浅谈临床护理带教工作中存在问题的原因分析与对策
临床护理带教管理因素分析及应对策略
临床护理带教管理因素分析及应对策略一、引言护理带教是护理教育的重要组成部分，是实践教学的重要环节。
良好的护理带教管理对于提高护生的专业水平、促进临床实践技能的提高以及提升医疗质量具有至关重要的意义。
在实际护理带教过程中，由于种种因素的影响，护理师带教管理存在一些问题，本文将分析这些问题的原因，并提出相应的应对策略。
二、护理带教管理因素分析1. 缺乏标准化管理目前，在中国，护理带教管理并没有统一的标准，每个医疗机构都有自己的管理规定和流程，这导致了护理带教过程的不规范化。
部分医疗机构甚至没有建立相关的护理带教管理制度，导致护理带教工作的混乱和效率低下。
2. 护理师带教水平参差不齐由于不同护理人员的个人素质、职业素养和临床经验不同，护理师带教水平参差不齐。
有些护理师对护理带教认识不够深入，无法有效地引导护生进行实践操作，这势必会降低护生的专业水平和技能水平。
3. 护生的自身素质和学习态度部分护生缺乏自我管理能力和学习动力，不重视实践操作和技能的提高，导致了护理带教工作的难度提高。
一些护生对于临床实践存在恐惧心理，不敢主动参与实践操作，这也为护理带教带来了一定的难度。
4. 临床环境及资源限制临床环境繁忙，资源有限，这也给护理带教工作带来了一定的挑战。
护理带教需要有一定的人力和物力支持，但是由于医疗机构的一些限制，这种支持并不总是得到满足。
三、应对策略1. 建立标准化的护理带教管理制度医疗机构应当加强对护理带教的标准化管理，建立统一的管理规定和流程，明确护生的学习内容、实习时间、考核评定标准等，以确保护理带教工作的规范进行和高效运转。
2. 提升护理师带教水平医疗机构应当加强对护理师的培训和考核，提升其带教水平和专业素养。
通过提供定期的专业培训和学习机会，帮助护理师不断提升自己的教学能力和实践经验。
3. 加强护生的自我管理和学习动力医疗机构和护理师应当加强对护生的指导和引导，帮助他们树立正确的学习态度和管理意识。
浅谈护理带教中存在的问题及对策
浅谈护理带教中存在的问题及对策
一、引言
护理带教是医院中必不可少的一环，能够提高新护士的护理技能和职业素养，促进其快速成长。
然而，在护理带教过程中，依然存在着一些问题，影响着其效果和成效。
本文将从护理带教存在的问题以及对策两方面来探讨该话题。
二、护理带教存在的问题
1. 带教教师水平参差不齐
由于医院护理带教人员的来源不同，部分人员在护理能力、教学技巧等方面存在差异，这使得其交流质量和带教效果也参差不齐。
2. 护理带教内容单一
许多医院针对新护士进行的护理带教内容比较固定，重点往往集中在基础护理技能相关的知识点上，缺乏特色、深度和广度。
3. 评价标准不统一
不同带教教师或组织，其针对护理带教的评价标准各异，不利于护理师的能力提升，也不利于医院护理规范的建立和发展。
三、护理带教的对策
1. 统一带教教师的能力
为了提高护理带教的效果，需要针对医院内的护理教师进行能力的统一考核和培养，使其达到合格的水平，提高交流质量。
2. 发展有特色的带教内容
针对不同新护士的需求，设计多样化，有特色的护理带教内容，并确立科学的考核机制，提高护理技能。
3. 统一评价标准
对于已经进行了培训的新护士，需要制定细致、全面的评估体系，评价其专业技能、工作态度、病人护理等各个方面的表现。
并要分阶段确定考核指标，给护士更明确的评价标准。
四、结语
综上所述，护理带教是医院中的重要课程，对新护士的成长、医院的发展具有重要的意义。
尽管存在一些问题，但只要采取对应的对策，护理带教的效果一定会得到进一步的提高。
希望更多的医院能够重视护理带教，为护理师的成长和病人的健康提供更好的服务。
护理临床带教工作中的常见问题及解决方案
护理临床带教工作中的常见问题及解决方案护理临床带教工作是护理专业中非常重要的一部分，它能够有效地提高学生的临床实践能力和技术水平。
但是，在这一过程中，我们也会遇到各种各样的问题，如何解决这些问题，提高教学质量，让更多的学生受益呢？下面，我将从常见问题和解决方案两个方面，详细地分析护理临床带教工作中可能会遇到的问题和解决方法。
一、常见问题1. 学生实践时间不足由于一些客观原因，学生的实践时间不足，这会导致他们的实践能力和技术水平的下降。
同时，这也会影响到学生毕业后的就业情况。
2. 学生缺乏实践经验许多学生在毕业前缺乏实践经验，这会影响到他们未来的工作，使得他们在实际应用中存在很多问题。
3. 学生对课程的理解程度不一在教学过程中，会发现有些学生对课程掌握的非常好，但是有些学生则不太理解，这使得老师在教学中难以统一思路。
4. 学生缺乏专业素养尽管学校加强了护理师的培养，但是还是有一些学生的专业素养比较低，这对其将来的职业生涯会有一定的影响。
5. 护理教学中的技术难题在教学过程中，会发现一些技术难题难以解决，教师需要更高层次的技能和经验来帮助学生更好地掌握。
6. 技术设备陈旧一些学校的护理教学设备比较老旧，不仅对学生的教育质量造成了影响，同时也会对教师的教学质量造成影响。
二、解决方案1. 增加学生的实践时间为了解决学生实际操作能力不足的问题，教师可以在实践环节中，适当延长学生的实践时间，为学生提供更多的实践机会。
2. 提高学生的实践经验对于没有实践经验的学生，教师可以为其提供更多机会参加实践，同时鼓励其参加相关的比赛以提高技能水平。
3. 加强课程理解度针对课程理解程度不均，教师可以对上课内容进行引导，讲解更为详细，让每个学生都能够理解课程内容。
4. 提升学生的专业素养针对学生缺乏专业素养的问题，教师可以配合现代化教学技术，更好地教导学生重要的专业素养。
5. 教师提高自身技能水平为解决教学过程中的技术难题，教师要不断提升自身技能水平，掌握更高层次的技术知识，提高教学的质量和水准。
护理临床带教中存在的问题及对策
护理临床带教中存在的问题及对策护理临床带教中存在的问题及对策（作者：_________ 单位：___________ 邮编：___________ ）在新一代护理人才的培养过程中，临床带教工作受到越来越多的重视。
随着护理学的发展及教育事业的改革，传统的带教模式已不适应优秀后备人才的培养之需，提高护理带教质量已成为当今医学护理院校及教学医院的当务之急。
本文试就目前临床带教中存在的问题进行分析，提出对策。
1 存在的问题1.1带教老师方面1.1.1学历层次较低随着社会的发展，来院实习的护生由以往的中专生转为大多数是大专生甚至是本科生，医院护士更新换代的频率也有所加快，许多护士临床经验尚浅加上学历相对偏低等因素，能力也参差不齐，存在中专带大专、大专带本科甚至中专带本科的现象，带教老师知识结构有限，不能满足护生对护理知识的高标准要求，严重影响到护生实习的积极性。
并且随着学科的不断更新，高档仪器设备的大量引进，许多专科的护理新技术、新项目的不断开展也要求带教老师不断提高自身素质，以满足护生的要求、适应时代的需要。
1.1.2教学方式欠妥目前临床上多数仍采用传统被动教学的带教模式。
带教老师只是按照传统的“灌注式教授法”进行教学，注重知识的灌输，使护生被动地接受知识。
一部分教师只注重操作的能力而忽略了理论，使护生只知道做而不知道思考，很多知识知其然不知其所以然；一部分教师在带教中过于刻板，不知变通，教师教学方法单一陈旧，不能因人而异、因材施教，使护生的潜能不能更好的发挥。
1.1.3带教时间与精力不足因护理工作繁杂琐碎，且病床使用率和患者更换的加快，以及新技术的开展，患者对护理要求的逐步提高，都使工作量不断加大，带教老师必须在完成大量临床护理工作的同时再负责带教，时间和精力都不够。
护生见习的多，实际操作少。
1.2 实习护生方面1.2.1工作主动性缺乏现在的护生大多为独生子女，家庭娇惯，思想上有惰性，工作上缺乏主动勤奋、吃苦耐劳、无私奉献的精神。
临床护理教学存在的问题和教学方法分析
临床护理教学存在的问题和教学方法分析临床护理教学在面临着一些问题，并需要通过合适的教学方法进行解决。
本文将结合实际情况分析临床护理教学存在的问题，并提出相应的教学方法。
一、临床护理教学存在的问题1. 缺乏实践环节：临床护理教学注重理论知识的传授，但在实践环节上缺乏深入，学生往往只是被动地接收理论知识，难以应用于实际护理工作中。
2. 知识传递方式单一：传统的教学方法多以传授知识为主，缺乏灵活多样的教学手段，导致学生对知识的理解和掌握有限。
3. 教学内容过于理论化：临床护理教学过分强调理论知识，而缺乏对实际操作的指导，学生在实际操作时会感到迷茫。
4. 学生参与度不高：传统的临床护理教学方法较为呆板，学生在课堂上的参与度不高，缺乏积极的学习状态。
二、教学方法分析1. 实践环节的加强：增加实践环节，将理论知识与实际操作相结合，让学生亲自参与实践，例如通过实习、模拟操作等方式，提高学生的实际操作能力。
2. 多样化的教学手段：采用多种教学手段，如讲授、讨论、案例分析、小组讨论、角色扮演等，激发学生的学习兴趣，提高对知识的理解和掌握。
3. 理论与实践的结合：在教学过程中，要将理论知识与实际应用相结合，引导学生将理论知识应用于实际操作中，培养学生的实际操作能力和解决问题的能力。
4. 激发学生的主动参与：增加课堂互动环节，鼓励学生积极提问、发表意见，提高学生的参与度。
教师应注重激发学生自主学习的能力，培养学生的学习兴趣和学习能力。
临床护理教学需要解决实践环节不足、知识传递方式单一、内容过于理论化以及学生参与度不高等问题，通过加强实践环节、多样化的教学手段、理论与实践的结合以及激发学生的主动参与等教学方法，将能够提高临床护理教学的效果，培养合格的临床护理人员。
临床护理带教管理因素分析及应对策略
临床护理带教管理因素分析及应对策略临床护理带教是指在临床护理工作中，由有经验的护理师或专业护理教育者对护理学生进行教育指导和培训。
在临床护理带教过程中，管理因素起着至关重要的作用，它关系着带教工作的效果和质量。
本文将从管理因素的角度出发，分析临床护理带教中存在的问题，并提出相应的应对策略，以期提高临床护理带教的效果和质量。
一、管理因素分析1.带教师资源不足在许多医疗机构中，护理师总数有限，有经验的护理师更是稀缺，导致带教师资源不足。
这就意味着在临床护理带教中，无法保证每个护理学生都能得到足够的带教时间和指导。
在这种情况下，临床护理带教的教学效果和质量难以保证。
2.带教任务繁重医疗机构的工作任务繁重，护理师往往需要花费大量的时间和精力处理病人的护理工作，难以抽出足够的时间进行护理学生的带教工作。
这就导致了带教任务繁重，无法给予护理学生足够的关注和指导。
3.带教管理制度不完善在一些医疗机构中，缺乏健全的带教管理制度，带教工作往往只是零散地进行，缺乏规范和系统性。
这就容易导致带教工作的混乱和懈怠，影响了带教工作的效果和质量。
二、应对策略1.加强带教师队伍建设医疗机构应该加强对护理师队伍的管理和培训工作，培养更多有经验、有素质的护理师，以满足临床护理带教的需求。
同时可以通过加强对护理师的激励政策，激发护理师的教学积极性和热情。
2.合理安排带教任务医疗机构应该合理安排护理师的工作任务，给予护理师足够的时间与精力进行护理学生的带教工作。
可以采取轮岗制度或者增加带教专职护理师的方式，确保护理学生得到充分的带教指导。
3.建立健全的带教管理制度医疗机构应该建立健全的带教管理制度，明确带教的组织架构、流程和责任，规范带教工作的进行。
可以通过制定带教规章制度、建立带教档案管理系统等方式，提高带教工作的规范性和系统性。
4.优化带教模式医疗机构可以通过优化带教模式，提高带教效果和效率。
可以采用小班教学、导师制度等方式，让护理学生得到更加个性化的带教指导，提高带教的针对性和实效性。
临床护理带教中常见问题及对策
临床护理带教中常见问题及对策护理是一个理论和实践相结合的专业，，护生只有通过不断的临床实习才能提高本身的临床技能。
实习是护理教育的重要组成部分，是从理论到实践的过渡阶段，临床带教正是将学生的理论与实践知识相结合的纽带。
如何处理好带教工作中常见问题是我们每一位带教老师必须思考的问题。
1 带教中常见问题及原因分析和处理归纳总结如下。
1.1护生方面护生对临床实习的没有充分的认识：当前的护生多为90年后独生子女，在家娇生惯养，在外不愿工作，实习中主动性差，缺乏主动勤奋、吃苦耐劳、无私奉献的精神。
常表现出自我为中心，人际交往能力差，协作性差，依赖性强等特点。
②不同学历层次的护生心理状态不同：本科生非常注重教师的教学方法和教学能力，而中专生则注重带教老师的态度，对教学关心较少。
③与患者的沟通能力欠佳：实习护生社会经验少，缺乏与患者沟通交流的技巧，而且对专业知识掌握不熟练，不能做到简单通俗地向患者做相关健康指导。
1.2带教老师方面临床带教老师是护生最直接的榜样，在带教过程中所展示的“师魂”、所体现的“师德”和职业行为，都会对学生的实习态度、实践欲望乃至于目标和行为选择产生影响。
临床护士带教老师是护士生走上护理工作岗位的引领者，带教老师的品德素养和技能水平的高低在很大程度上决定着带教质量。
随着科技的进步和社会的发展，越来越多的新设备、新技术不断应用到临床工作中，需要更高知识水平和操作技能才能胜任[1]。
1.3患者方面随着患者对法律制度的重视，患者对医院的要求也越来越高。
大多患者及其家属对护理的要求很高，对护生不信任，担心护生由于操作技术不行而造成不必要的麻烦，因此常常拒绝护生对其进行护理操作。
一些患者和家属态度冷淡，不信任实习护士，拒绝她们为其进行护理操作，甚至言语粗鲁，大大影响了实习效果。
这样就形成了患者拒绝护生处置---护生不敢处置的恶性循环[2]。
2 基于上述常见问题具体对策如下：2.1带教老师方面的对策具有扎实的理论知识和熟练的实践操作技能是临床护理带教老师应具备的最基本的素质。
临床护理带教工作存在的问题及对策
临床护理带教工作存在的问题及对策实习是护理教学工作重要的组成部分,是完成教学计划的最后教学阶段。
通过实习巩固加深医学基础理论知识,训练学生系统观察病情和临床思维能力,从而掌握常见病、多发病的临床表现和护理技术,并学会初步护理常见病、多发病及疑难杂症的能力。
现将护理临床带教过程中常存在的问题及相关对策加以总结。
1 带教老师存在的问题1.1 对带教工作认识不到位、不重视,对实习学生提出要求多,而监督措施不得力,有的带教老师认为带教工作是一种负担,不如自己单独干省时省力,还怕护生出了问题要老师负责,因此影响了带教质量。
1.2 技术与素质不足带教老师不仅应具有丰富的理论知识、较高的技术水平,还应掌握相关的社会、伦理、语言、心理教育等方面的知识,善于把自己的知识讲授出来,技术展示出来,带教老师素质不同所取得的带教效果也不同,带教老师的言行直接影响护生的质量,带教老师操作规范,可使护生终身受益[1]。
1.3 带教精力不足由于护理人员编制紧张,许多新技术、新疗法的开展,护士再教育、深造等诸多因素使带教老师时间紧张、精力不足。
2 护生方面的问题2.1 缺乏工作的主动性许多学生是独生子女,生活宽裕,常缺乏责任感和同情心,没有社会竞争意识,实习中经验缺乏,工作热情和主动性差。
2.2 缺乏人际交往能力护生年龄小,与社会交往少,实习过程中接触到不同文化层次、不同性格的患者家属,她们会产生紧张感,有些护生会显得不知所措,不知以何种方法、方式及态度去解决各种问题,如带教老师的指导不及时,护生又不主动与老师沟通,会严重影响护生的工作情绪及工作效率、实习质量。
2.3 理论知识不扎实,操作技术不过硬护生容易对实习投入很大的兴趣和积极性,往往忽略了理论知识的重要性,不能将理论知识充分与实践相结合,许多患者因对护生的不信任使护生亲自动手实践机会减少。
3 对策3.1 加强带教老师规范化管理培训护理部对各病区护士长和带教老师组织集中培训,集中学习教学实习大纲,统一教学内容,制定各科室实习带教计划与考核标准,增强带教老师带教意识,把带教实习生当作一种责任,也是一种义务。
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实行带教双向评估制度，即带教老师对护生、护生对老师的评价。老师从德、体、能、责、勤5个方面培养和考评学生，学生从老师的 带教工作态度、业务水平、带教能力、教学讲课、教学查房及提问5个方面考评老师。通过双向评估，一方面找出各位学生存在的问题，及 时进行纠正指导，更好地做到因人施教。另一方面，通过学生对老师的评教，了解掌握带教老师教学情况及带教管理，从中找出问题，根 据问题分析，制订方案，不断提高和完善带教。
位的桥梁。如何培养出德才兼备的新一代护理人才，我院首先从护生与社会环境、临床带教管理与带教老师等方面查找原因，采取相应的 措施，并取得了一定的效果。
【关键词】临床带教；问题分析；对策 【中图分类号】R473 【文献标识码】B【文章编号】1674 8999(2013)12 0470 02 随着社会的进步，人们对健康的需求增加，对护理服务的要求越来越高。在这个时期医疗机构在壮大不断护理队伍，一定程度上解决 了护士数量上的短缺，但是老资历的护士相对较少，这就对临床带教工作提出了挑战。如何提高带教质量，更好地满足社会的需要，我院 对临床带教中存在的问题进行分析并采取相应的措施，取得了较好的效果。 1存在的问题 1 1当前护生的社会性： 当前学生均是“90后的”一代［1］，他们正处于身心发展急剧变化的青年中期，处于人生观和世界观形成的关键时期，他们是在我国社 会急剧变革的环境中成长起来的一代，他们的思想观念、价值取向、思维方式、行为模式、个性心理等受到了网络十分广泛和深刻的影 响，传统医德教育方式的主导地位和医学生管理模式也受到了巨大冲击。他们思维活跃、个性张扬、兴趣广泛、求知欲强、富于理想、对 前途充满希望、敢于大胆发表个人独到见解，要求独立、被尊重和信任，价值取向多元，但集体观念相对淡漠、协作精神不强。通过挫折 教育增强护生的心理承受力，培养她们稳定而快乐的情绪和情感，培养健康的性格。 1 2临床带教与学校教学的脱节: 部分临床老师对教改后的教材把握不好，对学生的评估不全，不能满足护生对临床护理实习的个体需要。学校教材滞后临床，如心肺 复苏已经为2010年版本了，但教材还是2005年的版本或更早的，再如临床上留置尿导多为气囊尿管，插入长度为：见尿液流出后再插入 “5 7”cm，而教科书上为见尿液流出后再插入1 2cm,气囊内注入注射用水，比如层流手术室的管理等教科书上均为涉及。 1 3临床带教中存在的问题 1 3 1学生数量和学生层次增多、批次乱：我院每年有300左右的实习生，层次有中专、大专、本科，批次有成批的、也有零星的。 1 3 2带教老师数量偏少，临床护理工作任务繁重，精力和时间投入不够。部分年龄长的，有经验，但知识陈旧；普遍带夜班的老师 年纪轻，代缴能力及严格要求方面把握不够。带教老师教学能力、专业思想、职业道德、业务素质参差不齐，甚至有些带教老师专业思想 不稳定，从言行中传达了一些负面影响，动摇学生投身护理事业的决心。部分带教由中专毕业的高年资老师带教大专甚至本科的护理实习 生，虽然临床经验丰富，但限于老师自身的学历低，缺乏综合知识的积累和自身素质的提高，尤其是缺乏系统的教育学、教育心理学和教 材教法方面的知识及教育实践，因而在教学能力施展方面不免存在一些障碍。 1 3 3临床教学重视不够，对带教工作未纳入常规质量检查的范畴和医院对科室目标管理考核的内容。该项工作的质量高低不影响科 室的质量高低，从而造成抓与不抓一个样，降低了对该项工作的重视程度，使带教管理松懈。 1 3 4在应届实习护生带教的过程中，分阶段个体化因材施教体现不明显，部分科室未体现专科特点及专科带教内容，部分带教老 师、实习同学不知晓带教计划、实习任务和目标。一定程度的存在把学生当劳动力，跟班完成工作任务,分配给实习生的工作不合理，如生 活护理，基础技术操作多，而专科护理少，使学生认为护理工作没有任何技术含量和知识含量，怕护生操作失误或出差错，嫌学生动作慢 或患者方面的原因使学生动手机会减少，包括日常护理操作、抢救、写护理记录等，致使护生见习多，实际操作（实习）少，尤其是很少 能见到老师指导护生书写护理记录。 2采取的措施 2 1创新带教管理理念——文化管理加挫折教育: 随着临床上“90后”学生的增多，临床带教管理工作面临许多需要重新审视和再认识的新问题。管理不是束缚学生的工具，而应是明确 教育的价值与信念、建立共同的愿景和目标、拓展学生能力的动力，并积极地使其发挥聪明和才智，促其成长成才。文化管理的理念，是 把管理重点转移到激发学生的主观能动性上来，尊重学生、欣赏学生、因材施教、个性发展，变看、管、盯为引导、培养和放手，为学生 营造一种自由、开放的氛围，让学生在良好的氛围中自我发展和自我完善。这既是管理理念和管理模式变革的诉求，也是医德教育创新的 呼唤。文化管理模式的熏陶，可以培养医学生自我教育和自我管理能力，坚守符合社会规范的道德信念，自觉遵守法律法规，变被动接受 管理为主动参与管理，由被动、不情愿地约束自己的行为变为主动、开心地约束自己的行为。通过挫折教育增强护生的心理承受力，培养 她们稳定而快乐的情绪和情感，培养健康的性格。 2 2严格带教管理 2 2 1严格选拔带教老师: 带教老师的素质直接影响到护生的心理活动和实习效果，应选拔专业水平高，热衷于教学工作的“三能”带教老师(能讲、能做、能写)， 能讲即培养护生表达能力，能将标准化操作程序科学地表达出来；能做即有扎实的专业技术，能细心、耐心地指导护生操作；能写即注重 病历及护理论文书写，培养护生法律意识及思维能力。护理部要重视带教老师的考核。要求带教老师具有良好的人格魅力包括品格因素、 才能因素、知识因素和感情因素。 2 2 2实行带教双向评估制度,即“评教”、“评学”:
浅谈临床护理带教工作中存在问题的原因分析与对策
发表时间：2014-03-24T15:20:01.733Z 来源：《中医学报》2013年12月第28卷供稿 作者： 廖常菊陈晓丽
[导读] 随着社会的进步，人们对健康的需求增加，对护理人民医院四川自贡643000 【摘要】 临床实习是护理专业学生学习的重要一环，是理论和实践相结合、理论知识转化为技能的关键时期,是护生走向社会、走上护理工作岗