部编版四年级语文下册第七单元复习课件
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人教版部编版统编版四年级下册语文第七单元《语文园地》PPT课件
你还发现这段描写有什么特点？
为了烘托气氛的紧张，多用短 句形式，衬托情况的危急和船长的 临危不乱。
主要知识点 1.从人物的行为和动作感受人物的品质。 2.积累表现人物的品质、心情等的词语。
课下请同学们运用“从动作、语言描写 中感受人物品质”的阅读方法去阅读更 多课外读物吧！
词句段运用 刚才我们知道了动作描
1.从人物的行为和动作感受人物的品质。 2.积累表现人物的品质、心情等的词语。
日积月累 自由练读名言，注意读准字音，把握好停顿。
1.天行健，君子/以自强不息。—《周易》 2.胜人者/有力，自胜者/强。—《老子》 3.不怨天，不尤人。—《论语》 4.生于忧患/而死于安乐。—《孟子》
借助工具书或联系生活理解这 几句话的意思吧！
借助工具书或联系生活理解这几句话的意 思吧！
天行健，君子以自强不息。 ——《周易》
宇宙天体不停运转、昼夜不息，君子 也应该效法天地，要求自己不断奋发上进。
胜人者有力，自胜者强。 ——《老子》
能战胜别人的人是有力量的，能 战胜自己的人才是真正的强者。
不怨天，不尤人。 ——《论语》
不埋怨天，不责备人。
小男孩在打羽毛球
示例：只见他左脚在前右脚在后，左手高 高地将球抛起，眼睛死死地盯着，右臂向后一 扬，向前猛一发力，球向这边飞来。
假如你自己写的文章有 不满意的地方，那么我们可 以用修改符号来修改。你还 记得以前学过的修改符号吗？
表示改正 表示删除
表示增补
表示移动
表示对调
用学过的修改符号，修改下面这段话。
课后作业
1.背诵成语和名句。 2.收集更多关于自强不息的名句， 喜欢的背一背。
罗盛教的一系列动作使我们感受到了 他的救人心切，以及奋不顾身的英雄品质。
部编版四年级语文下册 第七单元 我敬佩的一个人 公开课精品课件
优秀品质：乐于助人、孝顺、勤俭节约、 信守诺言、勇敢、拾金不昧、尊重他人、 宽容、认真刻苦、严以律己，宽以待人、 与人为善、责任心强、一丝不苟、谦虚、 先人后己 ……
写作要求：
(1)在我们身边，有许多值得敬佩的人， 选择其中的一位，写一篇习作。 (2)要把自己所写的人的精神风貌表现出 来。 (3)内容要具体，语句要通顺。 (4)写完以后要认真修改。
我敬佩的一个人
病床上，何圆静静地躺着，脸色苍白， 一次次的化疗使得这个原本活泼可爱的 小女孩变得异常憔悴。她还这么年轻， 为什么命运却要她经受这般痛苦的折磨！ 每次打针，她从来都不皱一下眉头，就 算是长长的针穿透她的骨髓，她也咬紧 牙关不吭出声来。母亲每次都痛心地忍 不住抽泣，而何圆却微笑着说：“没事 的，妈妈，我会很快好起来的。我还要 回到学校和同学们一起上课、一起玩耍 呢！”……
课文片段： 父亲没有气馁，他在坡地的边缘砌了一
道矮墙，再从山脚下把土一筐一筐挑上去， 盖住了那可怖的岩石。父亲的双肩红肿，脚 板也磨起了泡。看着新菜园终于被开出来了， 父亲笑了。
作文片断： 运动会开始了。参加女子800米跑的同学都上
了跑道，啊，还有四（2）班的黄蓉哪，她可是年 级跑得最快的，晓婷要想战胜她拿到第一，危险！ 我心里暗暗地想。枪响了，运动员们一个个冲过 起跑线。开始一段，晓婷在三四名的位置，我心 里更认为她跑第一的话是吹牛。时间一分一秒地 过去了，只剩下一圈了，晓婷突然加快了速度， 我睁大眼睛看着，只见晓婷超过了一个又一个， 快到终点时，她跑得越来越快，最后，超过了黄 蓉，领先三步赢得了第一名。我们全班同学都起 来振臂为她欢呼。
3、他弯着腰，篮球在他的手下前后左右不停地 拍着，两眼溜溜地转动，寻找“突围”的机会。突然 他加快了步伐，一会左拐，一会右拐，冲过了两层防 线，来到篮下，一个虎跳，转身投篮，篮球在空中划 了一条漂亮的弧线后，不偏不倚地落在筐内。 （动作）
部编版四年级语文下册第七单元第22课《古诗三首》教学课件
诗意：洛阳的亲朋好友如果向你问 起我。就请转告他们：我的心依然像玉 壶中的冰一样纯洁。
品读诗文，入情入境 ◎ 你仿佛看到了什么？
寒雨
孤山
寒雨连江夜入吴，平明送客楚山孤。
◎ 你能用一句完整的话来说说你看到的情景吗？ 孤零零的楚山独立在清晨的秋雨里。
◎ 此时此刻诗人心中是怎样的感受呢？
孤寂
◎ 芙芙楼一别，辛渐即将回到故乡洛阳与亲人团聚，
我家洗砚池头树，朵朵花开淡墨痕。
王羲之有“临池学书，
“淡墨”是中国画
池水尽黑”的传说。这里
的画法之一。用“淡墨”
化用这个典故。“我家洗
画出的梅花显得清浅，
观池头树”，树长在洗砚
清雅入骨。
池旁，有底蕴。
前两句用白描的手法写墨梅的
形态，一个“淡”字刻画出墨梅的
朴素淡雅，令人耳目一新。
◎诗句表现了墨梅怎样的精神品格？
写作背景
这首诗大约作于开元二十九 年以后。王昌龄当时离京赴江宁 （今南京市）丞任，辛渐是他的 朋友，这次拟由润州渡江，取道 扬州，北上洛阳。王昌龄可能陪 他从江宁到润州，然后在此分手。
朗读链接
初读古诗，识记生字
读准字音， 借助课文注释读 懂诗句,难读的诗 句多读几遍。
学写生字
提示：点击生字 进入详细讲解。
这首送别诗和你以前学过的送别诗有什么不一样？
《赠汪伦》这首送别诗是李白在游历桃花潭时写给他 当地的好友汪伦的，表达了李白和汪伦之间的深厚情谊。
《黄鹤楼送孟浩然之广陵》这首诗，表达了李白对即 将分别的友人孟浩然的依依不舍之情。
《送杜少府之任蜀州》，诗人王勃在慰勉友人不要 在离别之时悲哀，“海内存知己，天涯若比邻”不管我们 身在何处，就是天涯海角，只要同在四海之内，也如同近 在邻居一样。
品读诗文，入情入境 ◎ 你仿佛看到了什么？
寒雨
孤山
寒雨连江夜入吴，平明送客楚山孤。
◎ 你能用一句完整的话来说说你看到的情景吗？ 孤零零的楚山独立在清晨的秋雨里。
◎ 此时此刻诗人心中是怎样的感受呢？
孤寂
◎ 芙芙楼一别，辛渐即将回到故乡洛阳与亲人团聚，
我家洗砚池头树，朵朵花开淡墨痕。
王羲之有“临池学书，
“淡墨”是中国画
池水尽黑”的传说。这里
的画法之一。用“淡墨”
化用这个典故。“我家洗
画出的梅花显得清浅，
观池头树”，树长在洗砚
清雅入骨。
池旁，有底蕴。
前两句用白描的手法写墨梅的
形态，一个“淡”字刻画出墨梅的
朴素淡雅，令人耳目一新。
◎诗句表现了墨梅怎样的精神品格？
写作背景
这首诗大约作于开元二十九 年以后。王昌龄当时离京赴江宁 （今南京市）丞任，辛渐是他的 朋友，这次拟由润州渡江，取道 扬州，北上洛阳。王昌龄可能陪 他从江宁到润州，然后在此分手。
朗读链接
初读古诗，识记生字
读准字音， 借助课文注释读 懂诗句,难读的诗 句多读几遍。
学写生字
提示：点击生字 进入详细讲解。
这首送别诗和你以前学过的送别诗有什么不一样？
《赠汪伦》这首送别诗是李白在游历桃花潭时写给他 当地的好友汪伦的，表达了李白和汪伦之间的深厚情谊。
《黄鹤楼送孟浩然之广陵》这首诗，表达了李白对即 将分别的友人孟浩然的依依不舍之情。
《送杜少府之任蜀州》，诗人王勃在慰勉友人不要 在离别之时悲哀，“海内存知己，天涯若比邻”不管我们 身在何处，就是天涯海角，只要同在四海之内，也如同近 在邻居一样。
四年级下册语文课件-第七单元 单元解读 部编版
3.能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵、默写有关课 文。能借助注释，理解诗句、文言文的意思。能从人物的语言、 动作等描写中感受人物的品质。
二、单元主要教学目标
4.学会自我介绍，能根据对象和目的的不同，调整自我介 绍的内容。能听取他人的意见，完善自己的介绍。
5.能从外貌、主要性格、最大的爱好和特长等方面写出自 己的特点，并能用具体的事例说明。能主动与家人分享习作， 再根据他们的建议修改习作。
三、单元教学重难点
从人物的语言、动作等描写中感受人物的品质。 学习从多个方面写出人物的特点。
四、单元教学策略 策略一：以读为本，灵活理解。学习古诗、文言文以兴趣 为先导，以朗读为主线，引领学生采用借助注释等方法理解诗 句、文言文的意思。 策略二：读书批注，交流分享。《“诺曼底号”遇难记》 《黄继光》可采用在问题驱动下的批注式学习策略，运用“从 人物的语言、动作等描写中感受人物的品质”的方法，自主批 注、小组交流、集中反馈、总结提升，达成阅读理解目标。
五、单篇课文教学目标
第24 课*《黄继光》： 1.认识“役、屡”等6个生字。 2.能找出描写黄继光语言、动作的相关语句，从中 感受他的英勇品质。
六、教学时应注意的问题 第一，“从人物的语言、动作等描写中感受人物的品质” 是本单元教学的重点。教学中要引导学生边读边画出文中描写 人物语言、动作等关键语句，作简单的批注，小组交流、汇报， 形成阅读感受，而不要简单地给人物品质“贴标签”。 第二，教学古诗、文言文，重在读通、读懂、熟读成诵。 教学中要引导学生回顾古诗、文言文的学习方法，巩固已有学 习经验，不拔高要求，鼓励学生围绕课后题自主、合作学习， 形成学习能力。
五、单篇课文教学目标
第21课《古诗三首》： 1.认识“芙、蓉”等7个生字，会写“洛、壶”等8
二、单元主要教学目标
4.学会自我介绍，能根据对象和目的的不同，调整自我介 绍的内容。能听取他人的意见，完善自己的介绍。
5.能从外貌、主要性格、最大的爱好和特长等方面写出自 己的特点，并能用具体的事例说明。能主动与家人分享习作， 再根据他们的建议修改习作。
三、单元教学重难点
从人物的语言、动作等描写中感受人物的品质。 学习从多个方面写出人物的特点。
四、单元教学策略 策略一：以读为本，灵活理解。学习古诗、文言文以兴趣 为先导，以朗读为主线，引领学生采用借助注释等方法理解诗 句、文言文的意思。 策略二：读书批注，交流分享。《“诺曼底号”遇难记》 《黄继光》可采用在问题驱动下的批注式学习策略，运用“从 人物的语言、动作等描写中感受人物的品质”的方法，自主批 注、小组交流、集中反馈、总结提升，达成阅读理解目标。
五、单篇课文教学目标
第24 课*《黄继光》： 1.认识“役、屡”等6个生字。 2.能找出描写黄继光语言、动作的相关语句，从中 感受他的英勇品质。
六、教学时应注意的问题 第一，“从人物的语言、动作等描写中感受人物的品质” 是本单元教学的重点。教学中要引导学生边读边画出文中描写 人物语言、动作等关键语句，作简单的批注，小组交流、汇报， 形成阅读感受，而不要简单地给人物品质“贴标签”。 第二，教学古诗、文言文，重在读通、读懂、熟读成诵。 教学中要引导学生回顾古诗、文言文的学习方法，巩固已有学 习经验，不拔高要求，鼓励学生围绕课后题自主、合作学习， 形成学习能力。
五、单篇课文教学目标
第21课《古诗三首》： 1.认识“芙、蓉”等7个生字，会写“洛、壶”等8
部编版语文四年级下册第七单元 文言文二则 课件
四年级语文下册 第七单元 文言文二则
新知 讲解
一是读的速度要慢。 二是停顿要得当。老师也可出示原文 和停顿符号，可以对学生朗读有所帮助。
四年级语文下册 第七单元 文言文二则
新知 讲解
课文大意： 磨针溪，坐落在象耳山下。
传说李白在山中读书的时候，没 有完成好自己的学业，就放弃学 习离开了。他路过一条小溪，遇 见一位老妇人在磨铁棒，问她在 干什么，老妇人说：“我想把它 磨成针。”李白被她的精神感动， 就回去完成学业。
四年级语文下册 第七单元 文言文二则
课堂 作业
一、给下列生字补充读音。
ɡōnɡ
q ín yān
恭
勤
焉
二、照样子，根据课文内容填一填。
例：胤恭勤不倦（疲倦）。
1.囊萤夜读（用袋子装 ）
2 .夏 月 则 练 囊 盛数十萤火以照书。（白绢做 ）
3.以夜继日焉（夜晚接着白天（学习）。 ）
四年级语文下册 第七单元 文言文二则
四年级语文下册 第七单元 文言文二则
新知 讲解
“铁杵磨针”带给我们什么启示？
（5）要把铁杵磨成细针，需要锲而不舍、持之以恒的 精神，只要我们拥有这样的精神，还有什么事情做不成 呢？ （6）无论做什么事请，只要有恒心，就一定会成功， 因为工夫不负有心人。重视生活细节，那将影响你的一 生，请牢记：世界上没有你做不到的事，关键在于你的 心态。
“夏月则练囊盛数十萤火以照书，以夜继日 焉”。这句话的意思是说，夏天的夜晚,（车 胤）就用白绢做成（透光）的袋子,装几十个 萤火虫照着书本，夜以继日地学习着。
四年级语文下册 第七单元 文言文二则
新知 讲解
同学们，你还读懂了什么？
（1）我觉得车胤真的很聪明，遇到困难很好地解决困 难。 （2）我读懂了车胤家里非常贫穷，没有读书的条件， 但是车胤绝不放弃，努力给自己创造条件。 （3）我们这些有条件读书的人，应该珍惜读书的机会， 好好学习。
最新部编版四年级下册语文第七单元课件
21 古诗三首
第1课时
芙蓉楼送辛渐
知识备查
芙蓉楼
芙蓉楼坐落在金山天下第一泉的 塔影湖滨，其原建于古镇江城内三山 （日精山、月华山、寿丘山）中的月 华山上。为东晋刺史王恭所建，唐代 犹存。
唐代大诗人王昌龄曾在古代“芙 蓉楼”写下了著名的诗篇《芙蓉楼送 辛渐》。
写作背景
诗人的朋友辛渐即将去到扬州，北 上洛阳。诗人此时被贬在江宁（今江苏 南宁）任职。诗人亲自送行友人到了润 州，在西北城楼（即“芙蓉楼”）为他 践行，并写下这首诗。由此可见，这是 一首送别诗。
初读课文
dān （单纯） 单 chán（单于）
shàn（姓单）
塞下曲
lú lún （唐）卢纶
chán dùn
月黑雁飞高，单于夜遁逃。
自己读一读， 读准字词的音。
欲将轻骑逐，大雪满弓刀。
读好诗句的停顿。
古时边塞的 一种军歌。
敌军的溃退 我军准备追击
塞下曲
（唐）卢纶
月黑雁飞高，单于夜遁逃。 欲将轻骑逐，大雪满弓刀。
故人西辞黄鹤楼， 烟花三月下扬州。 孤帆远影碧空尽， 唯见长江天际流。
无限留恋
板书设计
芙蓉楼送辛渐
寒雨 孤
坚强 乐观
冰心 玉壶
第2课时
塞下曲
复习导入 你们还记得卢纶的诗《塞下曲》（其二）
吗？我们一起来背一背。
塞下曲（其二） （唐）卢纶
林暗草惊风，将军夜引弓。 平明寻白羽，没在石棱中。
卢纶的《塞下曲》组诗一共六首，刚才同学 们背的是第二首，今天我们来学习第三首。
中心思想
这首诗构思新颖，淡写朋友的离情别绪，重 写自己的高风亮节，表明了诗人藐视庸俗的功名 利禄，不向排挤陷害自己的恶势力屈服，永葆高 洁品质的崇高气节。
四年级下册语文课件第七单元《古诗三首》部编版
课后练习
1.续写古诗：诗读到这里事情却还 没有讲完，作者跟我们卖了个关子：将 士们最后究竟追到了单于没有？发挥你 的想象来写一写。
2.这首《塞下曲》是通过描述将士 后由宰相王缙荐为集贤学士，秘书省校书郎，升监察御史。
诗并没有描写白天的战斗场面，而是直接写在月黑雁高飞夜里，寥寥五字，既交待了时间，又烘托了战斗前的紧张气氛。 能正确流利有感情地朗读古诗，并能背诵古诗。 作者并没有直接描写冒雪追敌的过程，也没有直接描写激烈的战斗场面，但通过读诗，完全可以通过领悟诗意和丰富想象，绘出一幅
2. “月黑雁飞高” 这句诗在全诗中起什么作用?
这两句渲染气氛，敌人夜间行动，并非率兵来袭， 而是借夜色的掩护仓惶逃遁，由此也可见唐朝军队的 英勇威武。诗并没有描写白天的战斗场面，而是直接 写在月黑雁高飞夜里，寥寥五字，既交待了时间，又 烘托了战斗前的紧张气氛。
3.三、四句“欲将轻骑逐，大雪满弓刀”描绘了怎样的 场景？好在哪里?
学会古诗中的两个生字“遁、逐”。
诗人，大历十才子之一。
①欲：想要。 这首诗写于卢纶的人生和仕途都极为不顺时。
末年举进士，遇乱不第； 葡萄美酒夜光杯，欲饮琵琶马上催。
②将：率领。
葡萄美酒夜光杯，欲饮琵琶游牧民族首领。
后由宰相王缙荐为集贤学士，秘书省校书郎，升监察御史。
简介诗人
卢纶（739年—799年），字允言， 河中蒲州（今山西永济县）人。唐代 诗人，大历十才子之一。唐玄宗天宝 末年举进士，遇乱不第；唐代宗朝又 应举，屡试不第。大历六年，经宰相 元载举荐，授阌乡尉；后由宰相王缙荐为集贤学士，秘 书省校书郎，升监察御史。著有《卢户部诗集》。
创作背景
这首诗写于卢纶的人生和仕途都极为不顺 时。早年间他多次应举不第，后经元载、王缙 等举荐才谋得官职。朱泚之乱过后，咸宁王浑 瑊出镇河中，提拔卢纶为元帅府判官。这是卢 纶边塞生活的开始，在军营中，卢纶看到的都 是雄浑肃穆的边塞景象，接触到的都是粗犷豪 迈的将士，故而创作了这首边塞诗。
第七单元 第二课时 理解课文主要内容(课件)四年级语文下册(部编版)
语文四年级下册大单元教学课件
第七单元 人物品质
目录 CONTENT
1 第一课时 基础大闯关 2 第二课时 理解课文主要内容 3 第三课时 重点讲练（一） 4 第四课时 重点讲练（二）
5 第五课时 单元重难点突破 6 经典诵读课 古诗三首 7 早读课 日积月累 8 班会课 自我介绍
第二课时
理解课文主要内容
板块一：复习导入，回顾旧知
芙蓉 洛阳 玉壶 大雁 单于 砚池 乾坤 弥漫 山脉 行驶 凌晨 漆黑 侧舷 剖开 窟窿 半裸 哭泣 混乱 汹涌 吼喝 维持 秩序 酣睡 蓦地 违抗 肇祸 可卑 岗位 主宰 调遣 穿梭 凝视 践行 战役 朝鲜 屡次 枪弹 摧毁 匍匐 冰雹 晕倒 胸膛 泰山 竹杖 敞开 拘束 包蕴 和蔼 慷慨 贤惠 悲戚 启明星 机械师 阴惨惨 黑黝黝 小心翼翼 英伦海峡 隐约可辨 葬身鱼腹 惊恐万状 势不可当 不可开交 失魂落魄 井然有序 舍己救人 巍然屹立 惊慌失措 镇定自若 纹丝不动 相提并论 忠于职守 惊天动地 不声不响 大吃一惊 腾云驾雾 意味深长 临危不惧 彬彬有礼 焦躁不安 心急如焚 夜色正浓 小心翼翼 死到临头 汹涌湍急 你推我搡 猝然而至 简短有力
ห้องสมุดไป่ตู้
板块二：阅读课文，梳理内容
初读课文，初步感知课文主要内容。
“诺曼底号”遇难记
板块二：阅读课文，梳理内容
第1～5自然段：交代了“诺曼底号”夜航的基本情况。第6～9自然 段：讲述了“诺曼底号”的遇险。第10～40自然段：哈尔威船长在 危急时刻镇定自若地指挥人们自救。第41～45自然段：哈尔威船长 与“诺曼底号”一起葬身大海。
板块三：自主探究，寻找原因
1.抓住关键语句，探究海难发生的原因。
全速前进的“玛丽号”向“诺曼底号”的侧舷 撞过去，在它的船身上剖开一个大窟窿。
第七单元 人物品质
目录 CONTENT
1 第一课时 基础大闯关 2 第二课时 理解课文主要内容 3 第三课时 重点讲练（一） 4 第四课时 重点讲练（二）
5 第五课时 单元重难点突破 6 经典诵读课 古诗三首 7 早读课 日积月累 8 班会课 自我介绍
第二课时
理解课文主要内容
板块一：复习导入，回顾旧知
芙蓉 洛阳 玉壶 大雁 单于 砚池 乾坤 弥漫 山脉 行驶 凌晨 漆黑 侧舷 剖开 窟窿 半裸 哭泣 混乱 汹涌 吼喝 维持 秩序 酣睡 蓦地 违抗 肇祸 可卑 岗位 主宰 调遣 穿梭 凝视 践行 战役 朝鲜 屡次 枪弹 摧毁 匍匐 冰雹 晕倒 胸膛 泰山 竹杖 敞开 拘束 包蕴 和蔼 慷慨 贤惠 悲戚 启明星 机械师 阴惨惨 黑黝黝 小心翼翼 英伦海峡 隐约可辨 葬身鱼腹 惊恐万状 势不可当 不可开交 失魂落魄 井然有序 舍己救人 巍然屹立 惊慌失措 镇定自若 纹丝不动 相提并论 忠于职守 惊天动地 不声不响 大吃一惊 腾云驾雾 意味深长 临危不惧 彬彬有礼 焦躁不安 心急如焚 夜色正浓 小心翼翼 死到临头 汹涌湍急 你推我搡 猝然而至 简短有力
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板块二：阅读课文，梳理内容
初读课文，初步感知课文主要内容。
“诺曼底号”遇难记
板块二：阅读课文，梳理内容
第1～5自然段：交代了“诺曼底号”夜航的基本情况。第6～9自然 段：讲述了“诺曼底号”的遇险。第10～40自然段：哈尔威船长在 危急时刻镇定自若地指挥人们自救。第41～45自然段：哈尔威船长 与“诺曼底号”一起葬身大海。
板块三：自主探究，寻找原因
1.抓住关键语句，探究海难发生的原因。
全速前进的“玛丽号”向“诺曼底号”的侧舷 撞过去，在它的船身上剖开一个大窟窿。
部编人教版小学语文四年级下册第七单元 《23 黄继光》(生字讲解课件)
23.黄继光
注意看笔画顺序，不写倒笔字哦！
首
页 射弹启 荣爆
炸
左右结构
半包围结构
上下结构
点击汉字学习笔顺
翘舌音
shè
部首：身 结构：左右
射弹 启荣 爆炸
组词：射击 形近字：谢
含沙射影
左部紧靠竖中线，右 部的竖钩运笔用力。
笔顺：
字义：①放箭，用推力或弹力送出
子弹等。②放出光、热等。
返回
dàn
部首：弓 结构：左右
形近字：瀑
字义：①猛然破裂。 ②突然 发生。
返回
翘舌音
zhà
部首：火 结构：左右
射弹 启荣 爆炸
组词：爆炸 形近字：昨
轰炸
笔顺：
字义：①突然破裂。 ②用炸
“火”窄“乍” 略宽。 “火”末笔捺变点。
药、炸弹爆破。
返回
“口”，底部齐平。
④书信。
笔顺：
返回
后鼻音
róng 部首：艹 结构：上下
射弹 启荣 爆炸
组词：光荣 形近字：萤
欣欣向荣
字义：①光荣，跟“辱”相对。
“冖” 稍宽，下部 “木”的撇、捺宜舒展。
②草木茂盛。
笔顺：
返回
射弹 启荣 爆炸
笔顺：
bào
“ ” 偏上；右部 笔画多，宜紧凑。
部首：火 结构：左右
组词：爆炸 爆发
射弹 启荣 爆炸
组词：枪弹 形近字：蝉
子弹
笔顺：
左窄右宽。右部下横 稍长， 竖为悬针竖。
字义：①装有爆炸物可以击毁人、物
的东西。 ②可以用弹(tán)力
发射出去的小丸。
返回
射弹 启荣 爆炸
qǐ
部首：户 结构： 半包围
注意看笔画顺序，不写倒笔字哦！
首
页 射弹启 荣爆
炸
左右结构
半包围结构
上下结构
点击汉字学习笔顺
翘舌音
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部首：身 结构：左右
射弹 启荣 爆炸
组词：射击 形近字：谢
含沙射影
左部紧靠竖中线，右 部的竖钩运笔用力。
笔顺：
字义：①放箭，用推力或弹力送出
子弹等。②放出光、热等。
返回
dàn
部首：弓 结构：左右
形近字：瀑
字义：①猛然破裂。 ②突然 发生。
返回
翘舌音
zhà
部首：火 结构：左右
射弹 启荣 爆炸
组词：爆炸 形近字：昨
轰炸
笔顺：
字义：①突然破裂。 ②用炸
“火”窄“乍” 略宽。 “火”末笔捺变点。
药、炸弹爆破。
返回
“口”，底部齐平。
④书信。
笔顺：
返回
后鼻音
róng 部首：艹 结构：上下
射弹 启荣 爆炸
组词：光荣 形近字：萤
欣欣向荣
字义：①光荣，跟“辱”相对。
“冖” 稍宽，下部 “木”的撇、捺宜舒展。
②草木茂盛。
笔顺：
返回
射弹 启荣 爆炸
笔顺：
bào
“ ” 偏上；右部 笔画多，宜紧凑。
部首：火 结构：左右
组词：爆炸 爆发
射弹 启荣 爆炸
组词：枪弹 形近字：蝉
子弹
笔顺：
左窄右宽。右部下横 稍长， 竖为悬针竖。
字义：①装有爆炸物可以击毁人、物
的东西。 ②可以用弹(tán)力
发射出去的小丸。
返回
射弹 启荣 爆炸
qǐ
部首：户 结构： 半包围