江苏省江阴市南闸实验学校七年级语文上册第16课《济南的冬天》教案1(新版)苏教版
七年级语文上册 第4单元 第16课《济南的冬天》教案 苏教版(2021年整理)
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第16课《济南的冬天》一、【教学目标】1.体会比喻、拟人等修辞方法在写境中的作用。
2。
朗读感受本文优美的语言，体会文章蕴含的丰富的情感。
二、【重点难点】1。
理解分析文中描绘济南冬天美景的精妙,感悟景物描写中情与景的融合。
2.引导学生把握阅读写景抒情散文的方法,特别是比喻和拟人手法的运用。
三、【教学准备】多媒体设备四、【教学过程】<一>导入语同学们，在朱自清先生的《春》中欣赏了春天那一幅幅动人的春景图后，今天我们要步入老舍先生的《济南的冬天》去领略冬日的景色。
说起冬,尤其是北中国的寒冬，脑海中浮现的多是朔风怒号、千里冰封万里雪飘、天寒地栗的萧条画面。
但在老舍先生的这篇文章中，不仅感受不到这些,反而使人感到暖暖的春意。
那么，称为“宝地"济南的冬天确如作者诗情画意的渲染吗？就让我们在老舍的引领下一起去观赏济南冬天的水墨画，去体味浸蕴其间的浓郁情致;体味文章的意境之美，品味文章的语言之美。
<二〉整体把握1、为什么说济南是个“宝地”？济南的冬天无风声、无重雾、无毒日天气“温晴"；济南三面环山，像在“小摇篮里"，冬天是慈善的；有美丽的山景;冬天水不结冰,水是绿色的。
2、济南是有山有水的地方，文中写了哪三幅山景图，写水是从什么角度写的？阳光朗照下的山、薄雪覆盖下的山、城外的远山。
秋季版七年级语文上册 第四单元 16《济南的冬天》教案 苏教版-苏教版初中七年级上册语文教案
word十六某某的冬天第一课时【学习目标】1．了解作者及其作品。
2．弄清本文重点描写的景物及其特点。
(重点)3．学会分析标题的妙处。
(难点)【教学过程】一、新课导入说起冬，尤其是中国北方的寒冬，脑海中浮现的多是朔风怒号、冰封雪飘、天寒地冻的萧条画面。
但在老舍先生的这篇文章中，不仅感受不到这些，反而使人感到温暖的春意。
那么，称为“宝地”的某某的确如作者描绘的那样有诗情画意吗？今天，就让我们在老舍的引领下，一起去观赏如水墨画般的某某的冬天，去感受某某冬天的温馨，去体味蕴含其间的浓郁情致。
二、自主预习1．走近作者老舍(1899—1966)，现代著名作家。
原名舒庆春，字舍予，满族，市人。
1951年12月，市人民政府授予他“人民艺术家”的光荣称号。
老舍是一位多产的作家，代表作有小说《骆驼祥子》《四世同堂》，话剧《茶馆》《人》《龙须沟》等。
2．了解背景《某某的冬天》是老舍1931年春天在某某齐鲁大学任教时所写的一篇情辞并茂的写景散文。
老舍1924年只身应聘去英国伦敦东方学院教中文。
他身居异国，饱尝了寄人篱下的孤独之苦。
他在另一篇文章中写过这样的话：“假使让我‘家住巴黎’，我一定会和没有家一样的感到寂苦。
”(《想北平》)为了结束这“没有家”的寂苦生活，他终于在1929年夏动身回国，但因路费不足，又在新加坡留了半年，直到1930年春才回到某某，同年夏应邀到某某某某齐鲁大学任文学院副教授，并编辑《齐鲁月刊》。
由于这样的经历，老舍回到祖国，看到祖国的大好河山，便抑制不住强烈的爱国之情，写下了《某某的冬天》。
3．朗读课文，解决重点字音。
某某．．(jǐ)奇迹．(jì)着．落(zhuó)伦敦．(dūn) 暖和．(huo) 狭．窄(xiá)水藻．(zǎo) 发髻．(jì) 澄．清(chéng)看．护(kān) 镶．嵌(xiāng) 宽敞．(chǎng)薄．雪(báo) 贮蓄．．(zhù xù)4．解释词语。
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晶”突出了水的清亮的特征。
小结：文章布局谋篇层次井然。开头一段，写某某冬天的天气。第 2 段开始，转到对冬天山水的描写。在分写山水之前，先给人以某某 的总体感，用拟人的笔法烘托出一个“暖和安适”的“理想境界”。 作者紧扣住这一点，绘山景，描水色，寓情于景，第 5 段写冬天的水 色。作者极写水藻之绿，以衬托水之清澈、透明。又拓展想像，将天 光、水色融为一体，描绘泉城鲜亮明丽的色彩。最后，以简明有力、 含义丰富的一句结束。全文安排有序，脉络清楚，衔接紧密，推进自 然。 五、课后作业 阅读下文，完成小题。(17 分)
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《某某的冬天》
1． 在反复的朗读中感受某某冬天带给人们的美好感觉。2 、能说出某某冬天的
教学 目标
特点，了解文章抓住特征写景的方法和写景层次，从而发现它独特的美。3 、通 过品味语言，欣赏并学习本文描写景物的语言技巧，感悟景物描写中情与景的融 合。
教学 重点
能说出某某冬天的特点，了解文章抓住特征写景的方法和写景层次，从而发现它 独特的美。
山，心里就有了依靠。”我们可以看出某某的人们的生活是幸福、惬
意的。某某的冬天是温晴的。）
本段小结：所以，这阳光朗照下的小山确实是特别可爱呀！
(2)山的形态：（第 5 段）
这一组齐读第 5 段
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（我们一起来看看哈，城外又那么宽敞，山坡上卧着点小村庄，小村
庄的房顶上卧着点雪，嗯，想象一下这是一幅什么画面？
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是一片嫣然的繁华、风情、韵致。 ④盛开的花梨，总是一园、一坡、一片，漫山遍野，肆无忌惮。总是 开得花团锦簇，开得生趣盎然，开得万头攒动，开得风光无限。人在 花前走，就是暗香盈袖，花香袭人。似乎，每一朵花都像款款走来的 俄贤岭下的黎家少女，天真活泼，也不失清纯、甜美、可人；每一丛 花，就是一首婉丽的小诗，清新、恬淡、隽永。 ⑤岁月静美，一季花香。在这个夏雨霏霏的季节里，花梨总是“花开 花落无间断”。开得前呼后拥，开得此起彼伏。盛开的花儿在高处， 花朵饱满、俏丽明艳，像秋水伊人的回眸，顾盼生辉，千娇百媚。心 形的小小花苞在低处，个个玲珑精致，娉婷婀娜，像倚门阿妹的浅笑， 天真烂漫，欲说还休。 ⑥小小的花梨花艳而不娇、柔而不弱，它们重重叠叠的开着，一朵挨 着一朵，相似又不同，如佳丽万千，婉约细致，楚楚动人。这时，闻 香而至的蝴蝶，如同赶一场艳遇。在黄花和绿叶间醉舞蹁跹，在起起 伏伏里，似仙子凌波微步，像雪花御风而翔，惊落一地成熟的花瓣。 ⑦风来，花倾心。花开，香倾城。不用细心照看，不用关怀备至，一 样可以清芬四溢、妩媚动人。一直觉得，花梨的香，是那种脱俗的清 香，带着纯朴的阳刚，像铮铮铁骨的男儿情怀，浓烈、中正；像一首 怀旧的老歌，深情、留恋。微风过处，嗅之耳清目明，神清气爽。时 而幽香深深，像一本泛黄的线装书，藏着浓厚的民族文化和精神。时 而清香缕缕，像一盏穿越古今的心灯，一枝点燃，余香袅袅，整个房 间就有了别样的安然。 ⑧东方花梨，木中君子，承天地之灵气，蒙感恩之润泽。它深深扎根 于古老的感恩大地上，集天地之精华，绽日月之光芒。它是上苍赐予 感恩福地子民的一份厚礼，它见证了当年感恩学宫的琅琅书声，诉说 着“鹿之源”惊艳世人的唯美故事，吟唱着俄贤岭上洞藏娥娘和阿贵
初中七年级语文《济南的冬天》教案
初中七年级语文《济南的冬天》教案《济南的冬天》是一篇充满诗情画意的散文，充分体现了作者对济南的冬天的喜爱之情。
下面就是小编给大家带来的初中七年级语文《济南的冬天》教案，希望能帮助到大家!初中七年级语文《济南的冬天》教案一教学目标1. 继续学习朗读美文，在朗读中想象意境，体会情感，品味语言2. 继续学习朗读方法之重音和停连教学重点继续学习朗读美文，在朗读中想象意境，体会情感，品味语言教学难点继续学习朗读方法之重音和停连教学方法朗读法教学课时1课时教学流程布置预习：(1)查阅老舍的资料，初步了解老舍及其代表作(2)预习课文，正音、正字、正义，排除字词障碍(一)导入说起冬天，同学们脑海中有什么样的印象呢?(找学生说，出示冬天白雪皑皑的画面)其实在我国北方有这样一个地方，它的冬天与我们印象中很不同(出示济南的冬天的图片)。
今天让我们跟随老舍走近他笔下的《济南的冬天》领略一下济南的冬天独有的特点吧(出示课题)(二)初读课文，整体感知1.让学生自由朗读课文，思考：(1)济南的冬天的总体特征是什么?(2)课文是通过哪些景物呈现这个特点的?(3)课文表达了作者怎样的思想感情?2.学生自由朗读课文，教师巡视，掌握字音、朗读情况。
3.学生回答问题(预设：温晴山水喜爱和赞美)4.教师小结：在老舍的眼中，济南是“温晴”的，他抓住了这个特点，具体描绘了山水等景物，给我们展现了一幅美丽的冬天的画卷，从而表达出对于济南的喜爱和赞美。
(三)细读片段：体会情感，品味语言，想象意境引导学生细读第四自然段(最妙的是下点小雪呀)。
提出不同的朗读要求，在朗读中完成目标1.一读：读准字音，读得连贯、自然(1)学生以自己喜欢的方式出声读这段(2)找同学读，其他同学评价(针对要求)2.二读：读出美感，品味语言，体会情感(1)学生在这段中找出你认为写得最美，最能体现作者感情的句子，找出来后读一读。
自己先读，然后和你的同桌交流读。
要求：读出句子的美感，读出作者的感情(2)学生先自己读，然后同桌之间交流读。
七年级语文上册 16《济南的冬天》精品教案 苏教版
济南的冬天知识目标1、会读会写“髻、镶、藻、贮”等生字。
2、理解和运用“响晴、温晴、设若、贮蓄、秀气、空灵、澄清、清亮”等词语。
3、体会比喻、拟人等修辞方法在写境中的作用，品味文中优美的语言,积累文中优美的语句。
能力目标1、理解分析文中描绘济南冬天美景的精妙，感悟景物描写中情与景的融合。
2、理解作者采用对比写法的作用。
3、培养自读写景抒情散文的能力。
情感目标体会作者对济南、对祖国河山真挚的思想感情。
教学重点引导学生把握阅读写景抒情散文的方法,特别是比喻和拟人手法的运用。
教学难点景物描述方法和作者感情的抒发。
课时安排2课时教学过程第一课时一、导入新课同学们，在朱自清先生的《春》中欣赏了春天那一幅幅动人的春景图后，今天我们要步入老舍先生的《济南的冬天》去领略冬日的景色。
（板书课题）说起冬，尤其是北中国的寒冬，脑海中浮现的多是朔风怒号、千里冰封万里雪飘、天寒地栗的萧条画面。
但在老舍先生的这篇文章中，不仅感受不到这些，反而使人感到暖暖的春意。
那么，称为“宝地”济南的冬天确如作者诗情画意的渲染吗？就让我们在老舍的引领下一起去观赏济南冬天的水墨画，去体味浸蕴其间的浓郁情致；体味文章的意境之美，品味文章的语言之美。
二、老舍及其创作老舍（1899～1966），现代著名作家，人民艺术家。
原名舒庆春，字舍予，满族人。
出生于北京一个城市贫民家庭。
在五四新文化运动中，开始用白话创作。
1924年赴英国，任伦敦大学东方学院中文讲师，并进行文学创作。
1929年离英回国，先后任济南齐鲁大学、青岛山东大学教授。
1946年赴美讲学。
1949年应召回国。
1966年8月因被迫害而不幸逝世，终年67岁。
老舍一生著作丰富，长篇小说《骆驼祥子》和话剧《龙须沟》《茶馆》是其代表作。
以描写城市人民生活著称，使用地道的北京口语，富有幽默感，作品有鲜明的地方色彩和浓厚的生活情趣。
三、解题《济南的冬天》是1931年春天在济南齐鲁大学任教时所写的一篇情辞并茂的写景散文。
(秋季版)七年级语文上册 第16课《济南的冬天》教学设计 苏教版-苏教版初中七年级上册语文教案
某某的冬天（老舍）一、教学目标：1、把握某某冬天的特点，领会由里到外、由山到水的写景顺序。
2、欣赏用词的精当、生动、准确；体会比喻、拟人等修辞手法的作用。
3、在朗读中体会景物描写中所蕴涵的感情，接受美的熏陶。
二、教学重难点：欣赏用词的精当、生动、准确；体会比喻、拟人等修辞手法的作用。
三、教学设想：这是一篇写景抒情散文，课文选取了一个个独特的角度，描绘出某某冬天特有的魅力。
作者在描写景物时，语言准确生动，充满了对某某的热爱之情。
学习这篇文章可以让学生品味其中富有表现力的语言，受到美的熏陶，教学过程中可以学生朗读、品味、讨论为主，教师适当点拨引导，使学生在学习过程中感悟某某的冬天之美。
四、教学过程：第一课时（一）导入新课幻灯1“春游芳草地，夏赏绿荷池。
秋饮黄花酒，冬吟白雪诗。
”这是古时候一个孩子写的一首歌咏四季的诗。
四季景色，千姿百态，美不胜收。
幻灯 2 老舍在他的散文《某某的秋天》里写着这样一句话：“上帝把夏天的艺术赐给瑞士，把春天的赐给西湖，秋和冬的全赐给了某某。
”幻灯3（大屏幕展示瑞士美景）世界著名的避暑胜地瑞士夏日的美景宜人：绿色山林环绕着浅蓝色的湖泊，映衬着阿尔斯山头的皑皑白雪；悬崖上瀑布流泻，草地上鲜花盛开，无愧于“世界公园”的美称。
幻灯4大屏幕展示西湖美景及白居易的《钱塘湖春行》钱塘湖春行白居易孤山寺北贾亭西，水面初平云脚低。
几处早莺争暖树，谁家新燕啄春泥。
乱花渐欲迷人眼，浅草才能没马蹄。
最爱湖东行不足，绿杨阴里白沙堤。
西湖之美由此可见一斑。
而某某竟得上帝之钟爱，把秋和冬的艺术全赐给了她。
某某该是一块何等的宝地！今天我们就来欣赏某某冬天的美。
板书：十六、某某的冬天老舍解题这是一篇充满诗情画意的散文。
标题“某某的冬天”，“某某”说地方，“冬天”说节令，“某某”对“冬天”这个中心词起限制作用，表明所写的是某某这个特定地点的冬天，它不同于其他地方的冬天。
（二）走近老舍、走近某某幻灯 5 老舍（1899—1966），现代小说家、戏剧家。
七年级语文上册 第16课《济南的冬天》教学设计 苏教版-苏教版初中七年级上册语文教案
十六某某的冬天教学设想：《某某的冬天》是现代著名作家、人民艺术家老舍在1931年初写的一篇描绘某某冬天美丽景色的写景散文。
这篇文章描绘景物，语言准确生动，多使用比喻、拟人手法，融情于景，表达了作者鲜明的印象和感受。
其中描写最形象最生动的是第3段和末段。
而作者感情的抒发也非常别致，非同一般，不是采取直抒胸臆的方式，而是采取表达一种感受的方式，将自己对某某冬天的喜爱和赞美之情不露痕迹的依附在对景物的描写之中，因此显得格外自然真挚，富有感染力。
教学目标：知识与能力：1．流利、有感情地朗读课文，感知课文内容，把握作者的感情。
2．学习作者抓住景物特征展开描写，情景交融的写法。
3．品味优美的语言，体会拟人、比喻等修辞方法在写景中的作用。
过程与方法：通过学生自主探究、交流合作的学习过程，学习运用比喻、拟人等修辞描写景物的方法。
情感态度价值观：培养学生热爱祖国河山的感情和审美能力。
教学重点：1．流利、有感情地朗读课文，感知课文内容，把握作者的感情；2．品味优美的语言，体会拟人、比喻等修辞方法在写景中的作用。
教学难点：1．学习作者抓住景物特征展开描写，情景交融的写法；2．培养学生热爱祖国河山的感情和审美能力。
教学方法：创设情境法教学时数：二课时教学内容和步骤：第一课时教学目标：知识与能力：1．了解作者，了解某某。
2．流利、有感情地朗读课文，感知课文内容。
3．学习作者抓住景物特征展开描写，情景交融的写法。
过程与方法：通过学生自主探究、交流合作的学习过程，学习运用比喻、拟人等修辞描写景物的方法。
情感态度价值观：培养学生热爱祖国河山的感情和审美能力。
教学重点：1．流利、有感情地朗读课文，感知课文内容。
2．品味优美的语言。
教学难点：1．学习作者抓住景物特征展开描写，情景交融的写法；一、检查预习（1）注音：某某（jǐ）镶（xiāng）水藻（zǎo）贮蓄（zhù）发髻（jì）澄清（chéng）着落（zhuó）看护（kān）（2）释义：响晴：文中指天气晴朗、燥热。
(苏教版)七年级语文上册《第四单元+第十六节+济南的冬天1》教案
1. 第一自然段作者从什么角度写济南冬天“温 晴”的天气特点,运用了什么手法?这一段在全文 中起什么作用? 明确：从自身感受的角度来写的，采用对比方式。
交流
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总起全文，为下文的具体描写做铺垫。 ⑴北平的寒————济南的暖 （北平的冬天要是不刮风，便觉得是奇迹；济南 的冬天是没有风声的。） ⑵伦敦的暗————济南的明 （伦敦的冬天要是能看得见太阳， 便觉得是怪事； 济南的冬天是响晴的。） ⑶热带的热————济南的温 （热带地方的日光永远是那么毒，响亮的天气， 反有点叫人害怕；济南有温晴的天气。） 2.这里运用对比手法有什么好处呢？ 明确：通过三组对比，突出济南冬天“响晴”的 特点，由“奇迹”、“怪事”、“害怕”、引出 赞誉“济南真算个宝地”。文章紧扣这一天气特 点，描绘济南冬天的景色。 3.“济南的冬天是没有风声的”改为“没有风 的”行不行，为什么？ 明确：没有风声不等于没有风，只是风小而已。 如果改成“没有风”，就不符合实际情况了。由 此可见作者的用词是十分准确的。 四.作业 课后练习 1.2
- 1 -Leabharlann 学生活动检查预习 个人读 全班齐读
贮蓄（zhù xù） 水藻（zǎo） （zhǎi） 镶（xiānɡ） （zhuó） 看护（kān）（jǐ ）济南 （dān） 单纯 济 3.解词 响晴：（天空）晴朗无云。 晴朗。 安适：安静而舒适。 指望的来源。 肌肤：肌肉和皮肤。 不寻常。 秀气：清秀、小巧玲珑。 澄清：本课指水清澈见底。 空灵：美妙无穷无不可捉摸。 4.读课文，整体感知，划分段落 （lòu）泄露 澄清（chéng） 着落
归纳：
授后小记：
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教学课题 教时数： 教学目标： 课时 第 教时
济南的冬天 总时数 ： 课时
秋七年级语文上册 16 济南的冬天教案 苏教版
济南的冬天教学目标：1、体会比喻、拟人等修辞方法在写境中的作用，品味文中优美的语言,积累文中优美的语句。
2、理解分析文中描绘济南冬天美景的精妙，感悟景物描写中情与景的融合。
3、理解作者采用对比写法的作用。
教学重难点：理解分析文中描绘济南冬天美景的精妙，感悟景物描写中情与景的融合。
课时安排：两课时第一课时一、导入新课老舍先生曾经说过这样的一句话“上帝把夏天的艺术赐给了瑞士，把春天的赐给了西湖，秋和冬的全赐给了济南。
”我们今天就走进老舍先生描述的济南的冬天，领略它的迷人风采。
二、整体感知、理清文脉1．教师范读。
2．学生自由朗读，掌握字词。
投影：（1）注音：济南（jǐ）镶（xiāng）水藻（zǎo）贮蓄（zhù）发髻（jì）澄清（chéng）着落（zhuó）看护（kān）（2）释义：响晴：文中指天气晴朗、燥热。
设若：假若。
秀气：文雅，不粗俗。
贮蓄：储存积蓄。
澄清：清澈明亮。
空灵：清净透明。
3．自由朗读课文，思考：①济南的冬天总的特点是什么?②文中具体描写了哪些景物?③作者怎样展开对景物的描写?明确：全文围绕济南的冬天“温晴”这个特点，描写了济南的山、水、城、雪等景物。
文章先从自己感受的角度总括了济南冬天“温晴”的特点，然后具体描绘了济南暖冬的三幅画图：阳光下济南全景、雪后山景的秀美、济南冬天的水。
④作者采用了什么手法来表现济南温晴的特点？(对比)三、精读课文1．阅读第一小节，思考：①这段与下文有什么关系?②课文中的“响亮”是什么意思?“济南的冬天是没有风声的”一句，如果把“声”字去掉，可不可以?为什么?明确：“响亮”一词，一般用来指声音宏大。
但根据上下文意思来判断，在这里是指“晴朗得刺眼”。
“济南的冬天是没有风声的”，是说济南冬天的风并不猛烈，是柔和的，如果把“声”字去掉，就说成了“没有风”，不切合实际。
四、作业布置1、完成作业纸2、背诵课文第三小节（要求能大致背诵）第二课时一、导入课文1、复习上节课内容，就上节课内容提问。
2019-2020学年七年级语文上册 第16课《济南的冬天》(第1课时)教案 苏教版.doc
2019-2020学年七年级语文上册第16课《济南的冬天》（第1课时）教案苏教版教学目标：1．流利、有感情地朗读课文，感知课文内容，把握作者的感情。
2．品味优美的语言，体会拟人、比喻等修辞方法在写景中的作用。
3．培养学生热爱祖国河山的感情和审美能力。
教学内容和步骤：第一课时一、情境导入我们在朱自清先生的《春》中欣赏了一幅幅动人的春景图。
今天，我们随现代著名作家老舍的足迹，去感受“济南的冬天”。
说起冬天，尤其是北中国的寒冬，我们脑海中浮现的大多是北风怒号、千里冰封、万里雪飘的萧条画面。
但在老舍先生的这篇文章中，不仅感受不到这些，反而使人有暖暖的春意。
老舍在《济南的冬天》姊妹篇《济南的秋天》中说：“上帝把夏天的艺术赐给瑞士，把春天的赐给西湖，秋和冬的全赐给了济南。
”在作者的笔下，济南的秋天和冬天如诗如画，别具情致。
今天我们先欣赏济南的冬天。
二、介绍作者老舍（1899～1966），现代著名作家，人民艺术家。
原名舒庆春，字舍予，满族人。
出生于北京一个城市贫民家庭。
在五四新文化运动中，开始用白话创作。
1924年赴英国，任伦敦大学东方学院中文讲师，并进行文学创作。
1929年离英回国，先后任济南齐鲁大学、青岛山东大学教授。
1946年赴美讲学。
1949年应召回国。
1966年8月因被迫害而不幸逝世，终年67岁。
老舍一生著作丰富，长篇小说《骆驼祥子》和话剧《龙须沟》《茶馆》是其代表作。
以描写城市人民生活著称，使用地道的北京口语，富有幽默感，作品有鲜明的地方色彩和浓厚的生活情趣。
三、解题《济南的冬天》是1931年春天在济南齐鲁大学任教时所写的一篇情辞并茂的写景散文。
题目明确交待了描写的地方和时令。
关于济南的山和水（多媒体课件显示画面背景音乐《高山流水》）：在济南南面有著名的千佛山。
千佛山古名历山，传说帝舜耕稼于此，又名舜耕山。
隋开皇间因岩石镌佛，遍布山崖，遂称千佛山。
层峦叠翠，形成济南的天然屏障。
它们确实都是“小山”，千佛山的主峰也只有海拔285米。
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济南的冬天教案
一、 导入
谈到冬天，大家一定会联想到凛冽的北风，刺骨的寒冷。冬季给人的印象一般是冰雪和肃杀。
然而，老舍笔下却有个“宝地”，那里的冬天一改往常冷酷的面孔，取而代之的是慈善的笑
容。那个宝地是——
生（齐）：济南。
师：是的，就是在北中国的济南。老舍曾在文中这样赞誉过济南：上帝把夏的艺术赐给了瑞
士，把春天的赐给了西湖，秋和冬的全赐给了济南。今天，就让我们一起追寻着作家老舍的
足迹到济南感受一下那里冬天的与众不同吧。
（板书：济南的冬天）
二、整体感知
师：优美的文章是一杯清雅淡香的茶，越品会越发清香，越饮会越有滋味。现在，就请同学
们拿起书本，自由朗读此文，在阅读之前，先请同学们把书本翻到232页，我希望同学们能
注意这几个字词……。
（请学生朗读，集体朗读两遍）
师：下面就请同学们自由朗读此文，
反复读２、３、４、５段，用“冬天的济南感觉像_______”，概括出文中冬日济南给你留
下的印象。）
学生提出自己的看法：冬天的济南像春天，摇篮，慈祥的老人，慈爱的母亲，秀美的图
画，优美的山水画，美丽的少女，透明的蓝水晶。
师：同学们读得非常仔细认真，那在文章中是用哪几个词语来形容的呢？
生：摇篮，画，蓝水晶
三、研读赏析（１）
师：那我们先来看看第一个比喻：冬天的济南感觉像在摇篮里，请同学们反复朗读相应段
落，找出能描绘这种感觉的语句，并加以细心品味
生：“摇篮”给人的感觉总是温暖，温馨，舒适的，正如这一圈小山在冬天特别可爱，好像
是把济南放在一个小摇篮里，它们安静不动地低声地说：“你们放心吧，这儿准保温暖。”
济南的人们生活在济南城里，正如婴儿在摇篮里舒适的睡着。
生：这句用了比喻，拟人的手法，更能表现冬天济南的暖和和安适。
生：“济南的人们在冬天是面上含笑的。”从人们的表情表现济南冬天的暖和舒适。
生：“心中便觉得有着落，有了依靠 ”从人的感觉来表现的
生：“明天也许就是春天了吧？。。。。”既然明天也许就是春天，可见今天的气温也是挺
温暖的，或是说今天就很像春天了。从人的幻想来写的
生：我很赞赏刚才这位同学所说的，我这里说一个词，很能体现摇篮的温馨──“慈善的冬
天”中的慈善。
师：同学们对语言的品味可说是淋漓尽致，还有其它同学说说对“摇篮”的理解吗？
生：我觉得冬天的济南像一个摇篮，更多的是因为它的地理环境。因为课文中说：“小山整
把济南围了个圈儿，只有北边缺着点口儿。”这个样子本身就很像摇篮。
师：我很赞同你的理解。这里的“圈儿”“口儿”将“儿”字去掉可不可以？我们将去掉和
不去掉各读一遍试试看。
生读，得出不同的感觉。
生：去了“儿”就不能体现小山的特点了。
2
生：没了“儿”总感觉语言很生硬，不够亲切。
教师小结：特殊的地形特点，使冬天的济南像在一个摇篮里。是那么的暖和安适”。
师：提到冬天，展现在我们面前的景象一般都是万木萧条，瑟瑟枯枝，茫茫白雪，无美景
可言，但为何刚才却有同学说冬天的济南似一副画呢，下面请同学们认真阅读3、4小节并
讨论
生：“山坡上，有的地方雪厚点，有的地方草色还露着；这样，一道儿白，一道儿暗黄，给
山们穿上一件带水纹的花衣”这句话通过比喻的方法写出了色彩的美。
生：“看吧，山上的矮松越发的青黑，树尖上顶着一髻儿白花，好像日本看护妇。”黑白相
间，美极了，像日本看护妇。
生：“山尖全白了，给蓝天镶上一道银边。”蓝白两种颜色的结合，更能创造一种色彩美。
生：最美的色彩莫过于这一句：“等到快日落的时候，微黄的阳光斜射在山腰上，那点薄雪
好像忽然害了羞，微微露出点粉色。”白的，红的，黄的，粉的，害了羞，把颜色给写活了。
师：大家分析得很到位，文章需要反复阅读，才能理解透彻啊，有没有能概括这些色彩美的
词语？
生齐答：花衣！
师：想不到济南的冬天是如此的色彩斑斓，怪不得老舍先生要说“最妙的是下点小雪呀”，
小雪过后的济南就像一幅色彩绚丽的图画。针对刚才色彩的分析，大家想想象美术课上的
什么画啊？（引发“水墨画”的思考）
生：水彩画，儿童画
师：上星期我们在书上144页，学习了国画艺术中有写意画和工笔画两种画法，这里应该属
于哪种呢？
生：工笔画
师：作者对薄雪覆盖下的小山进行了精雕细刻地描写。
师：但文章中却又说冬天的济南如张水墨画啊？大家想想什么样的场景适合这种画法。（无
人回答）
正好我女儿在学画画，从中我也了解了点皮毛，给我们大家说说水墨画最基本的画法：水墨
画是一种不着颜色的中国画。一般在画一些村庄，山水时会用到这种画法。对画城市，大都
市时一般不用。大都市太喧闹，水墨画给人的感觉是很宁静的。
师：看来水墨画适合宁静的氛围。课文里有体现宁静的地方吗？
生：“山坡上卧着些小村庄，小村庄的房顶上卧着点雪”两个“卧”字，就很有宁静，安适
的感觉。
生：这两个“卧”字还说明村庄和雪不是很多呢。
（师鼓励全班鼓掌）
师：现在我们该知道为什么说是唐代名手画的吧？他把宁静氛围都表现出来了（意境）
教师总结：冬天的济南的确是一幅画， 它不仅是一幅色彩斑斓的水彩画，也是一幅宁静和
谐的水墨画。看来老舍先生不仅是一位语言大师，还是一位丹青高手呢。
师：现在让我们一起再次领略此美景，全体朗读3、4小节
品味“蓝水晶”
师：把济南的冬天说成是蓝水晶，写出了冬天的济南的什么特点？
生：“看吧，由澄清的河水慢慢往上看吧，空中，半空中，自上而下全是那么清亮，那么蓝
汪汪的，整个的是块空灵的蓝水晶。”这句话写出了冬天济南河水的清澈，也写出了水富有
生命力，因为水是蓝色的。而且还采用了比喻的修辞方法。
生：我对这句话有一定的意见。蓝色是因为蓝天的倒映造成。而水的颜色是绿色的。绿色
才是生命的颜色。
3
生：水的颜色的确是绿色的，因为水里有绿萍，水藻，岸边还有垂柳。
师：说明什么问题？
生：尽管是冬天，但依旧很温暖，富有生机。
师：那蓝水晶又怎么理解呢？
生：其实蓝水晶并不单指蓝色，这里面应该还有绿色，灰色，红色，黄色，只是天空是蓝的，
大面积是蓝色的，所以称为蓝水晶。
师：刚才我们的同学说水很是清澈，所以才倒影了蓝色的天。那么，天空的蓝色又说明什么
问题呢？
生：温暖。
生：天高气爽吧，天空的能见度也是很高的，所以才觉得特别的蓝。
师：看来不仅仅是水清澈，天空也是很明净的。真是天明水净呀。（师鼓励全班为刚才发
言的学生鼓掌）
教师小结：济南又称泉城，水是有名的。有“四面荷花三面柳，一城山色半城湖”之
称。即使是在冬天，济南的水也是如此的绿，如此的清，散发着蓬勃的生机，在加上温晴
的天气，这是一派天明水浄。真的可说是自上而下都是一片蓝汪汪了。
（全班齐读）
四、研读赏析（２）
师：通过我们刚才的品味，我们深切的领略到了济南冬天的温暖。其实文章中有个词比这个
更贴切，大家说说是哪个词啊？（温晴）
师：对啊，整一篇文章都是紧扣第一段中的“温晴”二字来写的，希望你们今后写景一定要
把握景物的特点，这样才能写好景。
师：济南的冬天是温暖的，也是美的，但在老舍先生笔下的济南的冬天更美。究竟是什么原
因使景如此的美呢？ （大家可以讨论讨论）
（五人小组讨论）
生：文章中采用了很多的比喻，拟人的修辞方法，进行了很细致的描写。
生：老舍先生对济南的冬天观察得很仔细。
生：老舍先生在文章中还投入了他的情感。
师：谁能谈谈老舍先生与济南，与济南冬天之间的一些事情吗？
生：我在预习时了解到老舍先生曾在济南当过７年老师，济南可以说是他的第二故乡。可见
他对于济南是有着故乡般的热爱的。
生：老舍先生是北京人，他在北京是住惯了的，北京是很寒冷的，但济南的冬天又是如此
温暖，可以想像他是多么的喜欢济南的冬天。
生：他还去过雾都伦敦，见到济南冬天的天高气爽，像个蓝水晶当然是很欢喜的。
师：因为深切的领教过北平“寒冬”的淫威，领教过雾都伦敦的昏暗，当老舍先生置身于
温暖，晴朗，如画般的济南冬天时又怎不会一往深情呢？所以他在生前“常常怀念的是从
婚后到抗战爆发，在山东度过的那几年”（老舍夫人回忆）我们应该用怎样的心情，怎样
的语气来读这篇优美如画，情感深浓的文章呢？
生：喜悦，赞美，恬静，宁静，怀念……。
师：下面就请同学们朗读课文，带着老舍对济南冬天的一往深情去朗读课文。
五、全文总结
师：学习《济南的冬天》，让你了解了冬天济南的特点？你也该知道了怎样才能将我们周
围的景物写得更美？请同学根据老师所讲去完成补充习题81页的小卡片的习题
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济南的冬天
摇篮
冬天的济南如 画 温晴
蓝水晶
深情（热爱、赞美）