浅谈几种英语单词记忆方法

发表时间：2012-06-07T09:55:04.340Z 来源：《新疆教育》2012年第4期供稿作者：王建军

[导读] 背诵单词是英语学习的重要环节，很多勤奋的学生也经常陷入“忘了再背，背了再忘”的恶性循环中。甘肃省定西市安定区公园路中学王建军

背诵单词是英语学习的重要环节，很多勤奋的学生也经常陷入“忘了再背，背了再忘”的恶性循环中。下面谈一些巧妙的方法，以期帮助大家摆脱机械记忆带来的苦恼。

1 卡片记忆

自己制作一些适合随身携带的单词卡片随时记忆单词，卡片写上单词的词形、词性、词义、音标、搭配、例句等。也可以制作一些卡片贴在醒目的地方方便记忆，如床头、书架等。

2 音标发音记忆法

这是最常用的方法。初中英语单词绝大多数都是符合发音规则的。学生只要读音准确，并掌握一定的读音规则，背起单词来就会轻松愉快。而且读音准确也是学好英文的关键。因此建议学生在背单词时一定要听录音磁带，调动多种感觉器官，加深记忆。例如：congratulations 这个单词，虽然很长，但符合发音规则。只要会读，就能拼写。这里还要提醒学生，按此方法记忆单词时，要格外注意元音字母和元音字母组合的读音变化，辅音的失去爆破，浊化等。

3 构词法

利用构词法记忆单词，即通过分析词根、前缀、后缀、派生和合成等记忆单词。例如care 作为独立单词，它又是careful袁carefully袁careless 的词根。前缀：比如un-dis-是反意前缀，happy（高兴的），unhappy（不高兴的）；like 是（喜欢），dislike（不喜欢）。后缀：如-tion曰-sion曰-ness曰-ment是名词后缀。-ful曰-able 是形容词后缀。例如helpful曰en鄄joyable遥-ly 大多是副词后缀。例如carefully 遥-er曰-or 多数情况是表人的后缀。例如teacher袁actor袁visitor遥合成词：两个或两个以上具有独立意义的单词组合在一起形成一个新的

词汇叫做合成词，例如football袁classroom袁playground。

4 感观记忆法

把耳、口、眼、手调动起来，把听、说、读、写统一起来，达到记忆目的的方法是感官记忆法。这样做是把各种记忆器官都联系起来，让每个器官在记忆单词时都发挥作用，减少遗忘。我们还可以随时随地学习我们身边的英语，如电器设备上的英语，产品说明书上的英语，各种警示语、标语等，还可以聆听外文歌曲，欣赏国外影视等。耳濡目染，日积月累，反复回忆，自然得牢记。

例：许多品牌联想电脑的外包装上有lenovo 渊联想）字样，许多洗发精瓶外有shampoo（洗发水）字样，自动取款机上的ATM渊Automated Teller Machine 自动取款机）字样，某些药品包装盒上的OTC 渊Overthe Counter 非处方药）字样等。

5 阅读记忆

通过阅读一些生词少的英语文章、小说等记忆单词，也可以记忆一些喜欢的歌词，这样记忆的单词才是有血有肉有感情的，才经得起时间的考验，不容易忘记。

6 词不离句的原则

记忆单词时配以一至两个简单的例句。记住例句同时也记住了单词，一举两得，只有这样我们才能掌握单词的用法，使毫无生机的单词充满生命力。

7 词形颠倒法

在英语词汇里存在这样的情况，将某些单词的字母组合反顺序写出来观察，就变成了另外一些单词，即它们两两之间的词形也是互为颠倒。对这样的英语单词用奇特联想法以旧带新，不仅令人兴趣盎然，而且可以达到快速而准确的记忆效果。例如evil n.罪恶〔颠倒词〕生活（live）一颠倒，变成了罪恶（evil）；net n.网〔颠倒词〕十（ten）张网（net）；pot n.壶，罐〔颠倒词〕壶（pot）的盖子在其顶端（top）等。

8 反复记忆法

记忆的特点就是要反复，而且要在短期内迅速反复。

9 滚动式记忆法

这种方法的操作是这样进行的。比如说，某天花了三个小时记忆了100 个单词，第二天在记忆新的100 个词汇前，一定要先花半个小时复习前面的100 个词汇，然后再向下进行。在记忆第三天的100 个单词之前，再花上半小时回顾第二天的词汇。顺次滚动进行。除上述方法外，记忆单词的方法还有同义词法等。如果每位学生能够将这几种方法融会贯通，一天记忆200 个单词，绝对不是难事。

10 对学生进行瞬间记忆训练

教育心理学者研究“痕迹理论”所得出的结论指出：“凡是已经识记过的事物都有在大脑组织中以某种形式留下痕迹。”记忆痕迹在脑中的储存分三种情况：瞬间记忆，短时记忆和长时记忆。瞬间记忆储存时间很短，但在记忆过程中占有主要作用。在这个基础上，只要稍经启发，就能引起联想和回忆，转化为长时记忆，因此，在教新单词时，先向学生明确记忆指标，例如，在教新单词时，要求学生在一、二分钟内记熟所学的新单词，然后听写，也可以通过抢答或个别提问的方式由老师读单词，学生口头拼写，或是老师讲出单词中文意思，学生读出生词，反之，老师读单词，学生讲出中文意思等形式进行训练。学生为了达到要求，快速记忆，必然高度集中注意力认真朗读记诵，强力记忆的愿望可以提高记忆的效率。开始只有部分学生达到要求，经过一段时间的训练，基本上每位学生都能按要求完成，即使成绩差的学生，瞬间记忆的效果也很好。这种训练，增加了单位时间内学生的信息接纳量，提高了记忆效果。