人教版三年级数学下册小数的初步认识课件例一第一课时
小数的初步认识(人教版三年级下册)
1 小数的初步认识
教学目标：
使学生能结合具体内容初步了解小数的含义，会认、读、写小数部分不超过两位的小数。
1．结合具体内容认识小数，知道以元为单位，以米为单位的小数的实际含义。
2．知道十分之可以用一位小数表示，百分之几可以用两位小数表示。
3．能识别小数，会读写小数。
教学过程：
一、故事导入。
小羊在森林学校上学，这天小羊准备到学校附近的超市里买块橡皮。学校旁边共有三家超市，小朋友你们给小羊出出主意看，它去哪家超市买比较好。
佳佳超市的店主说：进来买啊，我们的东西很便宜，一块橡皮才7角钱。
园园超市的店主说：我们的才便宜呢，同样的一块橡皮才7/10元。
天天超市的店主说：我们的最便宜，不到一元就能买到这样的橡皮，它的价格才0.7元。
小朋友，你们说小羊去哪家超市买好。
二、初步认识小数。
1、三个数虽然都表示7角，它们的名字也是不一样的。
7角是整数，7/10元是分数，0.7元是小数。(板书：小数的认识)
2、除了名字不一样以外，它们的写法也是不一样的，请小朋友们仔细观察，看看它们的写法都有什么不同？
分数当中有分数线，小数当中有小数点。（板书：小数点）
三、进一步认识小数。
1、 下面我们来看看下面这几样物品的价格，看看谁说出它们各是几元几角几分？
物品 价格
奶糖
0.1元 元 角 分
钉子
0.01元 元 角 分
牛奶
0.65元 元 角 分
面包
1.50元 元 角 分 2 (1) 认真看每一件商品的价格，说说它们都是几元几角几分？
(2) 我们已经知道它们都是几元几角几分了，那你们能不能读一读这些小数呢？
2、 认识0.1
(1)课件演示：
=
1元=10角 1角=1/10元=0.1元
(2)如果把一张纸看成一元的话，谁说说怎样把0.1元表示在这张纸上。
（3）用这张纸，你还能表示出零点几元？（阴影部分表示几元，空白部分表示几元）
小数的初步认识小学数学人教课标版三年级下册
小数的初步认识
教学内容：
人教版教科书第91-92页例1。
教学目标：
1．结合具体情境使学生初步体会小数的含义，能认、读、写小数，知道小数各部分的名称。
2．使学生进一步体会数学与生活的密切联系，通过了解小数的产生和发展过程，提高学生学习数学的兴趣。
教学重难点：
能读写两位小数，理解小数的实际含义。
教学准备：
课件
教学过程：
一、创设情境、认读小数
1.谈话导入，引出小数。
师：我们已经认识了像1、2、14、100这样的整数，还认识了1/3、2/5、7/10这样的（分数），你在生活中还见过其他的数吗？（板书：小数）你在哪里见到的？
师：其实小数在生活中随处可见，老师也找到了一些小数，我们一起来看看。
（课件展示：生活中的小数）
师：这些小数都有什么共同的特征？
小结：小数比整数多了一个小圆点，这个小圆点我们把它叫做小数点。别看它的个头小，它的作用可大啦，小数点把小数分成左边的整数部分和右边的小数部分。（板书：小数点 整数部分 小数部分）
2.认读小数
这些小数你们会读吗？
师：你觉得，刚才我们读小数时有哪些地方值得注意？
小结：读小数的时候，整数部分按照整数读法来读，（整数部分是0的读作“零”），小数点读作“点”，小数部分要一位一位按顺序读出数字，像报电话号码一样。
3.初步体会在具体情境中小数每位数字的含义。
①以元为单位的小数每一位分别表示什么。
这些以元为单位的小数，小数点左边表示的都是多少？（元）小数点右边第一位表示的都是多
少？（角）第二位呢？（分）
②以米为单位的小数每一位分别表示什么。
以米为单位时，它们的小数点左边表示的都是多少？（米）小数点右边第一位表示的都是多少？（分米）
二、探索推理、初步认识小数的含义
如果这条线段表示1米，你能在上面表示出0.1米吗？请你借助尺子在这条线段上表示出0.1米。怎样表示才能让大家看得出你是怎么找到的。（做作业纸第1题）
同桌都标好的可以互相说说你是怎么找的。
人教版三年级小数的初步认识
人教版三年级小数的初步认识
小数是数的一种表示方法，表示数的大小介于两个整数之间的数。
小数的认识：
1. 小数的基本概念：小数是指整数和整数之间的数。小数的特点是有小数点，小数点把整数和小数部分分开，小数点左边是整数部分，小数点右边是小数部分。
2. 小数的读法：小数的读法遵循整数的读法规则，如小数4.7读作四点七。
3. 小数的大小比较：小数的大小比较时，先比较小数点左边的整数部分的大小，整数部分相同时再比较小数部分的大小。例如，0.3<0.7<1.4<1.8<10.2。
4. 小数和整数之间的关系：小数和整数之间可以相互转换。整数可以看作是小数的特殊情况，也可以将小数转化为整数。
5. 小数的运算：小数的加减法和整数的加减法类似，先对齐小数点，然后按位相加。小数的乘法可以转化为整数的乘法，先将小数转化为整数，然后进行乘法运算。
小数在生活中的应用：
1. 金钱的计算：我们平时用到的货币都是小数，如人民币、美元等。购物、找零、结算时都需要用到小数的计算。
2. 长度、面积和体积的计算：在房屋装修、建筑施工等领域，我们经常需要计算长度、面积和体积，这些计算中往往会涉及到小数。
3. 时间的计算：我们常用的时间单位有小时、分钟和秒，这些单位可以表示小数，如1小时30分钟可以表示为1.5小时。
4. 比例和百分数：比例和百分数是数学中的重要概念，常用于表示比例和比例关系，如考试成绩的百分比、销售额的增长率等。
5. 科学计数法：科学计数法是一种表示大数和小数的方法，常用于物理、化学等科学领域，如光速、原子的质量等。
小数对于我们的生活和学习有着很重要的作用，掌握小数的认识和运算是我们提升数学能力的基础。在学习小数的过程中，我们应该多进行实际操作和练习，培养自己的数学思维和解决问题的能力。通过与小数相关的生活实例，加深对小数的理解，提高自己的数学素养。
三年级下册数学小数的初步认识
三年级下册数学小数的初步认识
一、小数的初步认识知识点。
1. 小数的意义。
- 像3.45、0.85、2.60、36.6、1.2和1.5这样的数叫做小数。小数中的小圆点叫做小数点。小数点左边的部分是整数部分，小数点右边的部分是小数部分。
- 例如：3.45中，3是整数部分，“.”是小数点，45是小数部分。
2. 小数的读法。
- 读小数的时候，整数部分按照整数的读法来读（整数部分是0的读作“零”），小数点读作“点”，小数部分依次读出每一位上的数字。
- 例如：0.5读作零点五；3.05读作三点零五；12.30读作十二点三零。
3. 小数的写法。
- 写小数的时候，整数部分按照整数的写法来写（整数部分是零的写作“0”），小数点写在个位右下角，小数部分顺次写出每一个数位上的数字。
- 例如：五点三写作5.3；零点零九写作0.09；十二点一五写作12.15。
4. 小数的大小比较。
- 先比较整数部分，整数部分大的那个小数就大；如果整数部分相同，就比较小数部分，小数部分第一位上的数大的那个小数就大；如果第一位上的数相同，就比较第二位上的数……以此类推。
- 例如：3.5和2.8，因为3＞2，所以3.5＞2.8；3.25和3.19，整数部分相同，比较小数部分，2＞1，所以3.25＞3.19。
5. 小数的加减法。 - 计算小数加、减法时，先把小数点对齐（也就是相同数位对齐），再按照整数加、减法的计算方法进行计算，得数的小数点要和横线上的小数点对齐。
- 例如：3.4+1.2 = 4.6（先把3.4和1.2的小数点对齐，然后按照整数加法计算34 + 12 = 46，最后在结果中点上小数点得4.6）；5.6 - 3.4 = 2.2（同样先对齐小数点，再计算56 - 34 = 22，结果是2.2）。
二、常见题型及解法。
1. 认识小数。
- 题型：写出下面各数中的小数部分和整数部分。如3.56。
- 解法：整数部分是3，小数部分是56。
人教版三年级数学下册《小数的初步认识》说课稿_(完稿)
1 人教版三年级数学下册
《小数的初步认识》说课稿
西十路小学 张颖丽
今天我说课的内容是九年义务教育人教版教材三年级下册第七单元的《小数的初步认识》的第一课时。
一、说教材分析：
小数的初步认识是在学生熟练地掌握了分数的基础上进行学习的内容。本课内容包括认识一位小数、两位小数和它的读、写法。认识一位小数和两位小数是小数的初步认识中最基础的知识，学习小数不仅为学生准确清晰地理解小数的含义，也为今后系统地学习小数的知识打下基础。同时，小数的知识在实际生活中应用较广泛，有利于学生运用所学知识技能来解决一些实际的问题。
小学三年级的学生对小数并不是全然不知，在日常生活中已经有所接触，但由于小数是分数的另一种表现形式，其意义具有一定程度的抽象性，学生要深刻理解小数的意义，还有一定的困难，针对这一现状，教学中我充分考虑学生的生活经验，利用生活与数学知识的契合点，通过直观、引导、注重启发，利用小数与分数之间的联系，让学生亲历小数的形成过程。 根据上述对教材的分析，考虑到学生已有的认知结构，我确定本课时教学目标如下：
二、教学目标
1、结合具体情境初步了角小数的含义，知道以元、米为单位的小数的实际意义，培养学生数感。
2、会认、读、写小数部分不超过两位的小数
3、在获取知识的过程中，积累数学活动经验，了解数学价值。
由于学习这部分内容的过程中，小数的初步认识是小学数学概念中较抽象，难理解的内容。其关键是理解小数的涵义。所以制定了本节课的教学重、难点：
三、教学重难点 ：
教学重点：理解小数的含义，掌握小数的读写方法。
教学难点：知道十分之几、百分之几分别可以用一位小数、两位小数表示。
教学过程是教师和学生共同参与的过程，启发学生自主性学习,充分调动学生的积极性、主动性；有效地渗透数学思想方法，提高学生素质。根据这样的原则和所要完成的教学目标，并为激发学生的学习兴趣，将采用如下的教学方法：
人教版三年级数学下册第七单元 小数的初步认识教学设计
第七单元 小数的初步认识
新知识点：
1、认识小数。
（1）常见的小数与小数的读法。
（2）两位小数的含义与写法。
（3）两位小数的大小比较。
2、简单的小数加、减法。
（1）一位小数的加法。
（2）一位小数的减法。
教学要求：
1、使学生能结合具体内容初步了解小数的含义，会认、读、写小数部分不超过两位的小数。
2、使学生能结合具体内容比较一位、两位小数的大小。
3、使学生会计算一位小数的加、减法。
教学建议：
1、调动学生的生活经历和已有知识，促进知识经验的迁移。
小学生的很多生活经验，以及他们前面所学的整数及其加、减法的有关知识，都恩能够在本单元的学习中发挥积极的迁移作用。教师应充分利用这些有利条件，激活学生的相关生活经验和相关知识基础，促进学习的正迁移，使学生在学会的同时，形成会学的能力。
2、把握好小数初步认识的学习要求。
作为小数的初步认识，其教学要求应当注意把握三点：一是本单元不要求离开观察背景和具体的量，抽象地讨论小数；二是小数的认、读、写，仅限于小数部分不超过两位的小数；三是简单的小数加、减法原则上仅限于一位小数，而且结合元、角进行计算。
3、放手让学生探究简单的小数加、减法的算法。
简单的小数加、减法是一个比较适合学生自行探究的学习内容。教师对学生的学习潜能要有信心。教学时，应尽可能的放手让学生提出问题，尝试计算，验证答案，并引导他们自己总结计算要点。从而逐步培养和提高学生的数学学习能力。
第一课时 认识小数
课题 认识小数 课型 新课
教学目标 1、联系生活实际认识小数，知道以元为单位、以米为单位的小数的实际含义。
2、知道十分之几可以用一位小数表示，百分之几可以用两位小数表示。
3、能识别小数，会读、会写小数。
教学重点 知道小数的实际含义并会读、会写小数。
教学难点 知道小数的实际含义并会读、会写小数。
教具准备 米尺，收集的超市收款凭证小票。
小数的初步认识教学设计 三年级数学下册《小数的初步认识》教学设计(优秀10篇)
小数的初步认识教学设计 三年级数学下册《小数的初步认识》教学设计（优秀10篇）
教学设计是根据课程标准的要求和教学对象的特点，将教学诸要素有序安排，确定合适的教学方案的设想和计划。为了帮助大家更好的写作小数的初步认识教学设计，作者整理分享了10篇三年级数学下册《小数的初步认识》教学设计。
小数的初步认识教学设计 篇一
课题：小数的初步认识第1课时
教学目标：
1.结合具体情境使学生初步体会小数的含义，能认、读、写小数部分是一位的小数，知道小数各部分的名称。
2.过观察思考、比较分析、综合概括，经历小数含义的探索过程，让学生主动参与，学会讨论交流，与人合作。
3.进一步体会数学与生活的密切联系，培养学生自主探索与合作交流的习惯。通过了解小数的产生和发展过程，提高学生学习数学的兴趣，增强爱国情感。
教学重点：掌握小数的读法和写法。
教学难点：理解小数的意义。
教学准备：课件
教学过程：
一、情境引入
1.创设情境：小明家新装修了一个书房，今天他约了好朋友想自己去新开的世纪百盛购物广场买一张合适的书桌，（出示例题图）。他需要的书桌是怎样的？学生观察图片，说说书桌面的长和宽。
2.根据学生的回答提问：5分米是几分之几米？为什么是 米？
4分米是几分之几米？为什么？
二、交流共享
1.教学例1.
认识整数部分是0的一位小数。
师根据学生的回答同时出示1米的纸片，演示：如果把1米平均分成10份，1份就是多少？也就是十分之几米？（引导学生说出1分米，师板书）所以5分米就是这样的5份，也就是 米；4分米就是这样的4份，也就是 米。
介绍：（边板书）还可以写成这样的形式：0.5
你以前见过这样的数吗？这样的数叫――（板书：小数。）今天这节课我们就来认识小数，看谁先和小数交上朋友。
小学三年级下册数学讲义第七章 小数的初步认识 人教新课标版(含解析)
人教版小学三年级数学下册同步复习与测试讲义
第七章 小数的初步认识
【知识点归纳总结】
1. 小数的读写、意义及分类
小数的意义：小数由整数部分、小数部分和小数点组成． 小数是十进制分数的一种特殊表现形式．分母是10、100、1000…的分数可以用小数表示．所有分数都可以表示成小数，小数中除无限不循环小数外都可以表示成分数．无理数为无限不循环小数．根据十进制的位值原则，把十进分数仿照整数的写法写成不带分母的形式，这样的数叫做小数．小数中的圆点叫做小数点，它是一个小数的整数部分和小数部分的分界号，小数点左边的部分是整数部分，小数点右边的部分是小数部分．整数部分是零的小数叫做纯小数，整数部分不是零的小数叫做带小数．例如0.3是纯小数，3.1是带小数．
小数的读法：整数部分按整数的读法来读，小数点读作点，小数部分要依次读出每个数字．
小数的写法：整数部分按照整数的写法来写，小数点写在个位的右下角，然后，顺次写出小数部分每一个数位上的数字．
小数的分类：①按照整数部分的情况分类，可得“纯小数”和“带小数”两种小数．②按照小数部分的情况分类，可得“有限小数”和“无限小数”两种，在无限小数中，又有“无限循环小数”和“无限不循环小数”
【典型例题】
例1：2.0的计数单位是0.1，它含有20个这样的计数单位．
分析：（1）首先要搞清小数的位数，有一位小数，计数单位就是0.1；有两位小数计数单位就是0.01，…，以此类推；
（2）这个小数的最后一位数是0，整数部分是2，表示2个一，一个一是10个0.1，2个一就表示20个0.1，据此解答．
解：2.0的计数单位是 0.1，它含有 20个这样的计数单位；
故答案为：0.1，20．
点评：此题考查小数的意义，解答时一定要看清小数的数位和这个数位的计数单位．
例2：一个数由5个十和10个百分之一组成，这个数写作50.1．
分析：5个十即50，10个百分之一即10×0.01=0.1，这个数是50+0.1，据此解答．
三年级数学：小数的初步认识 (新课标三下)
小学数学新课程标准教材
数 学 教 案
( 2019 — 2020学年度第二学期 )
学 校：
年 级：
任 课 教 师：
数学教案 / 小学数学 / 小学三年级数学教案
编订：XX文讯教育机构 小学数学教案
文讯教育教学设计
第 2 页 共 14 页 小数的初步认识 (新课标三下)
小数的初步认识教材简介：本单元内容的教学，是在学生认识了万以内的数，会计算三位数的加减法，初步认识了分数，会计算简单的同分母分数加减法，并且学习了常用的计量单位的基础上进行的。本单元内容包括：认识小学；简单的小数加减法。
认识小数
简单的小数加减法
常见的小数与小数的读法例1：一、二位小数的含义与写法例2：一、二位小数的大小比较例3：一位小数的加法例4：一位小数的减法
教学目标： 1、使学生能结合具体内容初步了解小数的含义，会认、读、写小数部分不超过两位的小数。2、使学生能结合具体内容比较一位、两位小数的大小。3、使学生会计算一位小数的加减法。教学建议： 1、调动学生的生活经验和已有知识，促进知识经验的迁移。2、把握好小数的初步认识的学习要求。3、放手让学生探究简单的小数加减法的算法。课时安排：5课时。 教材简介:本教材主要用途为通过学习数学的内容，让学生可以提升判断能力、分析能力、理解能力，培养学生的逻辑、直觉判断等能力，本教学设计资料适用于小学三年级数学科目, 学习后学生能得到全面的发展和提高。本内容是按照教材的内容进行的编写，可以放心修改调整或直接进行教学使用。 小学数学教案
文讯教育教学设计
第 3 页 共 14 页 第1课时教学内容：实验教材三年级下册p88---p89。
人教版小学数学三年级下册《小数的初步认识》说课稿
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小学数学三年级下册《小数的初步认识》说课稿
人教版小学数学三年级下册《小数的初步认识》说课稿
小数是十进分数的特殊表现形式，其意义具有一定程度的抽象性，学生要深刻理解小数的意义，还有一定的困难。下面是小编为你整理了人教版小学数学三年级下册《小数的初步认识》说课稿，希望能帮助到您。
人教版小学数学三年级下册《小数的初步认识》说课稿篇一
一、教学内容
人民教育出版社义务教育教科书数学三年级下册第七单元《小数的初步认识》例2。
二、教学目标：
（一）知识与技能
结合具体情境加深对小数内在含义的理解，并在此基础上比较小数的大小。
（二）过程与方法
使学生经历比较的过程，学会比较一位小数的大小。
（三）情感、态度与价值观
培养学生的数学应用意识、合作交流意识。
三、教学重难点
经历比较的过程，结合具体情境体会小数比较大小策略的多样性。
四、教学准备
教师准备：30组小数卡片；等
学生准备：练习本、白纸3张
五、教学过程：
（一）导入部分
游戏：抓硬币，理解各个数字的意义
1、要求：请两名同学抓一把硬币并用小数表示出所抓的钱数。
2、想要知道谁抓的钱数多，其实就是在比较这两个小数的大小，今天咱们就一起来找一找一位小数比较大小的方法。
（二）新课部分
1、教学例2
A、提问：大家都很喜欢体育运动吧，如果让你参加运动会，你想报什么体育项目？（引出4名同学的跳高成绩，让大家当裁判）
B、出示4名同学的跳高成绩，指名读小数
C、先自己比较，用自己的方法将四名同学的成绩排出名次。
D、小组合作探究找到一位小数比较大小的方法。
①换算单位进行比较
②比较整数部分和小数部分。
D、汇报总结，并在软尺上进行验证。
2、巩固练习
A、出示习题（先出示有单位的、带几何图例的，再出示单独的小数比较）订正时请孩子说出自己比较的方法。