一年级英语学科教学计划

2009---2010学年第二学期

一、学生学科学情分析：

一年级英语学习状况主要表现如下：

1．有一定的字母基础，但出现了一些音图遗忘、混淆、差距拉大的状况；

2．有一定语音及句子基础，能够学习一些简单的会说词汇，书写能力较弱；

3．记忆词汇能力有待加强。

二、全册教材综合分析：

本册教材共计10个单元，涉及到自我介绍、特征描述、动作表演、动物名称及颜色、玩具及宠物名称、儿童节礼物、自然景物等的描述等有关学习内容。（一）知识与技能：

从整体课时与教学进度来看，预计每两周完成一个单元教学内容，共掌握26个字母，50个左右词汇，40个重点句型。全册内容学习完成后，学生能够熟练掌握课文对话，对重点单词做到听、说、读、写四会，能够就某一话题进行叙述或说明表演，能够就主要句型进行替换练习，初步掌握句型的结构、词组的固定搭配使用。

（二）情感态度：

在进行课程改革的过程中，关注学生情感态度的发展，把学生情感态度的培养渗透到学科教育和教学之中。人类语言的重要功能之一就是促进人际交往。情感态度在很大程度上需要语言来表达和传递。通过英语学习，使学生能够掌握日常英语表达用法，进一步学以致用，喜欢运用英语与人交流，善于运用英语表情达意，培养学生积极向上的情感，乐于学习英语、主动自觉学习英语、学而有法的情感。激发强烈的学习动机，浓厚的学习兴趣和大胆实践的精神，更好的提高学习效果，树立“我能学好英语”的信心。

三、教学进度安排

课次课时周次

Unit 1 About me 6 1-2

Unit2 Fun with Koko 6 3-4

Unit 3 Our show 6 5-6

Unit4 At the zoo 6 7-8

Unit 5 Revision 8 9-10

The middle exam 10

Unit 6 Toys 6 11-12

Unit 7 My pet 6 13-14

Unit8 Children’s day 6 15-16

Unit9 Fantasy world 6 17-18

Unit10 Revision 4 19

The final exam 20

四、教学措施

1、课堂上尽量使用英语组织教学，做到持之以恒，由少积多，以助于创造英语气氛，养成学生听英语，用英语思维的习惯。

2、根据学生的特征，可将每个单元，该单元的教学内容重新组合，科学合理的把单词教学，对话操练，复习巩固融为一体。

3、多以图片、手势呈现英语单词及对话情景，图片呈现采用灵活多样的方法将该单元所学的内容柔和在一起进行综合操练。如师生快速问候和介绍、学生间连续的相互问候和介绍，创设情景进行表演等，让学生将所学的对话用于不同的情景。采用先听说，后读写，先整体，后局部的方法教学。

4、在课堂教学中，尽量开展形式多样的活动教学，活跃气氛提高兴趣和学习效率。

5、词汇教学上，尽量利用实物和图片，增加复现次数，反复循环，循序渐进，注重师生操练、生生操练。

6、逐步渗透任务型教学，培养学生活用英语，用英语完成任务的本领。

7、适当增加教学内容量，以滚动式教学，以反复渗透巩固的方法提高学习效率。

8、语音教学中采用“分散出现，集中归纳，经常接触”的方法。

9、初步渗透任务型教学的教学理念。

盛平小学梁琼