部编版统编版六年级上册语文第一单元集体备课教学课件PPT
那些小丘的线条是那么柔美，就像只 用绿色渲染，不用墨线勾勒的中国画那样， 到处翠色欲流，轻轻流入云际。
读句子，想象一下这“翠色欲流，轻 轻流入云际”是一幅怎样的画面。
读书方法归纳
我们读书就要这样去读，不仅要读懂 文字表面的意思，还要用心去感悟、用情 去体验、用想象去补充，读出文字背后隐 含的意思。
读下面的句子，回答括号里的问题。 再从课文中找出其他类似的句子，读一 读，抄写下来。
那些小丘的线条是那么柔美，就像只用 绿色渲染，不用墨线勾勒的中国画那样，到 处翠色欲流，轻轻流入云际。这种境界，既 使人惊叹，又叫人舒服，既愿久立四望，又 想坐下低吟一首奇丽的小诗。（在写景中融 入感受有什么好处？）
你从哪些词语中感受到蒙古族同胞的热情好客？
忽然，像被一阵风吹来似的，远处的
小丘上出现了一群马，马上的男女老少穿
着各色的衣裳，群马疾驰，襟飘带舞，像
一条彩虹向我们飞过来。
人多
节日盛装
心情急切
蒙古族同胞和我们是怎样握手的？
也不知道是谁的手，总是热乎乎地握
着，握住不放。大家的语言不同，心可是
一样。你说你的，我说我的，总的意思是
作者是按什么顺序写这些景物的？
天空 地面
从上到下
课后作业
1.认清生字字形，描红、临写生字。 2.背诵第1自然段。
图片导入
第2课时
合作共读
我们访问的是陈巴尔虎旗。汽车走了一 百五十里，才到达目的地。一百五十里全是 草原。再走一百五十里，也还是草原。
走了许久，远远地望见了一条迂回的明 如玻璃的带子——河！牛羊多起来，也看到 了马群，隐隐有鞭子的轻响。
对比朗读： 如果去掉后一句，表达上会有什么不同
呢？读一读，说一说。 作者的感受是作者看到美景后自然的真
情流露，情真意切，情景交融。去掉后表达 效果没有原文好。
读一读，说一说：读了这个句子你有什么体会？ 羊群一会儿上了小
丘，一会儿又下来，走 在哪里都像给无边的绿 毯绣上了白色的大花。
你觉得哪个字用得最为巧妙？
整体感知
朗读课文，边读边想象。思考： 课文主要写了什么内容？读课文时你 能想到哪些画面？
品读感悟
草原的景色是怎样的？请大家默读 课文第1自然段，边读话表现了草原 的什么特点？
在天底下，一碧千里，而并不茫茫。
形容青草很绿。 指草原的范围辽阔无边。
民族团结互助。
他们的心愿
都是什么呢？
你从这段话中读出了什么？ 奶茶倒上了，奶豆腐摆上了，主客都 盘腿坐下，谁都有礼貌，谁都又那么亲热， 一点儿不拘束。不大一会儿，好客的主人
端进来大盘的手抓羊肉。 蒙汉情深
这样热闹的场面，让你想到了什么时 候的情景？
饭后，小伙子们表演套马、摔跤，姑 娘们表演了民族舞蹈。客人们也舞的舞， 唱的唱，还要骑一骑蒙古马。
这种境界，既使人惊叹，又叫人舒 服，既愿久立四望，又想坐下低吟一首 奇丽的小诗。
想一想，如果老舍先生坐下低吟小 诗，他会吟些什么内容呢？
如果此时此刻，你也在这美丽的草原上， 你最想做的事情是什么呢？完成句式训练。
这种境界，既_____________，又 ______________，既______________， 又__________。
第1课时
第2课时
歌曲欣赏《美丽的草原我的家》
第1课时
思考：这首歌描述的是什么地方？谁愿 意向大家介绍一下？
1 草原
字词学习
绿毯 线条 柔美 惊叹 回味 乐趣 目的地 洒脱 衣裳 彩虹 马蹄 热乎乎 礼貌 拘束 举杯 感人 会心 微笑
这里还有一组词语，自由读一读，
说说你的发现。
hào
xínɡ sì měnɡ
歌曲欣赏《赛马》
说说你仿佛 看到了什么？
老舍先生是怎样描绘见面后的动人场 景的呢？请大家自由读第2～5自然段，用 你的朗读再现你所想象到的情景。
你能用最简单的语言说说这一部分主要 写了哪几个场面吗？
远迎
相见
款待
话别
蒙汉情深何忍别，天涯碧草话斜阳！
学习第2～5自然段，看看从哪些 地方体会到了“蒙汉情深”？
套马 舞蹈
摔跤
蒙汉情深何忍别，天涯碧草话斜阳！ 说说这句诗的意思。 蒙古族和汉族人民之间的情谊很深， 怎么舍得马上就分别！大家站在夕阳下无 边无际的大草原上，相互倾诉着惜别之情。
假如你们分别是主 人和客人，你们会说些 什么呢？
回顾全文
这篇课文让我们感受了草原的风光美和 人情美，文章最大的特点是无论是描写自然 风光还是主客相见、联欢话别，处处都流露 出作者的赞美之情。
“绣”字用得妙，羊群本来在吃草而 随意走来走去，可在老舍的笔下，它们就 是能工巧匠，在精心为草原这块无边的绿 毯绣上白色的大花，并且图案在不断变化， 真是美极了！
想象：羊群在草原上还可以比作什么？ 像碧绿的大海上扬起了点点白帆。 像碧绿的湖面上盛开着朵朵白莲花。
毯腐羞
那些小丘的线条是那么柔美，就像 只用绿色渲染，不用墨线勾勒的中国画 那样，到处翠色欲流，轻轻流入云际。
辽阔、碧绿
那些小丘的线条是那么柔美，就像只用 绿色渲染，不用墨线勾勒的中国画那样，到 处翠色欲流，轻轻流入云际。这种境界，既 使人惊叹，又叫人舒服，既愿久立四望，又 想坐下低吟一首奇丽的小诗。
读句子，说一说这段话哪一句是直接写 草原景色的？根据读的内容你想象到了什么？ 哪一句是写作者的感受的？
前一句写的是草原景色，后一句写的是 作者的感受。
好客 同行 似乎 蒙古包
hǎo
美好
hánɡ shì
银行 似的
ménɡ
蒙蒙细雨
mēnɡ
蒙骗
草原给你留下了什么印象？
A. 那些小丘的线条是那么柔美，就像只用绿 色渲染，不用墨线勾勒的中国画那样，到 处翠色欲流，轻轻流入云际。 草原风光美。
B. 马上的男女老少穿着各色的衣裳，群马疾 驰，襟飘带舞，像一条彩虹向我们飞过来。 草原人民热情好客。
课文中“渲染”这个词好在哪儿？
渲染
勾勒
那些小丘的线条是那么柔美，就像 只用绿色渲染，不用墨线勾勒的中国画 那样，到处翠色欲流，轻轻流入云际。
这个句子里，还有哪个词让你感受 到了草原的美？
“翠”比“绿”好在哪儿？ “翠”字让人感觉特别通透，相比
之下，“绿”显得死板。 “翠”比一般的绿更鲜亮，更有光
部编版六年级上册集体备课记录
活动时间活动地点主讲人备课内容第一单元参加人员王子贺王莹莹袁月金月红李绪飞教材分析本单元课文主要是围绕“感受大自然〞这一专题?草原?叙述作者访问大草原时给读者留下的深刻印象.而?丁香结?那么象征生活中解不开的愁怨.?古诗三首?中?宿建德江?是书写羁旅之思而?六月二十七日望湖楼醉书?那么是描写了来去匆匆的暴雨.?西江月.夜行黄沙道中?描绘了一幅夏夜行道图.?花之歌? 写出了花的积极乐观的态度.习作那么是关于想象的“变形计〞.重难点分析1.能引导学生根据语言描写想象画面,感受大自然的魅力.?草原?需要学生感受草原风光和人情的美好；?丁香结?学习作者借景抒情,借物喻理的写法.?故事词三首?想象诗句画面,体会诗人表达的思想.?花之歌?理解花的形象,体会字里行间蕴含的哲理Q2.教学时应通过反复有感情的朗读,使学生置身其中,感受大自然的神奇.学习并运用联想和想象来写景状物,抒发欣赏景物时的感受.学情分析小学六年级的学生已经掌握了比拟扎实的根底知识.在平时的学习中也是进行了大量的课外阅读.但是学生们对于阅读习惯的养成还是有所缺失.同样学生们对阅读的理解水平还是有一定的差距,需要教师加以引导有的放矢的对每个学生.活动过程李绪飞:学习?草原?通过有感情的朗读以及视频图片的展示, 使学生感受草原的美好风光.同时引导学生品味课文优美的语言,培养学生对语言的感悟和初步的审美.王子贺:学习?丁香结?培养学生的自主阅读水平,从而在阅读方面进行引导教育使学生体会丁香结象征的意义.袁月：学习?古诗词三首?通过其它资料的查询向学生解释每首诗的创作背景,从而使学生可以更深刻的了解每首诗的思想感情.王莹莹:学习?花之歌?通过图片以及实物去刺激增强学生的感官体验.促使学生体会本文所表达的思想感情.金月红:学习“习作〞通过课文指导鼓励学生发挥想象,再结合课本“变形计〞加以引导.总结活动时间活动地点主讲人备课内容第二单元参加人员王子贺王莹莹袁月金月红李绪飞教材分析本单元以“重温革命岁月〞为专题,安排了四篇课文如下?七律.长征?革命乐观主义的不朽之作,表现毛泽东的艺术风格和高昂气概.?狼牙山五壮士?表现五位壮士热爱祖国,勇于牺牲的精神.?开国大典?描写的是开国盛况.?灯光?歌颂了革命先烈的精神.习作那么是指导学生怎样写参加活动.重难点分析1.可以用简练的语言讲述文章所写的事例.2.学习场面描写和人物描写的一些根本方法.3.可以了解人物的言行,心理活动的描写,对揭示人物品质的作用.学情分析随着学生的年龄增加,学生们对语言文字有了一定的理解能力,对中国革命史有了一定的了解.但是针对本单元的主题,学生的了解也仅仅是有一点,所以在就需要教师的引导和解说课文背后的历史史实.活动过程金月红:学习?七律长征?采取“读诗文一明诗意一悟诗情一入诗境〞营造一个学习气氛.王莹莹:学习?狼牙山五壮士?采取以读为本,读中悟情使学生感受本文的崇高境界.王子贺：学习?开国大典?引导学生通过找一一换一一想一一读一一写的学习方法学习课文.李绪飞:学习?灯光?通过对文中个别重点语句进行点拨引导,使学生感受郝副营长的献身精神.袁月：学习“习作〞通过对本单元的学习,让学生了解点面结合的方法以及通过本单元所学习获得的感受写一篇演讲稿.总结活动时间2021.9.30 活动地点办公室主讲人备课内容第三单元参加人员王子贺王莹莹袁月金月红李绪飞教材分析本单元课文主要是围绕“根据阅读目的,选用恰当的阅读方法〞这主题安排了三篇课文?竹节人??宇宙生命之谜??故宫博物院?.编排意图是引导学生掌握恰当的阅读方法,在写事物时,融入感情,表达看法. ?竹节人?这篇文章记叙了童年时代的“我〞和伙伴们用毛笔制作竹节人,并与同桌在上课时间仍然沉迷于玩斗竹节人的游戏,以致两人手中的玩具被老师没收,下课后想寻回竹节人,结果却发现老师号“我们〞一样喜爱玩竹节人的故事.这是一篇容易理解的回忆类文章,语言夸张乂富有童趣,同时贴近学生生活,能够激发学生自身情感的体悟.?宇宙生命之迷?是一篇科普类文章,课文介绍了科学家探索地球之外的太空中是否有生命存在的艰难历程,并这公说明到目前为止,地球之外是否有生命存在仍然是个未解之谜. ?故宫博物院?这篇文章的重点是材料一,材料一以空间顺序,沿着游览参观路线,根据从南到北的顺序有主有次地介绍故宫的建筑物和建筑布局.从篇章上讲是根据总分总的顺序写的.在逐一介绍各个宫殿之前,先概括介绍故宫的总体布局以及它的外观概貌和建筑特点;最后一段借登临景山俯瞰故宫全景,对上文的具体分说作综合概括,再次突出这个建筑群布局的和谐统一,使读者对这个建筑群总体和局部的特点,获得明确、完整的印象;分说以方位为序,由南到北、从外人内写去.这样,有利于说明建筑物的特征,使文章有条理,结构严谨,给人的感受十清楚晰.材料二写了太和门在光绪大婚前失火的原因,以及大婚时的应对措施.材料三提供的是故宫博物院的官方网站.材料四是故宫博物院的平面示意图.重难点分析1、有感情地朗读课文,理解重点词语的意思.选择适宜的阅读方法阅读课文,弄懂文章的主要内容.抓住主要句段体会列数字、举例子等说明方法的表达效果.2、学会有目的地阅读,体会这种阅读方法的好处.3.让学生能正确、流利地朗读课文,快速浏览重要文段.能理解课文的故事情节,梳理行文思路.能根据阅读任务和材料提:取有效信息.学习阅读记叙文、科普文、非连续性文本的方法.4.激发学生热爱生活、热爱科学、热爱历史文化的情感和勤于思考的兴趣.学情分析小学六年级的学生已经掌握了比拟扎实的根底知识.在平时的学习中也是进行了大量的课外阅读.但是学生们对于阅读习惯的养成还是有所缺失.同样学生们对阅读的理解水平还是有一定的差距,需要教师加以引导有的放矢的对每个学生.科普文表现出极大的兴趣,但是真正的对于此类知识掌握很少,知识储藏很少,需要老师及时补充,以便加深学生印象,加深对课文的理解.活动过程袁月：应该不断地运用多种阅读方式再课堂上.让学生充分了解各种阅读方式,使其能够分辨各种阅读方式,能够根据不同的内容,不同的阅读目的选取不同的阅读方式.?竹节人?阅读要求中安排了三个任务:①写玩具制作指南,教别人玩这种玩具.② 体会传统玩具给人们带来的快乐.③讲-一个有关老师的故事. 课文要求根据三个任务关注不同的内容、采用不同的阅读方法. 王莹莹：?宇宙生命之谜?在课后提出了问题:如果你想探究下面这些问题,会怎样阅读这篇文章?①科学家是怎么判断其他星球没有生命的?②人类能否移居火星?这样设置的目的也是为了让学生根据读书目的采用适宜的阅读方法.金月红：?故宫博物院?一课的两个任务是:①为家人设计故宫参观路线.②为家人介绍景点.要求学生自己根据学到的方法来有侧重点地阅读.〔2〕试着在写事物时,融入感情,表达看法. 王子贺：?竹节人?-课,作者在描写玩竹节人和老师也在玩竹节人两段内容时,就融入了自己的感情,表达出了自己对美好生活的无限眷恋和对传统玩具的喜爱.?宇宙生命之谜?-一课表达了作者对宇宙生命之谜的好奇心和科学家顽强不屈的探索精神.我们也要学习这种写法,写事物时融入感情.李绪飞：习作可以先出示-一些让生活丰富多彩的活动,如美食、旅行、梦想等,让学生先说说这些活动的作用,再来围绕话题写作文.总结本次集体备课是集中大家的智慧,引导教师加深对教材的理解、优化教学设计、提升课堂教学效益的一条重要途径;有利于充分发挥骨干教师的作用,带动和提升新教师的教学设计水平.集体备课的本质是“研究〞,核心环节是集体研讨,前提条件是教师个人的思考、分析；除设计教学过程、方法外,教材的解读、学情的分析、习题的设计、试卷的编制等应该作为集体备课的重要内容；同时' 集体备课与集体听课、评课有机结合起来,使我校的集体备课制度更具特色.活动时间2021. 10.30 活动地点办公室主讲人备课内容第四单元参加人员王子贺王莹莹袁月金月红李绪飞教材分析本单元课文主要是围绕“虚构小说〞这个专题进行编排的. 主要由?桥??穷人??在柏林?三篇课文组成.编排意图是引导学生读小说,喜欢小说,关注情节、环境,感受人物形象；发挥想象, 创编生活故事.重点是读懂课文,从多层面理解课文,本次口语交际重点是交流时,把具体的理由说清楚.以本单元的三篇课文为例, 引导学生根据已提供的环境和人物展开丰富的想象,创编虚构的故事.学习运用语言、动作、心理活动描写和情节描写刻画人物,通过环境描写来凸显人物形象.了解情节描写的作用,了解关键词语在句子中的作用,尝试写出人物忐忑不安或犹像不决时的心理活动.积累古诗?回乡偶书?.重难点分析(1)有感情地朗读课文.本单元的三篇课文都是小说,都写出了令人感动的情节.如：?桥?一文中老支书在桥头指挥全村人过桥的情节,?穷人?一文中桑娜从邻居家宝来孩子后等丈夫归来的情节,?在柏林?一文中老兵的妻子在车厢里数“一、二、三〞的情节等.这些情节为塑造人物形象起到了很大的作用,所以,在读课文的时候要注意有感情地读出这些情节.(2)体会作者丰富的想象,深刻感受小说中主要人物的内心情感. 作者利用多种手法塑造出了一个个性格鲜明、形象饱满的人物.在学习过程中,我们要深刻体会作者是怎样运用想象来虚构出动人故事的,并学习运用语言、动作描写和心理活动描写以及情节描写来刻画人物.另外,我们在读小说的时候,要逐步学会语文本对话, 感受人物的内心情感.学习老支书舍己为人的高尚品质,感受桑娜乐于助人的美好心灵,可怜老兵的悲惨命运,愤怒可恶的战争.学情分析六年级学生对于小说已经有了一定的了解,初步知道了,小说的根本要素但是对于优秀小说思想性和艺术性上的分析是不够的. 要提升学生对小说的鉴赏水平.口语交际教学最重要的就是锻炼学生的口语水平,语言组织和驾驭语言的水平,本次口语交际可以采用小组分角色扮演模拟与交流对象的讨论过程,练习口语表达.学生了解什么是心理描写,利用多媒体课件引导学生写好心里活动, 让学生在读写中感悟怎样写好心理活动.活动过程金月红：桥一文,一要感情地朗读,找出！写老支书神态、动作、语言的句子,结合相关情节,深刻理解课文.二是.找出环境描写的句子,体会其作用；讨论结尾点明人物关系的好处.引导学生感受主人公的美好心灵,分析作者运用对话和心里活动描写以及环境描写的好处.特别是题目的深层含义,一定要带学生理解.王莹莹：了解作者托尔斯泰的情况.指导学生认真读课文,一边读一边想.讨论探究课文中两次出现“静〞都是在什么情况下.袁月：口语交际的方法1.小组内的同学分角色扮演,模拟与老师交流的过程.2.和同学交流:面对不同的人,解决不同的问题,需要特别注意的问题.王子贺：学生复习本单元的三个故事,了解虚构故事的特点.提示学生认真读材料,注意到材料中的时间、地点、人物身份、性格等限制词语.总结教师集体备课是当前根底教育中提升教师群体素质,提升课堂教学效率的有效途径,是一种行之有效的群众性的教学研究活动, 如何真正发挥其应有的作用,还需要我们认真的思考和研究.俗话说：“一枝独秀不是春,百花齐放春满园.〞让我们认真搞好集体备课研究,从整体上提升我校的教育教学质量,相信我们的学校一定会迎来万紫千红的春天,校园内一定会春色满园,百花齐放.活动时间10月30日活动地点会议室主讲人金月红备课内容第五单元参加人员金月红、袁月、王子贺、王莹莹、李绪飞教材分析本单元是习作单元,以“围绕中央意思写〞为主题,包含?夏天里的成长??盼?两篇课文、“交流平台、初试身手〞两个板块, ?爸爸的方案??小站?两篇习作例文以及一篇习作练习本单元的语文素养是“围绕中央意思写〞.本单元所选的两篇课文,作者都是围绕中央意思写的,并且表达得特别明显.本单元课文要以读为主,学习默读课文,边读边思考,从而较准确地把握把重点事例写具体的方法,理解其意义.“习作例文〞教学,以学生自读为主,突出自主学习,使其进一步领悟如何围绕中央意思写.本单元的习作重视学生的生活体验,在习作中培养学生热爱生活,热爱汉字的情感.重难点分析重点：1.有感情地朗读课文,理解文章主要内容.2.体会文章是怎样围绕中央意思来写的. 难点：1.学会选取恰当的材料,表达中央意思.学情分析六年级的学生,已经具备了一定的自主学习水平,能够根据课前预习要求在阅读中思考、做批注,并能抓住感受深的词句发表自己的看法.知道结合课文内容搜集相关资料,辅助理解课文内容.活动过程袁月：本单元重点是学会从不同的方面或选择不同的事例来表达一个中央意思.王子贺：“夏天里的成长〞一课要启发学生思考,根据课文提出问题,解决问题.王莹莹：要多角度、多层次对科普文章进行阅读,形成对科学的热情和好奇心.李绪飞：要通过多种读书方式,投入情感,读出自己独特的感受,培养学生自主学习的水平,珍视学生阅读过程中个性化的理解.金月红：体会作者在写法上的特点,提升学生自主学习水平.总结在围绕一个意思表达时,要将重要的局部写得详细些,具体些, 这样才能给人留下深刻的印象.活动时间11.16 活动地点会议室主讲人金月红备课内容第六单元参加人员金月红王莹莹袁月李绪飞王子贺教材分析本单元课文主要是围绕“热爱土地保护环境〞这个专题进行编排的.主要由?古诗三首??只有一个地球??青山不老??三黑和土地?四篇课文组成.编排意图是引导学生把握课文的主要内容, 增强学生热爱土地保护环境的意识.本单元的文章都从不同角度阐述了珍惜资源,保护环境〃这一永恒的主题.这样编写的目的在于依托文本,从多个角度、多个层面引导学生感受珍惜资源、保护环境的重要意义,了解人们为此做出的努力使〃珍惜资源,保护环境〞的意识扎根于学生的心底,鼓励学生积极行动起来,为地球家园美好的明天尽一份自己的力量.同时.,还要引导学生运用“抓住关键句,把握文章的主要观点〞的读书方法理解课文内容.重难点分析重点：L朗读理解课文内容,背诵?古诗三首?.2.分析作者是怎样抓住关键句子来表达自己观点的.难点：1.分析作者是怎样抓住关键句子来表达自己观点的.学会与大家协商来解决生活中的一些问题.学情分析活动过程袁月：利用课件出示风景图片把学生带入情境.抓住重点词语感悟诗句描述的景色,体会作者的情感.王莹莹：引导学生朗读课文,理清文章结构.抓重点词句,体会作者的观点.分析重点段落,学习说明方法.王子贺：抓住“青山不老〞这个关键句子,分析故事发生的“大环境〞和老人所处的“小环境〞,进而了解老人的无私胸怀.金月红：有感情地朗读课文,理解课文内容.抓住关键句子,想象三黑的生活环境,体会翻身农民热爱土地的感情.李绪飞：学生看例如,学习换位思考,态度平和地与人交际.以倡议书为例,讲解格式,了解什么情况下可以写建议书.学生从学习和生活实际先感知,增加感性熟悉,然后在教师指导下学习技巧和方法,尝试运用.总结1.引导学生朗读课文,理清文章结构.2.抓重点词句,体会作者的观点.3.分析重点段落,学习说明方法.活动时间12.3 活动地点会议室主讲人王莹莹备课内容第七单元参加人员李绪飞、袁月、金月红、王莹莹、王子贺教材分析本组教材以“感受艺术的魅力〞为主题,选编的三篇课文情真意切,文质兼美,从不同的角度折射出艺术的魅力.?古文二那么? 由两篇小古文组成,?伯牙鼓琴〕讲述了流传千古的高山流水遇知音的故事,伯牙、子期的真挚情谊令人动容；?书戴嵩画牛?揭示了不能凭空想象、迷信权威,应从客观事实出发的道理.?月光曲? 讲述了德国著名音乐家贝多芬因同情穷鞋匠兄妹而为他们弹琴,有感于盲姑娘对音乐的痴迷而即兴创作?月光曲?的传奇故事,告诉我们美好乐曲的产生不仅要依靠丰富的想象力,更要依靠高尚而真挚的情感；?京剧趣谈?介绍了我国京剧艺术中的“马鞭〞和“克相〞两种艺术表现形式,让学生了解了我国京剧艺术的独特魅力.“口语交际〞是聊聊书法,锻炼学生有条理地表达自己的观点.语文园地包括三个栏目,“交流平台〞旨在教会学生做课堂笔记的好方法；“词句段运用〞第一个板块要求掌握一些与戏曲有关的词语并能正确运用；第二个板块是学写说明书；“日积月累〞是让学生积累成语,扩大词汇量.重难点分析重点：L欣赏音乐、绘画、戏剧等各种艺术形式的美,受到美的熏陶.2.学习作者是怎样在叙事时展开联想和想象的,是怎样把眼前看到的和内心的想象自然地融合在一起的.3.积累课文中的优美语言,体会课文表达的感情.4.从实际出发,根据各自的条件,通过阅读和其他渠道尽可能多地了解各种艺术形式.难点：学习作者是怎样在叙事时展开联想和想象的,是怎样把眼前看到的和内心的想象自然地融合在一起的.学情分析六年级的学生已经懂得做笔记,但在方法上可能不妥,教师应引导学生联系学过的课文,掌握做课堂笔记的好方法,并应用于实际的学习当中；继续练习学生的口语表达水平,让他们学会说句子, 学会正确表达自己的意思.李绪飞：本单元的几篇课文都从不同的角度折射出了艺术的魅力,介绍了音乐、绘画、戏曲等各种艺术形式的美.艺术是一活动过程个充满想象的世界,积累课文中的优美语言,体会课文表达的感情.袁月：指导学生把文章读正确、读流利,特别要注意停顿恰当,古文行文简洁、流畅,每篇文章缺乏百字,而且古今字义差别不大,可引导学生借助注释自主读懂课文意思.了解课文大意后,指导学生朗读并背诵课文.金月红：学习本单元课文,我们必须借助语言文字展开想象, 去体会艺术之美,还可从实际出发,通过阅读和其他渠道尽可能多地了解各种艺术.从实际出发,根据各自的条件,通过阅读和其他渠道尽可能多地了解各种艺术形式.王莹莹：在教学中要鼓励学生大发表自己感受和看法,让学生能够畅所欲言,同时注意表达的内容和方式.在读中感受朋友间相互理解和欣赏的真挚友情和认真、仔细观察事物的道理.王子贺：欣赏音乐、绘画、戏剧等各种艺术形式的美,受到美的熏陶,学习作者是怎样在叙事时展开联想和想象的,是怎样把眼前看到的和内心的想象自然地融合在一起的.总结本单元教学时要准确把握单元语文要素,对于单元重点要适时引导学生读课文中作者描写的场景、细节,以此来深入体会作者的情感.除此之外,还要注重和学生生活紧密联系.注重单元教学内容的前后关联.。
部编版六年级语文上册集体备课计划及记录
2019__2020 学年度第一学期部编版六年级语文上册备课组工作计划四、主要活动安排表第 1 次集体备课5.见到我们，主人们立刻拨（bá bō）转马头，欢呼着，飞驰着，在汽车左右与前面引路。
二、辨字组词。
竟（）陈（）啼（）差（）境（）阵（）蹄（）羞（）蛟（）忍（）毯（）便（）跤（）涩（）毡（）鞭（）三、按要求写句子。
1.草地上的羊群就像绿毯上白色的大花。
（缩句）2.骏马和大牛静立不动，好像在回味草原的无限乐趣。
（仿写句子）_____________________，好像_____________________ 。
3.草原人民与远客语言不通。
草原人民与远客却十分亲热。
（用上合适的关联词语把这两个句子连成一句话）四、课文整体梳理：按照文中的叙述顺序把下列各环节排列起来。
深情话别盛情款待尽情联欢热情迎接激情相见__________________________________________五、重点段落品析。
我们访问的是陈巴尔虎旗。
汽车走了一百五十里，才到达目的地。
一百五十里全是草原。
再走一百五十里，也还是草原。
草原上行车十分洒脱，只要方向不错，怎么走都可以。
初入草原，听不见一点儿声音，也看不见什么东西，除了一些忽飞忽落的小鸟。
走了许久，远远地望见了一条迂回的明如玻璃的带子——河！牛羊多起来，也看到了马群，隐隐有鞭子的轻响。
快了，快到了。
忽然，像被一阵风吹来的，远处的小丘上出现了一群马，马上的男女老少穿着各色的衣裳『puXuewaNG．coｍ』，群马疾驰，襟飘带舞，像一条彩虹向我们飞过来。
这是主人来到几十里外欢迎远客。
见到我们，主人们立刻拨转马头，欢呼着，飞驰着，在汽车左右与前面引路。
静寂的草原热闹起来：欢呼声，车声，马蹄声，响成一片。
车跟着马飞过小丘，看见了几座蒙古包。
1. “一百五十里全是草原。
再走一百五十里，也还是草原。
”这句话是从哪一方面来介绍草原的？（）（1）颜色（2）形状（3）气味（4）大小2. “像一阵风吹来似的”说明了什么？3.“这是主人来到几十里外欢迎远客。
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读最后一个自然段，思考：潮过后， 江面是什么样子的？试着找出重点词语 进行分析。
“霎时”表明时间很短，点明潮涌速度 之快。
“奔腾西去、漫天卷地、风号浪吼”等 词语体现出潮头汹涌，余威犹在。
“依旧”写出了“潮前静→潮来动→潮 过静”的变化。
这段文字更加衬托出钱塘江大 潮的壮丽，表达出作者对这一奇观 的赞美之情。
潮水的声音：“那声音如同山崩地裂， 好像大地都被震得颤动起来。”
5.边读边想象画面，说说你读了这 两段文字，对钱塘江大潮有了怎 样 述头脑中想象的画面。
例：大潮由远而近，逼近人们。一 开始，大潮只是像一条白线，然后逐渐 拉长、变粗，到后来白浪翻滚，浩浩荡 荡，气势磅礴，震撼人心。
丁字潮 回头潮
交流感受
看到这些资料和图片，说一说你有 哪些感受？
钱塘江大潮汹涌澎湃 那么，作者是怎样用文字把这种汹 涌澎湃的景象表现出来的呢？
1 观潮
初读课文 在读课文的过程中圈出生字。
潮据堤阔
盼滚顿逐
渐 堵犹崩 震霎余
书写指导
“阔”是半包围结 构，里面的“活”字要 写得略窄些。
“盼”是左右结构，书 写时左窄右宽，左右同高。
“天下奇观”则告诉我们钱塘江 大潮的奇特世间少有。
天下奇观
赏析第2自然段，想象潮来前的景象。 交流： 1.观潮的最佳时间是什么时候？ 2.观潮的最佳地点在哪里？ 3.潮来前的情景是怎样的？
最佳时间——八月十八； 最佳地点——海宁市的盐官镇； 潮来前的情景——若隐若现、人山人海。
赏析第3～4自然段
说说你从课文中获得了哪些信息。 1.我知道了观潮的最佳日期。 2.我知道了观潮的最佳地点是盐官镇。
带着问题，再读课文。 在读中思考：作者在描写钱塘江大
第一单元集体备课 课件- 五年级上册统编版
口语交际（制定班级公约）
与班会课融合，这样学习活动就有了真实的情境和需求。
口语交际目标教学实施策略解读
因为口语交际的内容目标与单元读写内容目标几乎没有什么联系，就可以独立安排设计学习活动。
教学目标评价措施
基础目标评价措施
教学目标评价
阅读目标评价措施
表达目标评价措施
课文2
导语
词句段运用
课文1
课文3
点明要素
落实要素贯穿方法指导
梳理总结进一步提炼方法
实践运用
习作
环环相扣，相互配合，螺旋上升，形成一个完整的系统。
单元编写体例
单元教学目标
认识24个生字，会写29个字,会写26个词语，读准2个多音字。
单元教学目标
1.有感情地朗读课文，背诵《白鹭》。朗读并背诵《蝉》。2.把握课文主要内容，体会作者表达的情感。3.初步了解课文借助具体事物抒发感情的方法，体会、积累蕴含作者感情的句子。4.能总结交流本单元课文借助具体事物抒发感情的方法。能结合具体语境，比较同一词语在不同语境中的意思，并能恰当运用，初步了解对比的方法在描写事物中的作用。
习作后，组织学生围绕习作目标互评修改，分享习作。可以适时插入“词句段运用”的学习，迁移到习作的修改提升。
习作前，教师可以提前布置任务，让学生自读习作提示和要求，从自己喜欢的东西中选出钟爱的一件，跟家人或朋友说说喜爱它的原因。
选好心爱之物，明确习作内容后，学习语文园地中的“交流平台”，梳理回顾本单元四篇课文的写法，鼓励学生迁移本单元学习到的借助具体事物抒发感情的方法，指导学生从不同角度对心爱之物进行描述，然后进行习作实践。
《落花生》第二题让学生明白作者借助花生朴实无华、用处很多，抒发作者要做花生这样的人的情感，即不图虚名、默默无闻。还有第三题小练笔。这是语文要素的具体化。
部编版六年级语文下册第一单元集体备课发言稿
部编版六年级语文下册第一单元集体备课发言稿一、教学目标（1）知识与技能目标：学生能够熟练掌握部编版六年级语文下册第一单元的生字词，准确理解课文内容，提高阅读理解和写作能力。
例如，在学习《北京的春节》时，学生要能说出老北京春节的传统习俗，并仿照课文进行写作练习。
（2）过程与方法目标：通过小组合作、讨论交流等方式，培养学生的合作学习能力和自主探究能力。
如在学习《腊八粥》时，组织学生分组讨论腊八粥的制作过程和意义。
（3）情感态度与价值观目标：让学生感受传统文化的魅力，增强民族自豪感。
像学习《藏戏》时，引导学生体会藏戏这一独特艺术形式所蕴含的民族文化内涵。
二、教学重点与难点教学重点：1. 让学生体会本单元课文中不同地区的民俗风情，感受传统文化的魅力。
2. 掌握本单元的生字词，理解重点语句的含义。
3. 学习作者描写民俗风情的方法，提高写作能力。
教学难点：1. 由于民俗风情具有一定的地域性和时代性，学生可能对一些内容理解起来有困难。
比如《北京的春节》中一些老北京的习俗，学生可能比较陌生。
解决方法是通过图片、视频等多媒体资源，让学生直观地感受这些习俗。
2. 写作时如何生动地描写民俗风情也是一个难点。
可以通过分析课文中的写作方法，让学生进行仿写练习。
比如在讲解《腊八粥》时，分析作者是如何描写腊八粥的美味的，然后让学生仿照这种方法描写一种自己喜欢的食物。
三、教学方法咱六年级的孩子有一定的语文基础和自主学习能力啦，所以小组合作学习就很合适。
比如在学习古诗词的时候，可以把孩子们分成小组，让他们一起讨论诗词的意思、意境和表达的情感。
每个小组推选一个代表来发言，分享他们的讨论结果。
咱老师呢，就可以在旁边引导，提出一些问题，让孩子们更深入地思考。
像“这句诗里的哪个词用得特别好呀？为什么呢？”这样的问题，能激发孩子们的思维火花。
情景模拟也不错哦。
比如在学习描写传统节日的课文时，可以让孩子们模拟过节日的场景。
有的孩子扮演长辈，有的孩子扮演晚辈，一起准备节日美食、进行传统活动。
部编版六年级上册语文集体备课要点(第一单元)
部编版六年级上册语文集体备课要点(第一单元)思，感受自然美。
同时，要引领学生走近古诗的意境中去，悟诗情、明诗理。
4.花之歌本课主要描写了花的生长、繁衍和死亡，以及花对人类的意义。
重点是理解花的丰富内涵，引导学生感受花的美好和人与自然的关系。
1.引导学生分析花的丰富内涵，比如生命力、美丽、感性等。
2.引导学生思考人类与自然的关系。
如何保护自然环境。
珍爱生命。
5.作：变形记（自述）本篇作要求学生以自我为主角，写一篇自述，描述自己的生长变化和对自然的感受。
重点是培养学生观察和想象的能力，激发学生热爱大自然、热爱生命的情感。
1.引导学生观察自己的生长变化，思考自然对自己的影响。
2.引导学生借助想象，写出自己的自述，表达对自然的感悟和热爱。
本课主要是研究三首诗词，理解其大意和作者的情感，并进行背诵和默写。
其中，《西江月·夜行黄沙道中》需要特别注意。
除此之外，还有一篇名为《花之歌》的文章，是以第一人称写出花的生存空间和贡献，并强调了其高尚的追求。
建议学生反复诵读，揣摩感悟。
另外，可以借助XXX的方式来指导学生理解赏析。
例如，可以让学生想象自己变形后生活的世界将发生怎样的变化，以《草虫的村落》为例。
重点是讨论如何用新眼光观察周围的事物，可以把自己想象成石子儿、路灯等另外一种东西，并用一种新眼光来观察周围的世界，记下有意义的见闻。
此外，还可以通过对比阅读来认识排比句的特点和好处，感知分号的作用和用法，理解积累古诗《过故人庄》。
建议学生用发现法和探究法来研究排比句、分号和古诗，同时用直观演示法来认识对比阅读的好处。
最后，可以练写一写，巩固所学知识。
部编版六年级语文上册集体备课教案
部编版六年级语文上册集体备课教案第一单元单元教材分析一、单元内容总述1.本单元主题：本单元课文主要是围绕“走进大自然”这个专题进行编排的，主要由《草原》《丁香结》《古诗词三首》《花之歌》四篇课文组成.编排意图是引导学生把握课文的主要内容，感受大自然的奇妙与美丽；培养学生观察和想象的能力；激发学生热爱大自然、热爱祖国的情感.2.本单元重点：（1）反复朗读理解课文内容.本单元的四篇课文都意蕴深厚，令人回味，只有反复朗读才能逐渐感受到自然景观的奇妙和美好.大草原的碧绿与辽阔、丁香结的幽怨、古诗词中描述出的自然画卷，花之歌的丰富内涵，都要通过反复朗读才能感受到.教学时注意引导学生在学习课文时一定要分配充裕的时间进行多种形式的朗读.（2）体会作者丰富的想象和独特的感受.每篇课文中作者在描写自然景物时都运用了想象，写出了自己的独特感受.教学中要抓住课文重点，引导学生在学习过程中获得真实的体验和感受，还要充分利用多媒体教育资源，用声音和光影把学生带入到课文描述的情境中，让学生去感受和体会，并学会在今后的习作中尝试运用想象的手法.第二单元单元教材分析一、单元内容总述1.本单元主题：本单元课文主要是围绕“重温革命岁月”这个专题进行编排的.主要由《七律·长征》《狼牙山五壮士》《开国大典》《灯光》四篇课文组成.编排意图是引导学生把握课文的主要内容，感受革命先辈们舍己为人的伟大胸怀；了解文章是怎样点面结合写场面的，尝试运用点面结合的写法写活动.2.本单元重点：（1）朗读理解课文内容，背诵《七律·长征》.本单元的四篇课文都是记叙革命历史的，是对学生进行革命传统教育的好教材.要通过朗读，理清课文脉络.对重点段落要细细品味，抓住重点词句深入理解课文内容.（2）分析作者是怎样运用点面结合的方法来描写场面的.每篇课文中作者在记叙故事时都写了具体的场面，点面结合，让人如身临其境一般.教学中要抓住课文重点，引导学生在学习过程中获得真实的体验和感受，还要充分利用多媒体教育资源，用声音和光影把学生带入到课文描述的情境中，让学生去感受和体会，并学会在今后的习作中尝试运用点面结合的写法来写场面.新课教学一、揭示课题，整体感知二、聚焦“灯光”，理解课文1.学到这，能说说文章为什么以灯光为题呢？（灯光给人带来光明和温暖，这也是郝副营长对未来美好的憧憬.）引导：如果只想到这一层，远远不够.我们的学习应由表及里，进行深层次的思考.默读课文，再想想这个问题.2.学生默读.教师引导：文中还有一处特殊的“灯光”，你发现到了吗？（郝副营长在黑暗中点燃书本，照亮后续部队前进的道路.）3.让我们静下心来读第十自然段，用心感受这特殊的“灯光”（1）“千钧一发”是什么意思？请联系文中语句介绍当时的情况.（2）“灯光”对战友意味着什么？（生的希望，战斗的胜利……）可是，火光暴露了他自己，他被敌人的机枪打中了.郝副营长清楚会有这样的后果吗？这样做是为了谁？请联系上文对郝副营长的描写，静静地思考.“灯光”对郝副营长意味着什么？（为了全国解放，为了让后代过上安宁生活而牺牲自己.）4.再现“灯光”.（1）教师范读.请大家在脑海中再现这一感人的画面. （2）郝副营长用自己的鲜血和生命换来了我们的幸福和安乐，让我们满怀敬意来读这特殊的“灯光”.（1）根据刚才的想象，写写郝副营长当时的心情、动作、神情，让英雄的形象刻画得更清晰.四、拓展文路，深化主题1.最后的告别2.主题深化这“灯光”会熄灭吗？请发表你的看法.出示：【课件6-10】鞠躬尽瘁，死而后已.——【三国】诸葛亮捐躯赴国难，视死忽如归.——【三国】曹植祖宗疆土，当以死守，不可以尺寸与人.——【宋】李纲位卑未敢忘忧国.——【宋】陆游2.说一说自己读懂了什么？3.教师讲解：（板书：积累爱国名言）（1）“鞠躬尽瘁，死而后已”，出自诸葛亮的《后出师表》，意思为指勤勤恳恳，竭尽心力，到死为止.多用来形容人的伟大.（2）“捐躯赴国难，视死忽如归.”出自三国时期曹植的《白马篇》，意思是为了解除国难献身，把死亡看作回家一样.突出表现了一种爱国情感.（3）“祖宗疆土，当以死守，不可以尺寸与人.”这句话出自《宋史李纲列传上》，意思是祖宗留下来的土地，我们无论如何也要守住，一寸土地也不能让给别人.（4）“位卑未敢忘忧国.”出自宋代陆游的《病起书怀》.意思是虽然自己地位低微，但是从没忘掉忧国忧民的责任.4.再来读一读这些名句，相互交流，看谁读得最好.5.自己练习背一背，再抄写一遍，积累下来.板书设计一、场面描写，点面结合二、相同句式，“说”的表达方式三、创作书法作品四、积累爱国名言第三单元单元教材分析一、单元内容总述1.本单元主题：本单元课文主要是围绕“根据不同的阅读目的，选用恰当的阅读方法”这个要求进行编排的.主要由《竹节人》《宇宙生命之谜》《故宫博物院》三篇课文组成.编排意图是引导学生读通课文，了解课文内容，会根据不同的阅读目的，选用恰当的阅读方法；试着在写事物时，融入感情，表达看法.2.本单元重点：（1）根据阅读目的的不同，采用不同的阅读方法.本单元的三篇课文都有意安排了这一训练点.《竹节人》阅读要求中安排了三个任务：①写玩具制作指南，教别人玩这种玩具.②体会传统玩具给人们带来的快乐.③讲一个有关老师的故事.课文要求按照三个任务关注不同的内容、采用不同的阅读方法.《宇宙生命之谜》在课后提出了问题：如果你想探究下面这些问题，会怎样阅读这篇文章？①科学家是怎么判断其他星球没有生命的？②人类能否移居火星？这样设置的目的也是为了让学生根据读书目的采用合适的阅读方法.《故宫博物院》一课的两个任务是：①为家人设计故宫参观路线.②为家人介绍景点.要求学生自己根据学到的方法来有侧重点地阅读.（2）试着在写事物时，融入感情，表达看法.《竹节人》一课，作者在描写玩竹节人和老师也在玩竹节人两段内容时，就融入了自己的感情，表达出了自己对美好生活的无限眷恋和对传统玩具的喜爱.《宇宙生命之谜》一课表达了作者对宇宙生命之谜的好奇心和科学家顽强不屈的探索精神.我们也要学习这种写法，写事物时融入感情.。
人教统编版六年级语文上册 第一单元 第4课 花之歌 【名校课件+集体备课】
课堂小结
大自然的话语
花的生长 星星
诸元素之女
礼品、冠冕、祭献
花
之
花的生活 晨风携手、群鸟相伴
借 花 寓 人
歌
原野上、清风中、微睡时、
醒来时
花的追求
向往光明 从不顾影自怜、不孤芳自赏
课堂小结
课文主旨
《花之歌》中，作者以第一人称“我”的 口吻写出了花的心声，用诗一样的语言表 达了对花的欣赏和赞美之情。这篇文章看 似写花，实为写人。诗人正是利用花这种 大自然的语言，来寄托自己的伟大情操， 同时也号召我们要“仰望高空，对光明心 驰神往”，“不顾影自怜，也不孤芳自赏 ”。
字词注释
赠予——赠送
摇曳——摇动
凝视——注视
领悟——领会
硕大无朋——庞然大物
顾影自怜——孤芳自赏
字词注释
开放——凋谢
欢迎——送别ຫໍສະໝຸດ 摇曳——静止仰望——俯视
硕大无朋——小巧玲珑
顾影自怜——妄自尊大
课文讲解 说说文章是从哪几个方面来写花的。
花的生长
花的生活 花的追求
课文讲解
朗读课文，想想从哪些地 方可以看出“我”是花。
孕育：怀胎生 育，比喻既存 的事物中酝酿 着新事物。文 中指花在冬天 的土地里酝酿 成长。
课文讲解
冬将我孕育 夏让我成长
春使我开放 秋令我昏昏睡去
课文讲解
花的生活
我是亲友之间交往的礼品，我是婚礼的冠 冕，我是生者赠予死者最后的祭献。
这句话运用排比的修辞手法揭示了花的 用途和寓意，花是人们纯洁和神圣感情的寄 托。
这是一篇借物抒怀之作， 全文都是“花”的隐喻。
部编版语文六年级上册第1单元集体备课(1)
陈淼晶：交流平台“从阅读的内容想开去”，要结合前面的文章进一步落实强化。
（六）年级上册第（1）单元分析（主讲人：熊燕时间：一周三）
分类
内容
教学要点
课文
1.草原
2.丁香结
3.古诗词三首
4.花之歌
1.想象课文描述的景色，体会表达的情感，读出自己的感受
2.理解文中含义深刻的句子，说出自己由此想到的人、事或人生思考
3.感受文中丰富的想象，领悟作者表达上的特点
口语交际
无
无
习作
变形记
1.联系生活经验，展开丰富的想象，记述变形后的经历、生活
2.能根据老师、同学的建议，运用修改符号修改自己的习作
语文园地
1、交流平台。
2、词句段运用。
3、日积月累。
1.交流由文章内容想开去的方法
2.体会排比句的表达效果；体会分号的用法；了解地名、教学注意事项：
（成员发表意见）
李耀芬：分号介于逗号与句号之间，能表示多种关系，用法较为复杂，这里只需要了解最常用的并列的用法。
邓惠芬：习作要注意把重点部分写具体。
部编版六年级语文上册《灯光》集体备课教案
教学章节8*灯光灯光六年级教学目的1.正确、流利、有感情地朗读课文。
2.了解文章的主要内容，理清课文的表达顺序。
3.从郝副营长激战前的神情和谈话中理解先烈对未来的美好憧憬，从郝副营长在战斗中舍身为后续部队引路的壮举中理解先烈的无私奉献精神。
教学重点读通课文，了解内容，帮助学生理清课文的表达顺序。
教学难点帮助学生理解郝副营长所“憧憬”的内容与他的英雄壮举之间的联系。
教学方法朗读法、讨论法、自主探究法作业布置完成学习之友板书设计教学过程课时主要教学内容及安排教学策略一、激趣导入1.谈话激趣，导入新课。
导语：灯光，为黑夜增添色彩，为人们带来光明。
灯光，不仅驱散了黑暗，而且为身处困境的人们指明了方向。
今天，我们就一起走进王愿坚笔下的《灯光》，看看他眼中的灯光有什么特殊的意义。
2.出示课题，教师引导学生理解课题并引发思考。
思考：看到这个课文题目，你想了解些什么？示例：我想知道课文中的灯光是什么样子的；我想了解课文主要讲了一件什么事；我想知道课文为什么以“灯光”为题……二、预习检测1.作者简介。
王愿坚(1929—1991) 当代作家，山东诸城人。
1944年到抗日根据地参加革命工作，次年参加八路军。
在解放战争中当过随军记者，中华人民共和国成立后创作了不少革命历史题材小说。
他的作品有《闪闪的红星》《党费》《粮食的故事》《七根火柴》等。
2.通读课文，认识生词，遇到重要的或难懂的词语做个标记。
3.学生推荐要注意的词语，给大家一些温馨的提醒。
紧扣文章题目，寻找相关语句是概括课文主要内容的方法之一。
引导学生勾画，同桌轮读，依据这些语句，学生能大概了解这篇课文讲了一件什么事。