人教版七年级上册语文《羚羊木雕》
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人教版七年级上册语文《羚羊木雕》
教案教学目标：
1、体会和感悟亲情、友情，学会理解亲情，珍惜友情。
2、理解课文内容，把握文章结构，理解本文巧妙的构思。
3、学习文章运用多种描写方法具体生动的刻画人物形象。
4、理解文章突出主题的方法。
教学时间：二课时
教学过程：
一、生活导入。
1、抽一个同学起来，问：你有过与父母发生吵架之类的过冲突没有?
2、为什么会发生这些冲突?齐读22课标题下面方框。
3、板书课题。羚羊木雕是非洲艺术家以羚羊为形体用一种黑木雕刻成的工
艺品。非洲木雕是非洲大陆具有代表性的，全世界都享有盛誉的工艺品，其文
化、艺术价值很高。非洲很多国家元首出访，或欢迎来访的客人大多喜欢赠送
木雕。
二、整体感知。
(一)、速读课文。回答问题：○1、文章写了一句什么事?用一两句话概括文
章内容。○2、说说文章的思路或结构怎样?
(二)、画出段序。字词板块。
(三)、概括文章内容。
1、提示：要用一两句话概括文章内容，就要先理清文章记叙的六要素。板
书划线句子。人物：“我”、万芳、我的妈妈和万芳妈妈、我的爸爸和奶奶。
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时间：今天。地点：我家里、万芳家里及路上。
归纳：“我”送羚羊木雕给朋友万芳后，被父母逼着要回来的事。
2、还写了其它事没有?这两件事要归纳进去吗?
——上幼儿园我和万芳就很好，语文老师管我俩叫“合二为一”。
——上星期一我和xx换裤子的事。
明确：这两件事只不过补充说明我为什么要把羚羊木雕送给万芳。
——这是文章的插叙部分，不是主要事件不归纳。
(四)、理解文章结构顺序。根据板书讲：
倒叙。(如果文章顺叙是：A—B—C—D的话，那么倒叙就是D—A—B—C或
C--A—B—D或B—A—C—D)，倒叙就是把事情的结局或后来发生的事情提到前边
写，然后再从事件的开头按顺序叙述事物的起因和发展。作用：采用倒叙的情
况一般有2种：一是为了表现文章中心思想的需要，把最能表现中心思想的部
分提到前面，加以突出;二是为了使文章结构富于变化，避免平铺直叙以引起读
者阅读的兴趣。)
本文倒叙的作用：作者在文章开头就直接摆出我和妈妈的紧张的矛盾气氛
起到了吸引读者的作用。——这样安排结构，使文章开头更吸引人。也使文章
结构富于变化，避免平铺直叙，引起读者阅读的兴趣。
2、另外两件事在文章结构中属于什么呢?
(1)、插叙。(A—b—B--C)，插叙就是在叙述主要事件的过程中，暂时停顿，
插进一些与中心事件有关的内容，插叙结束后，再回到原来的事件上继续叙
述。文章通过“我”的回忆万芳是我多么仗义的朋友这种心理活动来插叙了这两
件事。
(2)、插叙的作用：
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(○1)对主要情节起补充衬托的作用。(○2)有时会起到解释说明的作用,使读者
更好地了解故事情节，或推动故事情节的发展。(本文有解释的作用。解释为什
么我会把羚羊木雕送给万芳。)
(○3)使故事的脉络更清晰。
(○4)使文章结构更紧凑。文章没有按时间顺序来写，直接写今天发生在“我”
家里和万芳家里的有关羚羊木雕的事，把幼儿园老师叫我俩“合二而一”和上星
期一在学校运动场上和万芳换裤子的事通过插叙穿插到今天的事中来写，这样
的插叙就会使文章场面(地点)更集中，使文章结构更紧凑。
(○5)拓展丰富文章内容，使人物形象更加丰满。
(○6)突出主题。(如，《紫藤萝瀑布》的插叙为后面的议论作铺垫，起到突
出文章主题的作用。)
注意：倒叙与插叙重要区别是：倒叙是一件事的顺序变化，插叙是相关事
件的顺序变化。
四、文章的线索是什么?
线索就是贯穿一篇文章，即在文章的不同段落中都可见的词、句子或是情
况等等;它是解读文章含义，了解文章主旨的关键词条。
文章线索的分类分为以下几类：
○1、以人物为线索○2、以事情为线索○3、以物品为线索○4、以地点为线索
○5、以时间为线索○6、以感情为线索。
文章的矛盾因“羚羊木雕”而起，文章内容围绕“为什么送羚羊木雕，我怎样
要回羚羊木雕”来写的。羚羊木雕这个物品是文章线索。
作用：以“羚羊木雕”作为文章的线索贯穿全文题材,使文章结构更加紧凑、
浑然一体。
五、作业：
1、你赞成父母做法还是孩子做法，为什么?
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2、准备分角色朗读课文。
第二课时
教学内容：理解文章具体生动的描写，写出个性。理解文章的主题。拓展
思维训练。
教学过程：一、听写生字词。
二、文中作者通过动作描写、语言描写、神态描写、心理描写等方式，生
动形象地刻画出人物的个性。请根据描述说人物性格。(也可以先做练习册93
页有关人物分析的题。)
1、提示问：同样是逼我去要回羚羊木雕，妈妈和爸爸性格有什么不同?
妈妈：“突然问”——这是什么心理?(像突然发现掉了钱一样，着急、心慌)
“目光紧紧地盯着我……十分严厉……坚定地说”——妈妈绝不愿意损失自己的
经济利益，性子很急，不问理由、一点没有商量变通的余地，教育孩子的方式
很生硬(我裤子划了条口也要遭到不由分说的责备)。
爸爸：“静静地点了一支烟，慢慢地对我说……声音一直平静，不过带着一种
不可抗拒的力量。”——遇事沉着老练。
“我”：“心怦怦直跳……小声地……低着头不敢看她……声音有些发抖……哭喊
着”——胆小、爸爸妈妈生气了她就害怕、爸爸妈妈不理解自己她很难过但又无
可奈何。
万芳：“为我叹气。忽然，跳起来拍着屁股说……(受了惩罚后)嘿嘿地笑着
说……满不在乎地说……咬着嘴唇看着我……跑过来。
她把小刀塞到我的手里说”——理解人，爱帮助人，很仗义。活泼开朗，宽
容别人。珍惜友情。(所以说插叙可以使人物形象更加丰满。)
结：写人就要写出人物的外貌、神态、动作、心理、语言，文章才会具体
生动，但人物的语言等不是胡编乱造，作为中学生，要多观察，人物的个性不
同，说话可以看出他的性格，你对人物的描写也要使人能通过你的描写刻画看
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出人物的性格。这样的作文才是生动的、真实的。写好文章的最高标准，就是
要讲一个真实的动人的故事，塑一个真实有个性的人物。
2、36自然段景色描写有什么作用?
(烘托了对朋友反悔失信后悲伤难过的心理。)
3、分角色阅读课文。注意不同人物、不同心理，语气就不同。
三、文章的主题是什么?
1、你赞成谁的做法?
赞成父母：家里面贵重的东西是不能随便送人的，妻子、丈夫都不能独自
随便送。父亲虽然把它送给了女儿，但并不等于同意她送给外人，孩子做事前
应该同父母商量。比如，父母给孩子买了一架钢琴，孩子也可以随便送人吗?
赞成“我”：既然父母把羚羊木雕送给了我，我就有支配权。而且我是送给
我那么好、那么仗义的好朋友。羚羊木雕有价，友谊无价，何况我已经送出去
了，一个有价的木雕能与无价的友情和一个人的信誉相比吗?
2、不赞成对方，那你认为该怎么做才好呢?或你人物他们要怎样做，才不
会出现这种矛盾?
父母：○1、送给孩子贵重礼物的时候，介绍一定有关知识，让孩子知道它
的贵重。○2、当孩子已经送出贵重礼品的时候，要给一点缓冲的时间，或者可
以向万芳的妈妈暗示一下，沟通一下，并注意保护要注意保护孩子的自尊心和
顾及孩子的感情。
孩子：○1、小朋友送贵重礼品的时候应该征求一下父母的意见。
○2、妈妈逼我要回礼品时，应该跟妈妈讲，自己不知道羚羊木雕那么贵
重，承认自己的错误。○3、再向妈妈讲讲万芳是多么仗义的好朋友，请妈妈想
一个委婉一点的办法。
3、文章中的“我”是作者本人吗?
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优点：“我”直接面对读者叙述，缩短了双方的距离，能增强文章的真实感
和亲切感。(局限：一是受到“我”的立足点和所处的时间、空间的限制，作者所
写的人和事，不能超出“我”耳闻目睹的范围;二是对“我”以为的人和事，只能写
其外形、言谈、动作，不便直接表现其心理活动。)
4、作者写本文的目的是什么，选择下面答案:
a、表现了由于我没有珍惜友情而很后悔的心理。
b、大人要理解孩子的心灵，尊重孩子的感情;对孩子的教育，要耐心说服的
态度，而不应简单粗暴。
c、赞美少年间纯洁友谊，批评父母只看重物质利益，不理解尊重孩子心
理，对待孩子简单粗暴。
d、赞扬孩子世界纯真的心理与友谊，批评成人唯利是图。
七年级语文上《22羚羊木雕》
七年级语文上《22 羚羊木雕》白郁金香是一朵代表友谊的花。
友谊是冬日里的一缕阳光，让短吃少穿的人感觉人间的暖和;友谊是荒漠中的一泓清泉，让濒临绝境的人看到生活的希望;友谊是一首飘扬在夜空的歌谣，使孤傲无依的人获取心灵的安慰。
今日，我们就来学习一个由友谊引起的故事。
二、检查预习(一 )、生字和解词羚()羊怦怦() 撒()谎木雕() 伤疤() 挨揍() 抹()眼泪树杈() 攥()着后悔() 允()许仗()义裁()缝掏()出挽()回面颊() 不由() 逮()着玩(二 )、解词名贵：价值高 ;值得重视。
赞同：赞同，赞同。
仗义：讲义气。
仗：依靠。
自作主张：做事不与他人商议，按自己的建议决定。
婆婆嘴：说话唠叨的人。
不行抗拒：任何力量都不可以阻拦。
犄角：物体两个边缘相接的地方，本课指桌面的两个边缘相接的地方。
如影随行：成语。
像物体跟它的影子那样分不开，形容相互关系亲密。
毫不在意：一点也不放在心上。
不由：克制不住;忍不住。
寒战：寒噤 (jIn) ，本课指因受冷而身体抖动。
无可挽回：没有方法能够拯救、填补。
挽回：扭转已成的不利场面。
挽：拉，引申为扭转。
后悔：对从前许诺的过后侮而不认可。
光彩：形容词。
原指颜色和光彩，也用来比喻荣耀。
本课指后者。
三、自主学习，整体感知(默读课文，思虑以下几个问题)1、文中写了一只怎么样的木雕?——一只从非洲带回来的，用黑色硬木雕成的，宝贵的木雕。
(资料助读——羚羊木雕是非洲艺术家以羚羊为形体用一种黑木雕琢成的工艺品。
非洲木雕是非洲大陆拥有代表性的、全球都享有盛誉的工艺品，其文化艺术价值很高，非洲很多国家元首出访或欢迎来访的客人大多喜爱赠予这类木雕。
) 2、课文波及到哪些人物 ?不一样的人物对待赠予羚羊木雕一事其态度是如何的 ?——①爸爸：委婉、持重沉着。
①妈妈：态度僵硬执拗。
(个性不一样，态度同样，只看到物件价格价值，不知友谊更可贵。
)③奶奶：理解事理、怜悯理解却力所不及。
④ “我”：重情、脆弱。
七年级语文上册(人教版)3.羚羊木雕课件
1．给下列加点的字注音或根据拼音写汉字。
怦．怦( pēng )
树杈．( chà )
脸颊．( jiá )
línɡ(羚 )羊
伤 bā( 疤 )
发 lènɡ( 愣 )
2．(2015，重庆 A)下列句子中加点词语使用不恰当的一项是( D )
A．人格的高洁，灵魂的纯净，思想的深邃，都可以在淡泊中孕．育．。
B．岸边的柳树在春风的吹拂下，妖．娆．轻舞，惹得湖水也荡起了层层
“他”怒吼斥责。
悲戚、真怕、逃离(后悔) 欢呼、怒吼、渺小、狼狈
结局
校门口喜报栏上，写着他的名 字和获得的奖品。
(4) 愧疚
9.小说题为“一支金色的钢笔”，请问“钢笔”在小说结构上有什么作 用？你认为“金色”有哪几层含义？ 结构上的作用：“钢笔”是全文的线索。含义：(1)颜色是金色的。 (2) 童真的友谊是珍贵的。 10．请从修辞的角度赏析文中画线部分的句子。(★) 她开始躲我，面色仓皇、神情狼狈，像春花躲着秋风一般，硬生生地要 隔一个夏季。 运用比喻的修辞手法。将“我”比作“秋风”，将“小女孩”比作“春 花”，形象生动。娇嫩的“春花”害怕无情的“秋风”的摧残。漫长的 夏季比作“我”和“小女孩”之间的距离。作用：形象地表现了“我” 与“她”之间的距离很长，暗示了“我”的情感变化，进而深化主题。
⑨夕阳的余晖透过愈渐宽大的窗帘缝隙，丝丝缕缕地照射在他们脸上。 在那一场充满童真的友谊里，我无法找到自己介入的借口，只得暗自逃 离。第二天，在宽大的办公桌上，我看到他俩紧紧挨在一起的作业本。 同样的本子，同样的笔色，同样的日期。
⑩市里举行长跑比赛的时候，他不顾一切地报了名。接着，他毫无悬 念成了代表学校参赛的选手。
⑯“老师……第一名和第二名的奖品都不是钢笔！我……我只要钢笔。 这样，我的同桌就不会再烦恼，也不会因为用铅笔写作业而受到批评了 ……”他呜呜地悲鸣，诉尽了他在一路奔跑中所受的委屈。
《羚羊木雕》课文原文
人教版七年级上册：《羚羊木雕》课文“那只羚羊哪儿去啦?”妈妈突然问我。
妈妈说的羚羊是一件用黑色硬木雕成的工艺品。
那是爸爸从非洲带回来给我的。
它一直放在我桌子角上。
这会儿,我的心怦怦地跳了起来,因为昨天我把它送给了我的好朋友万芳。
“爸爸不是说给我了吗?”我小声地说。
“我知道给你了，可是现在它在哪儿?”妈妈的目光紧紧地盯着我。
我发现事情不像我想的那么简单。
“我把它收起来了.”“放在哪儿了？拿来我看看。
”妈妈好像看出我在撒谎。
因为我站在那儿一动不动，低着头不敢看她。
“要说实话……是不是拿出去卖啦？”妈妈变得十分严厉。
“没有卖……我送人了。
＂我觉得自己的声音有些发抖。
“送给谁了？告诉我.”妈妈把手搭在我的肩膀上。
“送给万芳了,她是我最好的朋友。
”“你现在就去把它要回来!”妈妈坚定地说,“那么贵重的东西怎么能随便送人呢?要不我和你一起去！”“不!”我哭着喊了起来。
爸爸走了进来，听妈妈讲完事情的经过，他静静地点燃一支烟,慢慢地对我说：“小朋友之间不是不可以送东西，但是，要看什么样的东西。
这样贵重的东西不像一块点心一盒糖，怎么能自作主张呢?”爸爸的声音一直很平静，不过带着一种不可抗拒的力量。
“您已经给我了。
"“是的，这是爸爸给你的,可并没有允许你拿去送人啊！”我没有理由了.我想到他们马上会逼我去向万芳要回羚羊，心里难过极了．他们不知道，万芳是个多么仗义的好朋友。
上幼儿园的时候我们就在一起。
她学习很好,人一点也不自私。
我们俩形影不离,语文老师管我俩叫“合二而一”。
上星期一次体育课,我们全班都穿上刚买的新运动衣。
跳完山羊，我们围着小树逮着玩。
一不小心，我的裤子被树杈划了一道长长的口子。
我坐在树底下偷偷地抹眼泪，又心疼裤子，又怕回家挨说．万芳也不玩了,坐在我旁边一个劲地叹气。
忽然,她跳起来拍着屁股说:“咱俩先换过来,我妈是高级裁缝,她能把裤子上的大口子缝得一点儿都看不出来。
”当时,我觉得自己得救了,就把裤子和万芳换了。
最新《羚羊木雕》课文原文
人教版七年级上册：《羚羊木雕》课文“那只羚羊哪儿去啦?”妈妈突然问我。
妈妈说的羚羊是一件用黑色硬木雕成的工艺品。
那是爸爸从非洲带回来给我的。
它一直放在我桌子角上。
这会儿，我的心怦怦地跳了起来，因为昨天我把它送给了我的好朋友万芳。
“爸爸不是说给我了吗?”我小声地说。
“我知道给你了，可是现在它在哪儿?”妈妈的目光紧紧地盯着我。
我发现事情不像我想的那么简单。
“我把它收起来了。
”“放在哪儿了?拿来我看看。
”妈妈好像看出我在撒谎。
因为我站在那儿一动不动，低着头不敢看她。
“要说实话……是不是拿出去卖啦?”妈妈变得十分严厉。
“没有卖……我送人了。
”我觉得自己的声音有些发抖。
“送给谁了?告诉我。
”妈妈把手搭在我的肩膀上。
“送给万芳了，她是我最好的朋友。
”“你现在就去把它要回来!”妈妈坚定地说，“那么贵重的东西怎么能随便送人呢?要不我和你一起去!”“不!”我哭着喊了起来。
爸爸走了进来，听妈妈讲完事情的经过，他静静地点燃一支烟，慢慢地对我说：“小朋友之间不是不可以送东西，但是，要看什么样的东西。
这样贵重的东西不像一块点心一盒糖，怎么能自作主张呢?”爸爸的声音一直很平静，不过带着一种不可抗拒的力量。
“您已经给我了。
”“是的，这是爸爸给你的，可并没有允许你拿去送人啊!”我没有理由了。
我想到他们马上会逼我去向万芳要回羚羊，心里难过极了。
他们不知道，万芳是个多么仗义的好朋友。
上幼儿园的时候我们就在一起。
她学习很好，人一点也不自私。
我们俩形影不离，语文老师管我俩叫“合二而一”。
上星期一次体育课，我们全班都穿上刚买的新运动衣。
跳完山羊，我们围着小树逮着玩。
一不小心，我的裤子被树杈划了一道长长的口子。
我坐在树底下偷偷地抹眼泪，又心疼裤子，又怕回家挨说。
万芳也不玩了，坐在我旁边一个劲地叹气。
忽然，她跳起来拍着屁股说：“咱俩先换过来，我妈是高级裁缝，她能把裤子上的大口子缝得一点儿都看不出来。
”当时，我觉得自己得救了，就把裤子和万芳换了。
七年级上册人教版《羚羊木雕》教案
七年级上册人教版《羚羊木雕》教案«羚羊木雕»课文写的是一家人由于一件珍贵的工艺品而发作的很不愉快的事情，〝我〞的心灵遭受了损伤。
下面是小编分享的七年级上册人教版«羚羊木雕»教案，欢迎大家阅读！[教学目的及重点]1.读懂课文，了解文中所表达的思想倾向2.学会正确看待友谊与礼物的关系3.学会从文中的语句剖析人物笼统[教学课型及课时]1.讨论课2.一课时[媒体设计]多媒体投影仪[教学步骤]一、导入新课同窗们，这里有两样东西：一样是一堆金钱，一样是几个穷冤家。
假设让你选择其中你需求的东西，你选什么好呢?〔穷冤家〕为什么这样选择?〔冤家珍贵，友谊珍贵。
友谊是用金钱换不来的〕没有人以为金钱珍贵，金钱万能吗?(摇头)确实。
最珍贵的东西是友谊。
爱因斯坦说：〝人世最美妙的东西，莫过于有几个头脑和心肠都很正直的真正的冤家。
〞希罗多德说：〝世界上没有比一个既真诚又聪明的冤家更可贵的了。
〞斯托贝说：〝财富不是冤家，而冤家却是财富。
〞但是，在理想生活中，有不少人重钱轻情意，尤其是大人们，他们的这种重财轻义的思想往往给孩子们幼小的心灵带来了不利的影响。
一件由羚羊木雕惹起的故事就说明了这一点。
明天我们要共同地学习一下张之路的文章——«羚羊木雕»。
二、教学新课〔一〕、明白教学目的及重点〔略〕〔二〕、全体感知1.让先生依据自读提示初读课文2.指点分角色朗诵课文⑴教员解说分角色朗诵的要求：Ａ.对课文熟练Ｂ.体会人物的性情特点Ｃ.处置好语气、音调的轻重强弱⑵先生自己试着自读有关的对话，揣摩技巧的处置。
⑶四人分角色朗诵第９段至末尾，一人大石，一人连接，二人小石。
其他先生听读，预备评价⑷抽查几个先生评价，教员小结，教员范读片段，再抽先生朗诵对话的片段。
三、课堂讨论在这场矛盾抵触中，谁是谁非？假设父母市正确的，子女应如何看待？假设父母是错误的，在子女又该如何看待？你碰到过相似的状况吗？你如何处置的？〔如有争论时间控制在10分钟内。
人教版七年级语文上册《羚羊木雕》
读文章最后3段，回答问题。 ①写月亮冷冷的有什么作用? ②写万芳的出现有什么作用? ③“我”为什么“止不住流下了眼 泪”? ④文中描写“我”的心理活动的句 子是哪些? ⑤“可是，这能全怪我吗”的含义是 什么?
①写月亮冷冷的有什么作用?
此处的环境描写表现了因为“我”的反悔而失 去友谊后的伤心、难过和孤单的感情。
②写万芳的出现有什么作用?
表现了万芳的明理和重友谊。
③“我”为什么“止不住流下了眼泪”?
“我对朋友反悔了。我做了一件多么不光彩的 事呀! ”
④文中描写“我”的心理活动的句子 是哪些?
我觉得我是世界上最伤心的人!
⑤“可是，这能全怪我吗”的含义是什么?
我屈从了父母应该怪，但我是迫不得已，主 要怪父母不懂孩子的心、孩子之间的感情。只 知木雕贵重，不知有比这更贵重的东西，不知 尊重孩子的感情及人格，态度简单生硬。
学习父母与孩子的沟通
——毕淑敏《孩子，我为什么打你》
学习朋友之间的沟通
——舒婷《在澄澈明净的天空下》
学习师生之间的沟通
——海伦•凯勒《假如给我三天光明》
真正的友谊—十分理智的友谊,是人 生最好的无价之宝,你能够对自己的 朋友守信,永远无愧于他,那将是对你 的性格、灵魂以及道德的最高的考验。 —马克思
赞美真诚无私的友爱，批评 重财轻义的思想，呼吁父母要理 解尊重孩子纯真的感情；同时也 说明我们做事应与人商量，考虑 周全些。
推荐给大家三篇好文章!
“随着年龄的增长，我们逐渐 形成自己的理想。如果说一个人的 历史要用笔来写的话，那么现在应 该是我们从父母手里接过笔自己写 的时候了。” “在不知不觉中，我长大了。不再 是那个只会听话的小朋友了。在我脑海 的深处，有一颗叛逆的种子在发育、长 大。我已有了自己的主见，不再事事听 从家长了。”
湖南省株洲市天元区马家河中学七年级语文上册《 羚羊木雕》教案 新人教版
羚羊木雕厦门市同安区莲美中学陈国和新《语文课程标准》中明确指出：教学应激发学生的学习兴趣”。
所以，把课文读准读顺。
边读边想，并回答问围绕羚羊木雕发生了什么事情？请同学们用简要的语言概括。
本文说的是，“我”把羚羊木雕送给了最要好的朋友万芳，父母发觉了，逼“我”去要回来，“我”被逼无奈，只得硬着头皮开口，让万芳把羚羊还“我”。
“我”对朋友这样反悔，伤心极了。
整体感知在初步感知课文内容这个环节，示意朗读时的语气、怦怦树杈攥逮捕寒颤逮着玩颤抖p ēngchàzuàn dài d ǎizhàn chàn 反悔抹m ŏhu ĭ分角色朗读课文品味揣摩分角色朗读朗读要求:1、读准语气、语调，品味个性化语言。
2、揣摩人物心理、性格。
］准》习的主人，（个性不同，态度相同，只看到不知友情更妈妈：那只羚羊哪儿去了？（突然）我：爸爸不是说给我了吗？（小声地）妈妈：我知道给你了，可是现在它在哪儿？我：我把它收起来了。
妈妈：放在哪儿了？拿来我看看。
要说实话……是不是拿出去卖啦？（十分严厉）我：没有卖……我送人了。
（声音发抖）妈妈：送给谁了？告诉我。
我：送给万芳了，她是我最好的朋友。
妈妈：你现在就去把它要回来！那么贵重的东西怎么能随便送人呢？要不我和你一起去！我：不！（哭着喊）爸爸：小朋友之间不是不可以送东西，但是，要看什么样的东西。
这样贵重的东西不像一块点心一盒糖，怎么能自作主张呢？（声音平静）我：您已经给我了。
爸爸：“是的，这是爸爸给你的，可并没有允许你拿去送人啊！”_我没有理由了。
我想到他们马上会逼我去向万芳要回羚羊，心里难过极了。
他们不知道，万芳是个多么仗义的好朋友。
____上幼儿园的时候我们就在一起。
她学习很好，人一点也不自私。
我们俩形影不离，语文老师管我俩叫“合二而____上星期一次体育课，我们全班都穿上刚买的新运动衣。
跳完山羊，我们围着小树逮着玩。
一不小心，我的裤子被树权划了一道长长的口子。
内蒙古呼和浩特市敬业学校七年级语文上册 第一单元《羚羊木雕》教案 (新版)新人教版
第一单元《羚羊木雕》教案新人教版教学三维目标知识与技能：有感情地朗读，体会课文的思想感情，从中获得对人生有益的启示。
过程与方法：学习并运用朗读的方法。
运用自主合作探究的学习方式。
情感、态度、价值观：联系生活实际，学习与父母沟通的方法。
教学重难点：作者的情感观和作品的价值观的探究。
教学思路：板块式教学思路，全课的教学分5个板块。
教学课时：两教时教学过程：第一课时一、悟读一篇文章1、教者简述，快速导入。
同学们！我相信大家对家庭和学校生活并不陌生，对发生在家里的一些事也一定熟悉。
今天，我们要学习的内容，就是一篇反映家庭生活的小说，文章究竟写了一件怎样的事？它向我们提出了一个什么问题？让我们一同走进《羚羊木雕》……（教师屏幕展示或板书课题）。
2、初步感知，概括大意。
①学生边读边勾画文中的生字词，再展开查字词典比赛。
如生字：怦、杈、攥；词：自作主张、形影不离、合二而一、满不在乎、仗义、怦怦等。
②提问：文章讲述了一个怎样的故事？让学生用“文章讲述了的故事。
”的句式说话，提示学生从多角度或由抽象到具体表述，教师板书学生表达的内容，如：a、文章讲述了“我”做了一件多么不光彩的故事。
b、文章讲述了一个令人心碎的故事。
c、文章讲述了为一件工艺品而闹得一家人很不愉快的故事。
d、文章讲述了由一件羚羊木雕送了人而被迫要回的故事。
e、文章讲述了“我”把父母送给自己的羚羊木雕送给了好朋友万芳，父母要我去把它要回来的故事。
3、深入情节，总理思路。
①学生逐段速读，编写文段序号并标出文中回忆开始和结束的句子。
②提问：回忆部分从叙述方式的角度看属哪种顺序？（点拨：插叙，即在叙述中心事件的过程中，暂时中断叙述的线索，插入一段与中心事件有关的情况）插叙这一内容有何作用？（交待故事的来胧去脉或“我”送东西给万芳的原因等）。
③教师在上述提问的基础上相机简介小说的有关知识（三要素：人物、情节、环境；情节过程：开端、发展、高潮、结局），并提问：全文按情节可分几部分？各部分写了什么内容？学生前后讨论，自由发言，教师屏幕展示或板书（1—16段故事的开端，写妈爸追查木雕的下落，17—25段故事的发展，插叙“我”同万芳的友谊，26—28段故事的高潮，写“我”被迫要回木雕）。