青岛版四上数学《万以上数的认识》说课稿
青岛版四上数学《万以上数的认识》说课稿
尊敬的各位评委、各位专家：
大家好！
我叫 ××，今天我说课的内容是青岛版小学数学四年级上册第一单元第一信息窗《万
以上数的认识》，下面我将从教材分析、教学目标、教学重难点、教法与学法、教学过
程等环节来进行我的说课。
首先，对本节课的教学内容进行分析：
一、教材分析
学生已经在第一学段（应该是二年级下册吧城市与农村学生手拉手这一单元）认识
了万以内数，本节课是在此基础上进一步认识万以上的数，这是认数范围的又一次扩展，
同时也是在小学阶段整数范围内认数的终结，所以它对发展学生的数感，培养学生的估
计意识具有重要的意义。
二、教学目标
根据《数学课程标准》对第二学段数与代数方面的相关阐述，结合四年级学生的认
知水平，我制定了以下的教学目标：
1．结合具体情境感受大数的意义，理解并掌握数位顺序表，了解十进制计数法。 2．经
历运用万以上的数表示事物的过程，逐步培养学生的逻辑思维能力和抽象概括能
力。 3．能对大数目进行合理的估计， 进一步培养学生的数感，体会数学与生活的密切
联系，增强学生对数学的学习兴趣。
其中，感受大数的实际意义以及认识新的计数单位“十万、百万、千万、亿” 是教学
重点，理解“十进制计数法”是教学的难点。
为了突出重点，突破难点，使学生能够达到本节课设定的教学目标，我再从教法和
学法上来谈一谈：
三、说教法与学法
1、在大量的感知与体验中培养学生的数感。
无论是2001版还是2011版的课程标准都要求我们注重发展学生的数感，而在这节
课中学生最困难的恰恰就是对大数实际意义的感受。因为它不像10以内、100以内的数
看得见、数得清、摸得着。所以这节课需要我们提供大量的、丰富的、现实的素材，让
学生通过数一数、猜一猜、想一想等数形结合的方法，帮助学生在大量的感知与充分的
体验中感受 “十万”和“亿”究竟有多大。
2、重视迁移能力的培养，让学生经历数概念的形成过程。
迁移是一种很重要的数学学习方式，所以本节课的教学要充分建立在学生已有的知
识基础上进行，引导学生进行知识的迁移，借助计数器模型，帮助学生感受数的大小，
体会万以上计数单位的意义，理解万以上数的组成，经历数概念的形成过程。
为了把自己的想法付诸实践，更好的体现数学课程的新理念，突出学生在学习活动
中的主体地位，我把本节课的教学过程分为以下几个环节：
四、说教学过程
第一个环节：创设情境，导入新课
《数学课程标准》明确指出：“数学教学应根据具体的教学内容，从学生实际出发，
创设有助于学生自主学习的问题情境。”所以，在本节课的导入新课部分，我首先和学
生交流自家小书橱里大约有多少本书：同学们喜欢读书吗？家里有没有自己的小书橱
啊？你的小书橱里大约有多少本书呢？学生的书橱里也就是有几十本，甚至上百本书，
在与学生的交流中顺势出示清华大学附属中学图书馆约有图书十万册，使好奇的小学生
在真实的生活情境中感受到大数的存在，体会到学习这些大数的必要性。从自家小书橱
的几十册到图书馆的十万册书的引入，先给学生从小数到大数的巨大反差，引起学生的
认知冲突，产生“十万是多少呢？”这样的疑问，从而激发学生的求知欲望，引导学生愉
快地展开学习活动。
第二个环节：充分体验，建立数感。 这一环节又分为以下两个层次：
第一个层次：感知十万、一亿、认识新的计数单位。
我们小时候都有和小伙伴比大数的经历，小点的说我知道一百，又有人说一百算什
么呢我还知道一千呢，有的小伙伴知道一万，甚至一亿！其实在我们潜意识里，一万就
是个非常非常大的数了，一亿就更是大的遥不可及了，但是这些大数到底有多大，其实
是一点概念都没有的。而且我们今天的教学总不能还是让学生停留在很大很大这一层面
上啊，所以，需要我们在学生数感的建立上下一番功夫了。首先我借助学生熟悉的订书
钉作为参照物，通过动画演示，让学生经历一个深刻的认知过程（先出示一排50个，
两排就是100个，一百一百的往下数，数至十个一百就是一千，装进一个小盒子里，再
一小盒一小盒地往下数也就是一千一千的往下数数至一万，装进一个大盒子里，一大盒
一大盒地往下数，数至十万，学生在数数的过程中，清晰的经历了一个十万的形成过程，
也建立了十万个订书钉原来可以装十大盒的概念），接着又通过十万张纸、十万本书，
帮助学生体会十万这个大数的实际意义，促进学生数感的形成发展。在感知十万张纸有
多少时，我先让学生猜一猜十万张纸摞起来可能有多高，学生此时是凭着自己的感觉没
有任何依据的去猜，因为一张纸毕竟太薄学生一般不会猜的太高，这时再出示一百张纸，
让学生看一看他的高度，并用手去比划大约有1厘米，100张纸大约有1厘米厚，那么
一千张纸呢大？让学生经过10个一百是一千推算出一千张纸大约是1分米，以此类推
让学生推算一万张纸大约有1米，十万张纸就有10米高，一层楼大约是3米多，十万
张纸就大约有三层楼那么高了！再让学生与自己开始猜的高度比一比，真是相差太多了！
学生在惊讶于十万张纸高的同时，对十万这个数的大小不就又更加丰满了一步吗？认识
十万的具体大小之后，我又让学生在计数器上拨出十万这个数，拨十万这个环节，我精
心制作了一个活动教具，先出示学生学过的只含有个、十、百、千、万这五个计数单位
的计数器，让学生想办法拨出十万，学生无非会出现下面几种情况：①在万位上拨十个
珠子。②在万位后面添一个新的计数单位“十万”，在十万位上拨一个珠子。③甚至还会
出现在万位上拨九个珠子，在千位上拨十个珠子的情况。然后引导学生对这几种方法进
行分析，优化在万位后面添一个新的计数单位“十万”，在十万位上拨一个珠子的最佳方
法（具体说明）。这样，一个新的计数单位“十万”就从学生自己的探索中诞生了！然后
又让学生十万十万的往下数，数至一百万，一百万一百万的往下数，数至一千万，一千
万一千万的往下数，数至一亿，在数的过程中学生又可以认识百万、千万、亿这几个新
的计数单位。而一亿这个数到底有多大呢？对学生来说还是非常抽象的，为了让学生建
立对一亿的感知，我又让学生跟随钟表上秒针一起来数一数，一开始学生会非常的好奇：
数一亿秒需要多长时间呢？我们干脆试试吧，可是数至一分钟就会出现学生偷懒的情
况，闭上嘴巴不数了，继续数的同学会出现口干、累的情况，在这个关键点上我又告诉
学生如果要数一亿下，就要像刚才那样不吃、不喝、不睡、不停的数上三年多的时间，
进而让学生体会到一亿这个数真是太大了！这样学生对一亿的感知就会丰满立体起来。
最后我启发学生如果十亿十亿地继续往下数又会产生哪些新的计数单位呢？这时学生
就会根据经验得出还有十亿百亿千亿„„永远也数不完！结合刚才在计数器上数数的过程
学生还可以体会到每相邻两个计数单位之间的进率都是十，从而真切地感受到了什么是
十进制计数法。
第二个层次：整理数位顺序表，认识数位、数级。有了上面的探究过程体验，结合
学生已有的知识体验，再让学生去整理数位顺序表那就是一件非常简单的事情了，在此
环节我先告诉学生把这些计数单位按照一定的顺序排列起来，他们所占据的位置就叫做
数位，“一”这个计数单位所对应的数位是个位，“十”所对应的是数位是十位，那么百、
千、万„„所对应的数位呢？你们能把这个数位顺序表填完整吗？放手让学生自己去整
理，再通过全班交流达成统一意见。然后我再引导学生思考：在我们的数位顺序表上一
共有12个数位，为了读写的方便，你能把这十二个数位不改变排列顺序，按照它们的
特点分一分组并给每一组起个合适的名字吗？ 放手让学生独立完成并进行小组交流汇
报展示，在这里学生可能会出现多种不同的分法，（常用组与不常用组、万位下组万位
组万位上组）根据学生分组的实际情况，适时向学生介绍：数学上把个位、十位、百位、
千位是一组，表示多少个一，叫个级；万位、十万位、百万位、千万位是一组，表示多
少个万，叫万级；亿位、十亿位、百亿位、千亿位是一组，表示多少个亿，叫亿级。这
样就把这12个数位从个位起每四个数位分为一个数级，共分成四个数级。最后利用课
件将只含有数位和计数单位的数位顺序表填上数级，形成一个完善的数位顺序表。本环
节中数位、数级的划分和命名这些知识学生应该牢固掌握，但我没有将现成的结论、方
法直接告诉学生，而是给学生提供了探索与交流的时间和空间，鼓励学生自己去发现、
去体会，通过自己的独立思考和与同伴的合作交流获取知识，达到对这些知识的认识和
理解。
第三个环节：设置悬念，拓展延伸。
课堂进行到这里，可以说教学目标已基本达成，但是我又在课堂将要结束时设置了
一个小小的悬念，让学生把本节课的知识进行拓展延伸：我在学生刚刚整理好的数位数
序表的下面每一级的其中一个数位上各写一个数字3，组成了一个非常大的数，让学生
说出不同数位上的3各表示什么意义，进而让学生体会到不同的数位上的数表示的意义
是不一样的，最后再让学生尝试读出这个数，当学生怎么读也读不对时就会体会到还有
新知识需要学习，激发下节课继续探究的欲望。
俗话说：千金难买回头看，所以，在课堂的最后还要引导学生对本节课的知识进行
梳理，使学生形成完整的知识体系，比如让学生说一说研究的过程、研究的方法、得到
的结论以及学习收获等，这样就可以让学生把学过的知识打成捆背回家。
以上教学设计是我个人的教学预设，在实际的教学过程中，还要根据学生的具体反
馈做出相应的调整，做到因材施教，真正的实现以生为本的教学理念。
我的说课完毕，谢谢大家！
四年级上册数学教案-1.1 万以上数的读法 ︳青岛版
四年级上册数学教案-1.1 万以上数的读法 | 青岛版本节课将讲解数的读法，特别是万以上数的读法。
通过本节课的学习，学生将会学会更准确的表示数字，并且掌握一些实用的技巧，以便更好地理解数字在实际生活中的应用。
教学目标1.学生能够正确读出万以上数；2.学生能够用正确的口语描述数字；3.学生能够理解数字在生活中的应用。
教学重难点1.万以上数的读法；2.在实际生活中描述数字时的技巧。
教学准备1.课本；2.黑板、粉笔；3.数字图片等教具。
教学过程导入新知识教师出示数字图片（例如：7294861）并带着学生练习用正确的口语描述数字。
（例如：七百二十九万四千八百六十一）万以上数的读法教师介绍万以上数的读法，例如：“21,000”应读作“两万一千”而非“二万一千”。
教师讲解韵律和声调的使用。
例如，读“98,470”时，应当把千位和十位之间的数字用“零”相连，而最后的“零”不需要读出来。
同时，教师可以利用数字图片让学生模仿他/她的发音，帮助学生更好地理解，加深记忆。
实际生活中数字的应用教师通过例子展示数字在实际生活中的应用，例如：•一个商店的商品价格是2,776元，一个顾客需要购买3个，那么总共需要支付多少钱？•一篇文章共有1,218字，一分钟可以读出120个字，那么需要多长时间才可以完整地朗读完整篇文章？教师通过以上例子可以让学生更好地理解数字的实际应用，激发学生对数字的兴趣，并能更好地理解数字应用的重要性。
练习与巩固教师出示数字图片并让学生练习读法，旨在让学生更好地熟悉数字的读法。
同时，教师可以让学生在实际生活中运用所学的技巧描述一些数字。
总结本节课中，学生学会了万以上数的读法，并且掌握了口语描述数字的技巧。
同时，学生也更好地理解了数字在生活中的应用及其重要性。
作业请学生完成课本上相应的练习题，巩固本节课所学的知识及技巧。
扩展阅读•如何在Excel中应用数字的读法？•如何在Word中应用数字的读法？该教案适用于青岛版四年级上册数学教材。
1.1万以上数的认识(教案)- 四年级上册数学 青岛版
教案：1.1万以上数的认识教学目标：1. 让学生理解1.1万以上数的概念，掌握整数的读、写方法。
2. 培养学生数数、估数的能力，提高学生的数学思维和逻辑推理能力。
3. 培养学生合作交流、积极参与的学习态度。
教学内容：1. 1.1万以上数的概念。
2. 1.1万以上数的读、写方法。
3. 1.1万以上数的数数、估数。
教学重点：1. 1.1万以上数的概念。
2. 1.1万以上数的读、写方法。
教学难点：1. 1.1万以上数的读、写方法。
2. 1.1万以上数的数数、估数。
教学准备：1. 教师准备1.1万以上数的实物或图片。
2. 学生准备计数器、计算器等辅助工具。
教学过程：一、导入1. 教师出示1.1万以上数的实物或图片，引导学生观察、思考：这些数有什么特点？2. 学生回答，教师总结：这些数都是1.1万以上的数。
二、探究1.1万以上数的概念1. 教师引导学生理解1.1万以上数的概念，让学生举例说明。
2. 学生讨论，教师总结：1.1万以上数是指比1.1万大的整数。
三、学习1.1万以上数的读、写方法1. 教师引导学生学习1.1万以上数的读、写方法，让学生尝试读、写。
2. 学生练习，教师指导、纠正。
四、练习1. 教师出示练习题，让学生独立完成。
2. 学生互评，教师点评、讲解。
五、巩固1. 教师出示1.1万以上数的实物或图片，让学生快速说出数的大小。
2. 学生抢答，教师评价。
六、总结1. 教师引导学生总结本节课所学内容。
2. 学生回答，教师补充、总结。
教学反思：本节课通过实物、图片等多种形式，让学生直观地理解1.1万以上数的概念，学会整数的读、写方法。
在教学过程中，要注意激发学生的学习兴趣，鼓励学生积极参与、主动探究。
同时，要加强练习，提高学生的数学能力。
在今后的教学中，还要继续关注学生的学习情况，及时调整教学方法，提高教学效果。
重点关注的细节：1.1万以上数的读、写方法详细补充和说明：在1.1万以上数的认识教学中，读、写方法是学生掌握1.1万以上数概念的关键，因此，这个细节需要重点关注。
4上1-2万以上数的写法说课
《万以上数的写法》说课稿即墨市实验二小高淑峰本节课是《义务教育教科书》（青岛版）小学数学六年制四年级上册第一单元信息窗2的内容。
下面我将从“教材分析”、“教法、学法设计”、“教学过程”和“板书设计”四个部分进行说课。
一、教材分析《万以上数的写法》这部分内容是在学生已能用分级的方法读万以上数和已经掌握了万万以内数的写法的基础上进行教学的，是对数的写法的又一次扩展学习。
通过教学，不仅能巩固加深对计数单位万、十万、百万、千万、亿的认识，而且能为比较万以上数的大小和学习万以上数四则计算打下基础。
教材提供了太阳系各星球的排列情境。
让学生在阅读信息的过程中体会学习写大数的必要性，让学生体会数学在实际生活中的应用，进一步提高解决问题的能力。
本节课的教学通过解决“横线上的数怎么写呢”？这一问题，教学万以上数的写法。
二、教学目标根据以上的分析，并结合课程标准的要求，我将本节课的教学目标确立为以下三点：1.知识与技能：运用迁移规律帮助学生掌握万以上数的写数方法。
2.过程与方法：通过学习提高学生正确并比较迅速的写数能力和简单的抽象概括能力。
3.情感、态度与价值观：根据一些数据对学生进行热爱祖国、热爱科学的教育；能自觉和同伴交流，体验合作成功的乐趣。
教学重点：万以上数的的写数方法。
教学难点：一个数中某一级前面有零的数的写数方法。
三、教法、学法本节课要充分体现以学生为主体的教学理念，重点引导学生借助数位顺序表和计数器写数，在写的过程中探索万以上数的写法，课堂中借助多媒体课件和学具辅助教学，利用情境教学法，引导学生独立思考、自主探索、有效交流，在探索中体会数学与生活的密切联系，并获得成功的愉悦，增强数学学习的信心和兴趣。
四、教学过程（一）提供素材，承上启下。
先引导学生回忆三年级已经学过万以内数的写法，并出示题目：八千零七十五九千七百二千八百七十四千零五五万二千零四（看谁写的又对又快）展示并讨论：这是几位数？最高位是哪一位？说一说你们是怎样写的？目的是抓住新旧知识的衔接点，做好铺垫。
青岛版-数学-四年级上册-《万以上数的认识》备课教案
万以上数的认识教学目标：1、知识与能力：①结合现实情境，感受大数的意义，并能进行估计。
②在具体情境中，认识万以上的数，进一步认识计数单位“万、十万、百万、千万和亿”，知道数位、数级，了解十进制计数法。
③体会大数在生活中的广泛应用，培养学生从日常生活中寻找数学信息的意识和提出简单数学问题并运用知识解决问题的能力。
④能正确地读出万以上的数。
2、过程与方法：能充分利用自己的学习经验，积极探索，发展合情推理能力、能进行有条理的思考，经历揭示各计数单位间的关系的过程，掌握数位顺序表。
3、情感态度与价值观：乐于和同学合作，并进行交流;有一些合作成功的乐趣体验。
教学重难点：1、计数单位以及各计数单位间的关系。
2、万以上数的读法。
教学过程根据教学内容和目标，我们设计了信息窗导入、认识比万大的计数单位、学习数位顺序表、理清数序培养数感、学习读数、巩固练习6个教学环节。
第一环节：信息窗导入出示信息窗，引导学生自己发现问题，提出问题：十万是多少？继续出示窗下面的数据信息，提问：你认识这些数吗？这些数到底有多大呢？从而引出课题，这就是我们今天要学习的——万以上数的认识。
第二环节：认识新的计数单位，我们分为两个版块来进行：版块一：认识十万1.借助实物和直观图片复习万以内计数单位及相邻单位间的进率——出示订书钉，一组是100个，一小盒里有这么10组，你知道有多少个吗？你是怎么知道的，由此引出以前学习的【10个一百是一千】。
借助课件呈现：一大盒里有这么10个小盒。
问题“一大盒有多少个？”，引出【10个一千是一万】。
通过问题“对于数位间的进率，我们还学习过什么？”引导学生说出【10个一是十，10个十是一百】，对万以内的数位以及数位间的进率进行全面的复习，为进一步学习奠定基础。
2.认识十万——课件继续出示一大盒、两大盒……，让学生跟着出声数，这样的十大盒有多少个，也是一万，两万……，十万。
这里，我们让学生通过直观的数，感受到【10个一万是十万】，感受“十万”的大小。
《万以上数的认识和读法》(教学设计)青岛版四年级上册数学
万以上数的认识和读法
教学目标
1.认识和理解万以上数的表示方法；
2.学会读写万以上数；
3.小学四年级学生能够在学习生活中应用所学知识。
教学重点
万以上数的表示方法和读写方法。
教学难点
学生在理解和掌握万以上数时存在的难度。
教学过程
导入
1.让学生自己举例子来介绍自己最近看到并且比较大的数字是多少，这是为了让他们了解人们在日常生活中接触的数字有多大；
2.引入万表示法，让学生先说出哪些数字能通过“万”来表示。
讲解
1.教师通过黑板或PPT上的数字来让学生理解万的概念；
2.在理解了万的概念后，再经过一些类似练习，来巩固学生对于万的理解；
3.教师会通过黑板或者PPT等方式，让学生来认识数字1万到10万之间的数字；
4.通过多次练习，确保学生掌握万以上数的读写方法。
操作
1.让学生分组合作，互相练习读写万以上数字；
2.引导学生，可以将多位数的数字一次拆分成万以下数和万以上数来看待，帮助学生更好地掌握读写方法。
拓展
1.让学生学习怎样在生活中更好地应用所学知识；
2.给学生类似练习，让他们练习阅读大数字的能力；
3.帮助学生巩固所学知识，让他们在生活中更好地利用所学技能。
教学评估
1.教师会在每次教学结束后询问学生的学习方法，来为下一次教学做准备；
2.教师会通过一些简单的测试来协助学生更好地掌握所学知识。
总结
通过本次教学，学生对于万以上数的认识有了更深入和更有意义的理解。
同时，在掌握了读写万以上数的方法后，学生也将能够在日常生活中更好地应用所学知识，提升他们的解决生活问题的能力。
四年级上册数学教案-1.1 万以上数的认识 ︳青岛版
四年级上册数学教案-1.1 万以上数的认识︳青岛版教学内容本节课是青岛版四年级上册数学“万以上数的认识”。
通过本节课的学习，学生将掌握万以上数的概念，理解大数的意义，学会大数的读写方法，并能进行简单的比较和计算。
教学目标1. 让学生理解万以上数的概念，知道万、十万、百万等计数单位。
2. 使学生能够正确读写万以上的数，并能进行大数的比较和计算。
3. 培养学生的数感，提高他们解决实际问题的能力。
教学难点1. 万以上数的读写方法。
2. 大数的比较和计算。
3. 数感的培养。
教具学具准备1. 数字卡片。
2. 计数器。
3. 教学PPT。
教学过程1. 导入：通过生活中的实例，引出万以上数的概念，激发学生的兴趣。
2. 新课导入：讲解万以上数的概念，让学生了解万、十万、百万等计数单位。
3. 演示：利用教具，展示万以上数的读写方法。
4. 练习：让学生分组练习读写万以上的数，教师巡回指导。
5. 小结：总结本节课的学习内容，强调重点和难点。
6. 作业布置：布置相关的练习题，巩固所学知识。
板书设计1. 万以上数的概念：万、十万、百万等计数单位。
2. 万以上数的读写方法。
3. 大数的比较和计算。
作业设计1. 读写万以上的数。
2. 大数的比较和计算。
3. 解决实际问题。
课后反思本节课通过生动的实例和教具演示，使学生掌握了万以上数的概念和读写方法。
在教学过程中，要注意引导学生主动参与，培养学生的数感和解决实际问题的能力。
同时，要加强课后作业的布置和检查，确保学生对所学知识的掌握。
---注：由于篇幅限制，以上内容仅作为示例，实际教学设计和内容可能需要根据具体情况进行调整。
重点细节：万以上数的读写方法详细补充和说明万以上数的读写方法是本节课的教学难点之一，也是学生掌握万以上数概念的关键。
在教学中，教师应通过多种教学手段和练习方式，帮助学生熟练掌握这一技能。
读写万以上数的基本规则1. 数位的命名：首先要让学生明确每个数位的名称，如万位、十万位、百万位等。
青岛(六三)版数学四年级上册《一 大数知多少——万以上数的认识》教案
第一单元大数知多少——万以上数的认识第1课时：万以上数的认识；第2课时：万以上数的读法；第3课时：万以上数的写法；第4课时：万以上数的认识综合练习；第5课时：万以上数的大小比较；第6课时：万以上数的改写；第7课时：求一个数的近似数；第8课时：第一单元综合练习。
第9课时：数字编码、探索规律；第一单元大数知多少——万以上数的认识信息窗1 计数单位的万以上数的读法第1课时认识计数单位、数位、数级以及进率教学内容：《义务教育课程标准实验教科书数学》（青岛版）四年级上册第一单元“大数的认识”。
教学目标：1、结合具体情境认识计数单位万、十万、百万、千万、亿，了解十进制计数法。
2、经历运用万以上的数表示事物的过程，感受大数的意义，培养数感。
3、对大数目进行合理的估计，自觉与同伴交流，体验合作成功的乐趣。
4、多渠道收集信息、处理信息，在学习知识的同时了解搜集信息的途径和方法。
学生跟随老师的提示，进行想象。
课件动态演示十大盒订书钉叠在一起的情景。
让学生结合自己的生活经验来描述一下十万是多少？师生共同小结：十个一万是十万。
（2）师课件出示人民大会堂图片师：我国雄伟的的人民大会堂，它能容纳一万人，如果要容纳十万人，需要几个这样的人民大会堂？生：10个。
师：也就是说，10个这样的人民大会堂才能容纳十万人。
那你见过十万个人聚集在一起的情景吗？让学生结合自己的生活经验来描述一下十万是多少。
（3）师课件出示计数器师引导学生在万位上一个一个地拨珠子。
学生跟随一万一万地数，当数到10万时。
师引导生领悟：在万位的前一位，这一个珠子代表的是一个十万。
并理解10个一万是十万；万和十万之间的进率是10。
（随着学生的回答，课件演示其过程）师板书：10个一万是十万学生以小组为单位，用计数器自己探索一百万、一千万、一亿、十亿、一百亿、一千亿之间的关系和进率师生总结：10个十万是一百万，10个一百万是一千万，10个一千万是一亿2．感知万以上的数结合资料引导学生想象：（1）一般情况下，成年人的头发约有10万根，同学们闭上眼睛想象一下，10个成年人的头发集合在一起大约有多少根？100个人呢？1000个人呢？（学生边想象边回答）1000个正常成年人的头发大约有一亿根。
青岛版四年级数学上册万以上数的认识教案
万以上数的认识教学过程一、创设情境，提出问题同学们，你们知道2008年奥运会吗？2008年奥运会的跳水比赛是在北京奥林匹克公园的“水立方”里举行的。
同学们想不想看一看“水立方”呀?（想看）那么同学们请看大屏幕：指生读一读图中的信息并提问：看到这条信息，你有什么话想说吗？十万平方米有多大？我们在以前已经学习了万以内的数，今天我们来认识一下万以上的数，那么十万到底有多大呢，我们一起看一看。
板书课题：（万以上数的认识）二、自主学习，小组探究同学们，十万是多少呢？结合你自己的经验，你认为十万是多少？预设：10个一万；100个一千；1000个一百………看来同学们对于十万是多少，都有自己不同的理解，那你想不想亲自感受感受十万有多大啊？老师提供材料：有每小盒1000个的订书钉，一小袋大约有1000颗的瓜子，大约有1000张纸的一本字典。
下面以小组为单位，利用老师提供的材料估计，推想，并用自己的话描述一下十万是多少。
三、汇报交流，评价质疑1、感受十万，探索新的计数单位。
（1）、汇报交流，感受十万同学们，你感受好十万是多少了吗？下面请同学们来汇报一下。
预设：①一小盒是1000个订书钉，如果10小盒是一大盒，那么一大盒有10000个订书钉，10大盒就是10万个订书钉。
②一小袋大约有1000颗瓜子，10小袋就有10000颗瓜子，100小袋就有10万颗瓜子。
③ 一本词典大约有1000张纸，10本词典大约有10000张纸，100本词典就有10万张纸。
同学们，你们估计一下10万张纸摞在一起大约有多高？感受一下十万有多大。
预设：大约有六七米高。
几乎相当于两层楼的高度。
（2）、认识新的计数单位十万这个数在计数器上怎么表示呢？你还能接着往下数吗？请同桌两人用手中的计数器拨一拨，数一数，看看还会有什么新的发现？把你的发现说一说、写一写。
通过拨珠让学生感受10个十万是一百万，10个一百万是一千万，10个一千万是一亿，从而引出一亿。
青岛版(六年制)四年级数学上册第一单元 万以上数的认识 教案1万以上数的读法
1.1万以上数的读法⏹教学内容教材第2、3、4页,认识“万”“十万”“百万”“千万”“亿”等计数单位,认识数为顺序表,了解十进制计数法,能正确地读万以上的数。
教学提示读万以上的数,要按照数级,一级一级地读。
因此,牢固掌握数位顺序和数的分级,是会读万以上数的关键。
教学时,在计数单位由“万”扩展到“亿”,归纳总结出数位概念和整理出数位顺序表的基础上,应及时介绍我国的计数规律,突出数级知识,重点认识个级和万级,为学生认识大数打下基础。
⏹教学目标知识与能力：在认识万以内数的基础上,进一步认识新的计数单位“万”“十万”“百万”“千万”“亿”。
知道亿以内各个计数单位的名称和相邻两个单位之间的关系。
过程与方法：掌握亿以内的数位顺序表以及按数级读数的方法。
能按数级正确地读出亿以内的数。
情感、态度与价值观在万以内数的读法基础上教学亿以内数的读法,培养学生的迁移类推能力。
⏹教学重点、难点教学重点：万以上数的读法。
教学难点：万以上数中每级末尾、中间带0的数的读法。
⏹教学准备教师准备：实物投影仪；多媒体课件；计数器。
学生准备：计数器、数位顺序表。
⏹教学过程（一）新课导入：（一）新课导入：多媒体出示：（1）请学生说说对水立方的认识。
设计意图：选择学生熟悉的素材,让学生在熟识的情境中学习新知。
（2）合作学习：小组内交流大家搜集的关于水立方、鸟巢、奥林匹克公园和中国国家大剧院的信息。
多媒体继续出示,请同学们仔细观察。
学生们边观察,边交流数据信息。
（1）提取数据信息“十万”“91000”“258000”“11350000”“6800000”“4050000”“118900”“2688000000”。
（2）根据数据信息,提出自己的问题。
（3）提问：十万是多少？明确：学生能够通过看课本就解决的问题让学生自己去完成。
这节课我们就来进一步学习整数。
板书：万以上数的读法设计意图：从学生熟悉的地方入手,引导学生能经历体验和思考,在交流中提升自己的认识,挖掘知识背后的联系和内涵,效果更好。
四年级上数学教案大数知多少 万以上数的认识青岛版
四年级上数学教案—万以上数的认识|青岛版教学目标：1. 结合具体情境借助拨珠活动认识计数单位万、十万、百万、千万、亿、了解十进制计数法。
2．引导学生经历运用万以上的数表示事物的过程，感受大数的意义，发展数感；在建立数的概念的过程中，发展迁移能力和推理能力。
3．能对大数目进行合理的估计，能自觉地与同伴交流，体验合作成功的乐趣。
教学重点：探究新的计数单位十万、百万、千万、亿。
教学难点：感受“十万”和“亿”课前交流：师：同学们，都知道我是寿光的了，其实我们寿光还有一个响当当的名字，叫“中国一号菜园子”。
知道我们那什么最出名吗？生：蔬菜。
师：每年的四月份我们都会举办盛大的蔬菜博览会，有去过的吗？师：没去过也没关系，老师带来了几张菜博会的图片一起看一下！漂亮的多彩吊瓜，师：这是什么？生：辣椒师：这又是什么？生：南瓜师：怎么样？大吗？究竟有多大？老师告诉你，200千克，现在有感觉了吗？一般情况一个三年级小朋友的体重大约30千克，你能估一估它相当于几个小朋友的体重？生：7个。
师：这个南瓜大吗？师：这是一棵西红柿，一年能结多少颗？大约2万颗。
师：有了数字的描述，我们就能把一些事情介绍的更清楚。
师：接着看，这是什么？龙头，这也是菜博会的一个景点，它的全貌是这样的，它的全名叫《惠泽九州》，这个种子雕塑共用各种蔬菜种子八十多万颗，花生米六万颗，金玉米八十七万颗。
师：刚才老师用数字介绍了寿光的菜博会，你能用数字介绍一下你们的学校吗？生：我们学校有5个年级，三年级有九个班，每班大约60人。
师：经过你的介绍，现在在会的老师和我对你们学校就有了大致的了解了，准备好了吗？开始上课！教学过程：活动一：创设情境，复习导入1.揭示课题师：刚才我们让数来帮忙，了解了寿光的菜博会和你们的学校，其实它还能帮我们了解我们的国家呢？请看，在心里读一读。
师：我们国家怎么样！生：人太多了。
师：谁来读。
（有关中国的材料：中国是个大家庭，拥有56个兄弟姐妹，这个家庭人丁兴旺，每天44000个小宝宝出生，每三天就有110000个新娘要出嫁，在校的小学生有99263700人。