地球运动和太阳直射点移动说课稿
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地球运动和太阳直射点移动说课稿
尊敬的评委老师，大家好：
我是***，今天我说课得题目是人教版高中地理必修一第一章第三节地球的运动第1课时——地球运动和太阳直射点
的移动，下面我将从教材分析、目标、学情、教学模式、方法、过程设计、板书设计和得失，这几个方面进行说课。
一、说教材分析
本节课内容是本章的重点和难点，又为下面的内容——了解地球运动所产生的地理意义打下基础。
二、说教学目标
1．认知目标
①了解地球自转和公转的概念及方向、周期、速度、轨道等方面的规律和特点 。
②了解地球自转与公转的关系，理解黄赤交角的形成及其导致的太阳直射点的回归运动规律。
2．能力目标
①实践能力：能正确运用地球仪来演示地球的自转和公转 ； 能正确绘制太阳直射点回归运动的示意图 。
②读图分析能力：能运用图示来正确分析和解释黄赤交角的形成 ；能用相关的图准确解析太阳直射点的回归周期以
及二分二至日太阳直射点的位置。
3．情感态度及价值观目标
让学生树立辩证的唯物主义思想观，认识到宇宙的一切物质都处在运动状态，运动是绝对的，静止是相对的，培养学
生学科学，爱科学，用科学的志趣。
三、学情分析
高一在初中已学过这部分内容，有一定的知识基础和感性认识，但理性的认识很少。故教学过程以启迪学生思维为
核心，以学生主动参与为标志，在自主学习方式下，进行有效教学。
四、教学模式
秉持我校的教学风格，本节课采用问题教学模式，把知识问题化，设置有逻辑，有层次，小坡度的问题，让学生在
解决一个个小问题中，自然解决重点问题，锻炼学生思维，逐步教会学生思考问题，解决问题的方法。
五、教学方法
１．探究式教学法
精心设问（以激发学生的学习兴趣和动机） 学生活动或多媒体辅助分析问题 师生共同归纳探究结果（主要
采用“读图、探究”的方法进行教学）
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２．多媒体辅助教学法与对比教学法
1）．地球的公转本身就是一个运动过程，如果仅仅记住一些结论，不去研究它的过程，学起来会觉得很困难。因此，
通过教具（地球仪）和多媒体动画演示，让学生根据课文来分析、归纳、比较地球自转与公转两种运动。
2）．借助多媒体动画，结合课本插图来解释说明黄赤交角的形成
3）．运用多媒体动画“太阳直射点的回归运动”让学生理解并掌握太阳直射点的回归运动规律。
目的：使用多媒体动画，将教材静态信息加工成动态信息，化抽象为具体，调动学生多种感官，以生动直观的画面给
学生留下了鲜明、深刻的印象。同时，吸引学生的注意力，唤起其强烈的求知欲，为攻破难点打下基础。
六、说教学过程
1．新课导入
在导入新课时为提起学生的兴趣我引用毛泽东的著名诗句：“坐地日行八万里”，来提问学生这种情况能否发生。讨论
后给出明确结论：可以，因为地球在不停地运动，从而引入与人类关系最密切的两种运动——自转和公转。
（这样引入新课，有利于吸引学生的注意，有效调动学生的学习兴趣，唤起参与意识）
2．介绍地球自转的基本规律
地球的自转是本节的一个重点，对于这部分知识的处理我主要是借助多媒体动画的演示来阐明自转的基本特征。
①打开课件演示多媒体动画“自转”，讲解概念：
提示学生注意地轴指向。最后得出结论：自转是围绕其自转轴（地轴）的旋转运动，地轴倾斜，北端始终指向北极星
附近
②转动地球仪模拟地球的自传，结合课件动画，让学生观察地球自转方向（提问学生）
结论：自西向东，北极上空看为逆时针，南极上空看则为顺时针
③讲解地球的自转周期：
首先通过提问：生活在地球上的人怎样才能知道地球已经自转了一周？来引导学生思考。
结论：采用的参照物不同所得的周期也不同，在地球上看来，恒星的位置似乎是固定不动的，以它为参照点算出来的
周期即为恒星日。如以太阳为参照点，那周期就是太阳日。(关于恒星日和太阳日的差异不展开叙述。)
④运用多媒体动画演示和教材上的图1.16，讲解地球自转的速度-----线速度和角速度。
引导学生仔细观察动画，注意不同纬度的线速度、角速度的特征。结论：地球表面除南北极点外，任何地点的自转角
速度都一样；线速度则由赤道向南、北两极逐渐递减，赤道最快极点为零。
3．说解地球公转的基本规律（这是本节又一个重点，我采用比较教学法）
①观察公转示意图，提示学生观察太阳所在的位置及地球公转方向，然后阅读教材这部分的文字找出公转周期。
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总结得出：地球的公转是围绕太阳在转动，方向与自转方向一致自西向东，周期为一个恒星年。还可以看出其轨道为
椭圆形，太阳位于椭圆的一个焦点上，导致地球有时离太阳较近，有时较远，从而又引出近日点和远日点
②演示地球公转中日地连线的面积相等速度的特点，阅读表格 “地球在公转轨道不同位置时公转速度的变化”。提示
学生阅读时注意在近、远日点时公转的线速度和角速度的差异。
结论：近日点较快，远日点较慢。
4．太阳直射点的移动
这是本节的一个难点所在，空间概念强，比较抽象。我对此的处理如下：
①演示地球的公转过程，并观察黄赤交角的空间示意图，讲清黄道平面和赤道平面及黄赤交角的形成
引导学生思考：假设如果地球正着身子公转，则黄道面和赤道面的关系如何？
应该是重合的，但由于地球公转时是倾斜着身子的（即地轴倾斜）：而且倾斜的方向保持不变，故黄道面和赤道面之间
有一个交角，即黄赤交角。
总结：一轴两面三角度
②展示北半球二分二至日地球的位置，并阅读课本16页第一自然段，追问太阳直射点为什么会移动，周期是多少？
总结：三个基本不变两个变，周期为回归年。
③活动展示：
活动探究一，以小组为单位，让学生根据文本与课本活动的要求画出太阳直射点的移动轨迹图，小组代表主动到讲
台上展示。
课件展示太阳直射点的回归运动过程，对学生展示的内容进行点评总结。
活动探究二，地球公转轨道示意图的判读
展示题目，让学生通过题目的练习总结地球公转轨道示意图中二分二至日的判读方法。
拓展总结：左右二至日，上下为二分日
第一步：先确定出地球公转方向(根据地球自转、南北极指向等来确定地球公转方向)
第二步：在图中过球心作地轴的垂线，即赤道，
第三步：作条直线连接左右两个球心。
第四步：如果直线指向北半球(北回归线)，为北半球夏至日；如果直线指向南半球(南回归线)，为北半球冬至日。
5、本节内容小结
六、说板书设计
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七、说得失
整个教学过程以启迪学生思维为核心，以学生为本位，发挥自主学习的优势，在问题解决过程中，力求促进学生的积
极思维。不将结果简单抛给学生，而是让学生在教师的步步启发引导下去分析、推理、判断，并作出结论，然后教师
简评、补充、总结；因为本节课抽象难懂，若语言的描述能力不足，学生学起来会比较吃力。
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地球公转特征和太阳直射点的移动 ppt课件
6.晨昏线自东向西移动，速度为15°每小时，跟 自转方向相反。
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判读：1.判断自转方向。 2.判断所处区域的昼夜情况。 3.顺着地球自转方向，由黑夜走进白天，是晨 线，由白天走进黑夜，是昏线。
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黄赤交角：
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“一轴两面三角度”
中学学科网
“一轴”指地轴；
“两面”指黄道平面和赤道平面；
“三角度”指黄道平面和赤道平面的 交角为2326；地轴与黄道平面的夹 角为6634；地轴与赤道平面的夹角 为90。
“三个基本不变”
“三个基本不变”指地球在运动过程中， 地轴的空间指向基本不变，北极始终指向 天空的北极星附近；黄赤交角的大小基本 不变，保持2326；地球运动的方向不变， 总是自西向东。
晨昏线
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一年中的 直射次数
南北回归线之间 直射两次
南北回归线
直射一次
其他地方
无直射
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特点：1.平分地球，是过球心的大圆。 2.晨昏线所在平面与太阳光线垂直。 3.晨昏线永远平分赤道。 4.晨昏线与经线圈的夹角等于太阳直射点的 纬度 数。
5.晨昏线只有在春秋分时与经线圈重合，其它时 斜交，在二至日时与极圈相切。
地球运动说课稿
地球运动说课稿一、说教材1、教材的地位和作用地球运动是高中地理必修一第一章第三节的内容。
地球运动的地理意义是地理环境形成以及地理环境各要素运动变化的基础，对认识自然环境中的物质运动和能量交换、地理环境的整体性和差异性有着重要的意义。
2、教学目标（1）知识与技能目标理解地球自转和公转的基本特征，包括方向、周期、速度等。
掌握黄赤交角的概念及其影响。
理解昼夜交替、地方时、区时、水平运动物体的偏转等地球自转的地理意义。
掌握昼夜长短和正午太阳高度的变化规律等地球公转的地理意义。
（2）过程与方法目标通过观察地球仪、演示地球运动，培养学生的空间思维能力和地理实践能力。
通过分析图表和资料，提高学生获取地理信息、分析地理问题的能力。
（3）情感态度与价值观目标激发学生学习地理的兴趣，培养学生探索自然奥秘的科学精神和全球视野。
3、教学重难点（1）教学重点地球自转和公转的基本特征，地球自转和公转产生的地理意义。
（2）教学难点黄赤交角及其影响，地方时和区时的计算，昼夜长短和正午太阳高度的变化规律。
二、说教法1、直观演示法通过地球仪、多媒体课件等直观教具，演示地球的自转和公转，帮助学生建立空间概念。
2、案例分析法结合生活中的实际案例，如时差、昼夜长短的变化等，引导学生分析地球运动产生的地理现象。
3、小组讨论法组织学生进行小组讨论，让学生在交流中加深对知识的理解，培养学生的合作精神和思维能力。
三、说学法1、自主学习法让学生在课前预习教材，了解地球运动的基本概念和原理，为课堂学习做好准备。
2、观察法观察地球仪、多媒体演示等，培养学生的观察能力和空间思维能力。
3、归纳总结法引导学生对所学知识进行归纳总结，形成知识体系，提高学生的学习能力。
四、说教学过程1、导入新课通过展示日月星辰的图片或视频，提问学生这些天体的运动与地球有什么关系，从而引出地球运动的课题。
11 地球自转的基本特征（1）方向：自西向东。
从北极上空看，呈逆时针方向旋转；从南极上空看，呈顺时针方向旋转。
2012年高中地理 第一章 地球的运动 第1课时 地球运动的一般特点 太阳直射点的移动课件 新人教版必修1
读太阳直射点移动纬度变化示意图，完成 4～5 题。
4．太阳直射点由 a→e 的周期为( A．1 个恒星年 C．1 个回归年 【答案】C
)
B．365 日 6 时 48 分 46 秒 D．365 日 6 时 9 分 10 秒
5．当太阳直射点由 b 向 c 移动时，下列叙述不正确的是 ( ) A．太阳直射点位于北半球 B．地球公转速度越来越慢 C．澳大利亚正值冬季 D．我国正值夏季 【答案】B
2．太阳直射点的移动规律 读地球公转运动图(图 1－3－3)，完成下表：
图 1－3－3
时间 A B C D 6 月 22 日
25 9 月 23 日 ○___________
太阳直射点位置 北回归线 赤道
26 南回归线 ○________
节气 24 夏至日 ○________ 秋分日 冬至日
27 春分日 ○___________
教师专享
【备用样题】
读下图，完成(1)～(2)题。
(1) 如果该图是从极地上空俯视地球，则甲点位于乙点的 ( ) A．东南方 C．东北方 B．西南方 D．西北方
①地球顺时针方向运动。②甲地更靠近极点。 南极上空俯视图→甲点位于乙点的南方→结 合地球自西向东自转→甲点位于乙点的西方→甲点位于乙点西 南方。 【答案】B (2)条件同上题，下列叙述正确的是( A．自转线速度甲地小于乙地 B．自转角速度甲地小于乙地 C．甲乙两线速度相同 D．以上都不对 )
)
最近，美国发射的“勇气号”探测器对火星进行了探索。 根据地球和火星的有关资料，回答第 2 题。
与太阳的平 均的距离 (108 km) 地 球 火 星 2.279 3 395 1.9 年 1.496 6 378 1年 23 时 56 分4秒 24 时 37 分 1 1 赤道半 径(km) 公转 周期 自转 周期 赤道面与 质量(地 体积(地 球为 1) 球为 1) 公转轨道 面的夹角 23°26′
地球的运动说课稿
地球的运动说课稿地球的运动说课稿1各位评委老师，上午好!今天我说课的题目是“地球的运动”，下面我将从教材分析、教学目标、教学重难点、教学方法和教学过程五个方面来解析我的课堂教学设计。
一、说教材分析“地球的运动”是《普通高中课程标准实验教科书地理必修一》（人教版）第一章第三节的教学内容，包括地球运动的一般特点、地球自转和公转的地理意义三个部分。
高中地理课程标准要求通过课堂教学达到分析地球运动地理意义的目的，在知识层面要求明显高于__其他教学内容描述地球宇宙环境、说出地球圈层结构等教学要求，我认为本节课应该是第一章“行星地球”的中心内容。
我们都知道“谈天是为了说地”，在简单了解地球的宇宙环境的基础上，我们从地球运动这一内容入手来向学生描述整个地球的一般特征，回归“说地”这一地理学的本质要求。
由于课程标准对本节课的教学要求高，教材在本节课中知识量极大，安排了很多的教学重点和难点，这对教师教学和学生的学习将是一个极大的挑战。
对于刚刚进入高中的学生而言，很多学生对地理学习有非常浓厚的兴趣，这对于解决这一教学过程中的难点有很大的好处；但是由于高一学生空间思维能力和逻辑推理能力的发展还不够完善，对地球运动相关知识的理解具有相当大的难度，同时也与在学生心里形成地理课就是简单了解世界各地的风俗民情的地理学习观念形成很大的冲突。
因而如何将本节课的复杂的知识简单化、抽象的知识具体化、说理的知识生活化，把知识量极大的教材转化为学生能够理解的模块，让学生在现有的知识构架下完成相关知识的重构与理解，完成相关教学要求，而不至于让本节知识成为学生地理课程学习面前难以逾越的障碍，丧失地理学习的兴趣将是教师的重要任务。
二、说教学目标参考课程标准和对教材的基本内容的分析，我制定了如下教学目标：1.知识与能力目标（1）说出地球运动自转和公转运动的方向、周期、速度等一般特点，识记太阳日、恒星日、恒星年、回归年、国际日期变更线等基本概念（2）通过读图理解地球自转线速度，角速度的变化特点和地球公转的轨道以及地球公转速度的变化状况(3）理解黄赤交角的含义和由黄赤交角的存在而造成的太阳直射点的回归运动，能够阐述太阳直射点回归运动的过程（4）理解由于地球运动造成的昼夜交替现象和由此产生的地方时和时差现象（5）学会运用地方时和区时概念进行简单的地方时和区时的计算（6）理解由于地转偏向力的存在而导致的地表水平运动物体的偏移（7)理解昼夜长短和正午太阳高度的变化现象及其变化规律（8）学会分析由于太阳直射点的回归运动形成的全球范围和不同季节之间太阳辐射的分布不均的机制和由此导致的五带和季节变化现象 2.过程与方法（1）通过对地球自转和公转的方向、速度和周期相关演示活动的学习，比较并概括地球自转和公转运动的异同（2）通过小组讨论活动，动手描绘太阳直射点的运动轨迹，理解太阳直射点的运动过程（3）通过对不同区域水平运动物体受地转偏向力影响而发生偏移现象的图像的感知，理解地转偏向力及其作用特点（5）通过对昼夜长短变化和正午太阳变化的演示动画和日照图的判读，以小组活动的形式完成昼夜长短和正午太阳高度变化规律的总结，阐述全球范围和不同季节昼夜长短和正午太阳高度的变化规律3.情感态度与价值观（1）通过对地球运动及其地理意义的学习，能够解释生活中的与之有关的例如昼夜交替、四季变化等自然现象，形成科学的宇宙观和世界观三、说教学重难点参考高中地理课程标准和对教材内容的分析并结合高一学生的认知状况，确定如下的教学重点和难点：1 教学重点（1）地球自转与公转的异同（2）黄赤交角与太阳直射点的移动（3)昼夜交替和地方时（4)昼夜长短和正午太阳高度的变化（5）四季更替和五带2. 教学难点（1）恒星日和太阳日的区别（2) 远日点和近日点的比较（3）黄赤交角和太阳直射点的移动（4）地方时和区时含义和计算（5）地表水平运动物体的偏移（6）昼夜长短和正午太阳高度的变化四、说教学方法由于本节内容所要达到的教学目标多元化而且只是目标的层次要求较高，加上教学内容说理性较强，是整个自然地理教学内容中的典型代表和教学难点，同时学生还未形成成熟的空间思维认知模式，需要教师在认真分析教材的基础上采用合理的教学方法来完成教学内容。
1.地球的运动说课稿
1.3《地球的运动》说课稿各位老师，今天我说课的内容是新课程高中地理必修一1.3“地球的运动”第三课时——“地球公转与季节”中的昼夜长短的变化、正午太阳高度的变化和四季五带的划分三部分的内容。
下面我从说教材，说学生，说教法，说学法指导，说教学程序等五个方面对本课的设计加以说明。
一、说教材１．承上启下的地位和作用“地球的运动”是地理环境的形成以及地理环境各要素运动变化的基础，因而也是高中阶段地理学习的基础。
“地球公转与季节”是在介绍完“地球运动的一般特点”和“地球自转与时差”之后进行的，从这点上说，此内容是“地球运动的一般特点”的一个延伸。
同时，对后面第二章《地球上大气》的学习，特别是有关气候知识的学习，起着至关重要的作用。
２．注重“双基”的三维目标根据新课程标准的要求，在注重对基础知识和技能培养的基础上，确立以下教学目标：●知识与技能目标：掌握全球各纬度昼夜长短和正午太阳高度变化的规律；懂得运用地球运动的有关知识解释生活现象和分析实际问题。
●过程与方法目标：通过前后关联知识点层层递进的学习，让学生学会运用相关图表来分析地理问题，并能理论和实际相结合综合分析和解决问题。
（加强对图表分析能力的培养，是地理学科的突出特点。
）●情感态度与价值观目标：使学生初步了解地球上许多地理现象都同地球的运动有关，从而对学生进行唯物主义教育，培养学生热爱科学和勇于探索的精神。
３．教学重点与难点：天文四季划分的依据是昼夜长短和正午太阳高度的变化，对于这个问题的理解涉及立体几何知识，而学生空间思维能力不强，所以这部分既是重点也是难点。
二、说学生１．知识基础：高一学生经过小学、初中的学习，具有一定知识基础，但水平参差不齐，对于昼夜长短和正午太阳高度，有一定感性认识，但理性的认识很少。
２．学习能力：教材内容抽象，语言具有专业性的特点，图型分析涉及立体几何知识，而学生空间思维能力不强，有较大的学习难度。
３．学习动力：本节知识在生活、生产上具有现实意义，对学生来说具有新鲜感，所以求知欲强，好奇心大，积极性高。
中图版高中地理必修一课件：第一章第三节第1课时地球运动的一般特点太阳直射点的移动
为顺时针)
Байду номын сангаас
2.地球公转示意图的判读
(1)公转与自转方向一致，逆时针：上北(半球)下南(半 球)；顺时针：上南(半球)下北(半球)。
(2)太阳位置与太阳直射半球：近日点，太阳直射在 南半球；远日点，太阳直射在北半球。(注意：地轴倾斜 方向)
1.右图所示照片是摄影师在夜晚采用连续曝光技术
拍摄的。照片中的弧线为恒星视运动轨迹。读图，回答
[思维拓展]
公转轨道图上二分二至日的判断 在高中阶段对公转轨道图进行了一定的简化，基本 上左右两个被固定为夏至日和冬至日这两天；上下两个 被固定为春分日和秋分日这两天。因此判断的时候可根 据此特点进行判读。 第一步：先确定出地球公转方向，如图 1。(可根据 地球自转、南北极指向等来确定地球公转方向)
提示：太阳直射的范围扩大，也就是说热带范围扩大。
1．黄赤交角
(1)定义：赤道面与黄道面的夹角。 (2)角度关系： ①地轴总是与赤道平面垂直，地轴与黄道平面的夹 角约为 66°34′，与黄赤交角二者互余。 ②南北回归线的度数＝黄赤交角的度数；南北极圈 的度数＝90°－黄赤交角的度数。
2．太阳直射点的回归运动 由于黄赤交角的存在使得太阳直射点在南北回归线 之间往返运动，并且有如下规律：
诗词中的地理 坐地日行八万里，巡天遥看一千河。
——毛泽东《送瘟神》
思考探究：该诗句主要反映了地球运动的哪种形式？ 与诗句最相吻合的地点在哪里？
提示：地球的自转，最相吻合的地点是赤道。
1．地球自转
•1、所有高尚教育的课程表里都不能没有各种形式的跳舞：用脚跳舞，用思想跳舞，用言语跳舞，不用说，还需用笔跳舞。 •2、一切真理要由学生自己获得，或由他们重新发现，至少由他们重建。 •3、教育始于母亲膝下，孩童耳听一言一语，均影响其性格的形成。 •4、好的教师是让学生发现真理，而不只是传授知识。 •5、数学教学要“淡化形式，注重实质.
地球的运动教案(精选14篇)
地球的运动教案（精选14篇）地球的运动教案篇1教学目标学问目标1.太阳直射点的移动状况,四季的划分2.地球的自转方向和周期;地球公转的方向和周期;南北回归线的度数;五带的名称和范围3.昼夜交替的现象,昼夜长短的变化力量目标通过观看地球自转时地球上消失昼夜更替现象和地球公转时地球上不同纬度消失昼夜长短的变化,培育同学的观看力量和分析力量。
德育目标1.通过地球运动的学习,了解地球上的很多自然现象都与地球的运动有关,而不是神的力气,从而对同学进行唯物论和无神论的教育。
2.通过对地球运动规律的学习,使同学熟悉到事物的运动变化是有规律的唯物主义思想教育。
教学重点地球的自转和公转的基本特点以及它们产生的地理现象教学难点四季的形成和变化教学方法地球仪教学用图课时支配二课时第一课时教学过程一.导入新课同学们,我们都知道世间的万事万物都是处在一刻不停的运动和变化中的。
地球,作为一个星球也不例外。
一方面,地球内部的组成物质在不断地变化运动着,例如火山喷发就是地球内部组成物质变化达到肯定程度的结果;另一方面,地球作为一个整体,也在进行着有规律的运动。
大家在前面已经知道了,地球一方面自身在自西而东的在进行着自转运动,另一方面,它还围着太阳进行着自西而东的公转运动。
今日,我们首先来学习地球的自转运动。
二.地球的自转和昼夜交替( 阅读p9~p10)(板书)其次节地球的运动一.地球的自转1.定义:绕地轴转动2.方向:自西而东3.周期:一天(24小时)4.昼夜更替现象二.地球的公转1.定义:绕太阳运动2.方向:自西而东3.周期:一年4.轨道:椭圆轨道5.特征:地轴总是倾斜的,与公转轨道平面成66.5°的夹角。
北极总是指向北极星四周。
(地轴的指向不变)6.季节的变化(师):地球始终处在不停的有规律的运动之中。
对于这一点,过去的人却不是这么认为的,他们观察日月星辰的东升西落,认为地球是静止的,只是这些日月星辰在运动,并且有人认为这些自然现象是神、是上帝在主宰着的。
新苏教版五年级下册科学第三单元《地球的运动》说课稿
新苏教版五年级下册科学第三单元《地球的运动》说课稿一. 教材分析新苏教版五年级下册科学第三单元《地球的运动》是本册教材中的重要内容。
本节课的主要内容有：地球的自转和公转，地球自转和公转的方向、周期以及产生的现象。
通过本节课的学习，使学生能够理解地球的运动规律，掌握地球自转和公转的基本知识，培养学生对科学的探究能力。
二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的科学素养，他们对地球的运动有一定的了解。
但在深度和广度上还需进一步拓展。
在学习过程中，学生需要通过观察、思考、讨论等方式，掌握地球运动的相关知识。
三. 说教学目标1.知识与技能：了解地球的自转和公转，掌握地球自转和公转的方向、周期以及产生的现象。
2.过程与方法：通过观察、思考、讨论等方式，培养学生对科学的探究能力。
3.情感态度价值观：激发学生对科学的兴趣，培养学生的团队合作意识。
四. 说教学重难点1.教学重点：地球的自转和公转，地球自转和公转的方向、周期以及产生的现象。
2.教学难点：地球自转和公转的周期以及产生的现象。
五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用观察、思考、讨论等教学方法，引导学生主动探究地球的运动规律。
2.教学手段：利用多媒体课件、模型等教学手段，直观地展示地球的运动过程。
六. 说教学过程1.导入：通过展示地球运动的图片，引导学生思考地球是如何运动的，激发学生的学习兴趣。
2.新课导入：介绍地球的自转和公转，引导学生掌握地球运动的基本知识。
3.课堂讲解：讲解地球自转和公转的方向、周期以及产生的现象，如昼夜交替、四季变化等。
4.学生活动：观察地球模型，讨论地球运动的特点和规律。
5.课堂小结：总结本节课所学内容，强化学生对地球运动的理解。
6.拓展延伸：布置课后作业，让学生进一步巩固地球运动的知识。
七. 说板书设计板书设计如下：•方向：自西向东•周期：一天•现象：昼夜交替•方向：自西向东•周期：一年•现象：四季变化八. 说教学评价本节课的评价主要从学生的知识掌握、能力培养和情感态度三个方面进行。
3 第三节 第2课时 地球运动的一般特点、太阳直射点的移动
第2课时 地球运动的一般特点、太阳直射点的移动 掌握地球自转、公转的一般特点。
一、地球运动的一般特点1．地球运动的两种基本形式：自转运动和公转运动。
2．地球自转(1)概念：地球绕其自转轴的旋转运动。
(2)方向：自西向东⎩⎪⎨⎪⎧从北极上空看：呈逆时针旋转从南极上空看：呈顺时针旋转(3)周期(1)地轴的北端始终指向北极星附近。
(2)北极星周围的恒星呈逆时针绕北极星转动，每小时转15°。
(3)北极星的仰角等于当地的地理纬度。
3．地球公转(1)概念：地球绕太阳的运动。
(2)方向：自西向东。
(3)轨道：地球公转轨道是近似正圆的椭圆形轨道。
(4)周期⎩⎪⎨⎪⎧名称：恒星年时间长度：365日6时9分10秒(5)速度(1)近日点不同于冬至日，远日点不同于夏至日。
(2)地球位于近日点时，北半球为冬季，太阳直射南半球；地球位于远日点时，北半球为夏季，太阳直射北半球。
二、太阳直射点的移动 1．黄赤交角(1)概念：赤道平面与黄道平面之间的交角。
(2)特点：地球公转过程中，地轴的空间指向和黄赤交角的大小可以看作是不变的。
2．太阳直射点的移动规律(1)直射点的回归运动，范围在南北回归线之间。
(2)周期⎩⎪⎨⎪⎧名称：回归年时间长度：365日5时48分46秒黄赤交角的特点(1)“一轴”：指地轴。
(2)“两面”：指地球自转产生的赤道平面和公转产生的黄道平面。
(3)“三不变”：指地球在运动中，地轴的空间指向基本不变，北端始终指向北极星附近；黄赤交角的大小基本不变，目前为23°26′；地球的运动方向不变，即自西向东转动。
(4)“三个角度”：指黄道平面与赤道平面的交角为23°26′；地轴与黄道平面的交角为66°34′；地轴与赤道平面的交角为90°。
(5)“两个变”：指地球在公转轨道上的不同位置，地表接受太阳垂直照射的点(简称太阳直射点)在变；地轴与太阳光线的相对位置在变。
地球的运动说课稿
说课稿：第三节地球的运动教材分析：“地球的运动”是地理环境的形成以及地理环境各要素运动变化的基础，因而也是高中阶段地理学习的基础。
“地球公转与季节”是在介绍完“地球运动的一般特点”和“地球自转与时差”之后进行的，从这点上说，此内容是“地球运动的一般特点”的一个延伸。
同时，对后面第二章《地球上大气》的学习，特别是有关气候知识的学习，起着至关重要的作用。
重难点分析：天文四季划分的依据是昼夜长短和正午太阳高度的变化，对于这个问题的理解涉及立体几何知识，而学生空间思维能力不强，所以这部分既是重点也是难点。
课标分析：•知识与技能目标：掌握全球各纬度昼夜长短和正午太阳高度变化的规律；懂得运用地球运动的有关知识解释生活现象和分析实际问题。
•过程与方法目标：通过前后关联知识点层层递进的学习，让学生学会运用相关图表来分析地理问题，并能理论和实际相结合综合分析和解决问题。
（加强对图表分析能力的培养，是地理学科的突出特点。
）•情感态度与价值观目标：使学生初步了解地球上许多地理现象都同地球的运动有关，从而对学生进行唯物主义教育，培养学生热爱科学和勇于探索的精神。
学情分析：高一学生经过小学、初中的学习，具有一定知识基础，但水平参差不齐，对于昼夜长短和正午太阳高度，有一定感性认识，但理性的认识很少。
教材内容抽象，语言具有专业性的特点，图型分析涉及立体几何知识，而学生空间思维能力不强，有较大的学习难度。
本节知识在生活、生产上具有现实意义，对学生来说具有新鲜感，所以求知欲强，好奇心大，积极性高。
教学方法：1•探究式教学法精心设问（以激发学生的学习兴趣和动机）一* 学生活动或多媒体辅助分析问题一*师生共同归纳探究结果（主要采用“读图、探究”的方法进行教学）2•多媒体辅助教学法地球的公转本身就是一个运动过程，如果仅仅记住一些结论，不去研究它的过程，学起来会觉得很困难。
因此，形象地演示地球公转过程就成为突破难点的必要手段之一。
3.对比教学法比较法是地理思维能力培养中的一种，也是认识地理事物的基本方法之一，通过将教材中的内容，进行纵向、横向对比，使知识内容更加清晰、集中、有序。