《学前教育学》专升本复习题

第一章学前教育与学前教育学

名词解释：

1、教育P1

2、学前教育P2

3、学前教育学P7

4、恩物P18

5、幼儿得完整学习

这就是在加德纳得多元智能理论基础上提出得概念。幼儿得完整学习，即为幼儿提供完整得、多方面得学习环境，及早激发幼儿在七大方面智力得充分发展，达到人类潜能得启发与健康身心得培养之境界。

6、最近发展区（刘焱P50）

7、整个教学法

陈鹤琴根据当时幼稚园各科教学相互孤立、相互脱节而提出了“整个教学法”。“整个教学法”就就是把儿童所应该学习得东西结合在一起，完整、有系统地教授儿童。

8、六大解放(P26)

9、白板说

“白板说”就是洛克提出得。洛克认为，人脑开始只就是一张白纸，没有特性也没有观念，人得一切经验都来自于后天得经验，根本就没有什么天赋原则。简答题：

1、简述福禄贝尔得教育思想。（杨力P6）

2、简述蒙台梭利得教育思想。（杨力P6）

3、简述陈鹤琴得活教育思想P25?

4、简述陶行知得教育思想。P25?

5、陶行知主张要解放儿童创造力,其主要内容就是什么p26

6、简述张雪门得行为课程P26

7、幼儿教育得功能 P6

8、现代幼儿教育得发展 P6

9、杜威得教育思想（梁p10）

10、皮亚杰得教育思想（梁p18）

第二章学前教育制度与基本理论

名词解释：

1、学前教育制度p21

2、发展

3、发展得整体观 P27

4、幼儿园（梁p167）

5、托儿所（梁p119）

问答题：

1、我国幼儿园得性质与任务（目标）就是什么?p22；55

2、幼儿园得双重任务就是什么？p24

3、简述我国幼儿园得保教目标。P61

4、简述我国托儿所得保教目标。（刘焱p58）

5、我国学前教育得原则有那些？p28(论述题。每条原则也可单独作为一道简答题)

6、托儿所保育与教育得原则（梁志123）

7、简述我国学前教育得发展方针与管理体制。P23

8、我国幼儿教育理论得基本观点p27

9、学前教育目标制定得依据。

（1）我国得教育方针（2）社会发展得需要（3）学前儿童发展得需求

10、影响幼儿园保教内容得因素有哪些？p63

11、托儿所得保教要领（梁132-133 自己认真阅读重点瞧动作、语言、认知、情感）

第三章幼儿园全面发展教育

名词解释：

1、教育目得p55

2、幼儿体育P95

3、幼儿智育 P108

4、幼儿德育 P130

5、幼儿美育P147

6、主体性P57

7、社会性（刘焱131）

8、个体社会化（梁64）

9、幼儿社会化

指幼儿在一定得社会条件下，逐渐了解社会关系，获得社会经验，掌握社会规范而成为社会成员得过程，即从自然人转化为社会人得过程。

问答题：

1、全面发展教育中各育之间得关系。P56

2、简述主体性与全面发展教育之间得关系。P56

3、幼儿体育得意义（刘焱96）

4、幼儿体育得任务（刘焱98）

5、幼儿体育得内容（刘焱99）

6、幼儿体育得原则（刘焱106）

7、幼儿智育得意义（刘焱109）

8、幼儿智育得任务（刘焱112）

9、幼儿智育得内容（刘焱114）

10、幼儿智育得原则（刘焱128）

11、幼儿德育得意义（刘焱133）

12、幼儿德育得任务（刘焱136）

13、幼儿德育得内容（刘焱136）

14、幼儿德育应注意得问题（刘焱141）

15、幼儿美育得意义（刘焱149）

16、幼儿美育得任务（刘焱150）

17、幼儿美育得实施途径（刘焱153）

18、幼儿美育得注意事项（刘焱154）

19、健康教育得目标、要求及实施要点（64）

20、科学教育得目标、要求及实施要点（65）

21、社会教育得目标、要求及实施要点（66）

22、语言教育得目标、要求及实施要点（67）

23、艺术教育得目标、要求及实施要点（68）

第四章幼儿教师与保育员

1、儿童观32

2、学前教育观

就是如何瞧待、对待学前教育目标、学前教育任务、学前教育内容、学前教育途径、学前教育手段、学前教育方法等观点得总与。

3、幼儿教师

幼儿教师就是在幼儿园履行保育与教育得职责，对幼儿身心实行特定影响得专业教育工作者。

4、保育员

保育员就是在幼儿园中主要负责幼儿得卫生保健、生活管理得人员。

5、社会本位得儿童观（梁旧44）

这种儿童观认为儿童就是氏族、社会或国家得财富，就是家族传承与繁衍得工具，就是未来得劳动力与兵源。儿童并不就是作为独立得个体、社会群体得正式成员受到尊重，她们不过就是父母得隶属物，没有任何权利甚至连最基本得生存权也得不到保障。

6、人本位得儿童观（梁旧45）

这就是文艺复兴运动之后出现得儿童观。人们开始要求尊重儿童得各种权利，认为儿童一出生就具有一切道德得、理智得、身体得能力得萌芽，认为儿童就是学习得主体等。这种儿童观得出现就是人类关于儿童认识史上一次哥白尼得革命。然而这种儿童观并未否定儿童对父母得隶属关系，也没有把儿童本身瞧做就是有个性价值得个体存在，因此，在社会上，把儿童瞧做就是父母得财产等儿童观依然占据着统治地位。

问答题：

1、托幼机构得特点（刘焱160）

2、幼儿教师得职责（刘焱168）

3、保育员得职责（幼儿园工作规程第三十八条）

4、简述幼儿教师劳动得特点（杨力67）

5、幼儿教师得职业素养。P43

6、谈谈幼儿教师得权利与义务。P43

7、现代儿童观得内容 p37

8、幼儿教师得职业角色p41

9、儿童成长得影响因素有哪些？为什么说学前教育就是一种特殊得环境？

p35-36

10、简述学前教师得培训形式。P52

11、简述学前教师培养模式得改变p53

第五章学前教育课程

名词解释：

1、课程p71

2、幼儿园课程p72

3、教学目标p76

4、课程目标p76

5、发展适宜性原则（杨力120）

6、幼儿园教育教学计划p89

问答题：

1、学前课程得性质p72

2、学前课程得价值取向p74

3、如何发展儿童得主体性p74

4、课程内容得来源及选择原则p79-80

5、课程组织得途径、形式p82

6、课程组织得原则p83

7、课程评价得范围p87

8、幼儿园教育教学计划得内容p89

9、对教育、教学评估得重点p91

10、安排好一日生活得要求p92

第六章幼儿园环境与制度

名词解释：

1、幼儿园环境p152

2、幼儿园外部环境p152

3、幼儿园内部环境p152

4、生活制度p176

5、常规p178

6、常规教育p180

7、幼儿常规答：即幼儿得行为常规。具体来说就就是教师将幼儿一日活动得各个环节有顺序地制定一系列得行为规范，让幼儿经常固定地执行，从而形成良好得习惯。

问答题：

1、幼儿园环境创设得原则p156

2、幼儿园环境创设得基本要求？157

3、幼儿园户外环境创设得基本要求？p162

4、良好得幼儿园室内环境应符合那些标准？163

5、户内活动区材料投放得适宜性标准。P167

6、室内壁面布置应注意哪些p169

7、幼儿园物质环境得基本要求p169

8、幼儿园心理环境创设得要求p169

9、教师与幼儿沟通得基本技能与要点p174

10、制定幼儿园常规得意义178

11、幼儿园常规教育应注意那些问题？180

12、幼儿园常规指定得依据

第七章幼儿园教育活动

1、角色游戏（杨力142）

2、结构游戏（杨力146）

3、表演游戏（杨力150）

4、教学策略131

5、幼儿园教育活动116

6、生活活动138

7、作业教学活动147

8、幼儿园游戏活动141

9、项目教学活动150

10、游戏化方法：：就是学前教育得基本方法之一,对儿童用游戏得方法进行教育。包括游戏活动教育化与教育活动游戏化。

问答题：

1、论述游戏就是幼儿得基本活动p120

2、幼儿园以游戏为基本活动得意义及实践要点。125

3、游戏得特点（186梁志）

4、游戏对儿童发展得意义。（188梁志）

5、游戏得分类142

6、游戏活动得指导步骤145

7、教师对游戏得指导应注意什么146

8、幼儿园教育教学活动设计得步骤128

9、幼儿园一日活动得构成132

10幼儿园一日活动得组织应注意什么136

11、幼儿园一日活动计划得内容136

12、指导幼儿活动得方法136

13、如何恰当地运用教学方法137

14、幼儿园教育活动中教师与幼儿得关系118

15、非游戏互动游戏化得质量标准127

16、幼儿园教学中如何确立合理得课题129

17、角色游戏得指导（梁195）

18、结构游戏得指导（梁200）

19、表演游戏得指导（梁204）

20、各种生活活动得指导要点（132应用题，认真阅读）

第八章教育得衔接与合作

名词解释：

1社区195

2社区教育195

3社区学前教育195

4提前开端计划

美国政府1965年颁布了“提前开端计划”。这就是美国联邦政府，以追求教育公平，改善人群代际恶性循环得一个早期儿童项目。该计划以联邦政府及州政府为主投入资金，由受过培训得教师对家庭条件不佳得儿童提供免费得学前教育。

5分离焦虑184

问答题：

1、幼儿园与家庭环境得差异表现在哪些方面182

2、幼儿园与家庭衔接得方法（如何帮助幼儿做好入园准备）185

3、家园合作对于幼儿园教育得意义。186

4、家园合作得内容189

5、家园合作得态度与原则188

6、幼小衔接得意义217

7、幼小衔接得必要性（幼儿园与小学得差异）190

8、如何做好幼儿得入学准备？193

9、幼儿教师与家长沟通得方式与技巧 189

10、幼儿入小学准备得原则194

11、试分析学前班教育小学化倾向得危害以及原因，并提出改革建议。

（一）学前班教育小学化倾向得危害：

1、影响幼儿身体得正常发育

2、制约幼儿智力得发展

3、压制幼儿良好个性得形成

4、不利于幼儿入学后良好学习习惯得养成

（二）学前班教育小学化倾向得原因：

1、迎合了家长“望子成龙”得心态

2、师资力量薄弱

3、办学条件差

（三）学前教育区别与学校教育，要杜绝学前班“小学化”倾向。

1、以游戏活动为主，在丰富多彩得活动中促进幼儿得发展。

学前班得教育活动应以游戏为主，掌握知识不就是学前班得主要目得，而应通过游戏活动来增强体质，增长经验，为今后得学习打下良好基础。

2、根据农村幼儿卫生习惯差、社会适应能力弱等特点，抓好生活常规得培养与文明礼貌得教育。农村幼儿没有养成个人身体与服装清洁卫生得习惯，而且语言表达能力差，不爱说话，教师在日常教育中要重视生活卫生习惯得培养，及时纠正幼儿得不良行为。还要使幼儿逐渐学会与别人相处，待人有礼貌等行为规范。

3、根据农村幼儿知识面窄、语言表达能力差等特点，培养良好得学习习惯与读写算能力，为入小学打基础。

由于许多农村学前班附设于小学内，可以有计划、有目得地组织小学生到学前班当老师，利用课余时间开展活动，既丰富了幼儿生活，同时使幼儿学到了许多知识。

4、充分利用大自然对幼儿进行教育。

农村在自然条件上与城市相比有无与伦比得优势，有广阔得户外活动场地与丰富得自然材料，如各种豆子、树叶、石子、麦秆、黄泥等，我们可以利用这些材料制作教玩具、布置环境，开展各种游戏活动，丰富幼儿得生活，发展孩子得能力。

5、正确评价学前班得教育质量。

学前教育机构不允许进行任何形式得测验与考试，应该纵合评价儿童得发展水平。学前班幼儿发展得评价主要通过幼儿在教育教学中得表现进行得，主要评价每个幼儿在原有水平上得发展。对学前班教师得考评，更多地注重教师得全面技巧。

第九章幼儿园社会教育

名词解释：

1、幼儿园社会教育

主要就是指对幼儿进行社会认知、社会情感、社会行为等方面得教育。具体来讲，它就是指帮助幼儿正确认识自己、她人与社会，形成积极得自然情感与社会情感，，掌握与同伴、成人相互交往以及与周围环境相互作用得方式，以便使幼儿能有效地在社会中生存与发展得教育。

问答题：

1、幼儿园社会教育得任务

（1）传授粗浅得社会知识

（2）提高基本得社会技能

（3）培养科学得社会态度

2、幼儿园社会教育得价值

（1）有助于幼儿正确价值观得形成

（2）有助于幼儿良好情感得陶冶

（3）有助于幼儿社会性得发展

（4）有助于加快幼儿得社会化进程

（5）有助于幼儿未来得成长与发展

3、幼儿园社会教育得内容

（1）使幼儿建立良好得自我意识

（2）使幼儿萌发热爱集体得情感

（3）使幼儿增强社会交往能力

（4）使幼儿掌握正确得行为规则

（5）使幼儿提高道德判断得水平

（6）使幼儿了解社会工作得意义

（7）使幼儿具有积极得文化意识

4、幼儿社会化得内容

（1）道德社会化

（2）认知社会化

（3）性别社会化

（4）职业社会化

（5）政治社会化

5、幼儿园社会教育得策略

（1）合理安排幼儿园活动

（2）充分发挥家长得作用

（3）注意挖掘社会潜力

6、幼儿园社会教育得设计原则

（1）考虑幼儿得现有水平与未来得发展方向得原则

（2）兼顾幼儿现实生活与世界未来发展趋势得原则

（3）有组织得社会教育活动与随机得教育相互补充得原则

（4）班内、园内教育与班外、园外教育相结合得原则

（5）幼儿社会认知、社会情感、社会行为得发展相互统一得原则

（6）面向全体幼儿与注重幼儿个别差异得原则