临床护理带教中存在的问题及对策教学提纲
临床护理带教中存在的问题及对策
临床护理带教中存在的问题及对策【文章编号】1004-7484（2014）05-3017-01临床护理带教是护理教育的最后阶段，是使护生获得专业护士所必需具备的专业技能、态度和行为的重要途径。
因此，如何做好护理带教工作，已成为临床护理教学的一个重要课题。
1 临床护理带教中存在的问题1.1临床护理带教中存在的法律问题：法律意识淡薄，相关法律法规学习、掌握不够。
如在临床护理教学中，在进行一些暴露病人隐私部位的检查或护理操作时，如女病人乳房的体检、导尿、会阴护理或灌肠时，未经患者，带教老师让同学留在病床周围观看检查操作过程对于病人的情况没有充分了解，在病人提出问题时，以急于解解释，造成知情同意权的侵犯和影响。
1.1.2临床护理带教教师存在的问题1.1.2.1服务意识淡薄：在临床带教过程中，会出现带教老师随便支使护理学习同学做些事务性工作，不传授护理知识，不讲解操作流程和要点。
1.1.2.2缺乏带教技巧，不注意带教方式：部分带教老师只注重操作的实施而忽略了有关操作和疾病的相关理论的讲解，使护生只知道做而不知道思考；部分带教教师觉得护生动作慢或担心病人的投诉，凡事亲自做，使得护生独立操作能力得不到锻炼；部分带教教师在带教中过于刻板，在授课时大部分照本宣读，不能结合临床，护生听起来感到乏味，在为护生讲解操作或专科知识时，只顾着讲，而忽略了护生的注意力和授课结束后的效果，护生是否掌握不清楚；还有的带教老师说话的语气及态度的分寸把持不好有可打击护生的积极性，甚至是自尊心；有些带教老师教学方式一成不变，不能因人而异、因材施教。
1.1.3护生存在的问题1.1.3.1护生个人素质不同：护生的理论知识水平、动手能力、思维能力、沟通能力、思想素养等方面存在差异。
1.1.3.2实习不同阶段心理状态不同：在实习的中、后期，部分护生自认为已经具备一定的独立操作能力，擅自脱离带教老师的指导，自行进行护理操作，从而造成安全隐患。
部分学生在实习后期已不再安心于实习，护生请假频繁且时间较长，严重影响了教学质量。
护理临床带教工作中的常见问题及解决方案
护理临床带教工作中的常见问题及解决方案护理临床带教工作是护理专业中非常重要的一部分，它能够有效地提高学生的临床实践能力和技术水平。
但是，在这一过程中，我们也会遇到各种各样的问题，如何解决这些问题，提高教学质量，让更多的学生受益呢？下面，我将从常见问题和解决方案两个方面，详细地分析护理临床带教工作中可能会遇到的问题和解决方法。
一、常见问题1. 学生实践时间不足由于一些客观原因，学生的实践时间不足，这会导致他们的实践能力和技术水平的下降。
同时，这也会影响到学生毕业后的就业情况。
2. 学生缺乏实践经验许多学生在毕业前缺乏实践经验，这会影响到他们未来的工作，使得他们在实际应用中存在很多问题。
3. 学生对课程的理解程度不一在教学过程中，会发现有些学生对课程掌握的非常好，但是有些学生则不太理解，这使得老师在教学中难以统一思路。
4. 学生缺乏专业素养尽管学校加强了护理师的培养，但是还是有一些学生的专业素养比较低，这对其将来的职业生涯会有一定的影响。
5. 护理教学中的技术难题在教学过程中，会发现一些技术难题难以解决，教师需要更高层次的技能和经验来帮助学生更好地掌握。
6. 技术设备陈旧一些学校的护理教学设备比较老旧，不仅对学生的教育质量造成了影响，同时也会对教师的教学质量造成影响。
二、解决方案1. 增加学生的实践时间为了解决学生实际操作能力不足的问题，教师可以在实践环节中，适当延长学生的实践时间，为学生提供更多的实践机会。
2. 提高学生的实践经验对于没有实践经验的学生，教师可以为其提供更多机会参加实践，同时鼓励其参加相关的比赛以提高技能水平。
3. 加强课程理解度针对课程理解程度不均，教师可以对上课内容进行引导，讲解更为详细，让每个学生都能够理解课程内容。
4. 提升学生的专业素养针对学生缺乏专业素养的问题，教师可以配合现代化教学技术，更好地教导学生重要的专业素养。
5. 教师提高自身技能水平为解决教学过程中的技术难题，教师要不断提升自身技能水平，掌握更高层次的技术知识，提高教学的质量和水准。
临床护理教学存在的问题和教学方法分析
临床护理教学存在的问题和教学方法分析1. 引言1.1 背景介绍现今临床护理教学在教学方法和教学效果方面存在着一些问题，这些问题主要表现在教学内容与临床实践脱节、教学方式单一、教学评估不够科学等方面。
为了提高护士教育的质量，需要对这些问题进行深入分析，并提出相应的解决方案。
本文旨在探讨临床护理教学存在的问题，并就教学方法进行深入探讨，通过案例分析来展示不同的教学方法对教学效果的影响，最终对教学效果进行评估，并提出问题解决方案。
通过本文的研究，旨在为提高临床护理教学质量提供一定的参考和借鉴。
1.2 问题提出在临床护理教学中，我们不可否认存在一些问题。
其中最明显的问题之一是教学内容与临床实践的脱节，学生在实际护理操作中常常感到困惑和不适应。
教师在课堂教学中缺乏实践案例和现实场景的引入，导致学生学习的理论知识无法有效应用于实践中。
教学方法和手段的单一化也是一个问题，过分依赖传统的课堂讲授和书本知识传授，缺乏多元化的教学方式和创新。
这些问题影响了学生对临床护理知识的掌握和应用能力的培养，也影响了他们未来实际工作中的表现。
我们有必要深入探讨这些问题，寻找有效的解决方案，以提高临床护理教学的质量和效果。
1.3 研究目的本研究的目的在于深入探讨临床护理教学存在的问题，并提出有效的教学方法，以提高教学质量和教学效果。
通过分析现存问题，探讨教学方法，进行案例分析，评估教学效果，并提出解决方案，旨在为提升临床护理教学水平提供参考和借鉴。
我们希望通过本研究的实施，能够有效地解决目前存在的教学难题，提高学生的学习积极性和主动性，促进临床护理教学的持续发展和进步。
通过研究，我们也希望能够为未来的临床护理教学提供新的思路和方法，为教育教学改革提供参考和支持。
本研究还旨在促进教师专业素养的提升，培养具有创新意识和实践能力的高素质护理人才，为临床护理事业的发展贡献力量。
2. 正文2.1 现存问题分析目前，临床护理教学存在着一些问题需要面对和解决。
护理临床带教中存在的问题及对策
护理临床带教中存在的问题及对策护理临床带教中存在的问题及对策（作者：_________ 单位：___________ 邮编：___________ ）在新一代护理人才的培养过程中，临床带教工作受到越来越多的重视。
随着护理学的发展及教育事业的改革，传统的带教模式已不适应优秀后备人才的培养之需，提高护理带教质量已成为当今医学护理院校及教学医院的当务之急。
本文试就目前临床带教中存在的问题进行分析，提出对策。
1 存在的问题1.1带教老师方面1.1.1学历层次较低随着社会的发展，来院实习的护生由以往的中专生转为大多数是大专生甚至是本科生，医院护士更新换代的频率也有所加快，许多护士临床经验尚浅加上学历相对偏低等因素，能力也参差不齐，存在中专带大专、大专带本科甚至中专带本科的现象，带教老师知识结构有限，不能满足护生对护理知识的高标准要求，严重影响到护生实习的积极性。
并且随着学科的不断更新，高档仪器设备的大量引进，许多专科的护理新技术、新项目的不断开展也要求带教老师不断提高自身素质，以满足护生的要求、适应时代的需要。
1.1.2教学方式欠妥目前临床上多数仍采用传统被动教学的带教模式。
带教老师只是按照传统的“灌注式教授法”进行教学，注重知识的灌输，使护生被动地接受知识。
一部分教师只注重操作的能力而忽略了理论，使护生只知道做而不知道思考，很多知识知其然不知其所以然；一部分教师在带教中过于刻板，不知变通，教师教学方法单一陈旧，不能因人而异、因材施教，使护生的潜能不能更好的发挥。
1.1.3带教时间与精力不足因护理工作繁杂琐碎，且病床使用率和患者更换的加快，以及新技术的开展，患者对护理要求的逐步提高，都使工作量不断加大，带教老师必须在完成大量临床护理工作的同时再负责带教，时间和精力都不够。
护生见习的多，实际操作少。
1.2 实习护生方面1.2.1工作主动性缺乏现在的护生大多为独生子女，家庭娇惯，思想上有惰性，工作上缺乏主动勤奋、吃苦耐劳、无私奉献的精神。
临床护理教学存在的问题和教学方法分析
临床护理教学存在的问题和教学方法分析临床护理教学在面临着一些问题，并需要通过合适的教学方法进行解决。
本文将结合实际情况分析临床护理教学存在的问题，并提出相应的教学方法。
一、临床护理教学存在的问题1. 缺乏实践环节：临床护理教学注重理论知识的传授，但在实践环节上缺乏深入，学生往往只是被动地接收理论知识，难以应用于实际护理工作中。
2. 知识传递方式单一：传统的教学方法多以传授知识为主，缺乏灵活多样的教学手段，导致学生对知识的理解和掌握有限。
3. 教学内容过于理论化：临床护理教学过分强调理论知识，而缺乏对实际操作的指导，学生在实际操作时会感到迷茫。
4. 学生参与度不高：传统的临床护理教学方法较为呆板，学生在课堂上的参与度不高，缺乏积极的学习状态。
二、教学方法分析1. 实践环节的加强：增加实践环节，将理论知识与实际操作相结合，让学生亲自参与实践，例如通过实习、模拟操作等方式，提高学生的实际操作能力。
2. 多样化的教学手段：采用多种教学手段，如讲授、讨论、案例分析、小组讨论、角色扮演等，激发学生的学习兴趣，提高对知识的理解和掌握。
3. 理论与实践的结合：在教学过程中，要将理论知识与实际应用相结合，引导学生将理论知识应用于实际操作中，培养学生的实际操作能力和解决问题的能力。
4. 激发学生的主动参与：增加课堂互动环节，鼓励学生积极提问、发表意见，提高学生的参与度。
教师应注重激发学生自主学习的能力，培养学生的学习兴趣和学习能力。
临床护理教学需要解决实践环节不足、知识传递方式单一、内容过于理论化以及学生参与度不高等问题，通过加强实践环节、多样化的教学手段、理论与实践的结合以及激发学生的主动参与等教学方法，将能够提高临床护理教学的效果，培养合格的临床护理人员。
护理本科生临床带教中存在的问题与对策
护理本科生临床带教中存在的问题与对策随着护理学科的发展，护理本科教育已呈现出蓬勃发展的趋势，并且越来越显示出其重要性。
临床实习是护生经过四年基础理论学习后进行综合训练的重要教学阶段，是培养护生综合能力的重要环节，是护生有学生角色向护士角色转换的过程。
先对我院近年来护理本科生的临床带教管理中存在的问题进行分析，并提出相应的对策。
1存在的主要问题1.1带教老师素质偏低:1.1.1带教老师知识结构欠完整:护理本科生由于中专、大专护生在知识结构、个人经历、心理方面的不同特点给临床带教提出了许多问题。
目前，带教老师大都是中专毕业后经自考而取得大专学历的，且受传统护理观的影响，知识面相对较窄，对护理新知识、新技术、新动向缺乏足够的认识，使临床讲解内容肤浅，流于形式，只重视基本知识的灌输，忽视了对护生的护理管理、科研创新和健康教育能力的培养，不利于激发护生强烈的的求知欲和学习热情。
1.1.2带教观念陈旧:部分老师对本科生实习目标缺乏足够的认识，带教观念陈旧，认为只要同学跟着做，带同学是为了减轻工作负荷，把同学作为劳动力使用，不能正确运用护理程序帮助护生分析在临床实践中遇到的实际问题，只凭经验带教，不能体现以病人为中心的整体护理观念，从而影响带教质量。
1.1.3带教职责不明确:有些老师带教职责不明确，缺乏责任感，既无法保证带教质量，也影响了护理质量。
1.2护士排班不合理:各科室虽有专人负责带教，但由于老师大部分是病房护理人员兼任，有时因倒班使护生只能几天换一位老师，不能按实习大纲要求，系统的、有计划地安排专科实习任务，缺乏系统带教。
对实习期间出现的问题，老师不能及时发现指正，检查督促制度难以落实，使带教工作不到位。
1.3出科考核不合格:出科考核是对护生一个阶段的综合能力的考核，也是对带教质量的检查，应认真对待，客观公正地评价护生的实习行为。
但有些老师对出科考核有走过场的思想，不按有关规定及标准评分，有时考虑到考生的就业因素而给感情分，放松了考核力度，影响了教学质量。
妇科临床护理带教中存在的问题与对策
妇科临床护理带教中存在的问题与对策目前妇科临床护理带教中存在着一些问题，包括教学方式过于理论化、重视知识传授而忽视实践能力培养、带教教师水平参差不齐等。
为了解决这些问题，我们可以采取一些对策来提高妇科临床护理带教的质量和效果。
首先，我们需要优化教学方式，从理论上与实践上进行有效结合。
目前的妇科临床护理带教过程中，教学内容主要以课堂讲解为主，理论知识的传授比重较大。
这样的教学方式往往使学员难以将理论应用到实践中。
因此，我们应该将教学内容与临床实践相结合，通过实际操作、实地观察和模拟情境等方式，让学员能够真实体验和理解妇科护理的实质，培养实际操作技能。
其次，我们要注重培养学员的综合能力，而不仅仅是知识的传授。
妇科临床护理涉及到许多方面的知识和技能，包括妇科常见疾病的诊断与治疗、护理计划的制定与实施、妇科手术的准备与术后护理等。
因此，在带教过程中，我们不仅要教授相关的理论知识，还要注重培养学员的分析问题、解决问题的能力，以及团队合作和沟通交流的能力。
可以通过小组讨论、案例研讨、技能训练等方式来提高学员的综合能力。
另外，带教教师的水平和素质也是影响妇科临床护理带教质量的关键因素。
目前存在着带教教师水平参差不齐的问题，有些教师在专业知识和技能方面缺乏实践经验或更新意识。
为了提高带教教师的水平，我们可以采取以下对策：一是加强师资队伍建设，选拔具备一定临床经验和教学能力的教师担任妇科临床护理带教工作；二是定期组织带教教师进行业务培训，提高其专业知识和教学技能；三是建立和完善带教教师的考核和激励机制，鼓励其持续提高教学水平。
最后，我们还要关注学员的主体地位，使其主动参与学习和实践。
在妇科临床护理带教过程中，应该注重激发学员的学习兴趣和积极性，让他们积极主动地参与到实践中去。
可以采取通识教育和实践教学相结合的方式，鼓励学员通过病例讨论、观摩病人护理、参与护理计划制定等方式提高实践能力。
同时，通过反馈和评估机制，及时发现学员的问题和不足，加强针对性的指导和辅导。
临床护理教学存在的问题和教学方法分析
临床护理教学存在的问题和教学方法分析临床护理教学是护理专业中非常重要的一部分，它不仅是学生将理论知识应用到实践中的关键环节，也是培养学生临床思维和护理技能的重要途径。
在临床护理教学中存在一些问题，例如缺乏实际操作的机会、教学方法单一等，这些问题影响了学生的学习效果。
有必要对临床护理教学存在的问题进行深入分析，并提出相应的教学方法，以提高教学质量和学生的实际操作能力。
一、临床护理教学存在的问题1. 实践机会不足临床护理教学的目的是培养学生的实际操作能力，然而由于各种原因，学生在临床实习中的实践机会并不充足。
有的学校临床实习时间短，有的学校实习资源匮乏，导致学生无法真正接触到病患，无法进行充分的实践操作。
这就造成了学生理论知识与实际操作的脱节，影响了学生的学习效果。
2. 教学方法单一在临床护理教学中，很多老师依然采取传统的讲解和演示的教学方法，忽视了学生的主动参与和实际操作。
这种教学方法单一，使得学生的学习变得枯燥乏味，难以产生学习的积极性。
而临床护理教学的真正目的是培养学生的实际操作能力，因此单一的教学方法并不能满足教学的需求。
3. 缺乏案例教学临床护理教学中的案例教学非常重要，它可以帮助学生将理论知识应用到实践中，并培养学生的临床思维和问题解决能力。
然而在现实教学中，很多学校忽视了案例教学的重要性，导致学生缺乏实际案例的训练，影响了他们的临床能力的培养。
二、教学方法分析1. 加强临床实习为了解决学生实践机会不足的问题，学校可以加强临床实习的时间和机会。
可以与各大医院合作，为学生提供更多的实习资源，让学生有更多的机会与病患接触，实践护理操作。
可以通过模拟实习的方式，为学生提供更多的实践机会，让他们在模拟实习中进行操作练习，提高实际操作能力。
2. 推行多元化教学方法为了解决教学方法单一的问题，学校可以推行多元化的教学方法。
可以通过小组讨论、案例分析、实验操作等方式，激发学生的学习兴趣，使教学变得更加生动有趣。
护理带教过程中存在的问题
护理带教过程中存在的问题一、引言在医疗保健领域中，护理带教是非常重要的环节之一。
护理带教作为一种终身学习的方式，旨在通过将临床经验传授给新手护士或实习生，提高其专业技能和信心。
然而，在实际操作中，我们发现护理带教过程中存在一些问题。
本文将对这些问题进行探讨，并提出相应的解决方案。
二、问题一：缺乏个性化指导1. 描述：在很多情况下，护理师对于不同学员之间的差异并没有充分关注。
他们可能会使用同样的教学方法、课件和评估标准来引导所有学员。
2. 影响：这种普遍化的教学方法可能无法满足每个学员的个性化需求，导致他们不能够真正发挥潜力。
3. 解决方案：护理师可以采用更灵活和个性化的指导方法。
通过了解每个学员的强项和弱点，并根据他们的特殊需求提供定制化指导，可以让学员更加有效地掌握所需知识和技能。
三、问题二：缺乏实际操作机会1. 描述：许多学员在护理带教中缺乏实际操作的机会。
他们可能只是被要求观察和倾听，而没有机会亲自进行护理操作。
2. 影响：缺乏实际操作经验会限制学员的学习效果。
理论知识固然重要，但只有通过实践才能真正掌握护理技术和处理疾病的能力。
3. 解决方案：为了解决这个问题，护理师可以安排更多的实践机会，例如提供模拟器和实验室环境，以便学员可以亲自动手进行一些常见的护理任务。
此外，将学员引导到现场参与真实临床工作也是一个好方法。
四、问题三：缺乏有效的反馈机制1. 描述：在某些情况下，学员根本无法得到即时和确切的反馈。
护理师可能只是简单地告诉他们是否做对了或者做错了，并没有详细解释他们到底哪里出错以及如何改进。
2. 影响：缺乏有效的反馈可能使学员不知道自己具体的不足之处，无法及时纠正错误，影响其学习进程和专业发展。
3. 解决方案：护理师应该提供具体而明确的反馈，指出学员在实践中存在的问题，并给予建议和指导。
此外，可以鼓励学员自我评估，并与护理师进行反馈交流，以促进双向沟通。
五、问题四：缺乏时间管理技巧1. 描述：由于工作压力大和工作任务繁多，护理带教者可能没有足够的时间来有效地管理他们与学员的互动。
临床护理带教工作存在的问题及对策
临床护理带教工作存在的问题及对策实习是护理教学工作重要的组成部分,是完成教学计划的最后教学阶段。
通过实习巩固加深医学基础理论知识,训练学生系统观察病情和临床思维能力,从而掌握常见病、多发病的临床表现和护理技术,并学会初步护理常见病、多发病及疑难杂症的能力。
现将护理临床带教过程中常存在的问题及相关对策加以总结。
1 带教老师存在的问题1.1 对带教工作认识不到位、不重视,对实习学生提出要求多,而监督措施不得力,有的带教老师认为带教工作是一种负担,不如自己单独干省时省力,还怕护生出了问题要老师负责,因此影响了带教质量。
1.2 技术与素质不足带教老师不仅应具有丰富的理论知识、较高的技术水平,还应掌握相关的社会、伦理、语言、心理教育等方面的知识,善于把自己的知识讲授出来,技术展示出来,带教老师素质不同所取得的带教效果也不同,带教老师的言行直接影响护生的质量,带教老师操作规范,可使护生终身受益[1]。
1.3 带教精力不足由于护理人员编制紧张,许多新技术、新疗法的开展,护士再教育、深造等诸多因素使带教老师时间紧张、精力不足。
2 护生方面的问题2.1 缺乏工作的主动性许多学生是独生子女,生活宽裕,常缺乏责任感和同情心,没有社会竞争意识,实习中经验缺乏,工作热情和主动性差。
2.2 缺乏人际交往能力护生年龄小,与社会交往少,实习过程中接触到不同文化层次、不同性格的患者家属,她们会产生紧张感,有些护生会显得不知所措,不知以何种方法、方式及态度去解决各种问题,如带教老师的指导不及时,护生又不主动与老师沟通,会严重影响护生的工作情绪及工作效率、实习质量。
2.3 理论知识不扎实,操作技术不过硬护生容易对实习投入很大的兴趣和积极性,往往忽略了理论知识的重要性,不能将理论知识充分与实践相结合,许多患者因对护生的不信任使护生亲自动手实践机会减少。
3 对策3.1 加强带教老师规范化管理培训护理部对各病区护士长和带教老师组织集中培训,集中学习教学实习大纲,统一教学内容,制定各科室实习带教计划与考核标准,增强带教老师带教意识,把带教实习生当作一种责任,也是一种义务。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
临床护理带教中存在的问题及对策
【文章编号】1004-7484（2014）05-3017-01
临床护理带教是护理教育的最后阶段，是使护生获得专业护士所必需具备的专业技能、态度和行为的重要途径。
因此，如何做好护理带教工作，已成为临床护理教学的一个重要课题。
1 临床护理带教中存在的问题
1.1临床护理带教中存在的法律问题：法律意识淡薄，相关法律法规学习、掌握不够。
如在临床护理教学中，在进行一些暴露病人隐私部位的检查或护理操作时，如女病人乳房的体检、导尿、会阴护理或灌肠时，未经患者，带教老师让同学留在病床周围观看检查操作过程对于病人的情况没有充分了解，在病人提出问题时，以急于解解释，造成知情同意权的侵犯和影响。
1.1.2临床护理带教教师存在的问题
1.1.
2.1服务意识淡薄：在临床带教过程中，会出现带教老师随便支使护理学习同学做些事务性工作，不传授护理知识，不讲解操作流程和要点。
1.1.
2.2缺乏带教技巧，不注意带教方式：部分带教老师只注重操作的实施而忽略了有关操作和疾病的相关理论的
讲解，使护生只知道做而不知道思考；部分带教教师觉得护生动作慢或担心病人的投诉，凡事亲自做，使得护生独立操作能力得不到锻炼；部分带教教师在带教中过于刻板，在授课时大部分照本宣读，不能结合临床，护生听起来感到乏味，在为护生讲解操作或专科知识时，只顾着讲，而忽略了护生的注意力和授课结束后的效果，护生是否掌握不清楚；还有的带教老师说话的语气及态度的分寸把持不好有可打击护
生的积极性，甚至是自尊心；有些带教老师教学方式一成不变，不能因人而异、因材施教。
1.1.3护生存在的问题
1.1.3.1护生个人素质不同：护生的理论知识水平、动手能力、思维能力、沟通能力、思想素养等方面存在差异。
1.1.3.2实习不同阶段心理状态不同：在实习的中、后期，部分护生自认为已经具备一定的独立操作能力，擅自脱离带教老师的指导，自行进行护理操作，从而造成安全隐患。
部分学生在实习后期已不再安心于实习，护生请假频繁且时间较长，严重影响了教学质量。
2 对策
2.2.1重视临床护理带教质量，严抓带教管理。
护士长全面负责护生的实习安排，确保实习计划在病区的贯彻执行，定期检查带教质量，总带教护士协助护士长抓好实习工作，负责护生信息的收集，组织教学查房和业务学习，审批护生
的实习周记和护理病历，做好实习带教的阶段总结、实习情况表单的填写和出科考核，各带教老师执行跟班指导等具体带教工作。
2.2.2做好岗前培训，飞快适应角色转变
2.2.2.1进行入科教育，规范语言和行为。
每一位护生入科，护士长和带教老师都介绍医院的规章制度、病区环境和工作人员、专科特点、各种物品及仪器的存放位置，使其消除陌生感，尽快进入角色。
同时还进行职业道德、服务态度、护士着装规范、行为规范等入科教育。
2.2.2.2入科当天进行基础理论和操作摸底考试以及操作示教。
护生在入科时进行一次基础理论和操作的摸底考试，同时向护生示范各项基础护理操作和常用专科护理操作。
入科当天介绍科室常见病、多发病，要求护生在实习期间能主动学习相关疾病知识，按护理操作规程执行各项护理操作
2.2.3严格筛选病区总带教老师及带教老师，并加强管理和培训。
2.2.
3.1选择爱岗敬业、责任心强、热心临床教学、具有扎实的护理专业知识和娴熟的临床护理技术、大专以上学历、具备一定临床经验和带教能力的综合素质好的护师以上职称人员担任临床总带教老师。
2.2.
3.2重视带教老师的管理，加强培训。
我们采取多种渠道，如对带教老师进行操作规范及观摩教学的培训，护理
部组织全院教学带教查房，交流经验相互学习，积极选送护理人员外出参加学习。
这些有效的提高了带教老师的素质和教学质量。
2.2.
3.3我们要求临床带教老师树立为护生服务的意识。
老师要严格要求自己，作出表率，端正思想，不能只把学生帮手，要主动关心学生的学习和生活用品，要多与学生进行沟通交流，定期召开护生座谈会，建立融洽的师生关系。
要培养她们的慎独精神和热爱护理专业的精神，对患者认真负责的品德。
护生实习阶段是护士巩固所学的理论知识，获得基本技能训练，培养独立工作能力，从一名学生过渡到一个合格护士的转轨阶段，我们通过临床护理带教方式的不断优化，对带教中存在的问题做认真分析并提出对策予以改进，临床护理带教质量及学生综合能力提高。
当然，实际带教工作中，方法仍存在有不足，带教老师必须不断学习，不断创新以适应现代护理模式对护理工作的要求。
参考文献
[1] 王玉芝，李文连.护理工作潜在法律问题探讨[j]。
南方护理学报.2003，10（5）：75.
[2] 王蓓，席淑华，潘碧波.护生学习差错的原因与对策[j].中国实用护理杂志，2004，20（10上）：67.
[3] 邓世文.浅谈临床护理带教的体会[j].中华现代护理
杂志，2006.7（20）：35-36.。