教师资格证考试：高级中学《历史学科知识与教学能力》考试大纲
教师资格考试大纲《通用技术学科知识及教学能力》(高级中学)
教师资格考试大纲《通用技术学科知识与教学能力》（高级中学）一、考试目标1．通用技术学科知识及能力掌握《普通高中技术课程标准（实验）》中通用技术学科所要求的专业基础知识及学科发展的前沿知识；熟练掌握通用技术学科的思想方法和基本操作技能；具有探究新知识的意识与能力。
2．通用技术教学设计能力能准确理解《普通高中技术课程标准（实验）》中通用技术学科的课程目标和基本理念，针对高中生的认知特征、知识与技能基础、学习需求及个体差异等因素制定合理可行的教学目标，确定教学重点和难点；能合理开发与利用教学资源，选择合适的教学策略和方法，创设与生活密切相关的教学情境；设计多样化的教学活动，凸显对学生创新思维能力、技术设计能力、动手实践能力和各学科知识综合应用能力的培养。
3．通用技术教学实施能力能依据通用技术学科特点和高中生的认知特征及技术基础，合理选择教学方法，有效组织多样化的教学活动；掌握通用技术课程相关理论与实践教学的组织形式和策略，具有课堂驾驭和应变能力；善于调动学生学习积极性，注重技术思想方法教育，培养学生技术探究的能力，并能根据学生学习反馈信息优化教学环节。
4．通用技术教学评价能力掌握通用技术教学评价的基本类型和特点，掌握评价的原则和基本的评价方法；能从知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观等方面合理评价学生学习水平；积极倡导评价目标的多元性和评价方式的多样化，能根据通用技术学科特点合理设置各种评价方式的权重，充分发挥评价的激励、诊断和发展功能；了解教学反思的基本方法和策略，能对自己的教学过程和评价方式进行反思，并提出改进思路。
二、考试内容模块与要求（一）通用技术学科知识1．理解通用技术课程的课程性质、基本理念和课程目标。
2．熟悉《普通高中技术课程标准（实验）》所规定的通用技术模块结构和相应的内容标准。
3．掌握技术设计的一般过程，并能应用于日常生活和工农业生产；能对设计方案、设计过程和成果做出比较全面的评价。
2021下半年重庆教师资格证高级中学历史学科知识与教学能力真题及答案
2021下半年重庆教师资格证高级中学历史学科知识与教学能力真题及答案一、单项选择题1.《史记·周本纪》载：“平王立，东迁洛邑，辟戎寇。
”与这一记载直接相关的史事是()。
A.周武王实行分封制B.周幽王烽火戏诸侯C.周公旦东征平殷乱D.周厉王时国人暴动参考答案B2.图1是汉代画像石的纪念邮票，牛耕犁头的主要材质是()。
A.石质B.木质C.骨质D.铁质参考答案D3.郭沫若曾撰写楹联称颂古代的一位诗人：“世上创痍，诗中圣哲;民间疾苦，笔底波澜。
”这位诗人是()。
A.屈原B.杜甫C.王维D.李白参考答案B4.《三国志·武帝纪》注引《魏书》，曹操“于是州郡例置田官，所在积谷。
征伐四方，无运粮之劳，遂兼灭群贼，克平天下”。
这里所说的“田官”的主要职责是()。
A.推行屯田B.分配土地C.招兵买马D.运输粮食5.图2所呈现的社会现象产生的历史影响是()。
①促进江南经济的开发;②加速北方民族大交融;③确立南方经济重心地位;④完成多民族国家的统一。
A.①②B.②③C.②④D.③④参考答案A6.古人云：“成由俭，败由奢。
"，下列帝王属于前者的是()。
A.宋徽宗B.唐玄宗C.汉文帝D.汉武帝参考答案C7.元代管理全国佛教僧徒和藏族军民政教事务的中央官署是()。
A.理藩院B.宣政院C.御史台D.枢密院参考答案B8.图3～图5均出自中国古代的一部名著，这部著作是()。
A.《齐民要术》B.《农政全书》C.《天工开物》D.《本草纲目》9.梁启超说，中国“直待台湾既割，二百兆之偿款既输，而鼾睡之声，乃渐惊起”。
与引文直接相关的史事是()。
A.虎门销烟B.永安建制C.甲午战争D.同盟会成立参考答案C10.图6是民间画币沈蓉圃绘制的包括程长庚、谭鑫培、杨月楼等著名演员在内的《名伶十三绝》，该画反映了()。
A.风俗画在北宋十分兴盛B.写真画在明朝臻于极致(选项不确定)C.徽剧在乾隆年间风光一时D.京剧艺术在晚清走向成熟参考答案D11.蔡元培在幅挽联中写道：“为地方兴教养诸业，继起有人，岂惟孝子慈孙。
2024年教师资格之中学历史学科知识与教学能力考试题库
2024年教师资格之中学历史学科知识与教学能力考试题库单选题（共40题）1、要了解“班超经营西域”的史实，可查阅()。
A.①②B.②③C.②④D.③④【答案】 C2、史载：“晋主虽有南面之尊，无总御之实，宰辅执政，政出多门，权去公家，遂成习俗。
”文中“习俗”指的是（）。
A.郡国并行B.门阀政治C.地方割据D.内阁专权【答案】 B3、梭伦写道：“黑色的土地，将是最好的证人，因为正是我，为她拔掉了众多的债权标，以前她备受奴役。
而今已重获自由。
许多被出卖的人们……我都使他们获得解放!”梭伦为。
使他们获得解放”而采取的措施是()。
A.废除债务奴隶制B.实行土地私有制C.按财产多少划分等级D.实行陶片放逐法【答案】 A4、标志着罗马法发展到完备阶段的法典是（）。
A.十二铜表法B.公民法C.万民法D.民法大全【答案】 D5、农业著述是中国古代农业文明的重要组成部分。
下列历史文献属于该分类的是（）。
A.①②③B.①②④C.①③④D.②③④【答案】 B6、下列事件按先后顺序排列正确的是（）。
A.①③④②B.①④②③C.②①④③D.③①②④【答案】 A7、缺“仁者爱人”“美德即知识”分别是古代东西方两位思想家的主张，他们是（）。
A.老子、泰勒斯B.孔子、苏格拉底C.孟子、普罗泰戈拉D.墨子、亚里士多德【答案】 B8、某科技史著指出：“科学理论的发展往往并不意味着新理论摧毁旧理论，而是限制和缩小旧理论的作用范围，把旧理论作为新理论的某种特例包含在其中。
”下列组合能说明此观点的是（）。
A.地心说与日心说B.经典力学与相对论C.进化论与量子论D.细胞学说与材料学【答案】 B9、丝绸之路促进了东西方之间的经济文化交流。
其主要史实有()。
A.①②③④⑤B.①③④⑤C.①②③⑤D.①②③④【答案】 D10、农业著述是中国古代农业文明的重要组成部分。
下列历史文献属于该分类的是（）。
A.①②③B.①②④C.①③④D.②③④【答案】 B11、20世纪70年代末，广东省委要求中央给予当地一定的权力，以便借助华侨众多和毗邻港澳的优势发展经济，中央同意给予政策支持。
教师资格证《教育知识与能力》(中学)考试大纲
《教育知识与能力》（中学）一、考试目标1．理解并掌握教育教学和心理学的基础知识、基本理论，能运用这些知识和理论分析、解决中学教育教学和中学生身心发展的实际问题。
2．理解中学生思想品德发展的规律，掌握德育原则和德育方法，具有针对性地开展思想品德教育活动的能力。
3．掌握中学生学习心理发展的特点和规律，能指导学生进行有效的学习。
4．理解中学生生理、心理的特性和差异性，掌握心理辅导的基本方法。
5．掌握班级日常管理的一般方法，了解学习环境、课外活动的组织和管理知识，具有设计一般课外活动的能力。
6．掌握教师心理，促进教师成长。
二、考试内容模块与要求（一）教育基础知识和基本原理1．了解国内外著名教育家的代表著作及主要教育思想。
2．掌握教育的涵义及构成要素；了解教育的起源、基本形态及其历史发展脉络；理解教育的基本功能，理解教育与社会发展的基本关系，包括教育与人口、教育与社会生产力、教育与社会政治经济制度、教育与精神文化等的相互关系；理解教育与人的发展的基本关系，包括教育与人的发展，教育与人的个性形成，以及影响人发展的主要因素--遗传、环境、教育、人的主观能动性等及它们在人的发展中的各自作用；了解青春期生理的变化，包括中学生的身体外形、体内机能、脑的发育、性的发育和成熟。
3．理解义务教育的特点；了解发达国家学制改革发展的主要趋势；了解我国现代学制的沿革，熟悉我国当前的学制。
4．掌握有关教育目的的理论；了解新中国成立后颁布的教育方针，熟悉国家当前的教育方针、教育目的及实现教育目的的要求；了解全面发展教育的组成部分（德育、智育、体育、美育、劳动技术教育）及其相互关系。
5. 了解教育研究的基本方法，包括观察法、调查法、历史法、实验法和行动研究法等。
（二）中学课程1．了解不同课程流派的基本观点，包括学科中心课程论、活动中心课程论、社会中心课程论等；理解课程开发的主要影响因素，包括儿童、社会以及学科特征等。
2．掌握基本的课程类型及其特征，其中包括分科课程、综合课程、活动课程；必修课程、选修课程；国家课程、地方课程、校本课程；显性课程、隐性课程等。
2019年下半年教师资格证《历史学科知识与教学能力》(初级中学)试题(网友回忆版)
2019年下半年教师资格证《历史学科知识与教学能力》(初级中学)试题（网友回忆版）[单选题]1.孔（江南博哥）子曰：“殷因于夏礼，所损益，可知也；周因于殷礼，所损益，可知也。
”文中所说“礼”的含义是()。
A.生活礼节B.国家政权C.风俗习惯D.政治制度参考答案：D参考解析：题干中孔子的话的大意是商朝继承了夏朝的政治制度，其增减的内容是可以知道的；周朝继承商朝的政治制度，其增减的内容是可以知道的。
结合相关史实可知，夏朝建立了国家政治制度，出现分工明确的国家机器。
商朝和周朝建立后，分别对前一朝代的国家政治制度进行完善。
D项，题干内容强调的是政治制度上的承继关系，符合题目要求。
[单选题]2.《史记》记载：“高祖末年，非刘氏而王者，若无功上所不置而侯者，天下共诛之。
”这反映西汉统治者的主要意图是()。
A.加强皇帝专制统治B.维护“家天下”统治C.鼓励百姓建功立业D.加强对地方政权控制参考答案：B参考解析：题干中引文内容的大意是汉高祖统治后期，不是刘姓而称王的人、既无功劳也不是皇帝封授而称侯的人，天下的臣民可以共同诛杀。
这句话反映西汉统治者（主要指汉高祖）通过排斥异姓诸侯王，达到维护刘姓皇室统治的目的。
B项，将天下掌握在刘氏手中，体现了家国一体的特点。
A项，加强皇帝专制一般指的是对中央官员尤其是对宰相权力的限制，不符合题意。
CD两项，题干内容主要强调对异姓诸侯王的排斥，不符合题意。
[单选题]3.在中国古代的选官制度中，由下而上推荐人才的制度是()。
A.世官制B.科举制C.察举制D.军功爵制参考答案：C参考解析：在我国古代，选官制度大致可以分为“由上而下”和“由下而上”两种方式。
“由上而下”主要指中央政府通过相关制度从地方选拔官员，科举制是其代表。
“由下而上”主要指地方政府和官员根据中央政府的指示，将本地的贤才推荐给中央政府，经过相关考核后即可授官，察举制是其代表。
A项，世官制是官职世袭；B项，科举制通过考试选官；D项，军功爵制按军功授爵，都不符合题干中“推荐人才”的特点。
2024下半年全国教师资格证考试中学《教育知识与能力》真题解析
2024下半年全国教师资格证考试中学《教育知识与能力》真题解析注意事项：1.考试时间为120分钟，满分为150分。
2.请按规定在答题卡上填涂、作答。
在试卷上作答无效，不予评分。
一、单项选择题（共大题21题，每小题2分，共42分）在每小题列出的四个备选项中只有一个是符合题目要求的，请用2B铅笔把答题卡上对应题目的答案字母按要求涂黑。
选错、多选或未选均无分。
1.“古之教者，家有塾、党有库，术（遂）有序，国有学”这种托古方式提出从中央到地方按行政建制建学设想的论著是（）。
A.《论语》B.《学记》C.《中庸》D.《大学》答案B，《学记》是我国最早的专门论述教育问题的专著，题目中的说法是《学记》中关于学制系统的思想阐述。
2．美国心理学家布鲁姆提出了教育目标分类理论，把教育目标分为：（）。
A.总体目标、阶段目标、具体目标B.德育目标、智育目标、体育目标C.国家目标、学校目标、个人目标D.认知目标、情感目标、动作技能目标答案D，布鲁姆提出了教育目标分类的思想，分为认知、情感、动作技能三个领域。
3.在张老师的数学课上，有的学生认真听讲，完全理解了一元二次方程的概念，有的学生心不在焉，或关注窗外悦耳的鸟鸣，或想着下课后欢快活动，对一元二次方程概念不求甚解，这体现了影响人的身心发展的因素是（）。
A.主观能动性B.遗传C.学校教育D.环境答案A，同样是一个老师教，环境和学校教育没有差别，题目未提到遗传相关内容，学生们各自注意力不一样，导致学习有差别，这是主观能动性的差异。
4.人的心理发展遵循从简单到复杂，从低级到高级的发展过程，如从无意经意到有意注意，从形象思维到抽象思维，这反映了人身心发展特征的（）。
A.互补性B.顺序性C.差异性D.不平衡性答案B，题目中阐述的规律是顺序性的体现。
互补性是指个体某一个方面较差的话，必然会有另外的方面比较强大，比如盲人触觉都比较灵敏；差异性指的是个体或者群体之间存在不同的特点和差别；不平衡性指的是个体身心发展速度不均。
2022年下半年教师资格证考试《教育知识与能力》(中学)真题(解析)
2022（下）中学教育知识与能力真题卷参考答案一、单项选择题（本大题共21小题，每小题2分，共42分）1.【答案】A本题考查的是《论语》。
《论语》是孔子的弟子收录的，集中反映是孔子的教育思想教育著作的是《论语》。
2.【答案】D本题考查的是杜威的教育思想。
杜威是实用主义教育学代表人物，提出新三中心：学生中心、经验中心、活动中心。
3.【答案】B教育的历史性是指教育在不同的社会发展阶段或同一社会发展阶段的不同时期，教育的性质、目的、内容等各不相同。
题干考查了教育目的历史性的概念，故选B。
4.【答案】A结合题干信息，表明了有机体发展的生理成熟个体遗传素质的制约，体现了遗传素质的成熟程度制约个体身心发展的过程及年龄特征。
故选A。
5.【答案】C结合题干关键词，“关键期”，表明身心发展的不平衡性要求教育要住关键期，以求在最短时间内取得最佳的效果故选C。
6.【答案】A教育制度的制定受主观因素和客观因素的制约，其中客观因素包括社会发展的规律和个体身心发展的规律。
因此教育制度的制度除去人民的主观愿望和价值需求外，还要受到客观发展规律的制约。
而强制性是指教育制度作为教育系统的制度，对个体行为具有强制作用。
教育制度的规范性主要是指在对受教育者的限定和各级各类培养目标上的确定。
教育制度的历史性是指教育制度会随着社会的变化而变化。
结合题干信息，故选A。
7.【答案】B结合题干关键信息，“官能得到发展”，可见题干强调了教育的任务是发展学生的能力，属于形式教育论。
故选B。
8.【答案】C校本课程，是学校在确保国家课程和地方课程有效实施的前提下，针对学生的兴趣和需要，结合学校的传统优势及办学理念，充分利用学校和社区的课程资源，自主开发或选用的课程。
即由学校开发的课程就是校本课程。
题干中中学开设杂技课程，属于校本课程。
故选C。
9.【答案】B结合题干关键信息，“在新学期开始”“摸底测试”，测试的目标是了解学生化学学科学习准备情况，体现的是诊断性教学评价。
初中教师资格证考试《历史与社会学科知识及教学能力》专项复习
初中教师资格证考试《历史与社会学科知识及教学能力》专项复习一、考试目标1. 学科知识与能力掌握历史与社会课程所涉及的历史、地理及相关人文社会科学的基础知识、基本概念、基本理论，具备相关学科的基本能力；了解历史与社会课程的基本理念、课程特点、课程目标，熟悉历史与社会的课程内容并能运用于教学实践中。
2. 教学设计能力能够根据课程标准和学生实际情况确定教学目标，合理选择教学内容，开发及选用多样化课程资源，选择恰当的教学形式、方法和手段。
能够引导学生积极参与学习过程。
3．教学实施能力能够依据教学目标，创设教学情境，优化教学组织形式，综合运用多种方法和手段，组织学生积极参与课堂学习；能够有效地组织学生的学习活动，运用现代教育技术进行课堂教学。
4．教学评价能力了解历史与社会课程教学评价的基本类型和具体方法，合理运用多种评价方式，注重综合性、发展性评价，能够运用各种评价方法进行教学反思，通过教学评价改进教学、促进学生的全面发展。
二、考试内容模块与要求（一）学科知识与能力1.了解中国与世界历史进程的基本事实和基本脉络，了解人类物质文明、精神文明、政治文明、生态文明发展的基本趋势，了解中国与世界人文地理的概况。
2.了解社会生活的丰富内涵以及参与社会生活的多种方式和途径，理解个体发展与社会进步的关系。
3.了解人类面临的环境问题，理解人口、资源、环境与经济社会发展的关系，理解人与自然的和谐发展。
4.以唯物史观为指导，以动态的眼光纵向了解人类社会的进程，横向了解社会生活的内容。
5.运用多种方法和现代信息技术，收集、处理历史、地理和社会信息。
6.了解历史与社会课程的地位、性质与作用；熟悉《义务教育历史与社会课程标准》所规定的课程目标、教学内容及要求；能够运用课程标准指导教学，了解历史与社会教材的编排体例和内容结构。
（二）教学设计1. 能够综合《义务教育历史与社会课程标准》要求、教材内容和学生实际，确定教学目标并正确叙写教学目标。
中小学和幼儿园教师资格考试大纲《历史学科知识与教学能力》(高级中学)
《历史学科知识与教学能力》（高级中学）一、考试目标1.历史学科的知识与能力。
掌握历史学科的基本理论和基础知识，了解认识历史的基本方法，并能够在高中历史教学中有效地运用这些理论、知识及方法；掌握历史学科教学的理论和方法，了解高中历史课程的性质和基本理念，能够运用高中历史课程标准指导教学。
2.历史教学设计能力。
能够准确地确定和表述教学目标，正确选定教学的重点和难点，合理选择和运用多种教学资源；对教学内容和教学过程进行合理的设计，选择恰当的教学策略、教学方法和手段，调动学生积极参与学习过程。
3.历史教学实施能力。
掌握高中历史教学实施的组织形式及基本步骤，恰当地运用教学策略和教学方法；能够准确地表述教学内容，有效地引导和组织学生的学习活动，并有针对性地对学生进行学法指导；能够运用现代教育技术进行历史教学。
4.历史教学评价能力。
了解历史教学评价的基本类型和具体方法，能够合理运用多种评价方式，通过教学评价改进教学和促进学生的发展。
二、考试内容模块与要求（一）学科知识与能力1.了解中外历史发展的基本线索和总体趋势，掌握重要的历史人物、历史事件、历史现象等基本史实，掌握人类社会发展的基本规律和历史发展的时代特征，掌握人类历史上政治文明、物质文明和精神文明的主要成果。
2. 掌握历史唯物主义的基本理论，能够运用正确的观点对历史教学内容进行分析和解释。
3.了解多样性的历史呈现方式，熟悉主要历史载体的特征；能够运用认识历史的基本方法，从多种渠道获取历史信息，并对所搜集的历史信息进行辨析和阐释，运用可靠的证据对历史进行评析；了解历史学科前沿和发展动态。
4.了解高中历史课程的地位、性质与作用；熟悉高中历史课程必修模块和选修模块，理解课程标准所规定的课程目标、教学内容及要求，能够运用课程标准指导教学；了解现行高中历史教材的编排体例和内容结构，了解多种类型的历史教学材料。
5.掌握历史学科教学的理论知识，并能够用以指导历史教学及教研活动。
2024年教师资格考试高级中学学科知识与教学能力历史试卷与参考答案
2024年教师资格考试高级中学历史学科知识与教学能力复习试卷(答案在后面)一、单项选择题（本大题有25小题，每小题2分，共50分）1、下列哪位历史学家被誉为“中国史学之父”？A、司马迁B、班固C、司马光D、杜牧2、下列哪项不属于中国古代史上的“三家分晋”？A、晋国B、赵国C、魏国D、齐国3、下列哪一项不是古代埃及文明的成就？A. 制定了太阳历B. 发明了纸草书写的材料C. 建造了金字塔D. 发明了指南针4、1871年的巴黎公社起义被视为：A. 第一次成功的社会主义革命B. 无产阶级第一次尝试建立自己的政权C. 欧洲第一次大规模的工人罢工D. 法国大革命的一部分5、下列关于中国古代“科举制度”的说法，不正确的是：A. 科举制度是中国古代选拔官员的主要方式B. 科举制度始于隋朝，发展于唐朝，完善于宋代C. 科举制度实行考试，考试科目包括诗赋、经义等D. 科举制度导致古代中国长期实行闭关锁国政策6、以下哪位历史人物被誉为“古代史学之父”？A. 司马迁B. 班固C. 贾谊D. 王充7、《史记》中记载了从黄帝到汉武帝时期的历史，全书分为本纪、世家、列传、书、表五部分。
其中，“本纪”主要是帝王的传记，旨在反映历史发展的脉络。
“世家”主要记载的是诸侯国或大贵族的政治、经济、文化活动，以及在历史上的地位和影响。
“列传”记载的是各种不同类型的人物，如文臣武将、科学家、艺术家、政治家等，目的是展现各个历史时期的风貌和重要事件。
“书”部分记载的是天文、地理、财政、法律等方面的内容，是研究当时社会经济状况的重要资料。
“表”则是将上述史料按照时间顺序排列，使读者能够直观地了解历史事件的发展过程。
请问，“书”和“表”部分在《史记》中起到的主要作用是什么？A、展现历史事件的发展过程B、记录君主的生平事迹C、记载科技、法律等专门领域的情况D、描述历史人物的生活经历8、在汉代，有一种用来表示儒家立场和道德规范的文字载体，它除了在祭祀仪式中占有重要地位，在儒家教育中也极为重要，它是？A、经书B、碑文C、石刻D、竹简9、教师在进行历史学科教学时，以下哪种教学方式最能激发学生的学习兴趣？（）A. 传统的灌输式教学B. 案例分析法C. 重复练习法D. 课堂问答法 10、在历史教学中，教师为了帮助学生理解“三国演义”与“三国志”之间的差异，最适合使用的教学方法是：（）A. 直接对比阅读B. 围绕“正史”与“野史”的概念进行讲解C. 让学生扮演历史人物进行情景模拟D. 组织学生观看相关历史影片11、在历史教学中，教师为了帮助学生理解历史事件的发展脉络，通常会采用以下哪种教学方法？（）A. 演示法B. 讨论法C. 情景教学法D. 问题探究法12、在历史课堂教学中，教师为了提高学生的学习兴趣，可以采用以下哪种教学手段？（）A. 课堂提问B. 案例分析C. 历史故事D. 课堂讨论13、下列哪一项不是秦始皇统一六国后所采取的措施？A. 统一度量衡B. 实行郡县制C. 开通大运河D. 焚书坑儒14、明朝中后期，哪位思想家提出了“致良知”的学说，强调个人内心的修养和社会责任感？A. 王阳明B. 朱熹C. 张载D. 程颢15、在下列历史事件中，标志着我国从封建社会向半殖民地半封建社会转变的事件是：A. 鸦片战争B. 甲午战争C. 八国联军侵华战争D. 辛亥革命16、下列关于中国古代史的说法，错误的是：A. 春秋战国时期，诸侯国纷纷变法，其中最为著名的是商鞅变法。
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《历史学科知识与教学能力》（高级中学）
一、考试目标
1.历史学科的知识与能力。
掌握历史学科的基本理论和基础知识，了解认识历史的基本方法，并能够在高中历史教学中有效地运用这些理论、知识及方法；掌握历史学科教学的理论和方法，了解高中历史课程的性质和基本理念，能够运用高中历史课程标准指导教学。
2.历史教学设计能力。
能够准确地确定和表述教学目标，正确选定教学的重点和难点，合理选择和运用多种教学资源；对教学内容和教学过程进行合理的设计，选择恰当的教学策略、教学方法和手段，调动学生积极参与学习过程。
3.历史教学实施能力。
掌握高中历史教学实施的组织形式及基本步骤，恰当地运用教学策略和教学方法；能够准确地表述教学内容，有效地引导和组织学生的学习活动，并有针对性地对学生进行学法指导；能够运用现代教育技术进行历史教学。
4.历史教学评价能力。
了解历史教学评价的基本类型和具体方法，能够合理运用多种评价方式，通过教学评价改进教学和促进学生的发展。
二、考试内容模块与要求
（一）学科知识与能力
1.了解中外历史发展的基本线索和总体趋势，掌握重要的历史人物、历史事件、历史现象等基本史实，掌握人类社会发展的基本规律和历史发展的时代特征，掌握人类历史上政治文明、物质文明和精神文明的主要成果。
2. 掌握历史唯物主义的基本理论，能够运用正确的观点对历史教学内容进行分析和解释。
3.了解多样性的历史呈现方式，熟悉主要历史载体的特征；能够运用认识历史的基本方法，从多种渠道获取历史信息，并对所搜集的历史信息进行辨析和阐
释，运用可靠的证据对历史进行评析；了解历史学科前沿和发展动态。
4.了解高中历史课程的地位、性质与作用；熟悉高中历史课程必修模块和选修模块，理解课程标准所规定的课程目标、教学内容及要求，能够运用课程标准指导教学；了解现行高中历史教材的编排体例和内容结构，了解多种类型的历史教学材料。
5.掌握历史学科教学的理论知识，并能够用以指导历史教学及教研活动。
（二）教学设计
1.能够恰当地确定并准确、具体地表述教学目标。
2.能够根据学生已有的知识水平和学习经验，分析学生的学习需求。
3.能够准确地确定教学的重点和难点，并采取有效的教学策略以突出重点和解决难点。
4.能够对历史教材的内容进行梳理和分析，合理地组织教学内容；能够设计出合理的教学过程及完整的教学环节。
5.能够选择适当的教学方法和手段，开展教与学的活动。
6.能够合理选用多种历史教学资源。
（三）教学实施
1.能够运用合理的组织形式开展高中历史教学，恰当地运用教学策略和教学方法，完成教学任务。
2.能够创设合理的历史情境，促进学生对历史的感悟和体验，引导学生积极思考。
3.能够准确、清晰地表述历史教学内容，对历史概念进行正确的阐释，客观分析历史事物的性质、特点、作用及意义，合理地对历史进行评析。
4.能够有效地组织学生的学习活动，注重培养学生学习历史的兴趣，提高学生的历史学习能力，引导学生进行探究学习，对学生进行学法指导。
5.能够坚持正确的思想导向，培养学生树立正确的历史观、人生观和价值观。
6.能够合理整合多种教学资源，运用现代教育技术进行历史教学。
（四）教学评价
1.能够对学生历史学习的过程和结果进行评价，全面考查学生在知识、能力、
方法及情感态度与价值观等方面的发展状况。
2.理解教学评价的导向、诊断、反馈、激励等功能，了解诊断性、生成性、终结性等评价类型和定性、定量等评价方式，并在历史教学中综合运用，促进学生的发展。
3.能够全面、客观地对教学进行反思和评价，提出改进的思路和措施。
三、试卷结构
四、题型示例
1．单项选择题
（1）下列关于唐代长安城的表述，正确的是
A．大街小巷店铺林立 B．夜市人流如潮
C．街道布局很不整齐 D．国际性的大都市
（2）新课程高中历史教材的编写体例是
A．通史体例 B．专题史体例
C．史话体例 D．纪传体例
2．简答题
（1）简述高中历史课程标准中对能力目标的要求。
（2）历史教学中的学法指导主要有哪些内容？
3．材料分析题
（1）根据材料，回答问题。
19世纪中叶，日本经过明治维新，建立起中央集权的近代天皇制国家。
明治政府大力推进现代化，兴办工业企业，80年代中期开始工业革命。
在各种因素作用下，日本走上军国主义道路，建立了装备精良的近代军队，确立了对外侵略扩张的“大陆政策”，企图吞并中国、朝鲜等周边大陆国家。
1887年，参谋本部制定了《清国征讨方略》。
日本一面扩军，一面派出大批间谍赴中、朝活动，在甲午战争前绘成了包括朝鲜和中国辽东半岛、山东半岛和渤海沿岸的每一座小丘、每一条道路和河流的详图。
(摘编自《日本大陆政策史》)
问题：
①材料从哪几个方面反映了甲午战争前的日本情况？
②如果将该材料用于中日甲午战争一课的教学，可以说明哪些问题？试举一例加以解释。
（2）下面是某教师关于美国内战一课的教学过程描述表。
问题：
①你认为本课的教学内容及环节设计存在哪些问题？
②请写出你的改进建议。
4．教学设计题
以下是某版本历史教材中有关西周宗法制的叙述。
为了加强分封制形成的统治秩序，解决贵族之间在权力、财产和土地继承上的矛盾，西周实行了与分封制互为表里的具有政治性的宗法制。
宗法制是用父系血缘关系的亲疏来维系政治等级、巩固国家统治的制度。
它规定：周王称为天子，王位由嫡长子继承，为大宗；其他儿子分封为诸侯，他们对天子来说是小宗，但在自己的领地内却是大宗。
诸侯的爵位，也只有嫡长子才能继承，其他儿子领有封地称为卿大夫。
卿大夫对诸侯来说是小宗，但在自己的领地内却是大宗。
卿大夫与士的关系，以此类推。
大宗可以命令和约束小宗，小宗必须服从大宗。
周天子是天下的大宗，也是政治上的最高领袖。
问题：
（1）设计出西周宗法制的教学图示。
（2）根据上述材料设计三个课堂提问。
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