部编版五年级语文下册第五单元《交流平台》教案
第 5单元 第 交流平台、初试身手 课 共 1 课时 课题 交流平台、初试身手 设计者
课程标准 本单元是习作单元，围绕“把一个人的特点写具体”这个主题，安排了《人物描写一组》（《摔跤》《他像一棵挺脱的树》《两茎灯草》）《刷子李》两篇文章。文章中的人物形象非常鲜明，各自有不同的特点，《人物描写一组》描写了小嘎子和胖墩儿比赛摔跤的情景；《骆驼祥子》健壮朴实，充满生机；严监生临终前因灯盏点了2茎灯草不断不肯断气，直到赵氏掐掉一茎了才咽气的故事，《刷子李》描写了学徒槽小三，观察刷子里刷墙的故事。本单元的交流平台和习作也是教会学生把一个人的特点写具体。
教材分析 《人物描写一组》这篇课文是由三篇独立的片段组成的：《摔跤》《他像一棵挺脱的树》《两茎灯草》，并且三篇短文都选自名著。这三个片段分别描写了小嘎子、祥子、严监生三个人物形象，而每一个片段，作家描写人物的方法，侧重点又不尽相同。《摔跤》着重抓住人物的动作描写来学习。这个片段主要写小嘎子和胖墩儿比赛摔跤的情景。《他像一棵挺脱的树》着重抓住人物的外貌描写来学习。《两茎灯草》记叙了严监生临终前因灯盏点了两根灯草，伸着两个手指头不断气，直到赵氏挑掉了一根，才一命呜呼的故事。刻画了一个爱才胜过生命的守财奴的形象。作者主要抓住了人物的动作、神态的描写来刻画人物的形象。在教学时，引导学生先复习一下人物描写的方法：外貌、动作、神态、语言、心理活动的描写来突出人物的某种性格特点或某种思想品质。然后引导学生每一篇课文用一个课时，每课抓住一个训练的重点进行阅读。
学情分析 本单元的语文要素通过神态、语言、动作心理、外貌等描写感受人物特点。 每一个片段，作家描写人物的方法，侧重点又不尽相同。 可以结合之前学习过的课文引导学生先复习一下人物描写的方法：外貌、动作、神态、语言、心理活动的描写来突出人物的某种性格特点或某种思想品质。然后引导学生抓住每篇课文不同的侧重点进行阅读感悟。
习作的运用有一定的难度，有分析理解到运用需要循序渐进，结合课文及交流平台的片段尝试再过渡到整篇习作就会容易一些。
教学目标 1.引导学生结合所学的课文内容，进一步认识描写人物文章的特点。 2.了解通过人物肖像、语言、动作、神态、心理活动表现人物特点的描写方法。 3.选择身边的一个人，试着运用多种方法来表现人物特点。
重点 1.知道选用表现人物特点的典型事件表现人物特点的写作方法。 2.了解通过人物肖像、语言、动作、神态、心理活动表现人物特点的描写方法。 3.选择身边的一个人，试着运用多种方法来表现人物特点。 难点 能够综合运用多种方法来表现人物特点。 教法 读书指导法 讨论法 启发教学法 学法 合作探究法
教具准备 多媒体课件 课时安排 课时 教学流程 二次备课 课前准备： 同学们请准备好你们的课本、标注笔，拿出你们的激情和坐姿，让我们一起进入今天的学习。 第一步：初读课文，正读音； 第二步：再读课文，学字词； 第三步：三读课文，思问题； 第四步：熟读课文，明内容； 第五步：动手动脑，查资料； 第六步：我的疑问： ？ 一、导入新课 1.回顾总结：我们刚刚学习的这一组课文，都是什么类型的文章？（写人记事的文章。） 2.谈话导入：写人的文章是以记叙为主要表达方式，通过客观地描写人物的典型事例及人物的肖像、语言、动作、神态、心理表现人物特点；描写周围人的反应，间接写出人物特点。这节课我们会通过“交流平台”“初试身手”栏目，学习阅读方法，试着运用学会的方法说明身边事物的特征。 二、交流平台 1.回顾我们本单元学过的课文《人物描写一组》一组中的《两茎灯草》,说一说从课文中都认识了谁？他有什么特点？作者是怎样表现人物特点的？
（1）小组交流。 （2）小组派代表作汇报发言,教师相机指导。 三、初试身手 ①通过《两茎灯草》一课的学习，我们了解到严监生爱财胜过生命的守财奴的形象。
②《两茎灯草》这个片段是通过记叙严监生临终前因灯盏点了两茎灯草，伸着两根指头不断气，直到赵氏挑掉了一茎，才一命呜呼的故事来刻画人物形象的。
（3）教师小结：选用典型事例，把它写具体是刻画人物形象的重要方法。人与事是分不开的，一个人往往在做事情、与别人相处时，才显出自己的特点，习作时应该选择最能表现人物特点的典型事件表现人物形象。
2.回顾我们本单元学过的课文《人物描写一组》一组中的《他像一棵挺脱的树》,说一说从课文中认识了谁？他有什么特点？作者是怎样表现人物特点的？
（1）小组交流。 （2）小组派代表作汇报发言,教师相机指导。 （3）教师小结：肖像描写即描绘人物的面貌特征，它包括人物的身材、容貌、服饰、打扮以及表情、仪态、风度、习惯性特点等。肖像描写的目的是以“形”传“神”，刻画人物的性格特征，反映人物的内心世界。 描是描绘，写是摹写。描写就是用生动形象的语言，把人物或景物的状态具体地描绘出来。这是一般记叙文和文学写作常用的表达方法。肖像描写是指描绘一个人的相貌，主要是五官，也就是头部，比如说描写他的眼神。而外貌描写的范围要大一点，着重描写一个人的气质、穿着以及言谈举止。所以肖像描写不同于外貌描写。 （4）了解描写技巧。 ①仔细观察，抓与众不同的方面，突出特点。 ②抓住“五官”特点，写出人物面部特征。 ③注意身材体型、服饰打扮，体现人物个性。 ④区分性别和年龄差异，用词准确。 ⑤注意生活经历，符合人物身份。 ⑥注意经常习惯的动作神态。 ⑦表现喜怒哀乐和神情变化。 ⑧抓重点，不可蜻蜓点水，面面俱到。 ⑨可以用比喻、夸张、联想等修辞手法。 ⑩要有顺序。 3.回顾我们本单元学过的课文《摔跤》, 说一说从课文中都认识了谁？他有什么特点？作者是怎样表现人物特点的？
（1）小组交流。 （2）小组派代表作汇报发言,教师相机指导。 （3）教师小结： 动作描写是通过对人物个性化的行动、动作的描写，来揭示人物性格的一种描写方法。在写作中为了表现人物特点，突出人物形象，可以抓住人物动作进行细致描写。
《摔跤》一文中，在描写人物动作时，还夹杂着对嘎子心理活动的描写，比如，“欺负对手傻大黑粗，动转不灵，围着他猴儿似的蹦来蹦去，总想使巧招，下冷绊子”“小嘎子已有些沉不住气，刚想用脚腕子去钩他的腿”，这些描写从另一个侧面丰富了人物性格。
心理描写是通过剖析人物的心理活动(如内心感受、意向、愿望、思索、思想斗争……)，挖掘人物的思想感情，以刻画人物形象内在性格特征的一种描写方法。神态描写是与外貌描写有区别的，神态描写是对人的面部表情进行刻画，可以突出人物的性格特征。
4.回顾我们本单元学过的课文《刷子李》, 说一说从课文中都认识了谁？他有什么特点？作者是怎样表现人物特点的？
（1）小组交流。 （2）小组派代表作汇报发言,教师相机指导。 曹小三当然早就听说过师傅那手绝活，一直半信半疑，这回非要亲眼瞧瞧。
…… 他真觉得这身黑色的衣服有种神圣不可侵犯的威严。 …… 完了，师傅露馅儿了，他不是神仙，往日传说中那如山般的形象轰然倒去。
…… 曹小三学徒的头一天，见到听到学到的，恐怕别人一辈子也不一定明白呢。
①阅读以上句子，看自己能了解到什么。 ②小组交流，小组长整理并记录小组同学的发言。 ③小组派代表做汇报发言，全班交流，教师引导相机小结：以上句子是对刷子李的徒弟曹小三的描写，通过曹小三心理活动的变化从侧面表现人物刷子李：起初，徒弟是“半信半疑”，但大半天下来，居然连一个芝麻大的粉点也没发现，他真觉得这身黑色的衣服有种神圣不可侵犯的威严。正当徒弟对师傅佩服得五体投地时，却突然发现“刷子李”裤子上有一个白点：师傅那如山般的形象轰然倒去。不料“刷子李”最后揭开谜底：那白点原来是黑裤烧了个小洞造成的!一波三折的叙事，使“刷子李”的“奇”得到了一次次的渲染，紧紧抓住了读者，起到了引人入胜的艺术效果。 （3）教师小结：在写作中为了表现人物特点，突出人物形象，也可以描写周围人的反应，简洁写出人物的特点。
4.回顾我们本单元学过的课文《刷子李》, 说一说从课文中你还发现了表现人物特点的什么方法？
（1）小组交流。 （2）小组派代表作汇报发言,教师相机指导。 （3）教师小结：语言描写是通过人物的个性化的语言，如与别人交谈的对话，来表现人物性格的一种描写方法。怎样才能使人物的语言成为人物形象塑造的一个有机组成部分呢?
第一，语言要能显示人物的身份、职业、地位、经历。 第二，语言描写要能够表现人物的思想感情，反映人物的心理活动。 第三，语言描写要性格化，符合人物的身份。 第四，语言描写还应用来预示和推动故事情节的发展，交代事情的来龙去脉，或通过语言描写介绍环境或时代背景，或借人物之口作议论以深化主题，使语言描写成为作品的有机组成部分。
最后，语言描写要生动、简洁。 1.同学们，通过以上分析和交流我们了解了很多描写人物的方法。请你从下面给出的内容中选择自己喜欢的一项，试着运用多种方法来说明它的特征。
（1）学生认真阅读课本上的写话要求，看能不能运用多种描写人物的方法从不同的方面来表现人物特点。
①小组成员轮流发言，用几句完整的话向大家进行介绍。 ②不发言的同学要认真聆听别人的发言，评出小组内最有趣、最与众不同的发现。
（2）小组代表参与全班交流。 （3）引导学生对小组同学介绍内容的描写方法进行分类。(通过典型事
部编版五年级下语文《交流平台与初试身手》优质示范公开课教案
部编版五年级下语文《交流平台与初试身手》优质示范公开课教案一. 教材分析部编版五年级下语文《交流平台与初试身手》这一课，主要让学生通过不同的交流平台，展示自己的口语表达能力。
教材通过设计不同的情景，让学生在实际操作中学会如何运用合适的语言表达自己的观点和情感。
二. 学情分析五年级的学生已经具备一定的口语表达能力，但是部分学生可能会在特定情景下不知如何表达，或者表达不清楚。
因此，在教学过程中，教师需要引导学生积极参与，鼓励他们大胆表达自己的观点。
三. 教学目标1.让学生在不同的交流平台中，学会运用合适的语言表达自己的观点和情感。
2.提高学生的口语表达能力，培养他们的自信心。
3.培养学生与人合作，倾听他人观点的能力。
四. 教学重难点1.重点：让学生在不同情景下，学会运用合适的语言表达自己。
2.难点：如何引导学生运用恰当的语言，表达清楚自己的观点。
五. 教学方法采用情景教学法，分组合作法，引导法等。
通过设计不同的情景，让学生在实际操作中学会如何运用合适的语言表达自己的观点和情感。
六. 教学准备1.准备不同的交流平台情景，如：辩论赛，演讲，角色扮演等。
2.准备相关话题，让学生进行讨论和表达。
3.准备评价标准，用于评价学生的表现。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过一个简单的演讲或者辩论赛，引起学生的兴趣，让学生初步了解交流平台的概念。
2.呈现（10分钟）教师呈现不同的交流平台情景，如辩论赛，演讲，角色扮演等，并解释每个情景的要求。
3.操练（10分钟）学生分组进行练习，教师巡回指导。
在这个环节中，教师重点引导学生如何运用合适的语言表达自己的观点。
4.巩固（10分钟）学生进行小组讨论，分享自己的感受和收获。
教师在这个环节中，关注学生的参与度和表达情况。
5.拓展（10分钟）教师引导学生进行拓展练习，如：辩论赛，演讲，角色扮演等。
让学生在不同的情景中，运用合适的语言表达自己。
6.小结（5分钟）教师对学生的表现进行评价，总结课堂教学内容，强调口语表达能力的重要性。
部编人教版语文五年级下学期第五单元《交流平台初试身手》教案
部编人教版语文五年级下学期第五单元《交流平台初试身手》教案一. 教材分析部编人教版语文五年级下学期第五单元《交流平台初试身手》教案旨在通过学习本单元的内容，让学生掌握交流的基本技巧，提高学生的表达能力。
本单元的主题为“交流”，通过一系列的学习和实践，让学生学会如何与人沟通交流，如何表达自己的观点和感受。
教材内容丰富，既有理论知识的介绍，也有实际操作的练习，适合五年级的学生学习。
二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的交流能力，他们能够与人进行简单的交流，表达自己的观点和感受。
但是，他们的交流能力还不够成熟，需要通过学习和实践进一步提高。
在课堂上，学生积极参与，对于新知识接受能力强，学习兴趣浓厚。
三. 教学目标1.让学生掌握交流的基本技巧，提高学生的表达能力。
2.培养学生与人沟通交流的能力，增强团队协作意识。
3.引导学生学会倾听，尊重他人的观点和感受。
四. 教学重难点1.让学生掌握交流的基本技巧，如倾听、表达、提问等。
2.培养学生与人沟通交流的能力，特别是在小组讨论中的协作能力。
3.引导学生学会在交流中尊重他人，理解他人的观点和感受。
五. 教学方法1.情境教学法：通过设定各种情境，让学生在实际操作中学会交流技巧。
2.小组讨论法：让学生在小组讨论中，提高沟通交流能力。
3.案例分析法：通过分析典型案例，让学生理解交流的重要性。
六. 教学准备1.教材：部编人教版语文五年级下学期第五单元。
2.课件：与本节课相关的内容，如图片、视频等。
3.教学道具：如小卡片、贴纸等。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用课件或视频，引入本节课的主题——交流。
让学生谈谈对交流的理解，以及交流在日常生活中的重要性。
2.呈现（10分钟）通过讲解和示例，让学生了解交流的基本技巧，如倾听、表达、提问等。
同时，介绍在交流中如何尊重他人，理解他人的观点和感受。
3.操练（10分钟）将学生分成小组，进行小组讨论。
让学生在实际操作中，运用所学的交流技巧。
新人教版部编本五年级下册第五单元《交流平台 初试身手》 第1课时 教案
新人教版部编本五年级下册第五单元《交流平台初试身手》第1课时教案一. 教材分析新人教版部编本五年级下册第五单元《交流平台初试身手》第1课时，主要让学生通过观察、模仿和实际操作，掌握本单元的生字词，并能够正确、流利、有感情地朗读课文。
同时，通过本节课的学习，让学生理解课文内容，体会课文中所表达的思想感情，培养学生的朗读能力和口语表达能力。
二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的朗读和口语表达能力，对于生字词的学习也有一定的基础。
但是，部分学生在朗读时语气、语调把握不够准确，对于课文中所表达的情感还不能很好地理解。
因此，在教学过程中，需要关注这部分学生的学习需求，给予他们更多的指导和帮助。
三. 教学目标1.知识与技能：掌握本节课的生字词，能够正确、流利、有感情地朗读课文。
2.过程与方法：通过观察、模仿和实际操作，理解课文内容，体会课文中所表达的思想感情。
3.情感态度与价值观：培养学生的朗读能力和口语表达能力，激发学生对课文的喜爱。
四. 教学重难点1.生字词的学习和掌握。
2.课文朗读的语气、语调的把握。
3.对课文中所表达的情感的理解。
五. 教学方法采用情境教学法、互动教学法和激励评价法，通过观察、模仿、朗读、讨论等形式，激发学生的学习兴趣，提高学生的学习积极性。
六. 教学准备1.课文课件或黑板。
2.生字词卡片。
3.课文朗读录音。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用课件或黑板，展示本节课的生字词，让学生初步认识和朗读。
同时，引导学生回顾上节课所学内容，为新课的学习做好铺垫。
2.呈现（10分钟）播放课文朗读录音，让学生跟随录音朗读课文。
在朗读过程中，注意引导学生把握课文中的语气、语调，感受课文中所表达的情感。
3.操练（10分钟）分组进行角色扮演，让学生模仿录音中的语气、语调，进行课文朗读。
教师巡回指导，对表现优秀的学生给予表扬和激励。
4.巩固（10分钟）采用问答形式，让学生回答课文内容相关问题，检验学生对课文的理解。
部编版五年级下册语文《交流平台·初试身手·习作例文》【教案匹配版】 【教案】
部编版五年级下册语文交流平台初试身手▶教学目标1.引导学生了解写人的基本方法。
2.试着运用描写人物的基本方法写一位同学。
3.用典型事例列出家人的特点。
▶教学重难点1.引导学生了解写人的基本方法。
2.试着运用描写人物的基本方法写一位同学。
▶教学策略1.交流平台引导学生自由朗读交流平台的内容，并结合课文巩固写人的基本方法，先小组讨论交流，再全班交流汇报。
2.初试身手教学时引导学生打开思路，抓住人物特点来选材。
先在小组中说说议议，听取建议后再写，小组评议修改后展示交流。
▶教学准备1.预习提纲：完成《状元大课堂·好学案》对应课文预习作业。
2.准备资料：多媒体课件。
▶教学课时1课时▶教学过程板块一交流平台，了解方法1.谈话导入。
字里行间众生相，大千世界你我他。
本单元课文中鲜活的人物给我们留下了深刻的印象。
要写好一个人物，写出人物的特点，不仅要细致观察，还要了解一些写人的基本方法。
今天我们一起来讨论交流描写人物的基本方法。
2.学生自由读“交流平台”的内容。
课件出示首先，选用典型事例，把它写具体。
人与事是分不开的，一个人往往在做事情、与别人相处时，会显出自己的特点，习作时应选择最能表现人物特点的典型事件。
如《两茎灯草》通过写严监生临死前仍惦记节省灯油这件事，表现他的吝啬。
指名学生读，再齐读。
3.四人小组交流讨论：如何在习作时选择典型事例？（学生自由讨论）4.全班交流汇报。
（学生自由交流）5.教师小结：习作时选用典型事例，必须选择最能表现人物性格特点的典型事例。
把一个人写具体除了选用典型事例，还要怎样呢？课件出示其次，用多种方法来表现人物的特点。
如，为了表现车夫祥子旺盛的生命力，《他像一棵挺脱的树》细致描写了他结实健美的身体；为了表现小嘎子的机灵，《摔跤》生动刻画了小嘎子的一连串动作。
还可以描写人物的神态、语言、心理等，具体地表现人物的特点，使人物的形象更鲜活。
指名学生读，再齐读。
6.四人小组交流讨论：如何用多种方法来表现人物的特点？（学生自由讨论）7.全班交流汇报。
部编人教版语文五年级下学期第五单元《交流平台初试身手》教学设计
交流平台初试身手一、教学目标1.能够理解交流平台在日常生活中的意义和作用。
2.能够初步运用简单的语言和图片在交流平台上表达自己的想法和感受。
3.能够与同学共同合作，积极参与交流平台的交流活动。
二、教学重点1.理解交流平台的概念及其特点。
2.掌握简单的交流平台上的表达方式和技巧。
三、教学难点1.初步进行文本及多媒体素材的上传和编辑。
2.根据实际情景展开想法交流和互动。
四、教学准备1.课件：包含交流平台的概念、案例分析等内容。
2.幻灯片、视频等多媒体教学工具。
3.手工制作的教具。
4.图书、图片等信息源。
5.课程设计纲要及学习资料。
五、教学过程第一节概念引入1.利用图片、视频等多媒体工具，向学生展示不同的交流平台，引导学生提出交流平台的功能和作用。
2.通过学生的自由讨论，引导学生初步理解交流平台的概念。
第二节关键点拆解1.分组讨论：将学生分成小组，讨论交流平台的特点和优势，鼓励学生积极表达观点。
2.案例分析：以真实案例为例，让学生分析交流平台在实际生活中的应用。
第三节实践操作1.设计任务：要求学生使用学习过的知识，结合自己的实际情况，设计一个小型交流平台的内容。
2.展示分享：学生将自己设计的交流平台内容进行展示和分享，其他同学进行点评和互动。
第四节总结回顾1.整理总结：引导学生总结本节课所学内容，强化对交流平台的认识。
2.展望未来：鼓励学生积极参与更多的交流平台活动，提升交流能力。
六、教学反思通过本节课的教学，学生初步掌握了交流平台的概念和应用，增强了他们的实际交流能力。
但在任务设计和互动环节上，可以进一步提升学生的主动性和创造性，以更好地发挥交流平台的作用。
在未来的教学中，可以通过更多的实践操作和案例分析，帮助学生更好地理解和运用交流平台。
人教部编版五年级语文下册《交流平台 初试身手》优秀教案及课后作业
人教部编版五年级语文下册《交流平台初试身手》优秀教案及课后作业一. 教材分析人教部编版五年级语文下册《交流平台初试身手》这一单元，主要让学生通过不同的交流平台，锻炼自己的口语表达能力和交际能力。
教材通过丰富的话题，激发学生的学习兴趣，让他们在轻松愉快的氛围中，提高自己的语文素养。
二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的口语表达能力，但对于一些复杂的交际场景，还缺乏应对能力。
此外，学生的个体差异较大，有的学生自信心较强，敢于表达，而有的学生则比较内向，不敢于表达。
因此，在教学过程中，需要关注到每一个学生，尽量让每个学生都能参与到课堂活动中来。
三. 教学目标1.知识与技能：让学生掌握不同的交流平台，提高口语表达能力。
2.过程与方法：通过交际实践活动，培养学生敢于表达、善于表达的能力。
3.情感态度与价值观：培养学生热爱生活，乐于交流的良好品质。
四. 教学重难点1.重点：让学生熟悉并运用不同的交流平台进行口语表达。
2.难点：培养学生敢于表达、善于表达的能力，以及对于复杂交际场景的应对能力。
五. 教学方法采用情境教学法、交际教学法、游戏教学法等多种教学方法，激发学生的学习兴趣，提高他们的口语表达能力。
六. 教学准备1.教材：人教部编版五年级语文下册《交流平台初试身手》相关内容。
2.教具：多媒体设备、课件、课堂活动道具等。
3.教学资源：相关话题的素材、视频、图片等。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用多媒体展示不同的交流平台，如家庭聚会、学校活动、社交场合等，引导学生关注不同的交际场景，激发学生的学习兴趣。
2.呈现（10分钟）呈现本节课的话题，让学生了解将要学习的内容。
例如，以“我的周末”为话题，让学生谈论自己的周末活动。
3.操练（15分钟）让学生分组进行角色扮演，模拟不同的交际场景，进行口语练习。
如模拟家庭聚会，学生分别扮演家庭成员，进行对话练习。
4.巩固（10分钟）通过小组竞赛等形式，让学生在游戏中运用所学知识，巩固所学内容。
人教统编版五年级下册语文教案《第五单元 交流平台、习作例文》1
人教统编版五年级下册语文教案《第五单元交流平台、习作例文》1一. 教材分析《交流平台、习作例文》这一单元旨在帮助学生提高语言表达能力，学会运用不同的表达方式进行交流。
通过本单元的学习，学生将掌握一定的表达技巧，能够更好地表达自己的观点和情感。
二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的语言表达能力，但仍有部分学生在表达时缺乏条理性和逻辑性。
因此，在教学过程中，教师需要关注学生的个体差异，针对不同学生的特点进行有针对性的指导。
三. 教学目标1.知识与技能：学生能够掌握不同的表达方式，提高语言表达能力。
2.过程与方法：学生通过交流、讨论、写作等实践活动，学会运用恰当的表达方式。
3.情感态度与价值观：学生培养对语言表达的兴趣，增强自信心，学会倾听他人的观点，尊重他人。
四. 教学重难点1.教学重点：学生掌握不同的表达方式，提高语言表达能力。
2.教学难点：学生学会运用恰当的表达方式，具备良好的逻辑思维能力。
五. 教学方法1.情境教学法：通过设置各种情境，激发学生的学习兴趣，提高学生的语言表达能力。
2.互动式教学法：引导学生参与课堂讨论，培养学生的合作精神，提高学生的思维能力。
3.启发式教学法：教师提问，引导学生思考，激发学生的求知欲。
六. 教学准备1.教师准备教学课件、素材等教学资源。
2.学生准备笔记本、文具等学习用品。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过一个有趣的谜语或故事引起学生的兴趣，进而引入本节课的主题。
2.呈现（10分钟）教师展示一些优秀的习作例文，让学生欣赏并分析其中的表达方式。
3.操练（10分钟）教师学生进行小组讨论，让学生运用所学的表达方式进行交流。
每组选取一名代表进行汇报，其他学生进行评价。
4.巩固（10分钟）教师针对学生的讨论情况进行总结，强调表达过程中的注意事项，如语言规范、逻辑清晰等。
5.拓展（10分钟）教师布置一个主题，让学生进行现场写作，运用所学的表达方式。
学生相互交换习作，进行评价。
人教版部编五年级下册语文《交流平台与初试身手》教案
人教版部编五年级下册语文《交流平台与初试身手》教案一. 教材分析人教版部编五年级下册语文《交流平台与初试身手》这一课，主要让学生在交流中学会倾听、表达和应对的能力，培养学生热爱生活、积极向上的心态。
教材通过设计各种情景，让学生在真实的语境中进行语言实践，提高学生的口语表达能力。
二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的口语表达能力，但是对于一些复杂的交际情景还不能很好地应对。
因此，在教学过程中，教师需要关注学生的个体差异，针对不同学生的实际情况进行有针对性的指导。
三. 教学目标1.知识与技能目标：学生能够熟练地朗读课文，理解课文内容，掌握课文中出现的关键词语和句型。
2.过程与方法目标：通过交流平台的练习，培养学生倾听、表达和应对的能力。
3.情感态度与价值观目标：培养学生热爱生活、积极向上的心态，提高学生的人际交往能力。
四. 教学重难点1.重点：学生能够熟练地朗读课文，理解课文内容，掌握课文中出现的关键词语和句型。
2.难点：学生能够在真实的语境中运用所学知识进行口语表达，提高交际能力。
五. 教学方法1.情境教学法：通过设计各种情景，让学生在真实的语境中进行语言实践，提高学生的口语表达能力。
2.互动教学法：引导学生积极参与课堂交流，培养学生倾听、表达和应对的能力。
3.激励性评价：关注学生的个体差异，及时给予肯定和鼓励，提高学生的自信心。
六. 教学准备1.课文课件：制作课件，帮助学生更好地理解课文内容。
2.教学素材：准备相关的图片、视频等教学素材，为课堂交流提供支持。
3.课堂练习：设计相关的练习题，巩固所学知识。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用课件引导学生朗读课文，让学生初步感知课文内容。
2.呈现（10分钟）展示相关的图片、视频等教学素材，引导学生进行观察和思考，为新课的学习做好准备。
3.操练（15分钟）设计各种情景，让学生分组进行角色扮演，练习课文中的关键词语和句型。
教师巡回指导，及时纠正学生的错误。
部编版五年级语文下册五单元《“交流平台初试身手”》教案设计
“交流平台初试身手”教案设计教学目标1. 学习描写人物的基本方法。
( 重点)2. 初步运用描写人物的基本方法，尝试把一个人的特点写具体。
( 重点)课前准备教师准备：制作课件。
学生准备：复习课文《人物描写一组》和《刷子李》。
教学重难点：1. 引导学生了解写人的基本方法。
2. 试着运用描写人物的基本方法写一位同学。
课时安排1 课时。
教学过程一、游戏导入，激发兴趣1. 激趣：同学们，我们做个“读文放影”的游戏，好吗？2. 出示内容一：他把篮球不偏不倚地投进筐内。
(1) 读读这句话，你的脑海中呈现了一幅怎么样的画面？先和同桌说一说。
(2) 汇报交流，比一比谁说的画面最精彩。
3. 出示内容二：他弯着腰，前后左右不停地拍着手上的篮球，两眼溜溜地转动，寻找“突围”的机会。
突然，他加快了步伐，一会儿左拐，一会儿右拐，冲过了两层防线，来到篮下，一个虎跃，转身投篮，篮球在空中划了一条漂亮的弧线后，不偏不倚地落进筐内。
(1) 读读这段话，你的脑海中又呈现了一幅怎样的画面？(2) 汇报交流，比一比谁描绘的画面最精彩。
(3) 对比内容一和内容二，说说哪组文字呈现的画面最精彩，想想这是为什么。
4. 导入：动作是人物性格的具体表现，最能显示人物的性格特征。
人物的一举手、一投足、一个眼神都能很好地表现人物的性格。
鲜活的人物会给我们留下深刻的印象。
这节课我们就一起来学习一下描写人物的基本方法。
( 相机板书：描写人物的基本方法。
)设计意图：通过“读文放影” 的游戏，让学生初步感知抓住人物动作描写表现人物特点的重要性，为下面的学习做好铺垫。
二、回顾课文，受到启发( 一) 选用典型事例，把它写具体。
1. 读读《两茎灯草》，回忆一下课文是怎样表现人物的性格特点的。
2. 学生汇报交流，教师相机指导。
( 课件出示)(1) 《两茎灯草》通过写严监生临死时仍惦记节省灯油这件事，表现他的吝啬。
(2) 人与事是分不开的，一个人往往在做事情或者与别人相处时，会显出自己的特点，习作时应选择最能表现人物特点的典型事件。
表格版新部编版五年级语文下册第五单元教案教学设计(含交流平台习作)
新部编版五年级语文下册第五单元教案教学设计13.人物描写一组备课素材【教材分析】《人物描写一组》这篇课文是由三篇独立的片段组成的：《摔跤》《他像一棵挺脱的树》《两茎灯草》，并且三篇短文都选自名著。
这三个片段分别描写了小嘎子、祥子、严监生三个人物形象，而每一个片段，作家描写人物的方法，侧重点又不尽相同。
在教学时，引导学生先复习一下人物描写的方法：外貌、动作、神态、语言、心理活动的描写来突出人物的某种性格特点或某种思想品质。
然后引导学生每一篇课文用一个课时，每课抓住一个训练的重点进行阅读。
《摔跤》着重抓住人物的动作描写来学习。
这个片段主要写小嘎子和胖墩儿比赛摔跤的情景。
让学生在文中找出描写人物动作的词句并划出来，先自己体会，然后交流汇报。
学生通过自己的学习、理解，找出文中描写人物动作的句子、词语。
再让学生个别读、集体读这些句子，会加深学生的理解。
使学生能理解出小嘎子的顽皮、机敏、争强好胜、富有心计的个性特点。
《他像一棵挺脱的树》着重抓住人物的外貌描写来学习。
教学这一片段着重引导学生抓住人物的外貌描写来学习。
课堂上采用小组合作交流的形式，先划出相关的词语和句子，再小组进行讨论，最后在全班进行交流。
学生在交流的时候还会有较大的争议，通过同学们的探讨，文中的知识点基本上都被挖掘出来了。
《两茎灯草》记叙了严监生临终前因灯盏点了两根灯草，伸着两个手指头不断气，直到赵氏挑掉了一根，才一命呜呼的故事。
刻画了一个爱才胜过生命的守财奴的形象。
作者主要抓住了人物的动作、神态的描写来刻画人物的形象。
教学时，我采用完全让学生自己学习的方式，让学生读完课文后，自己在文中找出描写人物动作、神态的句子，在书上把自己的理解写下批注，绝大部分同学写得差不多的时候，让他们互相交流一下后再在全班作汇报。
通过这些方式的学习，同学们对人物描写的方法，作者抓住人物的外貌、动作、神态、语言等方面的描写，对表现人物的性格特点起到什么样的作用，学生有一个比较清晰的印象，也更清楚地体会到了写人的文章应该如何去写，写人的文章与写事的文章有什么不同，学生应该比以前清楚一些了，比较好地达到了学习和运用的效果。