达推测和信念Unit 3 Under the sea 复习被动语态(2) 抱怨责怪、抱怨Unit 4 Sharing 复习限制性定语从句给贫困失学儿童写一封信时间先后顺序、逻辑关系Unit 5 Travelling abroad 复习非限制性定语从句给笔友写一封信喜恶、可能、不可能选修八Unit 1 A land of diversity 复习名词性从句——主语从句、宾语从句、表语从句练习写关于某地方的非编年体报告鼓励他人说话、描述某个地方Unit 2 Cloning 同位语写一篇关于辩论的文章表扬和鼓励、接受和拒绝Unit 3 Inventors and inventions 复习过去分词——作定语、表语、宾语补足语应用文写作——求职信打电话Unit 4 Pygmalion 复习过去分词——作状语就某故事的某个场景进行创新写作推测、情感表达、判断评价Unit 5 Meeting your ancestors 复习动词时态描述考古发现描述特征、建议、假设选修九Unit 1 Breaking records 主语杂志简介惊奇Unit 2 Sailing the oceans 表语(1)——接表语的各种动词有游说性质的写作：给领导的报告因果表达Unit 3 Australia 表语(2)——单词、短语、从句写e-mail 禁止和警告Unit 4 Exploring plants 直接引语和间接引语描写某种植物好奇和憎恶Unit 5 Inside advertising 宾语补足语设计广告在争吵中表达观点。
人教版高中英语必修一二Unit 2 English around the world教学设计教案
Unit 2 English around the world Ｉ．单元教学目标II．目标语言III. 教材分析与教材重组1. 教材分析本单元以“世界英语”为中心话题，旨在通过本单元的学习让学生粗略了解世界英语的发展状况,认识各种各样具有民族,地域特色的英语以及它们的出现原因和不同之处。
同时让学生学会语言障碍的表达法，能够区分、转述命令或请求语气的祈使句，并让学生能用所学构思方法写一篇关于英语学习经验的作文。
1.1 Warming Up 介绍世界英语，要求学生区分英美语单词。
此部分的目的是丰富学生有关世界英语的知识。
激发学生对英语发展历史的兴趣。
1.2 Per-reading部分设置了两个与主题相关的问题。
在激活学生已有知识的同时引导学生为下一步阅读做好准备。
1.3 Reading是一篇介绍英语发展史的文章。
文章首先以英语在分布范围上的扩展来陈述英语的发展。
第二段提出英语已发展为多个分支，并举例说明。
第三，四段以时间为顺序，描述英语在不同时期与不同文化的交融，说明世界英语的形成原因,并对中国英语提出设想。
1.4 Comprehending 设计了两个习题。
第一部分以选择题的形式检测学生对课文的理解。
第二部分设置了两个开放性思考问题。
引导学生在掌握课文的基础上联系实际，对英语学习现状陈述自己的观点。
培养学生的思辨能力。
1.5 Learning about Language分词汇和语法两个部分。
词汇部分设置连线、填空等形式的习题，在运用让中学生巩固所学单词及词组，体会英美语言差异。
第二部分讲解了本单元的语法项目（1）学会区分、感悟“命令”与“请求”的语言结构和语气；（2）学习转述他人的“请求”和“命令”的间接引语。
同时给出直接引语和间接引语的用法训练，包括单句的练习和情景语法练习。
培养学生的转述能力。
1.6 Using Language包括四个部分。
以语言实践为目的。
(1) Reading and talking 是一篇阅读材料介绍了英语方言。
人教高中英语 必修一unit2教案-最新学习文档
Module 1 Unit 2 English around the world●单元规划本单元主要围绕English around the world这一主题介绍了英语的使用情况、发展情况及各地不同的方言。
第二单元English around the world的设计可分为五部分。
第一部分learn something about words and expressions；第二部分warming up and reading；第三部分the structure which expresses commands and requests；第四部分using language；第五部分writing and speaking;●课时安排本单元教学可分为6个课时。
第一课时vocabulary;第二课时为reading；第三课时为language points；第四课时为grammar；第五课时为using language；第六课时为writing and speaking；第七课时为revisionThe First Period Words and expressionsTeaching aims :1. Know the key words and expressions in the whole unit:elevator, petrol, official, voyage, actually, base, identity, command, request, recognize, straight, because of, come up, at present, such as, play a part (in)……2. Enable the students to get familiar with the pronunciation of the important words.3. Prepare for the learning process of the whole unit.Teaching important points :1.Get familiar with the words in the text part.2.Master the important expressions such as：because of, come up, at present, such as, play a part (in)……Teaching methods:Task-based teaching and learning; cooperative-learning; group discussionTeaching procedures :Step 1、Self-directed learning学习方法指导：第一步：写出所给单词的音标；第二步：大声朗读三遍，注意画线字母的发音；第三步：依次写出画线字母的音标。
人教版高中英语选修一unit1教案
人教版高中英语选修一unit1教案教案标题：人教版高中英语选修一 Unit 1 教案教案目标：1. 通过本单元的学习，学生能够掌握有关文化差异和交流的基本词汇和表达方式。
2. 培养学生的跨文化交流能力，提高他们的跨文化意识和理解能力。
3. 培养学生的听、说、读、写的综合语言运用能力。
教学重点：1. 学习并掌握本单元的重点词汇和短语。
2. 学习并运用本单元的重点语法结构。
3. 进行听力和口语训练，培养学生的听说能力。
4. 阅读和写作训练，提高学生的阅读和写作能力。
教学难点：1. 学会运用跨文化交际中的重点表达方式。
2. 通过阅读理解文章，提高学生的阅读理解能力。
3. 培养学生的写作能力，能够撰写有关文化差异和交流的文章。
教学准备：1. 教材：人教版高中英语选修一 Unit 12. 多媒体设备3. 课堂练习和活动的相关资料教学过程：Step 1: 导入1. 创设情境，引入本单元的话题：文化差异和交流。
2. 通过图片、视频等多媒体展示不同国家和地区的文化特点，激发学生的兴趣。
Step 2: 词汇和短语学习1. 呈现本单元的重点词汇和短语，并进行发音和词义解释。
2. 进行词汇和短语的操练，包括课堂练习和小组活动。
Step 3: 语法学习1. 介绍本单元的重点语法结构，如虚拟语气、宾语从句等。
2. 通过例句和练习，让学生掌握并运用这些语法结构。
Step 4: 听说训练1. 进行听力训练，包括听力材料的播放和相关问题的回答。
2. 进行口语训练，让学生进行对话练习，讨论和表达自己的观点。
Step 5: 阅读理解1. 分发阅读材料，让学生独立阅读并回答相关问题。
2. 进行小组讨论，分享自己的理解和观点。
Step 6: 写作训练1. 引导学生撰写一篇关于文化差异和交流的短文。
2. 鼓励学生运用本单元学到的词汇、短语和语法结构。
Step 7: 总结和复习1. 对本节课的内容进行总结，并复习重点词汇、短语和语法结构。
人教版(2019)高中英语选修第二册 Unit 1 重点句型和语法讲解
人教版（2019）高中英语选修第二册Unit 1 重点句型和语法讲解Unit 1 SCIENCE AND SCIENTISTS重点句式1.Snow subscribed to the second theory.斯诺赞同第二种理论。
2.Snow suspected that the water pump was to blame.斯诺怀疑水泵是元凶。
3.Accordingly,he had the handle of the pump removed so that it could not be used.因此,他把水泵的把手取下来了,以便无法用水4.Moreover,Snow was later able to show a link between other cases of cholera and the different water companies in London.此外,斯诺后来能够表明其他霍乱病例和伦敦不同的自来水公司之间的联系。
5.Through Snow’s tireless efforts,water companies began to sell clean water,and the threat of cholera around the world saw a substantial decrease.通过斯诺的不懈努力,自来水公司开始销售清洁用水,世界各地霍乱的威胁大幅减少。
6.Fortunately,we now know how to prevent cholera,thanks to the work of John Snow.幸运的是,由于约翰·斯诺的工作,我们现在知道了如何预防霍乱。
7.Snow transformed the way scientists study diseases.斯诺改变了科学家研究疾病的方式。
8.It seemed that the woman liked the water from the pump so much that she had it delivered to her house every day.这位妇女似乎非常喜欢水泵的水,所以她每天都让人把水送到她家。
高二英语(人教版)-选修七 Unit 2 Robots (3)-1教案
教案听力一原文ROBOT PETSAmanda, Victoria and Jamie are reading about four robot pets and then discussing whether robot pets can be real pets.A = Amanda V = Victoria J = JamieListen to Part 1.Listen again and fill in the blanks.A: (reading) Aibo can walk, sit, lie down and wag its tail. It learns the name you give it and can answer when you call it. It develops its own personality. It can learn about 50 commands.V: (reading) Furby likes being patted. At first he speaks his own language, then he gradually switches to English the more time you spend with him. (not reading) He looks like a big-eared bird. Isn’t he so cute, Jamie?J: Well, Victoria, I think he looks strange. I like these ones, though. (reading) Paro can open and close its eyes and move its flippers. Tama recognizes her own name. She purrs when she’s patted. That shows she’s happy, but if you hit her she’ll give you an angry hiss. Gradually her behaviour changes and she develops her own personality. Listen to Part 2.Listen again and fill in the blanks.A: I don’t understand the point of a robot pet. Why wouldn’t you get a real one?J: Well, you don’t have to feed a robot dog or take it for walks. And they don’t bark or bite!V: And it wouldn’t make your house dirty!A: Yeah, but it’s not a real pet, is it? It’s a toy.V: Well, Amanda, I must say Aibo and Furby look like toys to me. At least Paro and Tama look more like real animals.J: I don’t think it matters if the robot looks like a real pet or not. If someone thinks of the robot as a pet, then it is a pet.A: But Jamie, don’t you think it’s sad if the person thinks of the robot as a real pet? J: No, I don’t think so, not if he gets enjoyment from it.A: Well, I don’t believe a robot can be a true friend even if it does develop its own personality. I mean stroking a dog or cat makes you feel good because you’re making it happy. You can’t make a robot “happy”.V: But you can make Tama happy. It all depends on how you treat her.A: That’s true, but she’s programmed to be like that.J: Anyway, I think robot pets would be good kinds of pet for people who cannot have a live pet or who can’t care for one – like people who are old, sick or disabled.听力二原文THE WORLD OF ROBOTSListen to radio presenter, Alan Dobson (AD), talking to a science news reporter, Emma Woods (EW), about robots in today’s world.Listen again and fill in the blanks.AD: Now it’s time for our weekly chat with the science news reporter, Emma Woods. Hi, Emma.EW: Hi, Alan.AD: So, what do you have for us today, Emma?EW: Well, Alan, I thought we’d have a quick look at the world of robots.AD: That’s an interesting topic.EW: Well, we actually already use robots in many industrial situations, but now they’re also being developed for use around the house. Let me tell you about a very clever carpet cleaner that can move from room to room cleaning your house by itself. You can programme it, so that it cleans when you’re away and you can control it from your computer at the office.AD: I wonder whether it does a good job, but I want one anyway!EW: Well, Alan, you’d probably also want a PaPeRo.AD: A what?EW: A PaPeRo. P-A-P-E-R-O. It’s an egg-shaped personal robot that you can talk to. AD: You’re kidding. You mean it can understand you?EW: That’s right. I’ve read that it understands 650 phrases and speaks more than 3,000 words. And it can recognize different people.AD: That’s amazing! So, what can it do?EW: Well, it can check your email. It can help children do research on the Internet for their homework, talk to them about their day at school, and even play games with them.AD: Unbelievable! Now, let’s move on to other types of robots. You also found outabout a tiny robot plane, didn’t you?EW: That’s right, Alan. This wonderful little robot weighs less than 9 grams and has a camera. In the near future it’ll be used to fly into dangerous areas and check if anyone is trapped inside.AD: So it could save a lot of people’s lives.EW: Yes, and, recently, a waking chair has been developed that the makers believe will help people who can’t walk to go up and down stairs.AD: Well Emma, thanks so much for telling us a little bit about the exciting world of robots. Now what are you going to talk about next week?。
高中英语选修二(人教版)2-2Learning About Language 教学课件
Ⅲ.重点句型 The biggest reason _w_h_y_h_e__lo_v_e_s_C__h_in_a_， however, is that he
(1)expectations of... 对……的期望 with expectations 怀着希望 live up to/meet (one's) expectations
达到(某人的)期望，如(某人)所愿 (2)contrary to/against/beyond expectation
出乎意料/超出预期 in (the) expectation of... 预计会有……，预料……
consideration. ③Those who continuously acquire new knowledge that they can
apply ___to_____ their work are more likely to succeed.
4．exposure n．[sing.U]接触，体验 [U]暴露；面临，遭受(危 险或不快) [U](在电视、报纸等上的)亮相，被报道；揭露
enjoys being with Chinese people. 然而，他热爱中国的最大原因是他喜欢和中国人在一起。
►第一ed adj. 积极的；主动的 (1)motivate vt. 成为……的动机；激发；激励 motivate sb. to do sth. 激励某人做某事 (2)motivation n．[U] 动力；积极性； [C] 动机 motivation for (doing) sth. (做)某事的动机
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人教版高中英语选修2-1全册教案
教学目标
本教案旨在帮助高中英语学生完成人教版选修2-1全册的研究，具体教学目标包括：
- 通过英语原文阅读和听力训练，提高学生的英语听说能力；
- 培养学生的阅读理解能力，使其能够理解和分析课文中的语
言和故事内涵；
- 提供相关文化背景知识，增加学生的跨文化交际能力；
- 让学生掌握词汇、语法和写作技巧，以便他们能够自如地运
用英语进行表达。
教学内容
本教案包含选修2-1全册的所有课文内容，包括但不限于以下
内容：
- 单元1：Understanding the Text，包括课文阅读和听力训练；
- 单元2：Language Points，包括重点词汇和语法点的讲解；
- 单元4：Cultural Background，包括涉及到的文化背景知识；
- 单元5：Writing Skills，包括相关写作技巧和练。
教学方法
本教案采用以下教学方法：
- 听说训练：通过听力材料和口语练，提高学生的听说能力；
- 阅读理解：通过针对课文的提问和分析，培养学生的阅读理解能力；
- 文化背景：提供相关的文化背景知识，帮助学生理解课文中的文化内涵；
- 词汇语法：讲解重点词汇和语法点，以便学生能够正确运用于表达；
- 写作技巧：教授写作技巧，并进行相关练。
教学评估
为了评估学生的研究效果，本教案将采用以下评估方式：
- 课堂表现：观察学生在课堂上的听说表达和参与情况；
- 练册与作业：检查学生完成的练册和作业情况，以评估他们的理解和运用能力；
- 考试与测试：通过定期考试和测试，评估学生对课文的理解和掌握程度。
教学资源
本教案需要以下教学资源：
- 人教版高中英语选修2-1全册教材；- 相关录音和听力材料；
- 练册和作业本；
- 解释器和词典等研究工具；
- 其他相关辅助资料和教具。