新人教PEP六年级英语下册《Unit1_C_Story_time浙江公开课教案》
Unit1 C Story time浙江公开课教案教师姓名单位上课年级课题名称钱丽莉浙江省绍兴市嵊州市剡山小学六年级Unit1 How tall are youC Story time教学目标1. 知识和能力目标：基础目标：1. 能观看图片和相关文字信息，学会从图片和文字信息中推测重点，做到有目的地听录音，听完后完成匹配任务。
2. 学生通过头脑风暴，故事预测等方式来启发思维，理解故事，在此过程中发展想象力与思维能力。
3. 能通过阅读趣味故事，复习巩固本单元所学语言，增加语言输入。
4. 通过本课学习，大部分学生能理解故事内容，按照正确的意群及语音、语调朗读故事；记忆力好的学生能表演故事，还能恰当运用故事中的语言。
2. 情感态度、文化意识、学习策略目标：1. 能够通过看图捕捉主要信息，并根据提示做出听前预测。
2. 能够通读文段，获取主旨大意和细节信息，并能进行推理判断。
3. 通过故事，了解团队合作的重要性并能明白每个人都有各自的优势。
教学重难点重点：理解故事内容，培养良好的听力习惯，学会从图片和文字信息中推测重点，做到有目的地听录音。
难点：表演故事，并能按照正确的意群及语音、语调朗读故事；通过故事预测等方式来启发思维。
课前准备(1) 本课相关教学卡片、生词卡片。
(2) 相关的PPT课件。
(3) 学生每5人一张worksheet.教学设计教学步骤教师活动学生活动设计意图Warm-up and Revision Free talk:How tall are you?How heavy are you?I’m _____.I’m _____ than ____.Why are you so tall andstrong?(Guide the students tosay something aboutfootball.)Which sports do youlike?Do you like football?Introduction of footballmatchA. Watch the video.B. What do you see fromthe video?C. Show sth. aboutgoalkeeper.D. Play a game about“catching the ball”.Talk about heightand weight.Talk about sports.Enjoy the video.Say sth. about thevideo.Say sth. aboutgoalkeeper.Play the gameabout catching theball.通过师生自由交谈了解，让学生进入学习的状态，营造一个轻松快乐的学习氛围。
师生来聊一聊身高体重，在真实的情境中运用本单元核心句型：How tall areyou? / How heavyare you? / I’m…than …，并通过“Why is he so tall?”引发学生自由讨论，发表自己的观点，顺势引出本课故事的相关内容sports和football.用精彩的视频短片引起学生对足球的兴趣，并且引发他们关于足球赛的讨论，提高学生的学习兴趣，并且本视频紧扣本课学习主题，让学生更好的融入到本课的学习。
用PPT和视频对足球赛的简单讲解，使学生对足球赛的规则和参赛人数和比赛类型有一定的了解，虽然中国足球并不尽人意，但是引导学生对中国足球有一个美好的展望，培养了文化品格。
学生对一个优秀的守门员应有素质的描述，为下面课文的学习做好铺垫。
Presentatio n and Practice Step1: Pre-Reading1. Listen and guessListenListen and guide thestudents to know there isgoing to be afootball match andZoom and Zip need agoalkeeper.GuessGuess: Who wouldlike to have a try?Who will come?2. Watch and answerWatch the video andanswer:Do they all want to bethe goalkeeper? How doyou know?Guess and say:_______ wouldlike to have a try.Watch and answer:I’d like to have atry.I can’t wait.读前看第一张图片，让学生读前预测、看图猜测，激活思维。
第一次粗看课文图一动画，回答问题引出句子：I’d like tohave a try. I can’twait. 为后面的故事教学做好情境铺垫Listen and followI’d like to have a try.I can’t wait.Discuss in pairs:Who will be the goalkeeper?Step2 While-Reading 1. Watch and answer Q: Who will be the goalkeeper?2. Read and findQ: Why can’t Mr. giraffe, Mr. Deer, Mr. Listen and followPair work andanswer:________ will bethe goalkeeperbecause he is_______.Watch the videoand find out theanswer:Mr. Hippo is thegoalkeeper.和感情渲染并进行句子朗读指导，关注语音、语调，培养学生良好的阅读和朗读习惯。
读故事前，先让学生通过观察图片，猜测谁会是守门员，既是一个读前预测，为更好地阅读打基础，也再次激活学生原有的知识，复习比较级。
通过观看视频和图片，能充分调动学生的整体感官，提高参与度。
第一次整体观看故事，了解故事内容，回答问题，让学生对故事有一个整体的感知。
通过任务型教学，以问题为导向，培养学生捕捉简单信息的能力。
通过任务设置，培养学生读图获取信息的能力。
以生为本，Zebra, Mr. Dog be the goalkeeper?3. P2-4Have students choose one animal to say.P2:Look and answerQ: How tall is Mr. Deer?How heavy is Mr. Deer?Have the students know Mr. Deer is not tall and strong enough to be a goalkeeper.P3:Look and answerQ: Why can’t Mr. Zebra be the goalkeeper? Read the story,underline the keysentences.Find out andanswer:Mr. Deer can’t bethe goalkeeperbecause ________.Mr. Deer is 1.8 mtall.Mr. Deer is 86 kg.Find out andanswer:Mr. Zebra can’t bethe goalkeeperbecause ________.让学生选择自己喜欢的动物和图片来描述。
同时对学生进行学法指导，划出关键词句。
Look and choose How tall is Zebra?A. 1.9 mB. 1.7 m How do you know? Choose A.Answer with thekey sentence: Mr.学生根据生活常识来理解centimetre的How long is 10 centimetres?Have the studentsknow the length of 10 centimetres by body language.Listen and followMr. Zebra is 10 centimetres taller than Mr. Deer.Have the students know: Mr. Zebra is taller and stronger, but he can’t catch the ball, so he can’t be the goalkeeper. Acting of P2-3Have the students practice and act outP2-3.P4：Look and answer Zebra is 10centimetres tallerthan Mr. Deer.Say sth. about 10centimetres theyknow.Imitate and follow.Group work:Practice and actthis part of thestory with theirown words.Find and answer:Mr. Giraffe can’t be含义，贴近生活，易于理解。
通过对故事和图片的学习，学生将图2和图3用自己的语言和方式生动地表演出来，培养了学生听、说、读、演等综合能力，也更加深了学生对故事的理解。
Q: Why can’t Mr. Giraffe be the goalkeeper?Have one student act like Mr. Giraffe and the other students try to reach the ball. Show the meaning of “reach…”Listen and followYour neck is too long. The others can’t reach you.Something about teamworkMr. Giraffe’s neck is too long. The others can’t reach him. Because football needs teamwork. Show pictures of students when they were in Guimen and have them know teamwork means helping each other.Have the students say sth. about “______ needs teamwork.”the goalkeeperbecause his neck istoo long and theothers can’t reachhim.Act and get themeaning of“reach…”.Imitate and follow.Know the meaningof teamwork.寓学于游戏中，通过用手够球这个小活动，让学生轻松理解“reach…”的含义。
新人教PEP六年级英语下册《Unit1_C_Story_time陕西公开课教案》
Unit1 C Story time陕西公开课教案授课教师：Teaching PlanGrade Six Type Story Project Unit1 How tall are you? C Story time学情分析六年级学生已经有了一定的语言基础，大部分学生表达句子不成问题，教师引导学生从故事的整体性、生活性、任务性、情境性出发，针对本课问题逐一化解，根据故事内容不断变化方式进行语言操练，帮助他们理清人物关系及表达语言的思路，不同层次的学生给予不同层次的要求，能力弱的学生能够理解并朗读本文，部分学生在朗读的基础上能够表演故事，能力稍强的学生可以创编及讲述故事，从而提高英语综合能力。
教材分析本课作为Unit1的故事课，呈现的是Zip和Zoom招聘足球守门员的故事。
学生除了复习巩固比较级句型外，还能通过阅读趣味故事复习巩固本单元所学语言，并增加语言的输入，通过上下文理解句子：Football needs teamwork等相关词汇。
本故事的人物较多，需要帮助学生理清故事思路，才能更清晰的演绎、复述和改编故事，达到综合运用的能力。
Teaching AimsOn the ability 1. Students can listen to the relationship between the characters.2. Students can read out the characteristics of each animal and the final results.3. Most of students can read, retell and act the story out to us.4. Some of students can change, recreate a new story or a new ending and act out.On the knowledge 1. Students can read and understand the story about choosinga goalkeeper.2. Students will consolidate the sentence structure: How tall are you? I am metres. How heavy are you? I am … kilograms.A is … centimetres taller than B. And use them in the right situations.3. Students can understand the meaning of “a goal keeper”“football needs teamwork”, “reach” and “excellent”.On the emotion 1. Students can keep their interest in English learning and reading.2. Different people have different specialties. Try your best to do everything. You will get happiness and teamwork.On learning strategy Cooperation, competition, group work.Cultural consciousness Students know some knowledge about football and football player.Teaching Method Task based teaching method; Situation teaching method; Cooperative language learningTeaching Aids PPT, flash, pictures of animals, headwear, a football, a goal, the score card of a football.Board DesignUnit1 C Story timea new goalkeeper have a try×wait ×catch 10cm 1.8m 86kg ×reach smaller stronger shorter the tallest oneTeaching ProceduresStage Teacher’sactivities Students’activitiesDesignPurposeTimeI: Greeting /Free talk 1. Greet.2. Q1: What’s in1. Good morning.2. Free talk withmy hand?Q2: Do you like playing football? Q3: Do you know there is a football match recently? teacher. Answer thequestions and knowthe footballmatch---EuropeanCup.师生问好，自由谈论中引入话题football.1minII:Pre-reading Activity1: Watchthe video andanswer thequestions.Q1: What arethey doing?Q2: What do theyneed in a footballmatch?According to thevideo to answerquestions. At thesame time, learn thewords “a goal, agoalkeeper, have atry”.看世界杯相关的进球录像，增加趣味性，引出足球相关词汇，切入守门员话题，为本课故事铺垫。
人教PEP版六年级英语上册《Unit1_C_Story_time公开课说课稿》
人教PEP版六年级英语上册《Unit1_C_Story_time公开课说课稿》一. 教材分析人教PEP版六年级英语上册《Unit1_C_Story_time》是一篇关于动物朋友们参加聚会的故事。
故事中，动物朋友们相互问候，介绍自己，共度美好时光。
通过本节课的学习，学生能够掌握日常交际用语，提高听说读写能力，同时培养学生的情感态度和价值观。
二. 学情分析六年级的学生已经具备一定的英语基础，对学习英语有较高的兴趣。
但学生在发音、听力、口语表达等方面存在差异，因此教师需关注学生的个体差异，因材施教。
在教学过程中，教师应充分利用学生已有的知识，激发学生的学习兴趣，提高学生的参与度。
三. 说教学目标1.知识目标：学生能听懂、会说、会读本节课的生词和句子，掌握日常交际用语。
2.能力目标：学生能够运用所学知识进行简单的日常交流，提高学生的听说读写能力。
3.情感目标：学生能够培养关爱动物、与朋友和谐相处的情感态度。
四. 说教学重难点1.重点：学生能听懂、会说、会读本节课的生词和句子，掌握日常交际用语。
2.难点：学生能够运用所学知识进行简单的日常交流，特别是在实际情境中正确运用交际用语。
五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用情境教学法、任务型教学法和分组合作法，激发学生的学习兴趣，提高学生的参与度。
2.教学手段：利用多媒体课件、图片、玩具等教学辅助材料，创设生动有趣的学习情境。
六. 说教学过程1.热身（5分钟）：教师与学生进行简单的英语对话，检查学生的英语水平，营造轻松愉快的课堂氛围。
2.引入（10分钟）：教师通过展示动物朋友们的图片，引导学生谈论动物朋友们，引出本节课的主题。
3.呈现（15分钟）：教师播放课文动画，让学生跟随动画一起朗读，然后分角色朗读，帮助学生理解课文内容。
4.操练（10分钟）：教师学生进行小组活动，让学生运用所学知识进行角色扮演，提高学生的口语表达能力。
5.巩固（10分钟）：教师设计游戏和竞赛活动，让学生在游戏中运用所学知识，巩固学习效果。
人教PEP版六年级英语下册《Unit1_C_Story_time浙江公开课精品》
Watch and answer.
Do they all want to be the
goalkeeper?
Watch and answer.
Do they all want to be the
goalkeeper?
P1动画截图 朗读指导 ■
↗
■
I can’t wait. ■
Guess and discuss in pairs.
Oh, no …
Sorry. Your neck is too long.↘
The others can’t reach yo■u.
↗
■
Football needs teamwork.
_______ needs teamwork.
Why can’t Mr Dog be the goalkeeper?
Discuss in pairs.
Why can Mr Hippo be the goalkeeper?
Listen and check.
↘
Oh!
He’s
almost
bigger
than
the
goal!
↘
■
■
What a big guy!
Yes! He’s an excellent goalkeeper!
Homework
Read the story. Act the whole story out after class. Have a 5-a-side-football match in PE class.
谢谢观赏
How heavy is Mr Deer? He is 86 kilograms.
Look and choose.
新人教PEP六年级英语下册《Unit1_A_Let’s_talk浙江公开课教案》
Unit1 A Let’s talk浙江公开课教案教师姓名单位上课年级课题名称六年级Part A Let’s try & Let’s talk 教学内容：设计思路：本课是PEP六年级上册第一单元“How tall are you?” Part A的Let’s try, Let’s talk的教学，是本单元的第一课时。
本单元学习的主题是比较人的身高体重，而本课主要是学习比较人或恐龙的身高体重。
本课主要通过设置参观恐龙博物馆这一情境，带领学生进入恐龙世界，通过看一看、比一比、说一说、聊一聊，激起学生谈论恐龙的兴趣。
在看、比、聊中认识恐龙，感受不同恐龙典型的身体特征，同时能够在语境中熟练运用“taller, shorter, bigger, smaller”等形容词比较级进行人或恐龙的外貌特征的比较，同时也能够完成对比自己与同学身高的活动。
以身高的谈论为例，引导学生在同一语境中延伸谈论话题，拓展“Length”, “Age”两方面的比较，丰富语言，拓展运用，使对话更灵活、真实、生动，提升学生的综合运用能力。
教学目标、教学重难点分析：教学目标：1. 能够听、说、读本课句型：How tall is it? Maybe 4 metres. How tall are you? I’m … metres. I’m taller / shorter than …等有关身高比较的句子。
2. 能够听、说、读本课对话，掌握正确的语音语调，感受在整体情境中的对话谈论。
3. 能够在具体情境中理解比较级形容词：taller, shorter, smaller, bigger, longer, shorter, younger, older等，并能正确运用这些词汇灵活比较人或恐龙的外貌体型等特征。
4. 通过本课教学渗透恐龙背景知识，使学生了解更多有关恐龙的知识，提高学生对恐龙的观察、了解、探究兴趣。
学情分析：1. 学生已能用形容词原形描述人物或动物的外貌、体型等特征，但没有接触过比较级。
人教PEP版六年级英语上册《Unit1_C_Story_time公开课教案》
人教PEP版六年级英语上册《Unit1_C_Story_time公开课教案》一. 教材分析本课是PEP人教版六年级英语上册Unit 1的C Story time部分，主要讲述了一个关于动物们过冬天的故事。
通过故事，学生能够学习到有关动物的名称以及它们的特点，同时也能了解到冬季的相关词汇。
教材内容丰富，插图可爱，能够激发学生的学习兴趣。
二. 学情分析六年级的学生已经具备了一定的英语基础，对于图片和故事类的教学内容比较感兴趣，同时他们具备了一定的合作能力和探究能力，能够通过小组合作完成任务。
但是，部分学生对于英语的听说能力还比较弱，需要老师在课堂上多给予引导和帮助。
三. 教学目标1.知识目标：学生能够听懂、会说、会读故事中的动物名称和冬季词汇，如panda, tiger, bear, penguin, winter等。
2.能力目标：学生能够通过故事理解动物们过冬的方式，提高阅读理解能力。
3.情感目标：学生能够激发对动物的喜爱之情，增强保护动物的意识。
四. 教学重难点1.重点：学生能够听懂、会说、会读故事中的动物名称和冬季词汇。
2.难点：学生能够理解故事内容，描述动物们过冬的方式。
五. 教学方法1.情境教学法：通过故事情境，引导学生学习动物名称和冬季词汇。
2.任务型教学法：通过小组合作，完成相关任务，提高学生的合作能力。
3.游戏教学法：通过趣味游戏，巩固所学知识，提高学生的学习兴趣。
六. 教学准备1.教材：PEP人教版六年级英语上册。
2.课件：故事动画、图片、单词卡片等。
3.教具：录音机、磁带、多媒体设备等。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用课件播放故事动画，引导学生关注故事中的动物和冬季词汇。
教师提问：“Can you see any animals in the story? What are they?”，“What’s the weather like in winter?”，学生回答，教师点评并板书关键词。
PEP英语六年级下册 C Story time 精品
第六课时教学内容 C. Story time课型复习教学教学目标●能理解Story time 中的故事●能表演Story time 中的故事●培养学生综合运用知识的能力和表演能力●培养学生团结互助的合作精神教学重点能理解Story time中的故事教学难点●能表演Story time 中的故事教学准备课件、图片教学过程：Step 1 ：Warm-up1.教师播放歌曲Tell me about your holiday,师生一起唱歌曲。
2.教师播放嫦娥奔月的影视片段，为学习Story time的内容做好铺垫。
Step 2 ：PresentationC.Story time1.通过视频和图片，引出unusual trip这一话题。
2.教师放故事板块的动画（无声音和文本），给出问题：Zoom had an unusual trip. Where did he go ? 引导学生通过观察推测故事的大意。
3.读一读，完成匹配活动。
教师要求学生通过观察图片，寻找对应的对话，学生通过图文匹配理解故事的大意。
4.教师分层次提问题，学生尝试读故事找答案，教师在此过程中进行板书，帮助学生梳理故事情节，教授believe, moon, spaceship 和dream.第一层次问题：(1)How was Zoom’s holiday ?(2)Where did he go ?(3)How did he go there ?(4)What did he see ?第二层次问题：(1)Did he take any pictures?(2)Why didn’t he take pictures?5.教师再次放完整的故事动画，学生跟读。
教师还可引导学生先尝试揣摩人物的感情和语气，然后听录音再进行模仿。
6.故事配音教师示范如何给故事动画配音，然后给出标准和要求。
引导学生分小组看图，练习为故事动画配音，进而进行小组配音展示，这一环节也可变成小组故事表演。
新人教PEP六年级英语下册《Unit1_C_Story_time陕西公开课教案》
新⼈教PEP六年级英语下册《Unit1_C_Story_time陕西公开课教案》Unit1 C Story time陕西公开课教案授课教师：Teaching PlanGrade Six Type Story Project Unit1 How tall are you? C Story time学情分析六年级学⽣已经有了⼀定的语⾔基础，⼤部分学⽣表达句⼦不成问题，教师引导学⽣从故事的整体性、⽣活性、任务性、情境性出发，针对本课问题逐⼀化解，根据故事内容不断变化⽅式进⾏语⾔操练，帮助他们理清⼈物关系及表达语⾔的思路，不同层次的学⽣给予不同层次的要求，能⼒弱的学⽣能够理解并朗读本⽂，部分学⽣在朗读的基础上能够表演故事，能⼒稍强的学⽣可以创编及讲述故事，从⽽提⾼英语综合能⼒。
教材分析本课作为Unit1的故事课，呈现的是Zip和Zoom招聘⾜球守门员的故事。
学⽣除了复习巩固⽐较级句型外，还能通过阅读趣味故事复习巩固本单元所学语⾔，并增加语⾔的输⼊，通过上下⽂理解句⼦：Football needs teamwork等相关词汇。
本故事的⼈物较多，需要帮助学⽣理清故事思路，才能更清晰的演绎、复述和改编故事，达到综合运⽤的能⼒。
On the ability 1. Students can listen to the relationship between the characters.2. Students can read out the characteristics of each animal and the final results.3. Most of students can read, retell and act the story out to us.4. Some of students can change, recreate a new story or a new ending and act out.On the knowledge 1. Students can read and understand the story about choosinga goalkeeper.2. Students will consolidate the sentence structure: How tall are you? I am metres. How heavy are you? I am … kilograms.A is … centimetres taller than B. And use them in the right situations.3. Students can understand the meaning of “a goal keeper”“football needs teamwork”, “reach” and “excellent”.On the emotion 1. Students can keep their interest in English learning and reading.2. Different people have different specialties. Try your best to do everything. You will get happiness and teamwork.On learning strategy Cooperation, competition, group work.Cultural consciousness Students know some knowledge about football and football player.Teaching Method Task based teaching method; Situation teaching method; Cooperative language learningTeaching Aids PPT, flash, pictures of animals, headwear, a football, a goal, the score card of a football.Board DesignUnit1 C Story timea new goalkeeper have a try×wait ×catch 10cm 1.8m 86kg ×reach smaller stronger shorter the tallest oneTeaching ProceduresStage Teacher’sactivities Students’activitiesDesignPurposeTimeI: Greeting /Free talk 1. Greet.2. Q1: What’s in1. Good morning.2. Free talk withmy hand?Q2: Do you like playing football? Q3: Do you know there is a football match recently? teacher. Answer thequestions and knowmatch---EuropeanCup.师⽣问好，⾃由谈论中引⼊话题football.1minII:Pre-reading Activity1: Watch the video andanswer thequestions.Q1: What arethey doing?Q2: What do theyneed in a football match?According to thevideo to answer questions. At thesame time, learn the words “a goal, a goalkeeper, have a try”.看世界杯相关的进球录像，增加趣味性，引出⾜球相关词汇，切⼊守门员话题，为本课故事铺垫。
PEP人教版小学英语六年级下册Unit1单元教案
PEP人教版小学英语六年级下册Unit1单元教案目标通过本节课的研究，学生将能够：- 研究和掌握有关家庭成员的词汇。
- 研究和使用句型"What's your father/mother/brother/sister like?"。
- 能够用简单的句子描述家庭成员的特点。
教学准备- PPT课件- 白板和马克笔- 绘制了家庭成员的图片卡片教学过程1. 导入新课：通过展示家庭成员的图片卡片，引起学生对话题的兴趣。
2. 教授家庭成员的词汇：依次展示图片卡片并重复单词，引导学生模仿并正确发音。
3. 句型练：通过问答练，让学生运用"What's yourfather/mother/brother/sister like?"这一句型进行对话。
教师可以先示范，然后让学生两两配对进行练。
4. 听力训练：播放录音，学生听到具体的描述后，根据描述信息选择对应的图片卡片。
5. 情景对话：教师与学生进行情景对话，模拟问候家庭成员并询问对方家庭成员的特点。
6. 小组活动：将学生分成小组，让他们互相介绍自己的家庭成员，并讨论各自家庭成员的特点。
鼓励学生用英语进行交流。
7. 总结复：通过回答问题和游戏形式的复，巩固所学内容。
8. 课堂作业：要求学生完成书面作业，描述自己的家庭成员并用"What's your father/mother/brother/sister like?"进行句子编写。
教学延伸为了帮助学生更好地理解和掌握所学内容，教师可以设计一些补充活动：- 观看与家庭成员有关的视频，激发学生的研究兴趣。
- 组织学生进行角色扮演，让他们扮演自己的家庭成员，并设计对话来描述彼此的特点。
- 鼓励学生在班级内进行展示，让他们分享自己家庭成员的照片和描述。
教学评估在课堂上观察学生的参与程度和回答问题的准确性，以及在小组活动和角色扮演中的表现。
此外，可以通过书面作业的完成情况来评估学生对所学内容的掌握程度。
英语人教版六年级下册Unit 1 C. Story time
C.Story time
教学目标
1.能在故事情境中理解相关的词汇；
2.能够听懂、读懂故事内容并能够运用比较级简单介绍比较关系；
3.能够掌握良好的阅读策略，提高自主学习能力，提高阅读兴趣。
教学
重、难点
重点：1.在故事情境下理解相关词汇，以能读懂和理解故事内容；
To be a goalkeeper, you have to...
Be tall
Be strong
Be big
Team work
引导学生思考和总结
作业
设计
1.Read thestory “I'm the best”on QQ or Wechat and finish the task.
2.Try to retell the story in the textbook.
板书
设计
Unit 1 How tall are you?
C.Story time
Be tall
Be strongTeamwork A goalkeeper
Be big
What's the story about?
A. Who is the tallest?
B. Who is the biggest?
C. Who can be a goalkeeper?
After watching the video, invite Ss to answer the question.
One swallow does not make a summer.一燕不成夏。by Taverner
Ⅲ.Practice
1.Write & act it out
人教PEP六年级英语上册 Unit3_C_Story_time 公开课教案
Unit3 C Story time 公开课教案一、教学目标1. 认知目标(1) 能够理解单词及短语: afraid of, swimming pool, practise, disturb。
(2) 能够理解Story time的故事，领悟一个哲理——Learn by doing。
(3) 能够分角色表演Story time中的故事。
2. 能力目标培养学生的阅读理解能力和表演能力。
3. 情感目标教育学生要细心生活，互帮互助，大胆尝试，学会在做中学。
二、学情分析六年级的学生已经有一定的英语学习基础和阅读能力。
他们活泼好动，对新事物有着强烈的好奇心，并且有着很强的表现欲。
他们已经养成了一定的英语学习习惯，具有一定的自我学习的能力，会利用网络资源，在网上搜索有关学习信息的能力。
教师应该面向全体学生，以学生的发展为宗旨，始终把激发学生的学习兴趣放在首位，注意分层教学，引导学生端正学习态度，掌握良好的学习方法，培养学生良好的学习习惯。
三、重点难点1. 重点：能够理解故事的意思。
2. 难点：能自如表演故事。
四、教学过程Step1: Warm up and lead in1. Greetings2. Enjoy a video of Sun YangTeacher shows the picture of Olympic games and a photo of Sun Yang. Then let’s Ss enjoy a video of Sun Yang.3. Let’s discussTeacher asks Ss: How do you learn to swim?S: I learn to swim in the swimming pool. / I learn to swim with the swim ring.【设计意图】由奥运会引出游泳运动员孙杨，引出本节课的话题。
接着通过讨论他们是如何学习游泳，为故事做好铺垫。