《一滴水经过丽江》教学案例(部编人教版八年级下册)
《一滴水经过丽江》教学案例(部编人教版八年级下册)【教学设想】《社戏》是鲁迅先生写的一篇反映儿童生活的小说，充满童真童趣，内容贴近学生生活，学生易于接受也容易产生共鸣。
我们利用学生的兴趣，调动学生的思维，通过想象和联想，让其“感之于外，受之于心”，尝试着让学生达到“如临其境，物我两忘”的境地。
基于此，我设想让学生多读、多听，去感受语言的情趣、语言的美感以及其中的情感。
【教学目标】1.体会江南水乡的文化生活，引导学生关注自己家乡的文化习俗。
2.体会景物描写的诗情画意和抒情作用。
3.体会农家少年的纯朴善良、好客能干和“我”与农家小朋友的真挚感情；理解作者对童年生活的回忆、留恋之情。
【教学重点】本文的景物描写细致逼真，充满江南水乡的特色。
引导学生领会江南水乡的自然美、人性美，是本文教学的重点。
【教学难点】本文通过“社戏”来表达作者对童年生活的回忆、留恋之情，引导学生理解这一情感是本文教学的难点。
【课前预习】1.查字典解决生字词。
2.自读课文熟悉故事情节。
3.搜集与社戏内容有关的资料。
【教学过程】一、情境导入童年是美好的、快乐的。
童年是一道七色的彩虹，时常引导我们走向梦的故乡；童年是一首动听的歌曲，伴我们在人生的舞台上徜徉；童年是一瓶醇香的美酒，将我们纯真的往事珍藏；童年是一条弯弯的小船，载我们在知识的海洋里遨游；童年是一只快乐的小鸟，张开翅膀，携我们在自由的蓝天上飞翔；童年又是一枚小小的铃铛，不管春与夏、秋与冬，永远在我们记忆深处回响……是啊，童年生活犹如一幅五彩斑斓的图画，犹如一个欢快跳跃的音符，说不尽道不完。
今天让我们走进鲁迅的《社戏》，一起去感受童年的纯真和美好吧。
二、整体感知速读课文，感知主要内容。
你感知到了哪些乐事、哪些美景、哪些难忘的人？学生发言，在班上交流。
教师点拨归结：乐事有掘蚯蚓、钓虾、放牛、船头看戏、归途偷豆；美景有月夜行船、月下归航；难忘的人有双喜、桂生、阿发、六一公公、“我”。
三、精读课文，品味语言1.平桥“乐”事，乐在何处？(1)阅读课文前三段，说说自己的感受。
(2)在体味中说说自己的童年趣事。
2.归途偷豆，趣又何在？(1)播放“偷吃罗汉豆”的画面，加深学生的感性认识。
(2)分角色朗读偷豆时个性鲜明的人物语言，同时谈一谈你对偷豆一事的感受。
3.途中美景，美在哪里？(1)朗读“月夜行船”“月下归航”语段，其他同学闭目静听，想象其意境，体会语言的优美和表现的大自然的美。
(2)多媒体展示“月夜行船”图片，学生欣赏。
(3)请学生用“我觉得……(美词)用得好，好在它写出了……”的形式进行品味，准备精彩发言。
4.体味角色，评说人物。
找出你喜欢的人物的相关语言、动作、心理描写，认真加以体味。
四、迁移体验1.“我”的童心随着情节的发展有着鲜明的表现，试借助人物心理活动加以体会。
你有类似的体验吗？2.文章结尾说：“真的，一直到现在，我实在再没有吃到那夜似的好豆，——也不再看到那夜似的好戏了。
”对这个结尾应该怎样理解？你在生活中有这样的体会吗？五、拓展延伸本文写了“我”的家乡的文化习俗“社戏”，请同学们想想自己的家乡有哪些文化习俗，说来听听。
教学案例二【教学目标】1.体会江南水乡的文化生活，引导学生关注自己家乡的文化习俗。
2.体会景物描写的诗情画意和抒情作用。
3.体会农家少年的纯朴善良、好客能干和“我”与农家小朋友的真挚感情；理解作者对童年生活的回忆、留恋之情。
【评价任务】1.通过反复朗读，体会景物描写的妙处。
2.学会通过人物的语言、动作描写，分析人物形象，把握人物的性格特点。
【教学过程】第一课时一、创设情境，童年引读童年对许多人来说，都是美好快乐的。
在成人后回忆往事，觉得当时的人和事，更是充满一种浪漫的理想色彩，是一段永生难忘的经历。
哪位同学愿意把自己最难忘的经历说出来与大家一起分享？(学生回答)今天我们要学习的鲁迅的小说《社戏》，那又是怎样的一件事、一种感受呢？二、检查预习1.介绍鲁迅的相关知识，教师补充。
鲁迅，原名周树人，字豫才。
浙江绍兴人。
伟大的无产阶级文学家、思想家和革命家。
中国现代文学的奠基人。
代表作有我国现代文学史上第一篇白话小说《狂人日记》，散文集《朝花夕拾》，小说集《呐喊》《彷徨》，杂文集《坟》等。
2.字词检查。
归省行辈惮絮叨怠慢撺掇凫水潺潺歌吹蕴藻皎洁三、初读课文，整体感知1. 理清文章结构。
(教师可适当提示：本文的线索是什么？根据线索划分课文层次。
)明确：本文的线索是到赵庄看社戏。
可划分为三部分：① 看戏前(第1～3段)；②看戏中(第4～30段)；③看戏后(第31～40段)。
2.用圈点勾画法标出自己最欣赏的词、句、段。
3.了解课文内容，初步体会作者的思想感情。
四、合作探究，平桥“乐”事速读第一部分，思考问题。
1.平桥村是怎样的一个村庄？明确：平桥村近海临河，“住户不满三十家，都种田，打鱼”，是一个劳动人民居住的环境优美的小村庄。
2.“我”在平桥村得到了很多优待，这表现了村民的什么特点？明确：村民热情好客，民风淳朴。
3.“我”在平桥村有哪些乐事？概括回答。
明确：掘蚯蚓；去钓虾，虾归“我”吃；一同去放牛。
4.本篇题为“社戏”，重在叙写去看戏，写这些在平桥村的一般乐事又有什么作用？明确：写这些在平桥村的一般乐事，多方面地表现出那段生活的乐趣。
钓虾、放牛已是乐趣甚浓，“第一盼望”的“看戏”就应更乐趣无穷。
这样，为写最大乐事——看社戏作了铺垫。
5.这样一个偏僻的小村庄却是“我”的“乐土”，这是因为什么？明确：(1)可以免念“秩秩斯干幽幽南山”一类难懂的书，可以自由快乐地生活。
(2)这里有许多年龄相仿的小朋友陪着“我”玩，彼此平等，没有封建礼教的约束。
(3)每天可以钓虾、放牛，生活丰富多彩，并充满了友爱和情趣。
五、合作探究，赵庄看戏默读第二部分看社戏的全过程，并思考：1.围绕社戏主要写了哪几件事？并据此划分这部分的层次。
明确：第一层(第4～9段)：看社戏前的波折。
第二层(第10～13段)：去看社戏途中的见闻感受。
第三层(第14～21段)：在赵庄看社戏。
第四层(第22～30段)：看社戏后深夜归航。
2.看戏之前遇到了什么波折？后来是如何解决的？为什么这样写？明确：波折一：一时叫不到船——转机一：八叔的航船回来了。
波折二：母亲不准“我”和别人一同去——转机二：少年们愿意和“我”同去。
波折三：怕外祖母担心——转机三：双喜用写包票的话做了保证。
这样叙写既突出了双喜等小伙伴们的友爱、聪慧，同时也显得文笔曲折。
3.终于去看社戏了，哪些文字写出了“我”急切的心情？明确：“我”坐航船去看社戏途中曾有两点误认：一是把途中的“松柏林”认成赵庄，一是把“渔火”误认成戏台上的灯火。
心急才产生了误认，写这两点误认，既构成了情节的曲折，又进一步表现出“我”急欲到赵庄看社戏的心情。
4.在作者笔下，“我”急切要看到的戏好看吗？为什么？明确：不好看。
原因：①想看铁头老生翻跟头，但那老生没翻；②想看到“蛇精”和“跳老虎”，但等了许久都不见出来；③最怕看“老旦”，然而“老旦终于出台了”，并不停地唱着。
六、合作探究，月下归航1.在返航途中，作者运用了什么写法？明确：从视觉和听觉角度，写“我”对赵庄的留恋；运用比喻的修辞手法，从正面、侧面进行描写，突出船快，表现了孩子们驾船技术的高超。
2.夜深了，人乏船慢，兴致将尽，在小说将要结束之际，偷豆一事又把情节推向了高潮。
为什么说是“偷”？这个情节的设置是为了表现什么？明确：孩子们认为背着大人摘豆吃是不应该的，所以直言不讳地说“偷”。
“我们偷那一边的呢？”“偷我们的罢，我们的大得多呢。
”这些话足以表现出这群农家孩子的热情好客、纯朴善良、天真活泼。
偷豆这一情节，表现了农家少年的天真、热情、纯朴和稚气。
正是因为偷豆吃的童心和野趣，才使普通的罗汉豆有了无比的美味，才使“我”终生难忘。
“偷”反映了小朋友们诚恳待客的热情；“偷”跳动着小朋友们纯洁无私的心；“偷”反映了小朋友们周到细致、天真纯朴的天性。
文中的“偷”是一种热情的、无私的、天真质朴的“偷”，“偷”出了情趣，“偷”出了欢乐。
七、作业背诵描写景物的第11、12段。
第二课时一、导入回顾本文的情节结构，找出描写景物的段落。
教师引导语：景物描写是本文的一大魅力所在，作者用了什么样的写法把景物写得如此吸引人呢？二、品读赏析，景物描写1.去赵庄看戏的途中，课文从哪几个方面来描写夏夜行船的美景？讨论归纳：嗅觉：豆麦和水草的清香。
触觉：感到清香“夹杂在水气中扑面的吹来”。
视觉：碧绿的豆麦田地、水气中朦胧的月色、淡黑的起伏的连山、星星点点的渔火。
听觉：似乎听到了歌吹。
想象：……几点火，料想便是……渔火。
2.这样描写看戏途中的情景，起到什么样的作用？表现了“我”什么样的心情？明确：这段描写，从感官入手，描绘了豆麦、水草的清香、淡黑起伏的连山、皎洁的月光、闪亮的渔火、婉转悠扬的笛声、孩子们的欢笑声，写得有声有色有味，然而更有情。
写连山，以动写静；写笛声，以声传情；写渔火，由远及近。
这样写，既给人一种诗情画意之感，又将社戏放在仙境般的景致中呈给读者。
表现了“我”急欲看到社戏的迫切心情。
(学生齐读第11、12段，体会景物描写的妙处。
)小结：这是一段优美清丽的自然环境描写，写出了农村夜景的清新，写出了行船之快，也很好地烘托了“我”急于看到社戏的迫切心情，情与景有机地交融在一起。
三、复述偷豆，感知人物形象(请学生复述偷豆情节。
)这一情节描写的主要人物是谁？其他人物有谁？他们具有怎样的品质？(学生跳读相关段落，勾画语句，概括人物性格。
小组讨论交流。
)明确：主要描写了双喜，其他人物还有阿发、桂生、六一公公。
双喜：胆大心细、聪明伶俐、自信，能为他人着想，体贴，有责任心。
阿发：天真、调皮、质朴、热心、憨厚、无私。
桂生：纯朴、勤快。
六一公公：宽厚、善良、纯朴、好客、热诚。
四、合作探究，梳理详略1.全文写了哪几个故事情节？详略又是怎样安排的？(投影七个故事情节，梳理明确)A.赵庄看社戏B.夜航去看社戏途中C.看社戏前的波折D.看社戏归航偷豆E.六一公公送豆F.钓虾、放牛的乡间生活G.随母亲归省小住平桥村(1)情节顺序是：G、F、C、B、A、D、E(2)详写的是：A、B、C、D(3)略写的是：E、F、G2.课文这样有详有略地叙写事件，产生了怎样的艺术效果？讨论明确：这样详写、略写相配合，既表现出小住农村的诸多乐趣和所见的诸多美好事物，又使文章情节多姿多彩。
五、归纳主旨，体验反思1.戏并不好看，豆也很普通，为什么文章结尾却写道“真的，一直到现在，我实在再没有吃到那夜似的好豆，——也不再看到那夜似的好戏了”呢？(学生讨论)明确：“我”所难忘的是农村特有的风光、自由的空气、人与人之间和谐亲密的关系，以及人们朴实、善良的性格。
对这段生活的回忆也表达了“我”对美好生活的向往。
部编版2024八年级下册语文 20 一滴水经过丽江 详细教案
20 一滴水经过丽江◎文化自信：了解丽江的自然风景与人文风情，感受其美丽、淳朴、厚重、和谐，培养热爱祖国大好河山的美好情感。
◎语言运用：理解课后“读读写写”词语，能根据特定场景正确运用。
◎思维能力：把握课文新颖的构思、独特的视角，理解这种写法的妙处，体会作者的感情。
（难点）◎审美创造：品味作品富有诗意和哲理的语言。
（重点）1课时布置学生完成第20课预习部分。
一、导入新课，归纳要求这里有白雪皑皑的玉龙雪山，有浪漫神秘的泸沽湖，有历史悠久的古城。
对，这里就是丽江。
今天，让我们一起走进阿来的《一滴水经过丽江》，去感受丽江的魅力。
（板书文题）二、初读课文，整体感知1.了解作者2.扫清字词障碍3.理清行文线索结合课后“阅读提示”自读课文，勾画出表示时间推移或地点转换的词句，理清文章的行文线索。
预设时间推移：有一天—又过去了好几百年—太阳出来了—黄昏时—黎明时分线索：从古到今，从白天到夜晚到次日黎明的时间顺序。
地点转换：玉龙雪山—丽江坝—草甸—落水洞—黑龙潭—四方街—金沙江—大海线索：由古到今的时间顺序和由高到低的空间顺序。
4.概括见闻感受作者按照时空顺序，讲述了水滴经过丽江的历程。
一路上，水滴有哪些见闻感受？景物有什么特点？结合文章内容和课后“阅读提示”进行概括。
预设见闻：玉龙雪山：山顶的雪花、冰川，山下的美景（优美的自然风光、特殊的地理环境）。
丽江坝：美丽的山林风光，明代四方街的建成史和成名史（优美的风光、悠久的历史）。
落水洞：很深的黑暗，曲折的水道，安静的深潭。
黑龙潭：现在游人丛集、名声远播的盛景，远望晶莹夺目的玉龙雪山（优美的自然风光）。
四方街：乘水车一览古城全貌（古城与自然融为一体）。
店铺里的手工艺、音乐、东巴文字的字画（深厚的传统文化）。
民居建筑的形制，种植花卉的传统，主人与游客之间的谈话（富有地域特色的建筑，丽江人悠闲安然的生活，人与人之间的和谐关系）。
丽江古城美丽的夜色和夜色中人的活动、心境（人与人之间的和谐关系）。
第20课《一滴水经过丽江》教学设计-2023-2024学年统编版语文八年级下册
《一滴水经过丽江》教学设计【教学目标】1.创设为丽江游客重现“水滴之旅”旅行攻略的情境，梳理一滴水的游历路线，明确课文游踪顺序。
(重点)2.引导学生用优美的语言重点描绘能体现丽江自然景观、民俗风情、悠久历史、和谐氛围之美的四幅画面，并通过反复品味文章，领会课文诗意的语言和独特的写作视角。
(难点)3.通过旅行攻略的制定，感受丽江的美丽风光。
尝试仿照丽江旅行攻略的形式，为本地天平山名胜区设计旅行攻略。
【教学流程】一、情境导入，激趣设疑在刚刚过去的五一假期，旅游热点城市丽江迎来了新的旅游热潮(出示丽江市人民政府旅游资讯页面)丽江“五一”假期文旅业强势复苏景区、演艺企业游客接待量和游团数增势迅猛，丽江古城景区接待游客84万多人次，同比增长228.6%;玉龙雪山景区接待游客近13万人次，同比增长881.67%。
相信大家一定被以上数字深深震撼到。
其实丽江旅游的爆火由来已久。
早在2012年，阿来就三次来到丽江，写下的《一滴水经过丽江》这篇文章带来了巨大的“名人效应”，各地旅行者纷纷前来打卡。
丽江旅游局正在征寻名为“重现水滴之旅”的旅行收略，今天我们来完成这个任务，包括四个内容：手绘地图、热门推荐、语音导览、形象宣传。
二、任务一：手绘地图1.请各位同学自由放声朗读课文，并在书上圈点勾画出本次行程所经历的地点。
生读勾画：玉龙雪山、驿道、落水洞、黑龙潭……2.我们班的丹青妙手邢梓榆同学倾情献艺，手绘地图呈现在各位眼前（见下图），但图中的地名尚未标注完整，请填充。
生填空：玉龙雪山、黑龙潭、四方街、丽江坝。
师板书：所至、所见、所感。
三、任务二：打卡推荐丽江的美景繁多，让人眼花缭乱，然而旅客们行程时间是有限的。
请你写一段推荐语，为不同的旅客量身定制，要求推荐语尽量展现丽江古城特色，努力做到语句优美。
请用以下句式回答：如果你是文艺青年（历史学者、时尚达人、外国游客、徒步爱好者……），我推荐你去……那里你可以……教师范例：如果你是文艺青年，想要感受丽江特有的民俗风情，我推荐你来白天的沿街店铺打卡。
一滴水经过丽江-人教部编版八年级语文下册教案
-在文化理解与尊重上，通过课文对纳西族文化习俗的描绘，使学生认识到文化多样性的重要性。
2.教学难点
-修辞手法的深入理解与运用：学生往往难以把握修辞手法的深层含义和如何在写作中灵活运用。
在实践活动环节，学生分组讨论和写作练习的积极性较高，但他们展示成果时，我发现有些小组在运用修辞手法方面还不够熟练。这说明我在教学中需要加强对学生写作实践的指导，让他们在反复练习中提高。
此外，学生小组讨论环节，大家的参与度很高，但在分享成果时，部分学生表达不够清晰。针对这个问题，我计划在接下来的教学中，加强学生的口头表达能力训练，让他们学会如何条理清晰地表达自己的观点。
二、核心素养目标
《一滴水经过丽江》一课的核心素养目标旨在培养学生的文学鉴赏能力、语言表达能力和文化理解能力。通过本课学习，使学生能够：深入理解文本内容，提高对文学作品的整体把握和细节分析能力；感悟并学习作者的语言艺术，提升自己的写作技巧，尤其是比喻、拟人等修辞手法的运用；增进对丽ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ地域文化的了解，尊重并欣赏多元文化，培养跨文化交流的意识；激发学生对自然美和人文美的探索热情，提高审美情趣，形成积极的生活态度和价值观。
（二）新课讲授（用时10分钟）
1.理论介绍：首先，我们要了解课文是通过第一人称的视角来叙述的。这种叙述方式能够让我们更直观地感受到丽江的自然与人文景观。
2.案例分析：接下来，我们来看课文中的一段具体描述。这段描述展示了作者如何巧妙地运用修辞手法，让我们仿佛与这一滴水一起旅行。
3.重点难点解析：在讲授过程中，我会特别强调比喻、拟人等修辞手法和丽江文化背景这两个重点。对于难点部分，我会通过对比喻的例句分析和文化背景的补充讲解来帮助大家理解。
第5单元一滴水经过丽江教案-2023-2024学年八年级语文下册同步教学
今天的学习，我们了解了《一滴水经过丽江》的情节、视角转换和修辞手法。通过实践活动和小组讨论，我们加深了对课文的理解，并学会了如何运用这些写作技巧。我希望大家能够将这些知识点内化为自己的能力，并在今后的写作中灵活运用。如果有任何疑问或不明白的地方，请随时向我提问。
五、教学反思
（2）创意写作实践：学生要学会运用课文中的写作技巧，进行创意写作，表达自己的观点和情感。
举例：指导学生尝试以一滴水的视角，来描述自己熟悉的一个地方，注意运用修辞手法，表达出对这一地方的热爱和思考。
（3）小组合作与讨论：学生在小组合作中，要学会倾听、表达、交流，共同解决问题。
举例：在小组讨论中，针对课文中的难点内容，学生需积极发表自己的看法，学会在交流中碰撞出思维的火花，共同提高。
1.讨论主题：学生将围绕“如何运用课文中的写作技巧来描绘一个地方”这一主题展开讨论。他们将被鼓励提出自己的观点和想法，并与其他小组成员进行交流。
2.引导与启发：在讨论过程中，我将作为一个引导者，帮助学生发现问题、分析问题并解决问题。我会提出一些开放性的问题来启发他们的思考。
3.成果分享：每个小组将选择一名代表来分享他们的讨论成果和写作练习。
第5单元一滴水经过丽江教案-2023-2024学年八年级语文下册同步教学
一、教学内容
《一滴水经过丽江》教案-2023-2024学年八年级语文下册同步教学
本节课选自人教版八年级语文下册第5单元，教学内容主要包括以下几部分：
1.阅读课文《一滴水经过丽江》，了解作者阿来的生平和创作背景。
2.学习并掌握生字、生词，如：澜沧江、蜿蜒、沧桑等。
4.学生小组讨论环节，我尽量让学生充分发表自己的观点，并引导他们相互交流、碰撞思维。总体来看，学生的参与度较高，讨论氛围良好。但在引导讨论过程中，我发现部分学生的思考深度和广度仍有待提高。今后，我将更加关注学生的思维发展，提高他们的思考能力。
部编版初中八年级下册语文《一滴水经过丽江》教案
《一滴水经过丽江》教案一、教学目标1.理解课文内容，把握文章脉络，感受丽江的自然风光与人文特色。
2.学习课文中的写作方法，提高自己的写作水平。
3.培养学生的审美情趣，激发对自然和文化的热爱。
二、教学重点与难点1.教学重点：理解课文内容，把握文章脉络，学习写作方法。
2.教学难点：感受丽江的自然风光与人文特色，体会课文中的情感。
三、教学过程1.导入新课（1）同学们，你们听说过丽江吗？知道丽江有哪些著名的景点吗？（2）丽江是一个充满魅力的地方，今天我们要学习一篇关于丽江的文章——《一滴水经过丽江》。
2.初读课文，整体感知（1）请同学们用5分钟时间，快速阅读课文，了解课文大意。
（2）提问：课文讲述了一滴水在丽江的旅程，请同学们概括一下一滴水的旅程。
3.精读课文，品味语言（1）请同学们分段落阅读课文，注意体会课文中的优美语句和修辞手法。
（2）分析课文中的写作方法，如对比、拟人、排比等。
（3）提问：课文中有哪些语句让你印象深刻？请摘录出来并简要分析。
4.深入探讨，感受丽江（1）请同学们结合课文内容，谈谈你对丽江的自然风光和人文特色的认识。
（2）分析课文中的情感，体会作者对丽江的热爱和赞美。
（3）提问：如果你是作者，你会如何描绘丽江的美？5.小组讨论，分享心得1.课文中有哪些写作技巧值得我们学习？2.你是如何理解课文中的情感的？3.你认为丽江的魅力在哪里？（2）各小组派代表分享讨论成果。
6.课堂小结（2）鼓励同学们在生活中发现美，学会用文字表达自己的情感。
7.课后作业（1）熟读课文，背诵课文中的优美语句。
（2）结合本节课的学习，写一篇关于你心中美丽景色的作文。
四、教学反思本节课通过学习《一滴水经过丽江》一文，让学生了解了丽江的自然风光和人文特色，学习了课文中的写作方法，提高了学生的审美情趣。
在教学过程中，要注意引导同学们深入理解课文内容，把握文章脉络，培养他们的审美能力和写作能力。
同时，要关注学生的情感体验，激发他们对自然和文化的热爱。
一滴水经过丽江优秀教案(精选4篇)
一滴水经过丽江优秀教案(精选4篇)《一滴水经过丽江》优秀教案篇一教学创意：《一滴水经过丽江》作为游记单元中的一篇，它的教学紧扣第五单元的目标，即“了解游记的特点，把握作者的游踪、写景的角度和方法，并揣摩和品味语言，欣赏、积累精彩语句”，同时，还得指导学生读出游记独特的艺术魅力。
带着孩子们品读诗一般的语言，欣赏这幅立体丽江图，从宜人的风景，古朴的建筑，质朴的民风中，共同领略清新优美的艺术风格。
文贵新，文贵特。
《一滴水经过丽江》是这个游记单元中创新意识最突出的一篇。
“阅读提示”首句是“这是一篇别具一格的游记作品”，其中“别具一格”是个概括性极强的关键词。
以“别具一格”为抓手，着眼于整体带动对这篇游记的理解品读，着眼于引导学生长时间的深层次的课堂学习活动，真正意义上地牵动了对整篇文章的阅读思考。
在教学中将把握文章的写法、体会其表达效果作为重点，引导和帮助学生理解这种独特写法的妙处，体会作者的感情。
整节课，放手让学生自读，教师适当点拨，完成这篇文质兼美的游记的教学任务。
教学目标：1.学习以“物”为叙述角度、按地点的转换（游踪）安排结构的写作手法；（重难点）2.学会观察和欣赏自然，懂得去发现生活之美好；3. 欣赏文章自然洗练的语言风格。
教学方法：1.情景教学法。
欣赏丽江图片，阅读有关丽江的资料，初步感知丽江之美。
2.朗读教学法。
在反复朗读中引导学生感受自然洗练的语言风格，深入品味丽江之美。
3.鉴赏模仿法。
细读文中的写景句子，对其进行赏析，并仿写，感受本文别具一格的艺术特点。
教学过程一、导入丽江是一座有魔力的城，它在阿来诗一般的的文字里变得温柔，变得婉约。
或许你从未亲眼去看过，但是当你读了这篇文章，只怕它要常入你的梦中了。
现在，我们一起学习此文，了解丽江。
读美文，赏美景。
让我们跟随阿来的文字，去游览丽江。
二、穿越时空觅游踪1.文章结尾说，“作为一滴水，我终于以水的方式走过了丽江”，今天我们就以水的形式开始吧。
人教部编版八年级下册语文第20课《一滴水经过丽江》教案
a.词汇与句型的掌握：本节课的核心词汇、短语和句型是学生需要掌握的重点，如“清澈”、“倒影”、“悠闲”等词汇，以及“如同”、“似乎”等句型。这些词汇和句型在课文中起到了描绘景观、表达情感的关键作用。
b.写作技巧的运用：课文运用了丰富的写作技巧，如比喻、拟人等，这些技巧对于提升学生的写作能力至关重要。例如，课文中“古城像一位慈祥的老人，静静地坐在那里，等待着我们的到来”一句，就是运用了拟人手法，使景观更具生动性。
c.情感体验的传达：如何引导学生体会到作者对丽江的深厚情感，并将其转化为自己的情感体验，是本节课的教学难点。教师可以通过提问、讨论等方式，帮助学生深入理解课文，感受作者的情感。
d.文化背景的融入：理解丽江古城的历史文化内涵，对于学生来说可能存在一定难度。教师需要结合课文内容，适时补充相关文化背景知识，让学生在理解课文的同时，增进对文化传承的认识。
举例说明：
1.教学重点举例
a.词汇与句型的掌握：学生在学习“清澈”一词时，可以结合课文中的描述“河水清澈见底”，理解其含义，并在造句时运用该词。
b.写作技巧的运用：通过分析课文中“古城的夜晚，如同一位美丽的少女，揭开神秘的面纱，向我们展示她的美丽”这句话，让学生学会如何运用比喻手法进行写作。
c.情感体验与表达：在学习课文过程中，教师引导学生关注作者对丽江的赞美之情，如“我仿佛看到了古老的丽江，在历史的长河中熠熠生辉”，让学生尝试将自己的情感融入写作中。
人教部编版八年级下册语文第20课《一滴水经过丽江》教案
一、教学内容
人教部编版八年级下册语文第20课《一滴水经过丽江》教案：
1.章节内容：本课选自人教部编版八年级下册语文教材，第四单元第二十课。
a.阅读理解：了解课文背景，把握文章主题，理解作者通过一滴水经过丽江所要表达的情感。
《一滴水经过丽江》教案 初中语文人教版八年级下册
学生梳理出路线图(小组图片展示出来)：
经过树、花、驿道、纳西族村庄、来到丽江坝——奔流走过草甸、落水洞——来到丽江古城——在四方街漫游.文，整体感知
1指导学生朗读课文的基础之上扫除生字词的障碍。
驿道（yì） 草甸（diàn） 矗立（chù） 闸口（zhá） 徘徊 pái huái）
翡翠（fěi） 掺入（chān） 砚池（yàn） 蘸到（zhàn） 渠水（qú）
擦拭（cāshì） 硕大（shuò） 咕咚（gū dōng） 老柏树（bǎi）
参考一滴水旅程，为下文写一份旅游攻略。
以物（一只荧火虫、一株花、一片落叶、一朵云、一阵风、一块石头、一本书……）为叙述角度介绍我们的贺州，（所至、所见、所感。）
板书设计：
一滴水经过丽江
这是______的一滴水叙述角度（物）
这是______的丽江 游记
如果我是一滴水（一条鱼、一只荧火虫）……
结尾作者写道：“作为一滴水，我终于以水的方式走过了丽江”，如何理解这句话？
示例：因为丽江古城（四方街）的美好，这滴水充满憧憬和向往，它从玉龙雪山山顶奔流直下，就为了去往这美好的地方。
作者其实是借“一滴水”来讲述自己的心愿，“终于”一词表现出作者对丽江的赞美和喜爱，对宁静淳朴自然的生活的歌颂。
环节五： 小试牛刀
《一滴水经过丽江》教案
教材分析：
《一滴水经过丽江》是部编版初中语文八年级下册第五单元的一篇自读课文。本单元所选择的课文体裁都是游记，通过游览见闻，描摹山水风光，引用人文古迹，抒发作者情思。丰富学识见闻，增长见识。本文作者阿莱永一滴水视角，带领我们游览丽江，歌颂祖国大好河山，领略祖国文化的魅力。
人教版语文八年级下册第20课《一滴水经过丽江》教案
在实践活动环节，分组讨论和实验操作让学生们积极参与，课堂氛围较为活跃。但我也注意到，部分小组在讨论过程中，存在个别成员参与度不高的情况。为了提高全体学生的参与度，我考虑在下次活动中，可以设置明确的角色分工，让每个学生都有事可做，有话可说。
-生字词的掌握：学生需要掌握并运用课文中出现的生字词，如“潺潺”、“斑斓”、“古朴”等，以便于丰富自己的词汇量和表达能力。
-作者情感的体会：通过课文的学习，学生应能体会到作者对丽江的深厚情感，以及字里行间所流露出的对自然和文化的热爱。
-丽江文化的认识：学生需要了解课文所反映的丽江古城的历史文化，认识到地域文化对个体的影响，以及文化传承的重要性。
3.成果展示：每个小组将向全班展示他们的讨论成果和写作练习。
（四）学生小组讨论（用时10分钟）
1.讨论主题：学生将围绕“如何通过具体事物表达对家乡或熟悉地方的热爱”这一主题展开讨论。他们将被鼓励提出自己的观点和想法，并与其他小组成员进行交流。
2.引导与启发：在讨论过程中，我将作为一个引导者，帮助学生发现生活中的美好，并启发他们如何将这些美好通过写作表达出来。
-在认识丽江文化时，教师可结合课文内容，介绍丽江古城的历史背景、建筑特色、民族风情等，增强学生的文化意识。
2.教学难点
-阅读理解的深化：学生往往在理解课文深层含义和作者写作意图上存在困难，需要教师引导，帮助他们挖掘文本背后的意义。
-写作手法的识别：学生可能难以把握作者使用的象征、比喻等修辞手法，需要通过具体的例句和教师的详细解释来理解。
部编版八年级下册语文《一滴水经过丽江》教案
-语言表达的准确性：教师可通过写作练习，指导学生如何选择恰当的词汇和句式来表达自己的观点，如“我认为课文的描写使我仿佛置身于丽江，感受到了其独特的文化魅力。”通过这样的练习，提高学生的语言表达能力。
2.教学难点
-文学鉴赏能力提升：学生对文学作品的鉴赏能力各异，如何引导他们从不同角度欣赏课文，发现并理解其中的文学美，是一大难点。
-地方文化理解：丽江的地方文化对一些学生来说可能较为陌生，如何让学生深入理解并感受到课文中所蕴含的文化特色，是教学的难点。
-批判性与创造性思维的运用：学生在比较阅读时，如何引导他们运用批判性和创造性思维，发现文章之间的差异并进行分析，是难点之一。
2.引导与启发：在讨论过程中，我将作为一个引导者，帮助学生发现问题、分析问题并解决问题。我会提出一些开放性的问题来启发他们的思考，如“你认为第一人称叙述视角与第三人称叙述视角在表达上有何不同？”
3.成果分享：每个小组将选择一名代表来分享他们的讨论成果。这些成果将被记录在黑板上或投影仪上，以便全班都能看到。
部编版八年级下册语文《一滴水经过丽江》教案
一、教学内容
部编版八年级下册语文《一滴水经过丽江》
1.熟读课文，理解课文内容，了解丽江的自然风光和人文景观。
2.分析课文结构，理解作者以一滴水的视角来描绘丽江的写作手法。
3.掌握并运用课文中的生字词，如：“潺潺”、“斑斓”等。
4.领悟作者对自然和生活的热爱，培养对美好事物的感受力和表达能力。
在总结回顾环节，我觉得学生对本节课的知识点掌握得还不错，但仍有个别学生存在疑问。我需要在课后及时关注这些学生，解答他们的疑问，确保他们真正理解课文内容。