新高考考纲解读暨生物二轮复习策略研讨
高考高三二轮复习计划策略模板(7篇)
高考高三二轮复习计划策略模板（7篇）高考高三二轮复习计划策略模板篇1一二轮复习指导思想：高三第一轮复习一般以知识技能方法的逐点扫描和梳理为主，通过第一轮复习，学生大都能掌握基本概念的性质定理及其一般应用，但知识较为零散，综合应用存在较大的问题。
而第二轮复习承上启下，是知识系统化条理化，促进灵活运用的关键时期，是促进学生素质能力发展的关键时期，因而对讲练检测等要求较高。
二二轮复习形式内容：以专题的形式，分类进行。
具体而言有以下几大专题。
(1)集合函数与导数。
此专题函数和导数应用导数知识解决函数问题是重点，特别要注重交汇问题的训练。
每年高考中导数所占的比重都非常大，一般情况在客观题中考查的导数的几何意义和导数的计算属于容易题;二在解答题中的考查却有很高的综合性，并且与思想方法紧密结合，主要考查用导数研究函数的性质，用函数的单调性证明不等式等。
(预计5课时)(2)三角函数平面向量和解三角形。
此专题中平面向量和三角函数的图像与性质，恒等变换是重点。
近几年高考中三角函数内容的难度和比重有所降低，但仍保留一个选择题一个填空题和一个解答题的题量，难度都不大，但是解三角形的内容应用性较强，将解三角形的知识与实际问题结合起来将是今后命题的一个热点，我们可以关注。
平面向量具有几何与代数形式的“双重性”，是一个重要的只是交汇点，它与三角函数解析几何都可以整合。
(预计2课时)(3)数列。
此专题中数列是重点，同时也要注意数列与其他知识交汇问题的训练。
例如，主要是数列与方程函数不等式的结合，概率向量解析几何为点缀。
数列与不等式的综合问题是近年来的热门问题，而数列与不等式相关的大多是数列的前n项和问题。
(预计2课时)(4)立体几何。
此专题注重几何体的三视图空间点线面的关系，用空间向量解决点线面的问题是重点(理科)。
(预计3课时)(5)解析几何。
此专题中解析几何是重点，以基本性质基本运算为目标。
直线与圆锥曲线的位置关系轨迹方程的探求以及最值范围定点定值对称问题是命题的主旋律。
高三生物复习策略模板最新5篇
高三生物复习策略模板最新5篇高三生物复习策略模板篇1一、紧扣教材，夯实基础，全面培养学生生物科学素养历年高考都很好的体现了大纲中对生物学核心知识的考核。
因此，在充分理解、掌握课标、考纲的基础上，要指导学生学会读书，通读教材，包括文字部分、插图、小资料、实验等;重要的生物学概念、生理作用、生理过程、实验原理、实验方法等要理解熟记。
对生物学中的一些名词性概念、结论性语句要经常理解性记忆，以保证准确无误，才能够用准确的生物学术语答题。
在基础训练时，注重构建知识网络，同时注重创新方法，对典型例题要精讲精练，提高学生答题的技巧、速度和准确度，注重对知识的归纳总结和整理。
对于实验，尤其要注意实验原理、实验步骤、实验结论的标准写法，尤其是探究性实验、验证实验等不同实验的实验结论的书写规范和特点需要注意。
生物学中，尤其是选修课本中的黑体字，往往是高考中考察基础知识时出现频率最高的词汇，要理解性记忆，并能够准确应用。
基础训练不是只多做题就足够了，要做典型例题，并且要善于在错误中总结经验，能够在经验中整合知识，最终达到融会贯通的境界。
二、研究课标、考纲，分析高考趋势，把握高考动态变化新课改下的高考方向，要通过研究课程标准、高考试题的命题思路及走势、考试说明来准确把握。
在复习备考中应以课标为准，以考纲和考试说明为依据，集中精力重点突破核心主干知识。
准确把握《考试大纲》内容和要求的增减变化，把握重点主干知识，适当照顾冷点，夯实基础，使复习目标更具明确性、有序性、针对性和有效性，更加突出重点和主次分明。
三、训练思维，提高应试能力能够准确的理解图表分析题关注新课程的高考、实验探究、研究性学习、图表数据信息、热点问题的试题，注重图表曲线分析能力、推理能力的训练，提高自己的综合运用知识分析、解决实际问题的能力，做到有图必读，有图必识，有图必析。
重视新课改中关于能力提升的要求需要重视以下几个方面：重视研究性学习和实验探究典型题的训练。
(新高考适用)2023版高考生物二轮总复习 专题8 神经调节和体液调节课件
6．临床上通过抽取血样来检测内分泌疾病的原理是什么？ 提示：内分泌腺分泌的激素通过体液运输，随血液流经全身。 7．人体内需要源源不断地产生激素的原因是什么？ 提示：激素一经靶细胞接受并起作用后就被灭活。 8．糖尿病病人出现“多尿”的原因是什么？ 提示：原尿中含有大量的糖，渗透压升高导致肾小管和集合管对水 分的重吸收困难，使尿液增多。
变式三 兴奋的产生和在神经纤维上的传导 3．将蛙离体神经纤维置于某种培养液 中，给予适宜刺激并记录其膜内钠离子含 量变化及膜电位变化，分别用图中曲线Ⅰ、 Ⅱ表示。下列叙述错误的是( C ) A．图中b点时细胞膜外Na＋的含量仍 高于膜内 B．适当提高培养液中K＋浓度不能提高c点值 C．实验过程中该培养液只有Na＋浓度会发生变化 D．c～d时K＋通道开放使膜电位恢复到静息电位
【解析】 钠离子主要维持细胞外液渗透压，所以b点时膜内钠离 子浓度始终小于膜外，A正确；c点是动作电位，其产生与钠离子的浓度 有关，适当提高培养液中K＋浓度，将影响静息电位，不影响c点动作电 位的变化，B正确；该实验是神经纤维上电位的传导，而静息电位的产 生还涉及钾离子的浓度变化，C错误；c～d时，神经纤维恢复静息电 位，钾离子外流，D正确。
丧失，出现像婴儿一样的“尿床”现象？ 提示：该状况的出现表明外伤或脑梗塞已伤及控制排尿的高级中枢
(即大脑)，致使丧失高级中枢对排尿这种低级中枢的控制作用。
3．兴奋的传导、传递消耗能量吗？举例说明。 提示：消耗。恢复静息电位后，Na＋—K＋泵活动加强，泵出Na＋， 泵入K＋，为主动运输，消耗能量；神经递质由突触前膜释放的方式为 胞吐，消耗能量。 4．神经递质都是小分子物质，却以胞吐方式释放，有什么意义？ 提示：短时间内使神经递质大量释放，从而保证神经调节的快速、 准确。
高三生物复习策略最新5篇
高三生物复习策略最新5篇为了确保事情或工作科学有序进行，常常需要提前制定一份优秀的方案，那么问题来了，一份标准的方案的应该怎么写？下面是小编精心推荐的高三生物复习策略，仅供参考，欢迎阅读！高三生物复习策略篇1高考前十天左右，很多学校会安排学生自主复习。
由于生物学科知识点多，不少学生复习时会感到迷茫，复习后依然感到“心虚”，因此，在这段时间内，教师如何充分发挥学习的主体性，积极提高生物的复习效果尤为重要。
依据考纲，梳理知识本阶段复习不能再搞“全面开花”，不要平均使用力量，要学会抓关键与重点，重点应放在认真对照“考试大纲”，明确所考查的知识点，重新回归教材，有系统、有条理的梳理并落实基础知识，建立知识网络。
应注重主干知识的复习，特别注意基本概念、基本规律、基本原理、基本实验的内涵和外延，注意教材中的图表、生物学经典结论、重要原理、规律性知识的表述，学会用简明、准确的语言表述所要表达的信息。
对专业术语需要再次专门记忆，以保证答题的准确性和规范性。
回顾错题，查漏补缺将平时做过的、考过的重点试卷再认真浏览一遍，注意试卷上经常出现的问题，注意自己经常出错误的问题，整理归类后分析出症结，注意找出自己的缺漏，有针对性地进行补救，少犯错误少失分。
常见错误及对策：(1)知识欠缺，如基本概念、基本知识不清晰导致答题错误。
可以翻开书本有针对性地进一步巩固知识，弥补缺漏。
(2)能力欠缺，如图表题分析不通、表述不清。
可以将所做过的此类考题进行比较分析，找出规律，归纳解题思路。
(3)审题失误，如未看清题意或答题要求。
审题时可在重点的地方做记号，以免遗漏题中的重要信息，如看清楚关键字：“都、全、一定、必须、根本、只、肯定、完全、直接、主要、正确、不正确、错误……”，以及“男孩患病、患病男孩”等等。
精选精做，保持状态要适当做练习，保持熟练度，不然会“手生”，高考时跟不上速度。
不要花费大量时间找题做，适当做两套综合试卷，热热身，但不要再去做很多怪题、难题和偏题。
2021年高考生物研讨会心得体会4篇
2021年高考生物研讨会心得体会4篇研讨会，是专门针对某一行业领域或某一具体讨论主题在集中场地进行研究、讨论交流的会议。
它对于制定政策、发展战略、方法措施都有巨大作用。
下面是小编带来的有关2021年高考生物研讨会心得体会，希望大家喜欢#2021年高考生物研讨会心得体会1#3月23日，在学校教研中心的安排下，我代表高三生物备课组赴石河子参加2019年新疆高考研讨会，在紧张又充实的为期一天的学习中让我收获多多。
两位授课专家均为经验丰富的一线教师，所讲内容贴近课堂教学实际，紧扣考纲，对我们今后的复习备考策略的安排提供了有效的数据参考和方法指导。
在上午的讲座中，来自青岛二中的张树峰老师针对高考考纲和命题方向的变化，为我们进行了详细的解读和细致的指导，主要内容有：一、研究考试大纲，把握备考方向张老师提及高考命题的四大需要“增强”的方向值得关注——基础性、综合性、应用性、探究性及开放性。
按照2018年全国教育大会“完善评价机制，深化教育改革”的要求，高考定位需要转变：不仅是强调区分的选拔性考试，还是素质教育中的关键环节。
新时代的`高考以立德树人为根本任务，以公平科学评价人才为主要使命，积极引导和促进教与学，与之共同实现德才兼备、全面发展的育人成才目标，并助力学生学业减负增效及教育教学提质达标。
“一核四层四翼”高考评价体系的构建与实施，将使高考真正成为德智体美劳全面发展的教育体系的有机组成部分，发挥教育指挥棒和改革龙头的正向作用。
其中，高考考察的“四层内容”包括：必备知识、关键能力、学科素养、核心价值。
原则是：适切而充分、明确且连贯、承前亦启后。
张老师通过一系列的高考真题实例为我们详细解读了考纲中的理解能力、实验与探究能力、获取信息能力、综合运用能力的含义和在题目中的体现形式以及解题技巧和复习策略。
内容细致详实，没有冗余，对我们后期的复习和今后的教学都具有非常重要的指导意义。
随后，张老师又为我们分析了2019年考纲中发生变化的内容，包括:考纲的考核目标中增加了一段文字。
关于二轮复习的策略
关于第二轮复习的几点建议邵东一中陈友林1、加强研究，提高复习的针对性和实效性要深入研究《考纲》和2007、2008年高考试题，准确把握今年新高考的特点、趋势。
揣摩命题的指导思想，明确考试目标与要求，吃透考试范围。
只有明确这些，并揣摩透其意图，才能从容应对，减少复习的盲目性。
特别是要认真研究考试形式与试卷结构、新增题型，变化点和可考点等。
同时，要研究《考试说明》提供的样题和近2年高考试题和答案，突出对规律的总结，对试题的感悟，对试题价值的挖掘和利用。
2、夯实基础知识，突出主干知识，构建学科知识体系和网络高三第二轮复习的基本任务就是“夯实基础知识、突出主干知识、构建知识网络、提高学科能力”。
因此，在下一轮复习过程中，必须扎扎实实地掌握好基础知识，对教材知识做到全面扎实地复习，切实打好“双基”。
同时通过训练，在应用中加深对基本知识、观点、原理的理解和掌握。
由于近几年文综高考中考查的主要是主干知识，所以我们把复习备考的重点放在对学科主干知识的梳理上，既不能有知识盲点，又不能漫天撒网，应做到以干带枝，融会贯通。
这就要求在复习中抓纲织网，在脑子里要有一张“知识结构图”，做到点线面结合。
同时，要注重知识间的区别和联系，寻找贯穿知识点的红线，通过比较、列表、画图等方法构筑知识体系，从而形成对知识的整体把握。
这样回答问题时就能思路开阔，左右逢源，全面思考，不至于挂一漏万，抓住一点，不及其余。
3、关注社会热点，提高解决实际问题的能力高考作为国家级考试，必然要体现国家意志，试题中设置的新情况、新材料和新问题必然会具有强烈的时代性和现实性。
因此，这就要求学生不仅要熟练地掌握书本知识，而且还要走出书本和课堂，去融入社会，解决实际问题。
为此，我们一定要注意对时政知识的积累，利用电视、广播、报刊、互联网等各种渠道和手段获取大量的社会信息。
要及时地把相关的社会热点问题拉入课堂进行分析。
这样既可以使学生对热点问题及时了解和思考，又可以保证热点问题的覆盖面。
2020年高考生物二轮复习第四单元遗传变异与进化教学案含解析
高考生物二轮复习学案：第四单元遗传、变异与进化专题一遗传的分子基础【最新考纲】 1.人类对遗传物质的探索过程(Ⅱ)。
2.DNA分子结构的主要特点(Ⅱ)。
3.基因的概念(Ⅱ)。
4.DNA分子的复制(Ⅱ)。
5.遗传信息的转录和翻译(Ⅱ)。
6.基因与性状的关系(Ⅱ)。
1．格里菲思的体内转化实验得出的结论是加热杀死的S型细菌中含有某种转化因子使R型活细菌转化为S型活细菌。
2．艾弗里的体外转化实验得出的结论是DNA是遗传物质，蛋白质等不是遗传物质。
3．含放射性标记的噬菌体不能用培养基直接培养，因为病毒营专性寄生生活，所以应先培养细菌，再用细菌培养噬菌体。
4．细胞生物的遗传物质是DNA，病毒的遗传物质是DNA或RNA，所以说DNA是主要的遗传物质。
5．DNA复制需要的基本条件有模板、原料、能量和酶等。
6．基因的本质描述是基因是有遗传效应的DNA片段。
7．DNA复制的场所并非只在细胞核，真核生物中，除细胞核外还有线粒体、叶绿体；而原核生物中，DNA分子复制的场所有拟核、细胞质。
8．基因对性状的控制有两条途径：一是基因通过控制酶的合成来控制代谢过程，进而控制生物体的性状；二是基因通过控制蛋白质结构直接控制生物体的性状。
思考答案思考一：不是，差速离心需在同一过程中多次改变转速，以分离多种不同物质(或细胞器)。
思考二：不是，HIV。
思考三：不携带，遗传信息是指能控制蛋白质的结构(或RNA酶的碱基序列)的信息，tRNA 只是搬运氨基酸的工具。
思考四：细胞生物和DNA病毒考点1 探索遗传物质历程的经典实验一|线|考|情【样题1】(2019·江苏高考)赫尔希和蔡斯的T2噬菌体侵染大肠杆菌实验证实了DNA 是遗传物质，下列关于该实验的叙述正确的是( )A．实验中可用15N代替32P标记DNAB．噬菌体外壳蛋白是大肠杆菌编码的C．噬菌体DNA的合成原料来自大肠杆菌D．实验证明了大肠杆菌的遗传物质是DNA解析蛋白质和DNA都含有N，所以不能用15N代替32P标记DNA，A项错误；噬菌体外壳蛋白是由噬菌体体内控制噬菌体外壳蛋白合成的相关基因编码的，B项错误；DNA的复制为半保留复制，噬菌体侵染大肠杆菌后，会利用大肠杆菌体内的物质来合成噬菌体DNA，C 项正确；该实验证明了T2噬菌体的遗传物质是DNA，D项错误。
新课改下生物高考复习备考策略的思考
新课改下生物高考复习备考策略的思考【摘要】本论文针对2013年的高考是重庆推行新课改的第一年高考，笔者作为一线教师，对新课程改革下生物高考的复习备考策略做了一些思考，以期在教学实践过程中更好地复习备考。
具体策略有：研究新考纲，顺利接轨新高考；研究新高考地区的高考试题，改进教与学；复习备考中注重策略，讲求实效等。
【关键词】新课改新考纲生物高考复习备考策略【中图分类号】g633.91 【文献标识码】a 【文章编号】2095-3089（2013）02-0181-01从2004年新课程改革在广东等四省启动，到2010年全国所有省市全面展开，我们重庆市也正式进入新课改行列，2013年的高考就是重庆推行新课改的第一年高考，笔者作为一线教师，在教学实践中对新课程改革下生物高考的复习备考策略做了一些思考：一、研究新考纲，顺利接轨新高考考纲是国家考试中心颁布的关于高考命题的指导性文件，其中最重要的内容是考纲的考核目标与要求。
新考纲既是新高考命题的依据，也是复习备考的依据。
因此，在制定复习策略时，要注重研究新课改考纲，吃准、吃透新考纲，把握高考改革的方向，尽早地适应新高考。
二、研究新高考地区的高考试题，改进教与学通过对新高考地区高考试题的研究，发现新课改后高考试题有这样一些特点：（一）尊重考试大纲的要求层次命题时，尊重考试大纲的要求层次，而不是课标要求的层次。
试题涉及的知识内容和能力要求，全部反映在教材中，也反映在课标中，更体现在考试大纲中。
（二）立足基础，突出核心，强化知识整合与迁移试题明显地体现出“加强基础考查，适当强调综合，密切联系实际”的鲜明特点。
如新课标全国卷所考查的内容给考生和教师传递的重要信息是：“回归学生课本、回归常规教学，贴近生活实际、提倡朴实无华”，比较多地考查了重要的核心概念和科学研究的方法。
试卷难度有所下降，体现新课改“轻负高质”的精神。
（三）突出能力考查，彰显以能力测试为命题的主导思想各地新高考试题中，高度重视对学生能力的考查是一个突出特点，符合新课标和新考纲的要求，主要体现在对学生的理解能力、实验探究能力、获取信息的能力和综合应用能力四个方面中。
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【说明】本题考查考生把握所学知识的要点和知识之间 的内在联系。试题围绕根系吸收矿质元素的过程，考察 了呼吸作用和跨膜运输的基础知识及其相互联系。
二、核心素养导向的高考命题变化 （一）高考评价体系的顶层设计
顶层设计
具体的 核心立意
四层
“必备知识、关键能力、学科素养、核 心价值”四层考查目标
“基础性、综合性、应用性和创新性”
四翼
四项命题要求
回答问题 为什么考
考什么 怎么考
二、核心素养导向的高考命题变化 （二）近两年命题改革探索（体现核心素养考查目标）
1.理解能力
（1）能理解所学知识的要点，把握知识间的内在联系，形 成知识的网络结构。
（2）能用文字、图表以及数学方式等多种表达形式准确地 阐述生物学事实、概念、原理和规律等。
（3）通过比较、分析与综合等方法，对某些生物学问题进 行解释、推理，做出合理的判断或得出正确的结论。
知识的 理解
知识的 表达
知识的 运用
三、研究考纲、真题，掌握考试内容、命题思想
（一）研究《考纲》比对《教材》，提高针对性
1.理解能力
例1 某种物质可插入DNA分子两条链的碱基对之间，使DNA双 链不能解开。若在细胞正常生长的培养液中加入适量的 该物质，下列相关叙述错误的是 A.随后细胞中的DNA复制发生障碍 B.随后细胞中的RNA转录发生障碍 C.该物质可将细胞周期阻断在分裂中期 D.可推测该物质对癌细胞的增殖有抑制作用
生物学科核心素养的组成 生物学科核心素养的主要内容
一、生物学科核心素养
生命观念
科学探究
生物学科 核心素养
科学思维 社会责任
一、生物学科核心素养
生命观念
理解生物学的 基于生物学事实
结构与功能观、 和证据运用归纳、
进化与适应观、 演绎与推理、批
等；形成科学 判性与创造性思
的世界观和自 维等方法，探讨、
然观，并且以 阐释生命现象及
此解决实际问 规律，论证生物
题。
学社会议题。
在探究过程中， 基于生物学认识，
逐步增强对自然 参与个人与社会事
现象的求知欲， 务讨论，作出理性
掌握科学探究的 解释和判断，关注
基本思路和方法， 社会议题，参与讨
提高实践能力； 论并作出理性解释，
在探究中合作， 辨别迷信和伪科学，
依据
复习备考
指导
考试大纲
备考复习中，大多数老师和学生所关注的往往是考纲 中更加具体的考试内容，而忽略考纲中的能力解读， 这是一种舍本求末的做法。
三、研究考纲、真题，掌握考试内容、命题思想 （一）研究《考纲》比对《教材》，提高针对性
研究考核目标与要求
研究考试范围与要求
研究修订变化及其修订思想
三、研究考纲、真题，掌握考试内容、命题思想 （一）研究《考纲》比对《教材》，提高针对性
二、核心素养导向的高考命题变化
（四）新高考备考复习建议
以生物学科核心素养（生命观念、科学思维、科学探究、 社会责任）为基准备考复习。
3. 考纲考题研究
研究《考纲》比对《教材》 正确处理《课标》、《考试说明》与教材 研究考题特点、感悟命题思想
三、研究考纲、真题，掌握考试内容、命题思想
高考试题
命题单位
自主命题省市 考试院
国家 考试 中心
全国Ⅰ卷 全国Ⅱ卷 全国Ⅲ卷
海南卷
新高考前高考试卷应用省市
北京、上海、天津 江苏、浙江
河南、河北、山东、山西、江西 湖南、湖北、安徽、福建、广东
青海、西藏、甘肃、新疆、内蒙古 宁夏、陕西、吉林、辽宁、黑龙江
重庆、四川、广西 云南、贵州
海南
二、核心素养导向的高考命题变化 （三）新高考命题走向
巩固就高考命题改革成果，彰显对教学备考和 高校选拔人才的导向性
高三二轮复习教学备考要求
大、小专题复习为面，高考热点、高频考点为线，学生 疑点、易混淆点为点，形成点--线--面的有机结合。
以考查理解能力为重点，围绕重要概念构建网络，设计 思维导图，实现知识结构化，进行科学的思维训练
重点突破实验设计及遗传与变异的推理分析
（3）具有对一些生物问题进行初步探究的能力、包括运用 观察、实验与调查、假说演绎、建立模型与系统分析 等科学研究方法。
（4）能对一些简单的实验方案作出恰当的评价和修改。
三、研究考纲、真题，掌握考试内容、命题思想 （一）研究《考纲》比对《教材》，提高针对性
2.实验研究能力
例1.下表是根据实验目的，所选用的试剂与预期的实验结 果正确的是
新高考考纲解读暨复习策略研讨
01 生物学科核心素养
目 录 02 核心素养导向的命题变化
03 考纲考题研究分享 04 新高考复习策略
主要 内容
研究考纲和真题，掌握 考试内容以及命题思想
考什么，怎么考
强化主干, 内化知识 重点突破, 提升能力
教什么，怎么教
我校高三生物第二 轮复习的具体做法
供参考
1. 生物学科核心素养
勇于创新。
尝试解决现实问题
2.核心素养导向的命题变化
高考评价体系的顶层设计 近两年高考命题改革探索 新高考命题走向 新高考备考复习建议
二、核心素养导向的高考命题变化 以“双基”为载体，充分考查核心素养发展水平 突出基础性，关注选择性和时代性,综合进行考察 注重能力考查，重视理论联系实际，注重实验设计 强化问题情境，凸显生物学科思维方式和学科特点
【说明】本题以“DNA双链不能解开”为关键点，考查考生对 “DNA复制、 RNA转录、细胞周期以及癌细胞增殖等”相关性的理
解。要求考生能理解所学知识的要点，把握知识间的内在 联系，形成知识的网络结构。
三、研究考纲、真题，掌握考试内容、命题思想 （一）研究《考纲》比对《教材》，提高针对性
1.理解能力
三、研究考纲、真题，掌握考试内容、命题思想 （一）研究《考纲》比对《教材》，提高针对性
2.实验研究能力
（1）能独立完成“生物知识内容表”所列实验。理解实验 目的、原理、方法和操作步骤，掌握相关的操作技能， 并能进行综合的运用。
（2）具备验证简单生物学事实的能力，并能对实验现象和 结果进行解释、分析和处理。