写一件亲身经历的事 习作评讲
人教版四年级下册习作6《(我亲身经历的的事)(我亲眼所见的景物(人与事)》范文(计32篇)
习作6 我亲身经历的的事我亲眼所见的景物（人与事）1 月季花一进公园门就被月季花深深吸引住了。
它以其优美的花型，丰富的色彩，芬芳的香味使之成为花卉中之姣姣者，素有“花中皇后”之美誉。
盛开的花朵又大又圆，有的花瓣只有一层，有的花瓣有六层或七层，花瓣的形状千姿百态，有的像小扇子，有的像爱心。
它的颜色姹紫嫣红。
叶子是椭圆形的，叶脉呈网状，叶缘有齿，叶片上有小刺。
初生的嫩叶有的呈暗红色，古铜色或深红色等…红色的嫩叶像椿叶一样，长大以后是深红色。
一阵风吹过，迎风翩翩起舞。
月季花的茎部又细又长，长满了尖尖的硬刺，用手摸一摸，你会感觉的很扎手，仿佛它再对我说：“小朋友！这是对我自我保护措施，小心点不然我会把你的手扎流血的。
”妈妈还告诉我，月季花又因花期长，月月都开花故名叫“月季”。
它的适应性很强，在路旁，小区，室内都可以看到它的身影。
所以，月季花在观赏花卉中能够深得人们的喜爱。
啊！月季花我爱你！2 家乡的石榴我的故乡在山东，我的家乡有很多特产。
我最爱故乡的石榴了。
春天一到，一棵棵石榴树上长出了小嫩芽，就像一颗颗小巧玲珑的绿珍珠，挂在枝条上。
在阳光的照射下，它们快乐的生长着。
五月份一到，一朵朵红艳艳石榴花盛开了，就像一个个小喇叭，吹起了丰收的乐曲。
六月份，石榴树结出了圆圆的小绿果子，就像一个个绿色的乒乓球一样，表面很光滑，在它的头顶上戴着一个漂亮的小帽子。
渐渐的它的果实就变大了，颜色也又绿变黄，慢慢的就变成了红色。
石榴成熟的时候，有的已经笑的合不拢嘴了，露出了那新鲜红嫩的果粒。
石榴有酸有甜的，我很喜欢吃酸的。
记得那一次，我吃了许多酸石榴，在喝水的时候，觉得牙齿又酸又软，我才知道吃多了石榴牙齿都被它酸倒了。
可是我还是爱吃我家乡的石榴。
3 荷花走在去大伯家的田间小路上，闻到一股荷花的香味。
荷塘碧绿一片，像晴朗月夜湛蓝的天空，蓝色的天空撤满了闪闪发光的星星——那是盛开的荷花。
走近荷塘，整个池塘的荷叶挨挨挤挤，策边满沿，高高矮矮，参差不齐，在阳光的照射下嫩绿流油。
语文S版四年级下册习作1《寒假中亲身经历的一件事》范文(计22篇)
习作1《寒假中亲身经历的一件事》1 寒假中亲身经历的一件事在愉快的寒假里，说起有意义的事情，还真的很多很多，不过我觉得最有意义，而且最难忘的还是包饺子。
除夕的晚上。
妈妈拗不过我，终于答应了让我也参加包饺子活动。
我经常吃饺子，可包饺子还是第一次，我先看看爸爸妈妈怎么包，自己在一边学习。
当妈妈包完一个饺子后，我迫不及待地拿起爸爸擀的饺子皮，再用筷子夹起一些饺子馅，小心翼翼地放在饺子皮上，学着妈妈的样子，把皮对折，上沿对齐，两手使劲一挤，只觉得手中黏黏呼呼的，再仔细一看，原来是我用力过猛，挤破了饺子皮，饺子馅像个淘气的小娃娃，从皮里探出个头儿来，好像对我说：“里面实在太挤了，还是外面舒服。
”看着自己包的饺子这样糟糕，真怕妈妈会发现，赶紧拿起一个饺子皮，堵住破的地方，还使劲拍了拍，没有想到，饺子馅又从另一头伸出头来，我急忙拿起第三个饺子皮，紧紧裹在上面。
心里说：“看你还敢冒头吧！”这样一来，总算堵住了露出来的饺子馅。
这时，妈妈早已包好了七八个饺子，我把自己包的这个饺子悄悄地放在它们的后面。
然后偷偷看一眼妈妈，妈妈正在一边包饺子一边看着我的那个大饺子抿嘴乐呢！正在擀皮儿的爸爸也哈哈大笑起来。
我不好意思地低下头，心里暗暗下决心一定要包好。
于是，我再仔细观察妈妈的动作，看清楚妈妈到底是怎么包的。
然后又开始小心翼翼地拿起饺子皮，放上肉馅，将皮对折，上沿对齐，轻轻地一挤。
这回总算包好了，虽然，没有挤破，但是样子难看极了。
妈妈说：“没关系，熟能生巧。
”我对妈妈点了点头说：“我相信一定可以包得很好。
”后来我越包越顺利，虽然我包的饺子没有妈妈包的漂亮，但是在我眼中它们却是最美的。
你瞧，它们一个个排着整齐的队伍，都在向我微笑呢！2 寒假中亲身经历的一件事这个寒假，我最难忘的一件事就是发生在初六晚上的事。
那天晚上妈妈带我去豫油宾馆和爸爸以及他们的朋友一起吃饭，吃饭的那个房间里面还有一个小房间是有电视的，妈妈给我要了一份鱼香肉丝，还给我端了一些别的菜，我一个人边看电视边吃饭。
六年级下册第一单元习作难忘的第一次
人教版小学六年级下册第一单元习作：《难忘的第一次》作文指导写《难忘的“第一次”》的一件事，一定要围绕作文的中心思想选择自己最熟悉的、真实的、亲身经历的、感受最深而又比较有意义的、具体的、新颖的、典型的事件作为作文材料，这些事情包括自己做的、看到的、听到的、和别人一起做的……这样才能充分表达中心，才能写出真情实感，才能打动读者。
对于与文章中心密切相关的部分要作为重点详细地写，对于那些只起衬托作用的情节要简略地写，甚至一笔带过；凡是和中心没有关系的材料，即使非常熟悉、有趣，也绝对不能写，这样，才能有利于表达中心思想。
写作难忘的“第一次”的事情时，既要写清第一次所做、所见、所说、所想的经过，又要突出其中的主要内容、重点情节，要能看出“第一次”与第二次的不同点，展示出作文的新鲜内容。
比如你要写第一次家庭劳动，你就应该详细地写出第一次的感觉或体验来。
例如洗衣、洗菜、淘米、做饭、生火、收拾屋子、买油盐酱醋之类的劳动。
有的同学经常参加家务劳动，有人参加家务劳动比较少。
参加家务劳动多也好，少也罢，写“第一次”。
我们应当从许多家务劳动中挑选出“一次”来写。
挑选什么样的呢？应当挑选自己最熟悉的、最感兴趣的、感受最深的来写。
因为最熟悉，你对劳动的过程了解得最清楚，才有的可写，写起来才得心应手。
因为最感兴趣，写起来才津津有味，才能写出劳动的情趣。
因为感受最深，写的时候，才会把感受、体会融注其中，写出的文章才会有感染力。
描述“第一次……”的文章，我们已经写过多次了，我们应该从那些方面来具体描述吗？在具体写作的过程中，要围绕《难忘的“第一次”》精心选材。
通过一件事的记叙来表现中心，要选取典型事件，着重叙清事情的起因、经过和结果，通过具体的叙述来突出文章的中心。
围绕《难忘的“第一次”》，也可以通过一件事的不同阶段的生活片段来表现中心，从不同角度来表现。
这些事可以是比较完整的，也可以是不完整的，是一些生活片断。
例如在“第一次”的过程中，开始失败了，又失败了最后终于成功了。
部编版四年级语文上册五单元习作《生活万花筒》教案(含3篇范文点评)
习作“生活万花筒”教案设计教材分析本次习作的主题是“生活万花筒”。
引导学生回忆生活中印象最深的一件事，可以是自己亲身经历的，也可以是自己看到的或听到的事，要按照一定的顺序把这件事情写清楚。
教学目标1.回忆生活中印象最深的一件事，可以是自己亲身经历的，也可以是自己看到的或听到的。
(重点)2.要按照一定的顺序把这件事情写清楚。
3.在写事的过程中表达自己的真情实感。
课前准备教师准备：制作多媒体课件。
学生准备：自己喜欢的生活照。
课时安排1课时。
教学过程一、游戏导入，激发情感1.导语：这节课老师要和大家一起玩个游戏，游戏的名字叫——转转生活万花筒。
(屏显万花筒，并相机板书：生活万花筒)2.导学：万花筒里会有怎样的精彩呢？请同学们和我一起分享。
依次屏显教师的生活情景照，学生猜照片背后的故事。
3.教师选择学生最感兴趣的一张照片讲照片背后的故事，要把经过讲清楚。
4.过渡：我们的生活色彩斑斓，好似一个万花筒。
这节课，我们就一起分享一下你们的生活万花筒。
设计意图：通过“转转生活万花筒”的游戏，激发学生兴趣，在分享老师的生活万花筒中感悟玩法，调动学生的表达欲望。
二、小组游戏，点拨指导1.导学：我们的生活丰富多彩，在小组内把自己的生活万花筒转给大家看一看吧！然后把你最感兴趣的一个讲给大家听，要把经过讲清楚。
小组成员可以对自己感兴趣的地方提问。
2.推选代表集体交流。
3.教师相机点拨指导。
(1)你觉得谁的经过讲得最清楚？说说理由。
(2)品读例文一，学写清楚。
①出示例文《我家的杏熟了》，学生自由读文。
②重点指导读最后两个自然段，想一想：作者是怎么样把奶奶“分杏”这件事写清楚的？③引导交流《我家的杏熟了》后面的问题。
④总结：写一件情一般按照事情发展的顺序来写，要把时间、地点、人物，以及这件事情的起因、经过、结果写清楚。
特别是这件事情的经过，这是我们习作的重点。
(3)品读例文二，学写清楚。
①出示例文《小木船》，学生自由读文。
②重点指导读第三自然段，想一想：作者是怎么样把友谊破裂的过程写清楚的？③引导交流《小木船》后面的问题。
四年级上册第五单元习作《生活万花筒》指导课和讲评课教学设计
四年级上册第五单元习作《生活万花筒》指导课和讲评课教学设计《生活万花筒》习作指导课教学设计【习作内容】生活万花筒每天都会发生各种各样的事情，有些是我们亲身经历的，有些是我们看到的, 还有些是我们听说的。
选一件你印象深刻的事，按一定的顺序把这件事情写清楚，注意写清楚事情的起因、经过和结果。
【教材分析】“生活万花筒”是义务教育教科书（部编版）四年级上册第五单元的习作练习。
本次习作要求写“一件印象深刻的事”，训练要点为“按一定的顺序把事情写清楚”。
教学过程中，教师可从学生的生活经历入手，发散学生思维，丰富写作素材，使学生明确写作的内容、方法。
同时，充分运用课文范例，引导学生学习并掌握“写清楚一件事”的方法，注重写作过程的指导，从而提升学生的表达能力。
【教学目标】1.回忆生活中印象最深的一件事，可以是自己亲身经历的，也可以是自己看到或听到的。
2.要按照一定的顺序把这件事情写清楚。
3.在写事的过程中表达自己真实的看法和感受。
【教学重点】按照一定的顺序把这件事情写清楚。
【教学难点】在写事的过程中表达自己真实的看法和感受。
【课时安排】习作指导+学生写作2课时【教学过程】一、激趣导入，明晰目标。
同学们，我们的生活像万花筒一般五彩缤纷。
有的是成长的点滴足迹，有的是家庭琐碎的事情，有的是校园风云活动，还有的是社会热点话题……,快翻开记忆的大门，从自己经历过或者看到、听到的事情中选择一件印象最深刻的写下来吧！板书课题：生活万花筒二、问题切入，理清思路。
先不要着急动笔，我们先一起来理理思路。
1.谁来说一说你印象深刻的事？预设：打预防针、第一次学游泳、和家人一起旅游、恶作剧让同学摔倒受到惩罚、帮助爸爸减肥……板书：什么时候、在哪儿、和谁经历的2.在这么多事情中，哪件事让你印象深刻，或者哪件事最能打动你的心？请用一两句话把它写下来。
我印象最深刻的事情是o3.同学们，俗话说“题好一半文”，如果你已经想好了写哪件事，我们就先给自己的作文取一个题目。
亲身经历的一件事作文500字小学五年级作文
亲身经历的一件事作文500字_小学五年级作文亲身经历的一件事作文500字_小学五年级作文1从小我都是依赖父母长大，从不敢亲自动手做一件事，但在这个骄阳似火的夏天，我和妈妈在家一起包饺子。
虽然我包过饺子，但是，要真正学会包饺子，还需要一双小巧玲珑的手，而我的手，好像总是那么迟钝。
首先，妈妈将剁好的肉和馅端了上来，我呢，早已将饺子皮放在桌子上。
看见材料备齐的我，迫不及待地想跃跃欲试。
心想：我现在可以大显身手了。
于是，我赶忙拿出一张饺子皮，用勺子舀了满满一勺肉馅放在饺子皮上。
再在周围沾上一圈的水，将它包起来。
这时，我洋洋得意着！由于馅放得太多，“大肚娃”支撑不住了，馅都从饺子皮的一个“洞口”掉了下来。
这可让我为难了，怎么办才好呢？我左思右想，伤透了脑筋，还是一点头绪也没有。
正在我疑惑不解的时候，妈妈看到了我这般模样，无了奈何地说：你就不会少放一点肉馅吗？放太多了，“肚皮”饱死了！于是，我将“肚皮”里的肉馅赶出了一半，又重新用花样型来包裹这个肉馅。
耶！大功完成，我看着这瘦小而又有趣的“丑陋娃娃”，我得意洋洋地笑了------即使是那么丑陋，但这是我第一次包饺子的成绩，虽然它不是那么精致，也不是那么完美，它什么也不像。
我望着自己亲手包的“丑陋娃娃”，我却感觉这么满意。
终于，可以开始吃饺子了，真没想到，我包的“丑陋娃娃”竟然落在了我的碗里，为了见证奇迹，我第一个将它塞进嘴里，出乎意料，它的味道竟让那么甜美，我细细品尝着我第一个包的稍微像样的饺子，甜甜地笑了。
我虽然包得是“丑陋娃娃”，但这是我第一次包的饺子，它凝聚了我的心血。
嚼着它，这个“丑陋娃饺子”别提有多好吃了！亲身经历的一件事作文500字_小学五年级作文2生活中的趣事如同彩色的贝壳装点我记忆的海洋。
但，那天，我又一次想起了那件让我羞愧的事。
那是发生在一年级的事了。
一天，老师留下的语文作业是背诵课文。
这篇课文篇幅比较长，我连读都读不通，更别说背了。
放学回家后，我苦思冥想，怎么才能将此次的作业应付过关呢？终于“功夫不负有心人”，我想到了一个既能应付老师，又能敷衍妈妈的“锦囊妙计”。
统编教材五年级下册习作《写读后感》优质教案设计及习作范文
统编教材五年级下册习作《写读后感》教学设计（一）教材分析《学写读后感》是语文五年级下册第二单元习作的内容。
这一习作题要求学生从读过的书中或者文章中任选一篇写读后感，要写出自己的真情实感，感受要真实、具体。
本次习作教材由两部分组成：文字和插图。
文字部分告诉学生什么是读后感及写读后感的好处，交代了本次习作的要求，是写一篇读后感，对读后感做了简单的要求并对写法做了两点提示。
插图由主体部分的两本书，再加上笔墨和纸张构成，这是对“不动笔墨不读书”的提示。
“写读后感”在五年级的教学中是一个起点，同时也是一个难点。
怎样使学生在习作中能把握重点、突破难点是本次习作教学的关键所在。
教学目标1.帮助学生认识读后感这种文体，明确读后感的基本要求，初步掌握写读后感的写法。
2.按照要求完成习作，在习作中感情要真实具体，增强习作的自信心，激发学生写读后感的兴趣。
3.通过写读后感，提高阅读和作文能力，增长见识，提高认识事物的能力。
4.养成修改自己习作的习惯，并能主动与他人交换修改习作。
5.进一步培养学生“读好书”“好读书”的习惯。
教学重点1认识读后感这种文体，明确读后感的基本要求，初步掌握写读后感的写法。
2.按照要求完成习作，在习作中感情要真实具体，增强习作的自信心，激发学生写读后感的兴趣。
教学难点在习作中感情要真实具体。
教学准备多媒体课件教学课时两课时第一课时课时目标1.了解读后感的基本特点。
2.学习并掌握写读后感的基本要求和方法。
3.学会运用联想、想象、质疑、思考、探究等方式，从不同角度感受作品，找准感悟点从而写好读后感。
教学过程一、谈话导入，激发兴趣1大家最近喜欢看什么书呀？（《三国演义》《水浒传》《西游记》《红楼梦》）4.能将古典名著完整地阅读一遍的同学让人心中佩服，老师为你们点赞。
我在书上看到一个字谜，想拿来给大家猜一猜一一黄昏方与志士别，你们能猜出这是什么字吗？5.学生自由猜谜，老师相机板书谜底“感”字。
《说文解字》中是这样解释“感”字的：“感,动人心也。
写自己的亲身经历,描写细节的作文
写自己的亲身经历，描写细节的作文写自己的亲身经历，描写细节的作文【一】:关于细节决定成败的作文关于细节决定成败的作文关于细节决定成败的作文（一）《细节决定成败》是汪中求先生总结多年管理、咨询工作的实践经验，并借鉴外国企业管理的经验专着。
纵览全书，作者用极为详尽真实的事例和一系列令人胆战心惊的数据强有力地证明了细节在企业管理中的重要性。
书中所强调的细节问题不仅仅是企业管理问题，而是整个国家、整个社会普遍存在的问题。
有人说：“什么是不简单？把每一件简单的事做好就是不简单；什么是不平凡？能把每一件平凡的事做好就是不平凡。
它精辟的阐述了一个道理：想成就一番事业，必须从简单的事情做起，从细微之处入手。
养成关照小事，成就大事的习惯。
《细节决定成败》第二部分中关于上海地铁二号线和一号线的差距，让我们对工作有一个更深的反思。
上海地铁一号是德国人设计的，看上去没什么特别之处，而中国人设计的二号线投入运营，才发现其中有那么多的细节被忽略了。
结果二号线的成本远高于一号线，至今尚未实现收支平衡。
质量的差别在于细节。
要想比别人优秀只有每一件小事上比功夫。
由于细节问题的高度重视而长盛不衰的优秀企业也不在少数。
如中国的海尔、联想，外国的肯德基、麦当劳、丰田、奔驰等。
这些企业的精细化管理程度之高，在一些人看来几乎到了苛刻的地步。
但是正是他们关注细节、把小事做细的精神，才给他们的企业带来了信誉和利益，才造就了他们今天的成功和地位。
《爱情呼叫转移》中宁静为买一套房说要去4遍方可，多方面功能测试，这可真是细心到了极点。
《细节决定成败》一书中有这么一段话：“每个人所做的工作，都是由一件件小事构成的??所有的成功者，他们与我们都做同样简单的小事，唯一有区别的是他们从不认为他们所做的事是十分简单的事。
”每一天，当我们日复一日地重复着琐碎的工作时，禁不住就会流露出怨天尤人的情绪，无法把工作当成一种乐趣，只是当作一种不得不受的苦役，因而工作中缺乏热情，对事情只能是敷衍小事成就大事，细节成就完美。
写一件亲身经历的事(指导)
写一件亲自经历的事（指导课）教学目标：１．写一件亲自经历的事，注意做到内容具体，情感真实。
２．拟一个较为合适的题目。
教学重点：指导将内容写具体教学难点：１．内容具体；２．个性表达教学准备：课件；题签教学过程：一、活动铺垫，激发兴趣。
１．师：上课前，我们先来做一个热身活动。
有兴趣吗？规则是这样的：老师这里有四个题签，请每组组长上来抽签，经２分钟的准备后，派一个代表上台按题签要求表演。
（题签１：请做出“捧腹大笑”的动作，请同学猜成语。
题签２：请做出“怒气冲冲”的样子，请同学猜词语。
题签３：请做出“微笑”表情，请同学猜词语。
题签四：请做出“号啕大哭”的样子，请同学猜词语）２．组长抽签，然后组员按要求准备，最后派代表上台，师根据表演情况、学生互动情况实行即时评价。
二、现场采访，激活思维1．师：亲爱的同学，课前我们做了热身活动，现在我们有请刚才表演的代表接受现场采访。
好吗？掌声欢迎他们！2．采访学生1：你好！你感觉自己刚才的表现怎样？（生谈）你做的动作是“捧腹大笑”，在生活中有过这样大笑的经历吗？当时是什么情形，能简单讲讲吗？（生讲述）３．采访“观众”：还有哪位也有令你捧腹大笑的经历？请简单讲述。
４．依次采访其余学生，并相机采访现场“观众”后，请代表回座。
三、畅所欲言，拓宽思路１．师：我们的生活是如此丰富多彩。
在我们生命的历程中，可能经历或大或小，或喜或悲，或怒或忧，或失望或尴尬等许很多多的事情。
除了刚才我们谈到的经历，你还经历过哪些难忘的体验？当时又是什么样的情形？２．请邻近的同学间互相说一说。
四、以点带面，具体表达１．指生说。
２．师根据学生回答情况相机评价、引导与鼓励。
（师注意把握２点：一是根据学生说的情况尽可能的拓宽学生的思路，使学生能够说出自己所经历的比较独特的情感体验以及事情经过；二要在学生说的过程中引导学生把事情说具体。
明白抓住人物的语言、动作、神态、心理等来说。
能够采取师评，引导，出示课文中典型的语言、动作描写的句子；生针对不清楚的地方向发言者提问等方式）五、明确要求，指导拟题１．出示本次习作要求。
部编版语文六年级下册习作三《让真情自然流露》图文解读
部编版语文六年级下册习作三《让真情自然流露》图文解读习作要求生活中经历的一切，都会带给我们各种各样的情感体验。
畅快、欣喜若狂、激动、欣慰、感动、归心似箭、盼望……惧怕、愤怒、追悔莫及、愧疚、难过、忐忑不安、沮丧……你有过这些感受吗？是什么事情使你产生了这样的感受？从中选择一种你印象最深的感受。
先回顾事情的经过，回忆当时的心情，然后理清思路写下来。
写的时候注意，把印象深刻的内容写具体。
你可以把情感融入到景物之中；也可以把心里想说的话直接写出来，抒发自己的情感。
叶圣陶先生曾经说过：“作文要说真话，说实话，说自己的话。
”强调的也是作文讲究从“真实”起步，文章的灵魂在于真情，写作的要义在于书写真情。
那么，该如何一步一步指导学生写出真情作文呢？一、抓住观察契机，流露生活真情二、学会去粗取精，捕捉真情素材三、基于生活体验，倾吐内心情感畅快感动欣喜若狂归心似箭激动盼望欣慰……惧怕愤怒难过追悔莫及忐忑不安愧疚沮丧……给这些词语归类,区分词语的感情色彩。
(表示“好”与“不好”)1.生活中你有什么令你难忘的情感体验?引导学生回忆生活。
2.说说是什么事让你产生了这种情感。
3.你内心真实的想法是什么?如何表达自己的情感?要把印象最深刻的内容写具体,把情感真实自然地表达出来。
如果在事情发展的过程中,情感有所变化,要把情感的变化也写清楚。
写作方法指导:(1)精描细绘见真情。
用心捕捉生活中令人感动的细节,发挥想象,适当地添加外貌、动作、神态、语言、心理描写等,展现人物形象,抒发人物情感。
(2)万事求实显真情。
注重反映生活中真实的事情,反映自己真实的生活经历,如实记录、叙述这些事情,是写出真情实感的基础。
(3)直抒胸臆见真情。
采用直抒胸臆的方式,大胆地抒发自己的真情,用真挚的情感唤起读者的共鸣,打动读者。
(4)巧妙地安排结构。
可以通过设置悬念、欲扬先抑等手法,选取一个典型的事物作为线索贯穿全文,使文章跌宕起伏,吸引读者的阅读兴趣。