培养二年级学生的看图写话兴趣(论5)

如何培养二年级学生看图写话的兴趣

内容摘要：习作能力培养是小学生语文能力培养的重要方面，而小学二年级学生的看图写话能力则是中高年级习作能力的基础。《语文课程标准》明确指出：一二年级从写话入手，是为了降低起始阶段的难度，重在培养学生的写作兴趣和自信心，提出一二年级学生应该培养他们对“写话产生兴趣”，要让他们学会“写自己想说的话。”因此，对二年级看图写话的培养首先应该是对看图写话的兴趣培养。兴趣是最好的老师，它是获取知识的原动力，是激发学生的动机，提高学生积极性的催化剂，学生对看图写话产生了浓厚的兴趣，才能写出精彩的语言。

关键词：二年级看图写话培养兴趣方法

子曰“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”小学语文新课程标准对学生写作过程中的情感、态度尤为关注，即倡导学生自信、愉快地写话，对看图写话有兴趣。由此，我觉得对二年级看图写话的培养首先应该是对看图写话的兴趣培养。心理学家拉杂勒斯说“兴趣比智力更能促进学生勤奋学习。”学生即使没有“作文”的意识也不要紧，要紧的是让学生敢于写，乐于写。那么，培养学生看图写话的兴趣，唤起看图写话的激情在普遍存在写作恐惧心理的今天，更具有现实意义。而兴趣的培养是一个漫长的过程。兴趣的激发可以通过创设情景、续编故事、动笔画画并结合有效的评价、积极的鼓励来实现。

苏霍姆林斯基说：“所有智力方面的工作都要依赖于兴趣。”兴趣是最好的老师，兴趣是最直接的学习动力，兴趣是健康美好的情感。激发儿童兴趣看图写话的做法如下。

一、先观察再书写。

让学生走进生活，走进大自然。生活、大自然常常令学生好奇、惊讶、兴奋，同时也可以使他们产生强烈的看图写话兴趣。留心生活，细细观察，多多去想。老师可以充分利用资源，让学生在校园里就进行一些实践活动。如春天来了，带学生到校园里找春天。回到教室，小朋友们就会把找到的春天情不自禁地告诉老师和小伙伴们：“小草长出来了。”“不，是春天太美了，小草探出了小脑袋。”“还有五颜六色的鲜花张开了笑脸，树木长出新的枝叶”“蝴蝶、蜜蜂、小鸟都飞来了”“小朋友们在欢快地做游戏”……“小朋友们眼里的春天好美啊，要是能……”“老师，我们要把这美丽的春天写下来。”不言而喻，这次写话一定会很成功。

教师可以把观察对象带进教室，让学生在教师的引导下，边观察、边写话，也可在课堂上组织游戏或小竞赛，还可让家长带咱们农村的孩子进城看看，带孩子们到公园、动物园、植物园……让他们玩玩看看，看看写写，在玩中体验，在宽松愉悦的气氛中完成写话。

二、先描画再涂写。

选择有趣的一景一物，让学生画画。画画对学生来说，有基础有趣味，容易抓住特点，画好后再写写画的意思，用画画的乐趣消除看图写话的枯燥，长期训练，就能使画画与看图写话相得益彰、图文并茂。

在一节语文课上，我在黑板上画了好大的一个园子，然后说：“这是咱们班将要去参观的动物园，你们想象下动物园里会有些什么呢?小朋友们能用你们的小巧手画下来，再剪贴在动物园里吗?”小朋友们不亦乐乎地忙开了。瞧，动物园里贴了“鹦鹉唱歌”、“孔雀开屏”“大象摇铃”“驼鸟跳舞”“猴子爬杆”……接着让他们看图说说动物园有哪些动物，在干什么?然后老师让他们给这段话加上开头（动

物园里的动物真多呀）和结尾（这些动物真有趣!它们是我们的好朋友），最后让学生写一段完整的话。

这些“绝妙的作品”，充满了童真、童趣、童心、童情，洋溢着儿童纯真、质朴的天性。那是他们自己的生活，自己的观察所见，自己的妙笔生花。他们能不乐吗?

三、先演绎再描写。

二年级教材中的课文，形式多样，内容丰富，图文并茂，颇有情趣。有的课文可以让学生参与形象的创造过程，进入角色，体会课文的思想感情。当学生的思维被激活、情感被激起时，可以趁势引导学生进行看图写话训练。

如，学了《小鹿的玫瑰花》，问：小朋友，还有谁看过小鹿的玫瑰花，他会告诉小鹿什么呢?他们之间会说些什么呢?然后让学生上台来讲一讲，演一演。说完、演完就进行看图写话训练。这样既发挥了他们的想象力，训练了口语交际能力，又使学生写出自己的真实感受。只要教师善于创设各种生动有趣的情境，激发情感，刺激欲望，学生就会有兴趣去尝试写。

四、先动手再叙写。

在动手实践中丰富生活，增长见识，积累写话材料。做，可以是制作小物件。如，在写《我们的小制作》时，有的学生缺少这方面的生活实践，就可动员学生以小组为单位，亲手拼一拼、做一做、折一折有关的物件，让学生在动手中细观察，勤体验，以便于写出真情实感。比如，有一位学生在《吹泡泡》中写道：“五颜六色的泡泡一个跟着一个活蹦乱跳地跑了出来，在阳光下飘呀，飘呀，有时像串串葡萄，有时像粒粒珍珠，还有时像一个个七彩的皮球。它们飞上天，好像要去找白云姐姐玩呢!”语言是多么生动有趣呀。

总之，培养二年级学生看图写话的兴趣，需要掌握一定方法技巧。遵循方法，每个环节都把握好了，并且综合利用，才能写出优秀的看图写话。“兴趣是最好的教师”，只要有了兴趣，学生就会写、爱写、敢写。而以往低年级的看图写话训练，好多教师只是根据教材提供的画面，学生“依样画葫芦”，或是“教师示范说，学生学着说”。这

样简单的重复训练，在刚开始进行看图写话训练是可以的，久之，便有点乏味了，不容易激发儿童看图写话的热情。我们需要把看图写话训练同学生的生活实际结合起来，采用多种形式，让他们在仔细观察、真实体验的基础上进行看图写话的训练。让学生有话可说，有事可写。只有这样，学生才会乐于表达，乐于写话，为中高段的习作打下良好的基础。