英语三年级上Unit 6 Colours教学反思范文【三篇】
英语三年级上Unit 6 Colours教学反思范文【三篇】【篇一】
Unit6《Colours》教学反思
在三（3）班执教了3AUnit6《Colours》。
本次教研活动，除了
我校英语教研组老师观摩外，还有幸请来了吴江市教育局教研室凌老
师来指导。
上完课后，我们在行政楼311会议室实行了评课议课。
各
位老师的建议让我受益匪浅。
凌老师指出，要围绕课文主题，制定各
种教学活动，让学生兴奋起来。
一、颜色单词头脑风暴，巩固已学知识
本单元的主题是“Coulurs”。
在一年级的时候，已经学过一些
颜色类的单词，如red,green,blue,yellow,brown。
还学过句型：Whatcolour?It’s…所以，在导入部分，能够实行头脑风暴的游戏。
先在PPT上表现一些具有鲜明颜色的物品。
比如，表现一只*的香蕉的
图片，教师问学生：“Whatcanyousee?”学生回答：“It’sabanana.”然后接着问学生：“Whatcolour?”引导学生回答：“It’syellow.”
同样的方式，复习其它几个已学的关于颜色的单词
red,green,blue,brown。
通过头脑风暴，既复习巩固了颜色类的单词，也使用了句型Whatcolour?It’s…等，唤起学生对颜色类单词的记忆。
同时，头脑风暴的游戏能够较好地调动学生的积极性，使他们兴奋起来。
二、将“魔术”主题渗透到教学过程中
Storytime是一个关于魔术的对话。
YangLing实行了一个服装的magicshow。
为了让学生更好地了解魔术的内涵，在单词和句型的教学
中就能够渗透魔术的概念。
教师能够给学生表演一个简单的魔术。
比如，能够准备一瓶矿泉水，在盖子上染上黑色的颜料。
然后上下晃动
里面的水，会逐渐表现黑色。
从而引出单词black的学习。
一、扩大参与面，让每个学生都参与到活动中
英语教学的最终目的是让学生使用学到的英语知识。
所以，教学中，除了使教学方法多样化之外，还要扩大参与面。
要尽可能让更多
的学生参与到教学中。
能够根据不同的教学任务，让不同的学生回答。
对于一些较简单的问题，能够让基础相对来说较差的同学回答。
对于
一些较难的问题，能够让学习较好的学生回答。
对于学生的回答，要
给予肯定。
如果回答有错，就要提出改正的意见。
当学生在教学活动
中得到肯定后，积极性会大大地提升，从而更加愿意参与到教学中来，教学效果自然也就得到了很大地提升。
根据课文主题，制定相对应的活动，让学生兴奋起来，积极参与
到活动中，提升英语课堂的教学效果。
【篇二】
爱玩是学生的天性，在学习英语的过程当中，因为英语是外来语，相对于小学生来说缺少一定的实际交际环境，学习起来不免会觉得枯
燥无味，提不起学习兴趣，教学效果也会大打折扣。
尤其是枯燥乏味
的单词，对于小学三年级学生来说学习起来难度就更大了。
众所周知，兴趣是的老师，如果在课堂教学过程当中，教师有意识地创设一些游
戏情境，让学生在玩中学，便能够极大地激发起学生的学习兴趣，教
学效果也就会大大提升。
例如在教学译林版小学英语三年级上册Unit6Colours时，教师
能够在课堂上创设一些游戏情景，以此来激发学生学习单词的学习兴趣。
让学生分成不同小组，利用不同颜色的水彩笔写出不同于水彩笔
颜色本身的英语单词，让学生练习“Whatcolouristhepen？”或者指
出单词的颜色，最后总结出得分最多的小组予以奖励。
比如学生能够
用red的水彩笔拼写出“blue”，然后让其他学生来说出Whatcolouristhepen？或者指出blue的彩色卡纸。
在游戏过程当中，
为了取得高分，学生的思维一直在高度的集中，既要准确听好问题，
又能迅速指出所需要的“colour”。
这样，能够说既训练了学生的思
维，又达到了准确识记英语单词的目的，而且训练的形式是以游戏的
形式出现的，学生不但不会厌烦，反而会觉得十分有趣。
游戏的情境是学生们最喜闻乐见的教学情境之一，学生能够在轻
松愉悦的氛围中积极、主动地参与学习，能够把所学的知识深深地扎
进脑海里，课堂教学效果定会令人十分满意。
【篇三】
本节课为赴安徽参加四省十二校的研讨课。
本来是想教学五上第
一单元的故事Goldilocksandthethreebears的，与那边的老师实行了
沟通，存有教材差异，怕不能与学生实行很好的衔接，还是选择了三
年级的内容，少且简单，能够忽略孩子的知识储备。
结合异地的目标
区别，在经过两次试上后将教材中Whatcolourismy...?与Whatcolourisit?的细节处理去除；开头的新课导入简洁化，在网上搜
索了一首颜色的英文儿歌视频直接导入课题。
本节课主要通过杨玲变魔术这个语境，将交际水平的培养作为主
线贯穿始终，把趣味性和教育性融为一体，学生在喜欢的魔术欣赏与
表演中通过使用语言来学会语言，使外语教学过程成为语言交际的过程。
同时能遵循小学生语言学习规律和不同学生生理、心理发展的需求，依据所学知识的难易水准和学生的实际水平，分层设计教学活动，逐步掌握新知，切实可行并富有成效。
一节课上下来，感觉所教班级的孩子们课堂活动水平非常强，能
动能静，小组活动时积极参与、并能有很多的大胆设想，一旦老师示
意自由活动结束也能马上安静下来回归整体，课堂效率高。
同时我还
发现学生的知识储备比我想象中多了好多，教材上只有简单的一些人
名等，但孩子们已能说很多生活中常见的单词，凑巧的是他们班正好
有一个中澳混血儿，也许有受到他的影响，孩子们都非常主动积极地
使用英语去表达各种自己需要的句子，哪怕是没有学过的。
由此反思
我自己班上的教学，还是过于死板，过于教条，过于应试了，老师的。
牛津译林版-英语-三年级上册-Unit6Colours.课后反思
牛津译林版-英语-三年级上册-Unit6Colours.课后反思
小学-英语-上册-打印版
小学-英语-上册-打印版 1 Unit 6 Colours.课后反思
今天指教了三年级unit 6 Colours(Story time Period 1) .现在我现谈谈自己的教学反思：
首先我谈谈本课的教学设计。
本节课我通过上节课杨玲试穿衣服的时候，黑魔仙丽丽来做坏，把衣服变成了灰色。
这个时候小魔仙美琪和美雪来帮助她，给了她3个法宝： colours 色彩、 wand 魔杖、colour balls 色彩球以这个故事为主线来贯穿整个教学课堂，让学生完成5个活动和5个任务。
最后进行总结延伸到环境教育，对学生进行感情的升华。
本节课我认为还有许多地方需要去细化。
1. 在chant 和学生头饰方面，由于这个方面是我的弱项，就没有使用这个，在今后的教学中应该穿插这个环节。
2．由于本人在初中时间太长，在小学课堂用语和学生的控制方面仍然需要学习。
3..奖励学生的环节，自己做得不够到位。
4.对于电脑环节的使用，没有做到预先细致的检查。
在学生扮演角色那个部分，没有做成。
5.和学生的熟悉环节也没有到位。
在这些方面需要向有经验的老教师好好学习。
总之，从这节课中我收获了很多。
也明显感到自己在教学方面仍然需要进一步加强自己的业务能力和教学基本功。
2020年苏教牛津译林版三年级英语上册Unit 6 Colours单元教案含教学反思
Unit6 ColoursFun time, Letter time
学情分析
经过前五个单元的学习，学生已经掌握了一定的英语知识。通过本单元的学习，学生可进一步加强对周围事物的认识，能用更多的英文词汇描述周围的事物。本单元学习与颜色有关的词汇，涉及到八种常见颜色词汇及“It’s+颜色”的句型。三年级学生活泼好动，喜欢直观形象思维，对游戏、竞赛及画画特别感兴趣，课堂上要以表扬为主，注重培养学生学习英语的兴趣，鼓励学生大胆说积极做努力唱。
教后反思
字母Tt的写法，尤其是小写，引导学生顶格写，可以书写更美观！
课题
Unit6 Colours
学情分析
经过前五个单元的学习，学生已经掌握了一定的英语知识。通过本单元的学习，学生可进一步加强对周围事物的认识，能用更多的英文词汇描述周围的事物。本单元学习与颜色有关的词汇，涉及到八种常见颜色词汇及“It’s+颜色”的句型。三年级学生活泼好动，喜欢直观形象思维，对游戏、竞赛及画画特别感兴趣，课堂上要以表扬为主，注重培养学生学习英语的兴趣，鼓励学生大胆说积极做努力唱。
Ss: It’s great.
T: What colour is it?
Ss: It’s…
……
1. 显示What colour?句型的单独操练，it虽然在it’s 句型中涉及到了，但是把它放在句尾是要有一个过渡的。
Step 3:Story time
1.出示Story time部分的图片，引导学生观察，对话
学习颜色单词，身边的物品可以起到很好的辅助作用，让学生用身边物品练习句型，学生学的更扎实与更情景化。
Step 2 cartoon time
1.学生模仿Yang Ling上台表演魔术,教师在傍边适时指导
小学三年级上册英语《colors》教学反思
这单元涉及的主要的句型是What color is my.（衣服）/it？Its.（颜色）。
所以我整个的教学设计思路是：首先我由一首歌（color song）导入这堂课的课题colors。
接着是让学生根据白板上的提示（Look at my.；Its.和已学的服饰）选择自己喜欢的衣服编短话。
这一环节不仅复习了前一单元所学的主要内容，还能引出下个环节Guessing game 其目的在于激发学生上课的激情，让学生在玩中学。
接着是创设一个情境，我有一个魔术表演，将学生带入今天所要学的内容当中，杨玲的魔术表演。
然后通过听，说，读三方面来整体感知对话，以及处理对话中的重难点。
在读的方面采用不同的朗读方式来操练。
例如男生女生分角色朗读，跟在电脑后面读，齐读等。
最后是通过学生展示来检测学生有没有掌握本堂课的重点，并给与评价。
当然我也发现了一些不足之处和值得改进的地方。
1、教授单词时没有注重单词的拼读，给人感觉就是一带而过。
2、有几张课件不是很合理，比如在变魔术的时候，课件上文本显示的是变完魔术后的颜色。
还有一张课件上的图片太小以至于做在后面的学生不是看得很清楚。
3、教具准备得不是太充分。
4、忘了板书。
5、说话语速太快。
在接下来的教学当中，我将会不断自我反思，不断创新，不断提升自己的专业素养，提高专业知识水平。
与此同时，虚心像前辈请教，共同讨论并解决教学过程中的疑点。
希望经过自己不懈的努力成为一名优
秀的英语老师。
Colours教学反思 (2)
Unit 1《Colours》自评
尊敬的各位评委，各位老师：
大家好！就我这节课，我想简单地谈一下。
一、创设情境，激发兴趣
我采用儿歌的形式，先让学生感受颜色的可爱多彩，引入主题，使学生很快进入了学习状态。
二、运用多媒体教学，突出重点，突破难点
我设计了不同的课件内容，化抽象为具体、直观展示所学知识，让学生在愉悦的氛围中得到新知识的训练，形象而直观地突破了教学难点，突出了英语教学以听、说、读为主的能力培养，使学生能快速地记忆单词，进入情景进行对话练习。
在讲授单词汇中，我采用游戏让学生们自己参与，在参与中掌握所学单词。
三、结合生活实际，运用所学内容
课程内容与生活实际紧密相连，达到了英语教学口语化的目的。
以日常生活用语为主，从生活需要出发，使英语知识生活化，口语化。
拉近了学生与文本的距离，培养了学生说英语的意识，用英语的能力。
总之，我们的英语教学应体现出学生的主体性，设计多种多样的活动，教学过程中注意细节的处理和发音的准确性，评价机制要公平竞争，照顾到学生的自尊心，确定教学目标时以实际运用为出发点，在学中用，用中学。
希望各位评委提出宝贵的建议！谢谢大家！。
《Colours》教学反思(通用9篇)精选全文
可编辑修改精选全文完整版《Colours》教学反思《Colours》教学反思（通用9篇）身为一位到岗不久的教师，教学是重要的工作之一，对学到的教学新方法，我们可以记录在教学反思中，教学反思要怎么写呢？以下是小编整理的《Colours》教学反思，欢迎阅读与收藏。
《Colours》教学反思篇1我执教的是小学三年级上册Unit2ColoursPartBLet’slearn的内容，主要学习black，white，orange，brown四个有关于颜色的单词，以及练习colourit这个句型。
这节课，我整体还是比较满意的，我在呈现这节课的新知时，利用的是一个小黑猫找伙伴玩的故事情节，并贯穿了整节课，有完整的故事情境。
学生们在学习的过程中，兴趣非常的高，再让学生们练习，说这些颜色单词的时候，我利用了许多不同的事物，让学生们利用自己会说的句子进行练习，反复多次地练习新单词，并用旧知带入新知，学生们掌握得比较扎实。
在练习环节，我设计了4个不同的小游戏。
但是有两个游戏，在练习的层次上，比较相近，没有很好地体现出层次感：这一点是我今后需要注意的地方。
color这个单词有两个意思，为了让学生们更好的理解“涂色”这个意思时，我事先在黑板上画了一个无色的彩虹，在带领大家用粉笔进行涂色的时候，插入这个句子，帮助学生们理解colour的另外一个意思。
学生们也很好很快地理解了，并且能说出这个意思。
为了突出学生们的注重体验。
我让学生们四人一组，通过小组练习，colourit……在书上进行涂颜色，又邀请个别学生在大屏幕上进行涂色，利用数字教材中的涂色资源时，一点就能涂色的功能，孩子们很喜欢，就像是在变魔术。
学生们利用这个功能，在输出colourit时，学生们边涂色边说，寓教于乐，孩子们完成的非常好。
最后，在利用数字教材上的歌谣动画，让学生们进行练习的时候，只是让学生们跟着读做了两遍，而没有给学生们时间，没有让学生们充分地进行练习，所以孩子们大多只是在做动作，语言的输出有些跟不上。
小学英语Colours教案及教学反思范文
教案：小学英语Colours优秀教案及教学反思范文一、教学目标1. 知识目标：（1）让学生能够听懂、会说、会读Colours相关的单词，如red, yellow, blue, green, purple等。
（2）让学生能够运用Colours单词描述物品的颜色。
2. 能力目标：（1）培养学生用英语进行简单的交流和描述的能力。
（2）提高学生的观察力和想象力。
3. 情感目标：培养学生对英语的兴趣，激发他们学习英语的热情。
二、教学内容1. 单词：red, yellow, blue, green, purple2. 句型：What colour is it? It’s3. 对话：描述物品颜色的对话三、教学重点与难点1. 重点：Colours单词的认读和运用。
2. 难点：Colours单词的准确发音和运用。
四、教学方法1. 情境教学法：通过设置情境，让学生在实际语境中学习和运用Colours单词。
2. 游戏教学法：通过游戏活动，激发学生的学习兴趣，巩固Colours单词。
3. 互动教学法：引导学生进行小组互动，提高他们的交流和合作能力。
五、教学过程1. 热身（5分钟）（1）唱一首Colours相关的英文歌曲，如“Colours of the rnbow”。
（2）引导学生用中文说出Colours的名称。
2. 导入（10分钟）（1）向学生介绍Colours的单词，如red, yellow, blue, green, purple。
（2）让学生用Colours单词描述自己的衣服或教室里的物品。
3. 新课教授（15分钟）（1）展示一幅含有Colours的图片，让学生说出相应的颜色。
（2）教授Colours的句型“What colour is it? It’s”，让学生进行角色扮演，模拟实际场景。
4. 练习与巩固（10分钟）（1）分组进行Colours接力游戏，每组成员依次说出一个Colours单词，错误者淘汰。
（2）让学生用Colours单词编写一个简短的故事。
3A Unit 6 Colours 教学反思
3A Unit 6 Colours 教学反思本单元学习与颜色有关的词汇，涉及到八种常见的颜色词汇black, blue, brown, green, orange, red, white, yellow及“It’s + 颜色”的句型。
我利用上一单元Cartoon time中学习过的句型“What colour is my…?”导入新课，介绍衣服，巩固已学过的颜色单词red, blue, green和brown，为下面的学习打下一个良好的基础。
接着，我以一首富有节奏感的Nice Clothes活跃了课堂气氛，拉近了师生之间的距离。
孩子们欣然地与我一同走进五彩缤纷的世界，他们饶有兴趣地与同伴合作，认真学说，个个精神饱满。
在这种轻松、愉快的氛围中，孩子们始终兴趣盎然，争先恐后地参与到我们的活动中来。
无论是“猜字母”的游戏，还是“变魔术，猜颜色”的活动，他们都自告奋勇，积极主动地参加。
在我精心设计的一系列活动中，不仅活跃了课堂气氛，还激发了学生学习英语的兴趣，让学生在感受、体验、参与、合作过程中来学习语言，感受用英语交流的乐趣和愉悦感，培养学生初步用英语进行交流的能力。
Story time是一个关于魔术的对话，Yang Ling进行了一个服装的magic show。
为了让学生更好地了解魔术的神秘，并为下面让学生上台表演魔术作好相应的铺垫。
我首先通过朗读时加入不同的语气给这个魔术先添上一层神秘的色彩，接着模仿老师的转身动作，加上音效“Dada”使得这个魔术更具有趣味性。
通过趣味操练，把比较枯燥的知识转化为有趣的游戏活动，既活跃了气氛，又在轻松的游戏活动中巩固了知识。
最后的环节让学生欣赏魅力大自然的图片陶冶情操，激发学生爱色彩，热爱大自然，保护大自然的的感情。
更重要的是对孩子们进行了一次深刻的环保教育——热爱我们的大自然，保护环境、人人有责。
回味着这堂英语课给我带来的愉悦，不禁引起了我的思考，如何使自己的课堂充满生机，促进学生主动学习。
colours一课教学反思
在反复实践的阵痛中成长------------记我的一次教研经历那是我登上讲台的第二年，初为人师，总想着把满腔的热血抛洒在这三尺讲台，在孩子们受益的过程中绽放自己澎湃的青春。
那一年，正值《新课程标准》的教改春风吹遍了大地，金秋十月的一天，学校领导告诉我，让我准备上一节公开课。
这个消息对初出茅庐的我来说，是一种压力，一种挑战，更是一种荣誉。
接到任务的那天下午，我便开始了紧锣密鼓的准备，我上课的内容是《colours》，知识目标是：red等六个单词，以及What colour is it？It is …I like….三个句型。
如何让孩子们能说会用这些单词和句型呢？我陷入了沉思，在一番思考权衡后，我设想了三个方案，可是如何取舍决定最后一个呢？我矛盾极了，三个方案各有各的优点……忽然，我眼前一亮，不是有《英语课程标准》吗？它不正是指引我走出黑暗的明灯吗？我似抓住了救命稻草，迫不及待地再次打开了《英语课程标准》：关注学生的情感，营造宽松、民主、和谐的教学氛围；倡导“任务式”的教学途径，培养学生综合语言运用能力……这两条实施建议深刻地印在了我的脑子里，成了我“行动”的“准则”。
我一下来了劲，感觉到了前面希望灯塔照射过来的点点星火.落实了教学设计的最终方案，我便马不停蹄地开始筹备了，我买来了各式各样的彩纸，一为激发学生的兴趣，也顺便“施展”我那点“美术功底”……一、只见树木,不见森礼------看去“繁花似锦”,实则“蜻蜓点水”在“痛苦分娩”中“挣扎出的教案”如下：Step 1：Warm—up1．Free talk；2．Let us listen a song〈〈Who is wearing red today〉〉Step 2：Presentation1．Presentate the words：red…（师拿出事先画好的图片，红色的“superman”，黄色的“蜡笔小新”，绿色的“机器猫”，蓝色的“流氓兔”等等，引出表示色彩的单词。
【colours教学反思】 英语教学反思英文版
【colours教学反思】英语教学反思英文版各位读友大家好，此文档由网络收集而来，欢迎您下载，谢谢colours教学课堂上，让学生有兴趣的学好这节课堂的知识是教师的首要任务。
今天，小编为大家带来了colours教学反思，希望大家喜欢!colours教学反思篇1本节课主要学习颜色的词汇，教学重点是学习表示颜色的单词blue,green,yellow,red,教学难点是”green”一词的gr发音较难，教师要多带读。
通过动手、歌曲、歌谣、游戏等方式来完成教学，由于上课之前做了充分的准备，教材内容设计新颖有趣，所以我在教学中充分利用课程中的教学活动，激发学生学习的兴趣，但同时我也注意到了由于学生接触到的词汇和句子不多，在教学中我首先让学生利用词卡明白活动中单词和句子表达的意思，在教学中我还采用了直观的教学方法，利用实物教授单词，运用教学图片加深学生的印象，还创设游戏帮助学生记忆单词。
我合理地利用教材内容拓展学生的知识点，帮助学生学习，为了让学生能牢记词汇，在结束学习前，我采用了有趣的游戏，充分利用小组合作学习，让学生在小组中巩固知识点，在活动中轻松地完成了学习任务。
colours教学反思篇2三年级学生刚开始学习英语，培养学生学习英语的兴趣和自信心是学好英语的第一步，然后在此基础上，重视学生对情景交际的学习与运用，重视句子的听说读，本课就是在此理念的引导下而设计的。
本课采用复习旧知的形式引入新课，通过与几位学生对话复习What’syourname?/Myname……我趁机向全班学生介绍ThisisWangYifan;ThisisChenWeixin;Thisi sYinZhengjie。
然后让学生猜测Thisis……的意思，学生顺理成章猜出它的意思。
然后我通过卡通图片的形式对句型进行演练，就这样在游戏中，学生不知不觉进入了课堂。
整堂课几乎都是把知识的学习融入游戏活动之中，尤其是对本课重点的学习，我通过范读、跟读、自由读、小老师领读、分角色读等形式练熟对话后，让学生用学过的铅笔、橡皮、尺子等进行了分组木偶剧排练与展示，学生兴趣浓厚，积极性很高，学习很投入，有不少学生都是脱稿，在不知不觉中就背会了课文。
《Colours》教学反思范文
《Colours》教学反思《Colours》教学反思范文作为一名人民老师，我们的任务之一就是教学，写教学反思能总结我们的教学经验，教学反思应该怎么写才好呢？以下是小编为大家收集的《Colours》教学反思范文，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。
小学英语课是活动课，每个教学步骤都是一个活动，这节课就是由不同的活动组成的“活动包”。
在教学中，为了让学生更好的掌握red，green，blue，yellow这四个颜色单词，我设计了多种活动。
在复习环节，将学生学过的文具放入书包中，让学生摸一摸，猜一猜。
从而复习学过的'`文具单词，摸到最后一个渗透颜色单词，引出课题。
学习颜色单词的过程中，我通过简笔画让学生猜该物体是什么颜色的，如画太阳学生自然会想到红色red，画大树学生就会想到绿色green，在树上画香蕉，学生会说出黄色yellow，再画一条小河，想到蓝色blue。
学生即觉得有趣，在黑板上又呈现出了一幅美丽的画面，这种教学方法对学生来说很有新鲜感，在学习的过程中，我发现平时不爱听课，爱说话的、搞小动作的学生表现的都很认真，眼睛注视着黑板，跟老师读的很起劲，整体读单词的声音也比平时响亮多了，能够看出，学生们很喜欢这种方式，大大吸引了学生的无意注意，效果很好。
在复习的环节，我设计了两个活动：第一个活动是说唱儿歌记单词。
我把这四个颜色单词编成一首儿歌，Red红，yellow黄，Blue蓝色像海洋，绿色green春天笑，黄色yellow等等看。
让学生边拍手边说儿歌。
第二个活动是游戏跳圈圈。
教师拿出一支红色粉笔，问：What color is it？学生回答：red后，囧事用它在地上画一个圈，再依次画出黄色，绿色，蓝色四个圈，每次每组选派两名选手上台，教师说颜色，选手跳到相应颜色的圈子里，谁能又快又准的跳到相应圈子里，就为本组赢一分。
这两个活动大大激发了学生的学习热情，将本节课推向了XX。
游戏教学贯穿整个教学过程，使学生整节课注意力高度集中，兴趣盎然。