课程思政教学比赛教学设计——采购管理
采购管理课程设计74
采购管理课程设计74一、课程目标知识目标：1. 理解采购管理的基本概念、原则和流程。
2. 掌握采购计划的制定、供应商选择、合同管理、质量控制等关键环节。
3. 了解采购策略、成本控制和风险管理的基本方法。
技能目标：1. 能够运用采购管理理论分析实际问题，提出合理的采购方案。
2. 培养学生运用信息技术、网络资源进行采购信息收集、处理和分析的能力。
3. 提高学生的团队协作、沟通表达和谈判技巧。
情感态度价值观目标：1. 培养学生对采购管理工作的兴趣，激发学习热情。
2. 树立诚信、公平、公正的采购职业道德观念。
3. 增强学生的责任感，认识到采购管理在企业运营中的重要性。
课程性质：本课程为高年级专业课，旨在帮助学生将理论知识与实际工作相结合，提高解决实际问题的能力。
学生特点：高年级学生具备一定的专业基础知识，具有较强的学习能力和独立思考能力。
教学要求：结合企业实际案例，采用任务驱动、分组讨论、角色扮演等教学方法，提高学生的参与度和实践操作能力。
通过课程学习，使学生具备采购管理的专业知识、技能和正确价值观，为未来从事相关工作奠定基础。
本课程教学内容主要包括以下几部分：1. 采购管理概述：介绍采购管理的定义、作用、原则及发展历程，让学生对采购管理有全面的认识。
教学内容：教材第1章“采购管理概述”2. 采购流程与组织：分析采购流程的各个环节，包括采购计划的制定、供应商选择、合同管理、质量控制等，并探讨采购组织的构建。
教学内容：教材第2章“采购流程与组织”3. 采购策略与成本控制：研究采购策略的制定，以及如何在采购过程中实现成本控制，降低企业运营成本。
教学内容：教材第3章“采购策略与成本控制”4. 采购风险管理与质量控制：介绍采购风险管理的基本方法，探讨如何确保采购质量，提高企业竞争力。
教学内容：教材第4章“采购风险管理与质量控制”5. 采购信息系统与电子商务：分析采购信息系统的作用，探讨电子商务在采购管理中的应用。
《采购管理》教案
《采购管理》教案让学生了解采购的基本概念和原则，以及采购流程的基本步骤。
让学生掌握有效的采购策略和技巧，包括供应商选择、谈判技巧、合同管理等。
培养学生独立思考和解决问题的能力，以及团队沟通和协作能力。
采购概述：介绍采购的基本概念、原则和流程。
采购策略：讲解如何制定有效的采购策略，包括供应商选择、谈判技巧、合同管理等。
采购流程：详细介绍采购流程的各个环节，包括需求分析、供应商筛选、报价比较、合同签订等。
采购案例分析：通过实际案例，让学生了解采购管理的实际应用和应对策略。
理论讲解：通过讲解采购的基本概念、原则和流程，让学生对采购管理有基本的了解。
小组讨论：让学生分组讨论制定有效的采购策略和应对供应商的技巧，提高团队沟通和协作能力。
案例分析：通过实际案例的分析，让学生了解采购管理的实际应用和应对策略。
课堂互动：鼓励学生提问和发表意见，提高学生的学习兴趣和参与度。
课堂表现：观察学生在课堂上的表现，包括回答问题、小组讨论和案例分析的表现。
作业：布置相关作业，包括撰写采购计划、供应商调查报告等，以检验学生对所学知识的掌握情况。
期末考试：通过期末考试，评估学生对《采购管理》课程内容的掌握情况。
供应链管理中的创新思维和分析解决问题能力。
激活学生的前知：通过提问方式了解学生前期所学知识，为新课导入做准备。
教学策略：讲解、示范、小组讨论、案例分析、模拟操作。
导入：故事导入，分享一个与供应链管理相关的企业案例。
讲授新课：详细讲解供应链的概念、运作流程、管理原则和方法，以及团队合作和沟通的重要性。
使用PPT进行辅助讲解。
巩固练习：学生分组，利用模拟软件进行供应链运作的模拟操作，教师进行指导。
归纳小结：回顾本节课所学内容，总结重点和难点。
设计评价策略：小组报告、口头反馈、模拟操作评价、课堂观察。
撰写一篇关于供应链管理对企业影响的分析报告。
与家人分享今天所学的供应链管理知识。
在供应链中，（）主要负责供应商的选择、谈判、合同签订等。
采购管理教案
1、大量采购
2、适量采购
四、商品采购时间的确定
1、定时采购
2、不定时采购
案例
1、西尔斯表扬供应商
2、零售业“三三”制采购激励模式
3、某商品平均日销售量为30件，备运时间为10天，保险储备额为150件
教学特色与创新
1、突出了职业性
2、突出了应用性
3、突出了实践性
教学时间：180分钟（4课时)
课时分配：商品采购的流程2课时
采购制度与人员管理1课时
商品采购决策1课时
第一节商品采购的流程
一、建立采购组织
1、内部采购组织、
2、外部采购组织、
3、联合采购组织
二、制定采购计划
三、确定供应商及货源
1、零售商的进货来源
2、选择供应商的标准
四、谈判及签约
1、采购商品2、采购数量3、送货4、退换货5、价格及折扣
第七章采购管理教案
课题：采购管理
课型：新授课
教学目标：了解商品采购流程；掌握供应商的评估与选择，掌握各种商品采购制度的比较。
重点：能够设计供应商调查问卷；能够对供应商做出正确的选择和评估能够通过网络找到商机，能够通过网络发布采购信息；熟悉竞标邀请书的格式和编写要求。
难点：商品采购制度的比较
教学方法：现场教学、课堂讨论、情景教学、实践教学
6、售后服务保证7、付款8、促销
五、商品导入作业
六、再订购商品
七、定期评估与改进
第二节采购制度与人员管理
一、采购制度
1、分散采购
2、集中采购
3、分散与集中相结合
二、采购人员及其考核
1、采购人员的素质要求
2、采购考核
第三节商品采购决策
《采购管理》教案
《采购管理》教案
采购管理教案
一、教学目标
1、帮助学生了解采购管理的基本概念和重要性。
2、让学生掌握采购流程和相关技能。
3、提高学生对于采购管理的实际操作能力。
二、教学内容
1、采购管理的基本概念和重要性。
2、采购流程：需求分析、供应商选择、采购决策、订单处理、交货管理。
3、采购中的风险管理及应对措施。
4、采购绩效评估与持续改进。
三、教学步骤
1、导入新课：回顾采购管理的基本概念和重要性，明确本课程的学习目标。
2、讲解理论知识：详细介绍采购流程的各个环节，并阐述风险管理
在采购中的重要作用。
3、案例分析：通过具体案例，让学生了解采购流程的实际运用及应对突发情况的方法。
4、小组讨论：学生分组讨论，分享自己的采购管理经验，提出问题和解决方案。
5、教师点评：针对学生讨论的情况，教师进行点评，帮助学生巩固所学知识。
四、教学重点难点
1、采购流程的各个环节及其注意事项。
2、采购中的风险管理及应对措施。
3、如何进行采购绩效评估与持续改进。
五、课后作业
1、要求学生总结本堂课所学内容。
2、布置相关习题，巩固所学知识。
3、安排学生进行实际采购操作，实践所学技能。
六、教学反思
1、回顾教学过程，评估教学目标是否达成。
2、分析学生在学习过程中的反馈，找出可能存在的问题，为后续教学提供改进方向。
3、对教学方法和手段进行反思，探索更有效的教学方式，提高教学质量。
《采购管理》教案3
采购管理教案3一、教学目标1.理解采购管理的基本概念和流程；2.掌握采购管理的主要工具和方法；3.能够应用采购管理的知识和技能，在实际工作中有效管理采购流程。
二、知识点概述1.采购管理的概念和流程采购管理是指企业在生产经营过程中，为满足生产、服务和其他业务需求，以合理的成本获取所需的资源、材料、设备、工具等物品和服务的过程。
采购管理的流程包括需求分析、发布采购公告、收集投标文件、评标、中标、合同签订和供货验收等环节。
2. 采购管理的主要工具和方法采购管理的主要工具和方法包括：- 采购计划：制订采购计划，确定采购事项、采购时间、采购数量和采购方式等，确保采购活动的有效性和高效运作。
- 采购审批：进行采购审批，确定采购事项符合采购政策和规定，并得到管理层的批准。
-供应商管理：对供应商进行评估、筛选、监督和改进，确保供应商的质量和信誉。
- 合同管理：制定采购合同，规范采购流程和各项约束条件，确保采购过程的公正透明。
- 物资管理：进行物资分类、标识、准确计量，按照合同约定时限及数量交货，确保物资的质量和及时供应。
三、教学安排第一节采购流程的基本概念1.采购管理的定义和内容；2.采购管理流程的环节和要素；3.采购政策及要求。
第二节采购计划的制定1.采购计划的组成和内容；2.采购计划的编制方法；3.采购计划的实施和监管。
第三节供应商评估与筛选1.供应商的评估指标及评价方法；2.供应商的筛选程序和方法；3.供应商的管理和督导。
第四节合同管理及风险控制1.合同的主要内容及组成；2.合同的定价和付款方式；3.合同的履约监督和风险管理。
第五节物资管理和质量保障1.物资的分类和计量；2.物资的标识和管理；3.物资质量的保障和管理。
四、教学方法1.讲授法：讲述采购管理的基本概念和流程，关注实际应用经验，注重理论联系实际。
2.互动问答法：通过提问、回答、讨论等方式，培养学生的主动学习意识和批判性思维能力。
3.实例分析法：运用真实案例，进行分析和讨论，帮助学生理解和掌握采购管理的核心知识和技能。
采购管理方案课程设计
采购管理方案课程设计一、课程目标知识目标：1. 学生能理解采购管理的基本概念、原则和方法。
2. 学生能够掌握制定采购计划、实施采购、供应商选择与评估等采购管理的关键环节。
3. 学生能了解采购管理在企业运营中的重要性，及其与其他部门的关联。
技能目标：1. 学生具备运用采购管理理论分析实际案例的能力，能设计合理的采购管理方案。
2. 学生能够运用所学知识，独立完成采购计划的编制和采购流程的优化。
3. 学生掌握采购谈判、合同签订等实际操作技巧，具备一定的采购执行能力。
情感态度价值观目标：1. 培养学生严谨、务实的学习态度，使其认识到采购管理对企业和国家经济发展的重要性。
2. 增强学生的团队协作意识，培养良好的沟通能力，使其在未来的工作中能够更好地与他人合作。
3. 培养学生的诚信意识，使其在采购活动中遵循法律法规，坚守职业道德。
本课程针对高年级学生，结合其认知特点和实际需求，注重理论与实践相结合，旨在提高学生的采购管理知识和技能，培养学生的实际操作能力。
通过本课程的学习，使学生能够为企业的采购管理提供有力支持，为我国经济发展做出贡献。
同时，注重情感态度价值观的培养，使学生具备良好的职业素养，为其未来职业生涯奠定基础。
二、教学内容1. 采购管理概述- 采购管理的定义、作用和原则- 采购管理的类型与模式- 采购管理的发展趋势2. 采购计划与策略- 采购需求分析- 采购计划的编制与实施- 采购策略的选择与应用3. 供应商选择与评估- 供应商选择的标准与流程- 供应商评估的方法与工具- 供应商关系管理4. 采购谈判与合同管理- 采购谈判的策略与技巧- 合同签订的注意事项- 合同履行与风险管理5. 采购绩效评价- 采购绩效的评价指标体系- 采购绩效的评价方法- 采购绩效改进策略6. 采购管理案例分析- 国内外知名企业采购管理案例- 案例分析与讨论- 案例启示与应用教学内容依据课程目标，结合教材章节进行选择和组织，保证科学性和系统性。
关于采购管理的课程设计
关于采购管理的课程设计一、课程目标知识目标：1. 学生能理解采购管理的概念、原则和流程，掌握基本的采购方法和技巧。
2. 学生能了解采购合同的内容和要素，明确采购合同签订的重要性。
3. 学生掌握采购成本分析的方法，能够进行简单的成本预算和控制。
技能目标：1. 学生能够运用所学知识，独立完成采购计划的制定和执行。
2. 学生能够运用采购谈判技巧，达成合理的采购价格和合同条款。
3. 学生能够运用采购管理工具，进行采购过程的监控和评估。
情感态度价值观目标：1. 培养学生具备诚信、公正、负责任的采购职业道德观念。
2. 培养学生具备合作、沟通、协调的能力，提高团队协作意识。
3. 培养学生关注企业和社会发展，树立绿色采购、环保采购的观念。
本课程针对年级特点，结合采购管理的实际需求，注重理论与实践相结合。
通过本课程的学习，使学生掌握采购管理的基本知识和技能，培养他们在实际工作中运用所学解决问题的能力，同时树立正确的职业道德观念，为未来职业发展奠定基础。
二、教学内容1. 采购管理概述- 采购管理的定义、作用和原则- 采购流程及关键环节2. 采购计划和策略- 采购需求的识别和评估- 采购计划的制定与实施- 采购策略的选择与应用3. 采购谈判与合同管理- 采购谈判的技巧与方法- 采购合同的签订与履行- 合同纠纷的处理与预防4. 采购成本分析与控制- 成本分析的方法与工具- 采购成本预算的制定- 成本控制策略的应用5. 采购质量管理- 质量管理的基本原则和方法- 供应商质量评价与选择- 质量控制手段的应用6. 供应商管理- 供应商选择与评估- 供应商关系管理- 供应商绩效评价与激励7. 绿色采购与环保意识- 绿色采购的定义与意义- 环保采购策略的实施- 企业社会责任的履行教学内容依据课程目标和学科特点进行选择和组织，涵盖采购管理的基本理论、方法、技能及实际应用。
本课程采用模块化教学，明确各模块的教学目标和要求，确保教学内容与课本紧密结合，注重培养学生的实际操作能力和综合素质。
【课程思政优秀案例】《采购管理》课程
一、课程基本情况采购管理课程是本科物流管理专业的专业必修课，本课程在培养计划中处于核心地位，是该专业知识的主要部分。
本课程特色在于较多联系实际问题，内容深入浅出，注重国内外现代采购管理研究和实践的新成果、新情况、新问题，增强教学内容的新颖性，培养学生的经世济民、诚信服务、德法兼修的职业素养。
该课程开设在大二下学期，是学生世界观、价值观、人生观形成的敏感期。
他们面临着实习和升学的双重压力，迫切需要正确的思想引导，构建正确的价值观、坚定的理想信念。
因此,课程团队在《采购管理》课程教学中融入思政元素，能培养学生正确的采购职业观，认识采购活动特点，做到“廉洁采购”、“科学采购”、“创新采购”。
铸魂育人是滴水穿石，在采购的课堂上、实训中、生活中，以潜移默化的方式，科学合理拓展《采购管理》课程的广度、深度和温度，引导学生守诚信、讲仁爱、重发展，做一名独具“匠心”的物流采购人，这对物流管理专业人才培养具有重要意义。
二、课程与思想政治教育的结合点物流专业教学团队紧密围绕采购管理课程思政建设开展教学，与时俱进，深挖抗击疫情与思想政治教育的融合点，因事而化，不断突破采购管理课程思政结合点，丰富采购管理课程思政案例，开发采购管理课程思政教学资源，打造采购管理课程理论与思政主线并行的课程新形态。
图1 课程思政元素地图三、《采购管理》课程思政内容体系的设计《采购管理》包含丰富的知识体系，涉及政府采购、企业采购、战略采购等基础理论和招投标、采购谈判、供应商管理、采购成本管理等实务知识，相关知识教学过程都可适当融入思政内容，并逐步形成一条贯穿整个课程的德育主线，下面结合实例介绍《采购管理》课程思政内容体系的构建。
(一)专业知识与思政教育同向同行课程思政需结合专业特点来开展，如物流管理专业，可进行为人民服务理念、素质拓展、法律意识等教育，除此之外，也可加强民族传统文化知识的渗入，树立学生文化传承的信心。
在物流管理专业的《采购管理》课程教学中，各教学单元项目进行了如下思政探索(表1所示)。
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课程思政教学比赛教学设计——采购管理
一、课程简介
1.课程定位
《采购管理实务》是物流管理专业核心课。
通过本课程的学习使学生了解商品采购管理的基本理论及基本技术，了解商品采购管理及商品采购管理的发展方向，使学生初步掌握参与商品采购管理所需要的各种基本知识，从而能应用商品采购于物流管理的环境，具备在实际工作中能正确处理、从事商品采购管理活动的基本技能。
2.教学目标
目标是使学生正确理解现代采购管理的相关理念，掌握采购过程中的模式选择方法、供应商选择技术、决策技术、策略技巧和管理方法，初步具备从事企业采购工作的能力，具备将采购与物流管理、供应链管理相融合的能力，为以后从事企业管理的实践工作奠定理论基础。
学生在学完本课程后，应达到下列基本要求：
（1）理解采购管理、物流管理、供应链管理三者互不可分、有机联系的关系；
（2）掌握各种不同类型的采购模式，能科学地进行不同条件、不同企业的采购模式选择决策；
（3）掌握企业采购成本分析与控制技术，能进行简单的数量折扣分析、学习曲线分析、综合采购成本分析等；
（4）掌握企业供应商选择的过程和策略技巧，能自行进行供应商评价指标体系的制订；
（5）初步具备进行采购谈判工作的能力，了解基本的谈判程序，能运用谈判过程中的基本策略和技巧。
（6）理解现代企业采购管理的基本理念，以及典型的跨国企业在采购管理中的具体动作模式，了解未来企业采购管理的发展趋势。
二、课程思政设计
（一）教学内容与目标
知识目标
1.了解采购谈判的作用
2.理解采购谈判的内容
3.掌握采购谈判的流程
4.理解采购谈判的基本技巧
能力目标
1.能够合理地组建采购团队
2.能够合理地运用采购策略
3.能够正确使用让步、休会等战术
德育目标
1.遵纪守法
2.廉洁不贪
3.虚心谨慎
4.底线思维
（二）教材与教学资源
1.教材：“十二五”国家规划教材《采购管理实务》，北京出版社，主编：乔骏
参考教材：《新编采购管理》，南京大学出版社，主编：孙铁玉
2.教学资源：省级精品课网站、网络教学平台、教学视频、演示动画等
（三）教学方法
1.翻转课堂
采购谈判的技巧理论本身不复杂，但由于谈判技巧应该放入一定背景中分析。
而对于多数与外界联系少、缺乏企业实际运作情况认知的学生而言，通过课外阅读、查找资料等自学方式接触外界，获得现代企业采购运作过程和要求的认知。
通过视频案例，翻转课堂形式让学生进行梳理分析，以加深对抽象知识的理解。
教师在归纳阶段进行总结升华，结合香港回归主权问题的底线、中美贸易摩擦谈判，无论美方怎样威胁，中方都始终坚守捍卫国家正当权益和民族尊严的底线，引导学生树立起正确的世界观、人生观和价值观，坚持底线思维。
2．案例分析法
在教授本章节内容教学时，可以以案例分析形式将思政教育融入专业知识的教学。
通过阅读香港回归中英谈判、加入世贸组织谈判和中美贸易摩擦谈判等案例，通过设置讨论环节、深层剖析案例折射出
的问题，让学生反思问题产生的根源，并由此引发其符合主流价值观，努力达到“三善境界”：善解人意、善于表达、善与合作，使谈判达到理想的效果，培养学生的综合性思维能力和处理信息、解决问题的能力。
（四）教学效果
1．教学目标达成效果
从教学目标方面，在理论知识讲解的过程中融入课程思政的内容，以达到润物无声地进行德育的目的。
使学生在掌握一定采购谈判专业理论知识的基础上，能够一定程度的提升文化素养、树立正确的三观和底线思维，具备敬业精神与职业道德。
此外，在教学过程中注重把爱国主义、民族情怀等内容贯穿渗透到课程教学过程中，帮助学生树立爱国主义情怀，提升文化自觉和文化自信。
从教学设计方面，通过融入内容丰富、形式多样的案例达到寓道于教、寓德于教、寓教于乐的目的。
2．教学改革实施效果
在教学资源方面，通过深挖课程思政内涵开发出若干适合与章节课程内容相结合的教学案例、知识链接、视频等。
其次，注意了教学方式的多样化，运用讨论、翻转课堂、案例等教学方式提升学生课堂参与度，用通俗易懂的语言、生动鲜活的事例启发学生思考、增强学习效果。
最后，还应继续探索课程思政新形式和新途径，不仅局限于课堂，还可在课后利用网络平台、活动等线上线下相结合形式在学生的成长过程中传递正能量。
四、“课程思政”教学反思
（一）实施效果
在“课程思政”的理念的指导下，《采购管理实务》课程以采购流程作为主线，每一章节注重挖掘课程思政主题，并围绕着主题设计授课思路和方法，提升了课程思政的深度；教学环境建设有线上线下相结合，专业教学与思政教育、显性培育与隐性熏陶，构建了一个立体的课程思政育人体系，课程教学效果出现明显提升。
（二）创新点
1.构建完整思政与专业知识融合体系
根据采购管理专业课程特点，精心编排思政教育内容和实施环节，从理论到实操，从课堂教学到课外自学、社会实践，构造完整的思政与专业知识融合体系，全方位丰富教学内容与形式，使学生从更高的视角审视专业与课程知识学习，增强学习的主动性和自觉性。
2.创新知识、能力、德育目标相统一的人才培养模式
确立“真、善、美”相结合的德育目标，注重人才培养过程中知识、能力和德育素质等目标间的相互联系和作用。
知识学习包含或会规定专业能力和素质方面要求，能力素质的提高可增强知识学习的动力和自觉性，知识能力水平提升可进一步增强道德修养的自觉性。
3.建设了德才兼备的专业教师队伍
立德树人是教育的根本任务，采购管理实务课程的专业教师团队具有了“课程思政”的本领。
首先，专业课教师时刻关心时事政治、养成了阅读中央媒体以及党报党刊的习惯，及时了解“学习强国”推送的内容，不断提高了自身的思想政治修养。
（三）存在的问题及改进方法
1.进一步针对性的学情分析。
对于德育目标以及重难点的确认，应该对学生目前现有的素质构成进行调查分析，同时，结合具体数据以及专业特点可以再次完善与调整，确保课程思政目标的有理有据，也有利于重难点的突破。
2.进一步细化思政点的考核评价。
课程思政目标的考核与评价是课程思政评价的核心，由于其本身不能作为独立评分板块，而是有机渗透于整体评价中，将课堂活动、作业布置、评价标准融合思政元素，使整体考核分数渗透思政的评价成分。