探究性学习心得体会
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探究性学习心得体会
通过这次的探究性学习，现在随着自动化程度的不断提高，
动手操作的技能在科学实验中的重要性相对下降，更重要的是能
发现问题;能够制定一套方案去解决问题，技术的问题有专门人员
去解决。 下面是WTTWTT为大家收集整理的探究性学习心得体
会，欢迎大家阅读。
探究性学习心得体会篇1
探究性学习即研究性学习，是本次课程改革中新开设的课
程。但课改与教学实践中，对研究性学习的课程性质及特点还存
在一些模糊认识或误区。探究性学习具有开放性、自主性、过程
性、实践性和任务驱动性等特点。正确理解这些特点，对课程教
学会产生积极导向作用。
要体现上述四方面的特点，就应提倡以任务驱动的方式组织
进行教学，即以课题任务为中心来组织教学，让学生通过完成课
题任务的过程获得知识，发展自己的能力，使自己的情感、态
度、价值观.得到培养和提高。学校应根据学生的年龄特点设置学
习重点，不要给各个班级安然死任务。学习任务应由教师和学生
自己提出、自己去完成、自己进行评价。
上面的成功案例从一个侧面说明探究性学习有如下特点。
(一)开放性
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探究性学习的目标在于：第一，发展学生的能力，包括发现
问题的能力、制定计划的能力和解决问题的能力;第二，培养学生
主动积极、科学严密、不折不挠的态度;第三，培养学生的问题意
识和创新精神;第四，获得关于社会的、自然的、生活的综合知
识，而不仅仅是学科知识。
(二)自主性
自主性是实现探究性学习的目标所必需的，只有这样才能实
现探究性学习的目的。不论是探究的能力，主动积极、科学严
密、不折不挠的态度，还是问题意识和创新精神，都是只有通过
亲自实践才能逐步形成，就算是知识，也必须通过学生的主动建
构生成，靠传授式的教学难以获得。
(三)过程性
探究性学习重在过程，因此在评价学生的学习成果时就不应
以成败论英雄，更不应该以课题的学术价值和社会效益作为评价
的主要依据，而是要看学生的态度和表现，要以形成性评价为
主，以学生的自我评价和相互评价为主。对于那些完全不投入学
习活动的学生，既要在成绩上有所表示，更要让他们自己找出差
距。
(四)实践性
探究性学习不同于简单的学科知识传授，不能只是坐而论
道，要实践，要活动，正如上面的案例一样。要注意的是，过去
我们往往把实践狭隘地理解为与体力活动或动手技能相关的操作
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活动，如过去在理科的实验课强调的就是动手操作技能。现在随
着自动化程度的不断提高，动手操作的技能在科学实验中的重要
性相对下降，更重要的是能发现问题;能够制定一套方案去解决问
题，技术的问题有专门人员去解决。实践并不等于操作，而包括
从提出问题到求得结论、做出评价的整个过程，除了操作之外，
思考、计划、找资料、理论探讨、收集数据、分析整理、归纳总
结、写报告、写文章，都是实践。所谓探究性学习的实践性就是
强调探究性学习应以活动为主、让学生亲身经历探究过程、体验
感受探究过程、在实践中创新。
(五)教学方式的任务驱动性
要体现上述四方面的特点，就应提倡以任务驱动的方式组织
进行教学，即以课题任务为中心来组织教学，让学生通过完成课
题任务的过程获得知识，发展自己的能力，使自己的情感、态
度、价值观.得到培养和提高。学校应根据学生的年龄特点设置学
习重点，不要给各个班级安然死任务。学习任务应由教师和学生
自己提出、自己去完成、自己进行评价。
探究性学习心得体会篇2 对于探究性学习的几点体会：
1、探究性学习改变了学生的学习方式，但不能因此而否定接
受式学习，只有两者结合，才能提高教学效率。如果忽略或否定
了接受性学习，全面推行探究教学也是行不通的，探究性教学也
就成了无源之水、无本之木。
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2、探究性学习在具体活动的安排上，应遵行由易到难的原
则，逐步加大探究力度，活动的的数量安排也应考虑由少到多，
使教师和学生都有一个逐步适应的过程，切忌搞“一刀切”。
3、探究性学习的设计上，还要考虑学生已有的经验和能力水
平，对于每一个探究活动，教师都应当周密考虑，认真安排每一
个环节。
4、探究性学习的评价上，应注重于过程性和主体性，切忌只
注重结果。
在探究性学习中，教师要做到：
1、指导帮助学生学会提出问题。培养学生自己发现问题的提
出问题的兴趣和能力。
2、关注探究性问题的价值。具有“挑战性”和“深刻性”，
能激发学生的求知欲、好奇心和多元潜能的开发，问题就为完成
教学目标服务。
3、在学生进行探究活动时，教师要发挥“促进者”的作用，
为学生提供必要的指导说明。
4、为学生提供必要的资源和环境条件。
探究性学习心得体会篇3 探究性学习即研究性学习，是本
次课程改革中新开设的课程。但课改与教学实践中，对研究性学
习的课程性质及特点还存在一些模糊认识或误区。探究性学习具
有开放性、自主性、过程性、实践性和任务驱动性等特点。正确
理解这些特点，对课程教学会产生积极导向作用.
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探究性学习有如下特点。
(一)开放性
(二)自主性
(三)过程性
(四)实践性
(五)教学方式的任务驱动性
要注意的是，过去我们往往把实践狭隘地理解为与体力活动
或动手技能相关的操作活动，如过去在理科的实验课强调的就是
动手操作技能。现在随着自动化程度的不断提高，动手操作的技
能在科学实验中的重要性相对下降，更重要的是能发现问题;能够
制定一套方案去解决问题，技术的问题有专门人员去解决。实践
并不等于操作，而包括从提出问题到求得结论、做出评价的整个
过程，除了操作之外，思考、计划、找资料、理论探讨、收集数
据、分析整理、归纳总结、写报告、写文章，都是实践。
研究性学习感悟心得(精品8篇)
研究性学习感悟心得(精品8篇)研究性学习感悟心得篇1调查报告成功地完成并在全年级交流，我感到无比欣慰。
个性让我受益非浅的是对这次调查的过程，更多让我体会到成功的秘诀。
调查过程中，许多事都不能如愿。
找到了目标，却总是不见人，东一会儿西一会儿就耽误了时刻，因此失去了机会。
得到教训后，我们开始发奋工作，确定目标后，大家开始收集材料，整理数据，时时想着要抓住机会，要抓住时机大干一场。
准备得差不多了，我们便进行采访，采访了学校的领导，从他们那里了解到具体资料，然后记好，整理成资料备用，逐渐的，我们的调查报告就撰写出来了，这让我们很高兴，于是把这些全部收好，开始修改、整理，一份完整的调查报告就呈此刻我们眼前，之后我们就开始打印了，然后交给老师，提出修改意见，我们的任务也总算完成了。
御下重担以后，迎接我们的又是“心得体会”，认真仔细地回顾整个调查过程，感慨颇多，收获颇多，深刻体会到了实践的好处。
在这次活动中，我们这个组的成员互相帮忙，互相鼓励，从来不伤和气，这使得我们进步。
我觉得团结的力量是强大的，让我受益非浅，这么多人合作起来做一件事是多么地不容易呀。
这次活动不仅仅让我学到了知识，更让我懂得做事的重要途径――重在实践，只有靠自己的双手才能成功地做好每一件事，自己付出发奋才能得到回报，才能得到收获。
只有自己勤动脑勤动手，才能真正感到成功之喜悦，即使失败了，也不好灰心，正因有失败才会有成功，有奋斗才会有结果。
但是最重要的是精诚团结，一个人的成功，需要其他人来帮忙、支持、鼓励，因此说团结是成功的保证!“坚持就会胜利!”我们凭着团队精神做到了这点。
研究性学习感悟心得篇2我所指导的两个研究性课题分别为：《公路交通的发展与现状》和《计算机病毒防范及黑客入侵防范》。
两个的研究成果都是课件形式，我觉得研究性学习要求教师角色不是简单的知识传授者，更应是学习共同体中的参与者与帮促者。
在研究性学习的不同阶段，教师的角色表现和辅导策略也相应不同。
探究真理课程心得体会总结(2篇)
第1篇在现代社会，随着科技的飞速发展和知识的不断更新，人们对真理的追求也日益迫切。
为了更好地理解世界、认识自我，我参加了“探究真理”这门课程。
通过一个学期的学习，我对真理有了更加深刻的认识，以下是我对这门课程的心得体会总结。
一、对真理的理解1. 真理的相对性在课程中，我们学习了真理的相对性。
真理并非一成不变，而是随着时间、空间、文化背景等因素的变化而不断演变。
这使我认识到，在追求真理的过程中，我们要保持开放的心态，不断吸收新知识，更新自己的观念。
2. 真理的客观性课程强调真理的客观性，即真理存在于客观世界中，不受主观意识的影响。
这使我明白，在探究真理的过程中，我们要摒弃主观臆断，以客观事实为依据，才能找到真正的真理。
3. 真理的普遍性真理具有普遍性，即它适用于各种事物和现象。
在课程中，我们学习了不同领域的真理，如自然科学、社会科学、人文科学等。
这使我认识到，真理是普遍适用的，我们要学会从多个角度看待问题，全面了解真理。
二、探究真理的方法1. 观察法课程中，我们学习了观察法在探究真理中的应用。
观察法要求我们在研究过程中，以客观、公正的态度观察事物，避免主观臆断。
通过观察，我们可以发现事物的规律，为找到真理提供依据。
2. 实验法实验法是科学探究的重要方法。
在课程中，我们学习了如何设计实验、分析实验结果。
实验法要求我们在探究真理的过程中，严谨治学，确保实验结果的可靠性。
3. 思维方法课程强调思维方法在探究真理中的重要性。
思维方法包括逻辑推理、辩证法、批判性思维等。
掌握这些思维方法，有助于我们在探究真理的过程中，提高分析问题和解决问题的能力。
三、课程收获1. 增强了批判性思维通过学习“探究真理”这门课程，我学会了如何运用批判性思维看待问题。
在今后的学习和工作中，我将保持这种思维方式，不断提高自己的综合素质。
2. 拓宽了知识面课程涉及多个学科领域，使我在短时间内掌握了丰富的知识。
这些知识为我今后的学习和工作奠定了基础。
[心得]研究性学习心得10篇
![[心得]研究性学习心得10篇](https://360docs-1393072327.cos.ap-beijing.myqcloud.com/84ea1dc04afe04a1b071ded6.webp)
[心得]研究性学习心得10篇研究性学习心得研究性学习心得（一）：探究性学习即研究性学习，是本次课程改革中新开设的课程。
但课改与教学实践中，对研究性学习的课程性质及特点还存在一些模糊认识或误区。
探究性学习具有开放性、自主性、过程性、实践性和任务驱动性等特点。
正确理解这些特点，对课程教学会产生用心导向作用。
要体现上述四方面的特点，就应提倡以任务驱动的方式组织进行教学，即以课题任务为中心来组织教学，让学生透过完成课题任务的过程获得知识，发展自己的潜力，使自己的情感、态度、价值观．得到培养和提高。
学校应根据学生的年龄特点设置学习重点，不要给各个班级安然死任务。
学习任务应由教师和学生自己提出、自己去完成、自己进行评价。
上面的成功案例从一个侧面说明探究性学习有如下特点。
（一）开放性探究性学习的目标在于：第一，发展学生的潜力，包括发现问题的潜力、制定计划的潜力和解决问题的潜力；第二，培养学生主动用心、科学严密、不折不挠的态度；第三，培养学生的问题意识和创新精神；第四，获得关于社会的、自然的、生活的综合知识，而不仅仅仅是学科知识。
（二）自主性自主性是实现探究性学习的目标所必需的，只有这样才能实现探究性学习的目的。
不论是探究的潜力，主动用心、科学严密、不折不挠的态度，还是问题意识和创新精神，都是只有透过亲自实践才能逐步构成，就算是知识，也务必透过学生的主动建构生成，靠传授式的教学难以获得。
（三）过程性探究性学习重在过程，因此在评价学生的学习成果时就不应以成败论英雄，更不就应以课题的学术价值和社会效益作为评价的主要依据，而是要看学生的态度和表现，要以构成性评价为主，以学生的自我评价和相互评价为主。
对于那些完全不投入学习活动的学生，既要在成绩上有所表示，更要让他们自己找出差距。
（四）实践性探究性学习不同于简单的学科知识传授，不能只是坐而论道，要实践，要活动，正如上面的案例一样。
要注意的是，过去我们往往把实践狭隘地理解为与体力活动或动手技能相关的操作活动，如过去在理科的实验课强调的就是动手操作技能。
研究性学习心得体会800字(通用8篇)
研究性学习心得体会800字(通用8篇)研究性学习心得体会800字篇1课改与教学实践中，对研究性学习的课程性质及特点还存在一些模糊认识或误区。
探究性学习具有开放性、自主性、过程性、实践性和任务驱动性等特点。
正确明白这些特点，对课程教学会产生用心导向作用。
要体现上述四方面的特点，就应提倡以任务驱动的方式组织进行教学，即以课题任务为中心来组织教学，让学生透过完成课题任务的过程获得知识，发展自己的潜质，使自己的情感、态度、价值观.得到培养和提高。
学校应根据学生的年龄特点设置学习重点，不好给各个班级安然死任务。
学习任务应由教师和学生自己提出、自己去完成、自己进行评价。
上方的成功案例从一个侧面说明探究性学习有如下特点。
(一)开放性探究性学习的目标在于：第一，发展学生的潜质，包括发现问题的潜质、制定计划的潜质和解决问题的潜质;第二，培养学生主动用心、科学严密、不折不挠的态度;第三，培养学生的问题意识和创新精神;第四，获得关于社会的、自然的、生活的综合知识，而不仅仅仅是学科知识。
(二)自主性自主性是实现探究性学习的目标所必需的，只有这样才能实现探究性学习的目的。
不论是探究的潜质，主动用心、科学严密、不折不挠的态度，还是问题意识和创新精神，都是只有透过亲自实践才能逐步构成，就算是知识，也务必透过学生的主动建构生成，靠传授式的教学难以获得。
(三)过程性探究性学习重在过程，因此在评价学生的学习成果时就不应以成败论英雄，更不就应以课题的学术价值和社会效益作为评价的主要依据，而是要看学生的态度和表现，要以构成性评价为主，以学生的自我评价和相互评价为主。
对于那些完全不投入学习活动的学生，既要在成绩上有所表示，更要让他们自己找出差距。
(四)实践性探究性学习不一样于简单的学科知识传授，不能只是坐而论道，要实践，要活动，正如上方的案例一样。
要注意的是，过去我们往往把实践狭隘地明白为与体力活动或动手技能相关的操作活动，如过去在理科的实验课强调的就是动手操作技能。
小学语文探究性学习能力的培养心得体会
小学语文探究性学习能力的培养心得体会研究性学习是一种包含着全新的教育思想的教学实践活动。
小学语文探究性学习是小学生在教师指导下，由学生自主提出问题，选择探究的策略，以个人或小组的形式，利用多种渠道收集信息，应用各种材料解决问题的一种学习方式。
本文就小学语文探究性学习的理念、意义、实施策略及其注意问题阐述了自己的一些认识。
《语文课程标准》在“基本理念”中指出：“学生是学习和发展的主体”、“语文教学应积极倡导自主、合作、探究的学习方式。
教学内容的确定，教学方法的选择，评价方法的设计，都应有助于这种学习方式的形成。
”语文“课程总目标”里，专门设立了一个目标，学生“能主动进行探究性学习，在实践中学习、运用语文”。
《乌鸦喝水》这则寓言的教学，让我有了意外的收获……通过教师启发，大部分学生都形成了乌鸦真聪明，通过投石子，终于喝到了水的共识！唯有一位学生提出了异议──乌鸦“不一定”喝到水！那是一个胖胖的小男生，稚气的脸上满是执着。
一语惊人，“你为何这样说？”我追问。
“因为石子会把水淹没！”孩子忽闪着大眼睛。
教室内静的出奇，我亦是满腹狐疑。
“石子怎么会淹没水呢？“我向他请教“乌鸦为何不一定喝到水？”开始他十分胆怯，不信任地看着我。
经我再三鼓励，他终于道出了原委。
“昨天我和壮壮玩过了，他的瓶里装的水多，投进石子后，水满到了瓶口；我的瓶里装的水少，石子反而把水淹没了。
只有瓶里有大半瓶水的时候，乌鸦才能喝到水。
而书中只说瓶里有半瓶水，若是小半瓶的话，乌鸦就喝不到水了。
”“真聪明！”我摸着他圆圆的小脑袋，由衷地赞道，“今天你使我学到了许多知识，谢谢你，小老师！”孩子终于自豪地笑了。
且不说“乌鸦‘不一定’喝到水！”是否一定正确，但它却充分表现了学生大胆的怀疑精神，从实验中得出结论更是一种求实的科学品质。
不正是由于这种精神、这种品质，才有伽利略的两个铁球同时着地的真理吗？教学应是一种对话，对话中既没有无所不知的圣人，也没有完全无知的愚人。
研究性学习的心得和体会(精选10篇)
研究性学习的心得和体会(精选10篇)研究性学习的心得和体会篇1研究性学习是目前世界上许多国家都普遍采用的一种富有创意和实效的教学理论策略，是新课程倡导的学习方式，是知识经济的产物，是素质教育的必然要求。
“以培养学生创新精神和实践能力为重点”的研究性学习要求赋予素质教育崭新的、更深刻的涵义和更为鲜明的时代特征。
可以说研究性学习的应运而生是开展教育改革以来最具有革命性的教育改革，它不仅有利于学生的学习，甚至有利于学生终生发展，以回应素质教育的时代呼唤。
它对于培养学生的创新思维、创新意识、创新能力，培养学生的合作意识和能力具有重要意义。
由于是一种新的学习方式，特别是初次实施，如何在研究性学习中，构建一种积极的、生动的、自主合作探究的学习方式，已成为新一轮课程改革探讨的热点。
如何有效地解决研究性学习中的问题，是很值得探究的。
下面就我校在本学期组织学校高年级同学进行的研究性课题《张村的红色人物》的实施总结以下几点：一、成立指导小组，广泛宣传动员，认真确定课题。
德兴市张村乡是老革命根据地，是一片英雄的热土，这里曾是闽浙赣革命根据地之一、邵式平、饶守坤等老一辈无产阶级革命家在这里留下了深深的足迹，在革命战争时期张村的许许多多的英雄儿女为了国家和民族的解放献出了宝贵的生命。
忘记过去就意味着背叛。
如何充分利用地方教育资源开展革命传统教育，使我们的学生秉记革命先烈的丰功伟绩，牢记今天的幸福生活来之不易，从而激发他们的学习热情。
我校在结合我乡的实际情况，组织了五六年级的学生深入全乡各处，进行调查，研究，撰写学习报告，确定了此次研究性学习的课题《张村乡的红色人物》。
二、课题力求突出地方特色根据我乡的特色，充分挖掘校内外课程资源，充分挖掘潜力，利用一切资源，为我所用，拓宽学生研究性学习领域，办出我校自己的特色。
如：目前，我校的研究性学习求真务实，形式多样，除了六年级学生的《张村的红色人物》研究性学习外，结合我乡大畈村委会境内延绵几十公里，与三清山一脉相承的西湾蛇纹石矿也是我乡境内的一大特色，因此五年级学生的《蛇纹石矿的特点与价值》这一课题也在启动与研究中。
关于研究性学习心得体会感想（五篇）
关于研究性学习心得体会感想研究性学习是一种自主、探索性的学习方式，相比传统的课堂教学，它让学生能够更加深入地了解知识、培养问题解决能力、提升创新能力。
在我参与研究性学习的过程中，我收获了许多宝贵的体会和感受。
首先，研究性学习让我能够更好地理解知识。
在传统的课堂教学中，老师通常会把知识点逐一教给学生，而学生只需要记住这些知识点即可。
但在研究性学习中，我需要自主地去寻找、整理、理解知识。
通过自己的努力和思考，我能够更加深入地理解知识的本质和内涵。
这种理解不仅仅是停留在表面，而是对知识进行了更全面的思考和分析，这对于我日后的学习和探索都有着重要的意义。
其次，研究性学习培养了我的问题解决能力。
在研究性学习中，我需要自主地选择课题、收集资料、设计实验、分析结果。
整个过程中，我遇到了很多问题和困难。
但是，通过与同伴、老师的讨论和合作，我逐渐学会了如何合理地提出问题，如何寻找解决问题的途径，如何分析和总结实验结果。
这种问题解决的能力不仅仅在研究性学习中有用，而且在日常生活和工作中也能派上很大的用场。
再次，研究性学习提升了我的创新能力。
在研究性学习中，经常需要我们思考和探索一些新的问题，寻找新的方法和途径，这需要我们具备一定的创新意识和创新能力。
通过多次参与研究性学习，我发现，只有在不断地创新和尝试中，才能够得到更好的成果和更大的收获。
这种创新的能力将在我日后的学习和工作中发挥重要的作用。
另外，研究性学习让我更加注重团队合作和沟通能力。
在研究性学习中，我们通常会组成一个小组来共同完成研究项目。
在这个过程中，我们需要相互合作、相互支持、相互学习。
通过与同伴的合作，我学会了如何与人合作，如何分工合作，如何团结合作。
同时，我们还需要与老师进行良好的沟通和交流，及时反馈并解决问题。
这种团队合作和沟通能力在我日后的学习和职业生涯中都是非常重要的。
最后，研究性学习培养了我对问题的思考和分析能力。
在研究性学习中，我们通常会遇到一些复杂的问题，这些问题往往不能简单地用传统的知识和方法来解决。
研究性学习心得体会5篇.doc
研究性学习心得体会5篇当我们经过反思，有了新的启发时，好好地写一份心得体会，这样就可以通过不断总结，丰富我们的思想。
那么好的心得体会是什么样的呢？以下是收集整理的研究性学习心得，希望对大家有所帮助。
研究性学习心得体会（精选篇1）在研究的过程中，我又懂得了：什么样的人间才是真正的人间，怎样的真相才是真正的真相。
回到现实之中，回到起点，原先这一过程需要学习更多团结与合作精神，更多欢乐。
唯有团结，上下一心，才能缔造奇迹，唯有欢乐才能持之以恒。
（一）开放性探究性学习的目标在于：第一，发展学生的潜力，包括发现问题的潜力、制定计划的潜力和解决问题的潜力；第二，培养学生主动用心、科学严密、不折不挠的态度；第三，培养学生的问题意识和创新精神；第四，获得关于社会的、自然的、生活的综合知识，而不仅仅仅是学科知识。
（二）自主性自主性是实现探究性学习的目标所必需的，只有这样才能实现探究性学习的目的。
不论是探究的潜力，主动用心、科学严密、不折不挠的态度，还是问题意识和创新精神，都是只有透过亲自实践才能逐步构成，就算是知识，也务必透过学生的主动建构生成，靠传授式的教学难以获得。
（三）过程性探究性学习重在过程，因此在评价学生的学习成果时就不应以成败论英雄，更不就应以课题的学术价值和社会效益作为评价的主要依据，而是要看学生的态度和表现，要以构成性评价为主，以学生的自我评价和相互评价为主。
对于那些完全不投入学习活动的学生，既要在成绩上有所表示，更要让他们自己找出差距。
（四）实践性探究性学习不同于简单的学科知识传授，不能只是坐而论道，要实践，要活动，正如上面的案例一样。
要注意的是，过去我们往往把实践狭隘地理解为与体力活动或动手技能相关的操作活动，如过去在理科的实验课强调的就是动手操作技能。
此刻随着自动化程度的不断提高，动手操作的技能在科学实验中的重要性相对下降，更重要的是能发现问题；能够制定一套方案去解决问题，技术的问题有专门人员去解决。
研究性学习及心得(通用8篇)
研究性学习及心得(通用8篇)研究性学习及心得篇1在开放的情境中主动探索，亲身体验，在愉快的情绪中自主学习，提高潜质，我们在研究性学习中不断收获，得到锻炼，提升自我。
这是我们对本次研究性学习的真实体会。
在杨老师的策划组织下，我们组员参与调查研究了《红楼梦中主要人物的性格分析》这一研究课题。
由于研究性课题的主要资料涉及到我国古典四大名著之一《红楼梦》，在过去的学习和生活中，真正对这本书有研究或是看完的同学也不多，因此在这次研究性学习中组员们都抽出时刻去阅读这本名著，而且十分投入，加之此次研究性学习中还要去总结一些前人对这部名著的评价，因此我们也就更加发奋和配合，以求获得更多的收获。
正是这种用心高昂的态度以及杨老师正确细心的指导，使我们最后的研究取得了成功。
下方我们就将联系实际状况，具体谈一谈在研究过程中的心得体会。
一、准备充分目标明确在研究性学习的初期阶段，我们组员都感到有点不耐烦，毕竟要读完一*言文名著，又不能粗略地读，也不是一件简单的事情，这时杨老师一向在我们身边鼓励我们，并且耐心地为我们解读书中的相关句子，还告诉我们明确的知道自己想调查什么资料，调查的具体对象是谁，调查的目的与好处是什么，想取得什么样的调查结果，采用什么样的调查方式等等这些具体的事项，才能高效率，高质量的完成调查研究。
这令我们顿时恍然大悟，于是收拾好情绪，调整好心态，安下心来做准备。
最后，过了近一个月，我们组员都把这本名著读完了，期间遇到的困难不少：不能明白的句子多，待分析的资料多，分析的难度大。
困难重重，使人望而生畏!但我们依然挺了过来!二、团队精神合作至上研究性学习是一项庞大的工程，单凭一人之力是无论如何也无法完成的。
这时候我们需要的是合作，是整个团队，是大家共同的发奋。
这让我们深有体会，在这次研究性学习中，我们也看到了合作的巨大力量。
一开始大家都忙着各自分头寻找相关资料，没有分配任务，开会讨论，等到组内开会召集时，才发现，不是有的资料没找到，就是同样的资料找了好几份。