《博大精深的中华文化》学案分析
博大精深的中华文化教案
博大精深的中华文化教案一、教学目标：1. 让学生了解中华文化的博大精深，认识到它对世界文化的影响。
2. 培养学生对中华文化的兴趣和热爱，提高他们的文化素养。
3. 通过学习，使学生能够运用所学知识，分析和欣赏中华文化。
二、教学内容：1. 中华文化的定义与特点2. 中华文化的组成部分：诗词、书画、戏曲、建筑等3. 中华文化的重要历史事件：四大发明、儒家思想、道家思想等4. 中华文化对世界的影响：汉字、传统医学、茶文化等5. 学生实践环节：分析和欣赏中华文化的作品三、教学方法：1. 讲授法：讲解中华文化的定义、特点及其组成部分。
2. 案例分析法：分析具体的文化作品，让学生感受中华文化的魅力。
3. 小组讨论法：让学生分组讨论中华文化的重要历史事件和对世界的影响。
4. 实践活动法：让学生亲自动手，分析和欣赏中华文化的作品。
四、教学准备：1. 准备相关课件和教学素材，包括图片、视频等。
2. 准备中华文化的经典作品，如诗词、书画、戏曲等。
3. 准备实践活动所需的材料和工具。
五、教学过程：1. 导入：通过播放一段中华文化相关的视频，激发学生的兴趣。
2. 讲解：讲解中华文化的定义、特点及其组成部分，让学生对中华文化有一个整体的认识。
3. 案例分析：分析具体的文化作品，让学生感受中华文化的魅力。
4. 小组讨论：让学生分组讨论中华文化的重要历史事件和对世界的影响。
5. 实践活动：让学生亲自动手，分析和欣赏中华文化的作品。
7. 作业布置：让学生选择一种中华文化作品，进行深入研究和分析，下节课分享。
六、教学评估：1. 课堂参与度：观察学生在课堂上的发言和讨论情况，评估他们的参与度。
2. 小组讨论：评估学生在小组讨论中的表现，包括观点阐述、交流互动等。
3. 实践活动：评估学生在实践活动中的表现，包括分析、欣赏和创作能力。
4. 作业提交：评估学生作业的质量，包括研究深度、分析能力和表达能力。
七、教学拓展：1. 组织一次中华文化主题的课外活动，如文化展览、传统艺术表演等。
《博大精深的中华文化》教案
《博大精深的中华文化》教案博大精深的中华文化教案一、教学目标1. 了解中华文化的博大精深以及其重要性；2. 感受中华文化的多元性，培养对不同文化的尊重和理解；3. 研究和掌握中华文化的重要元素和特点；4. 培养学生对中华文化的兴趣和热爱。
二、教学内容1. 中华文化的定义和范围；2. 中华文化的历史演变；3. 中华文化的重要元素：语言文字、传统节日、文学艺术、哲学思想等；4. 中华文化与世界文化的联系和互动。
三、教学方法1. 多媒体展示：通过图片、视频等多媒体形式展示中华文化的魅力；2. 互动讨论：鼓励学生积极参与，分享对中华文化的了解和感受；3. 小组活动：组织学生分成小组，进行文化探究和展示；4. 观摩体验：组织学生参观中华文化相关的展览、表演等活动。
四、教学过程1. 引入：通过展示中华文化的图片或视频，激发学生对中华文化的兴趣和好奇心；2. 探究中华文化的定义和范围：让学生思考和讨论中华文化的具体内容和重要性；3. 了解中华文化的历史演变：介绍中华文化的起源和发展历程；4. 研究中华文化的重要元素：分别介绍中华文化的语言文字、传统节日、文学艺术和哲学思想等方面的内容；5. 中华文化与世界文化的联系和互动：探讨中华文化在世界范围内的影响和交流；6. 小组活动：学生分成小组，选择一个具体的中华文化元素进行深入研究和展示；7. 观摩体验：组织学生参观中华文化相关的展览、表演或活动，增加对中华文化的实际感受。
五、教学评价1. 回答问题：通过课堂讨论和提问，检测学生对中华文化的理解程度；2. 小组展示评价：评估学生对中华文化元素的研究和展示能力；3. 参观体验反馈：邀请学生撰写参观体验报告，了解他们对中华文化的感受和收获。
六、教学资源1. 多媒体设备：用于展示中华文化的图片、视频等资料；2. 参观场所：组织学生参观中华文化相关的展览、表演等活动的场所。
七、教学延伸1. 配套阅读：推荐学生阅读优秀相关书籍，进一步了解中华文化；2. 文化交流：组织学生与其他国际学生进行文化交流，增进彼此对文化的理解和尊重。
高中思想政治必修3《博大精深的中华文化》教案
课题：博大精深的中华文化教学内容分析【课标要求】辨析中华文化的区域特征，说明中华文化是中国各族人民共同创建的；呈现博大精深的中华文化是中华民族持续和发展的重要标识。
【教材分析】第一目：独树一帜，独领风骚。
围围着文学艺术和科学技术的作用、地位和特点讲解并描述中华文化的独特性。
其次目：一方水土，一方文化。
通过了解不同区域的文化特征，讲解并描述形成这些不同特征的缘由以及不同区域文化之间的关系。
第三目：中华之珍宝，民族之傲慢。
通过了解各民族的文化，明确各族人民共同创建了绚丽的中华文化。
分析中华文化包涵性的特点及其作用。
说明中华文化的作用。
【学情分析】中华文化虽是学生特别熟识的问题，但是他们对此却很少做一些深层次的思索。
从深层次上讲，本课涉及区域文化关系、民族关系以及中华文化源远流长、博大精深的缘由—包涵性。
所以通过设计一系列的探究问题，激发学生思索的主动性，提高学生理性思索和辨析实力，最终使学生的感性相识上升为理性相识。
教学目标分析【学问目标】(1)识记：文学艺术对中华文化的意义；科学技术是民族文明的重要标记。
(2)理解：文学艺术、科学技术是中华文化博大精深的见证，是中华文化对世界文化的贡献；不同区域的文化形成缘由、关系及对中华文化的意义；各民族文化特征、关系及对中华文化的意义;中华文化特有的包涵性：求同存异和兼收并蓄。
【实力目标】培育同学们理论联系实际实力，运用中华文化发展的典型事例，说明文化的力气深深熔铸在民族的生命力、创建力和凝合力之中。
【情感、看法、价值观目标】通过对本课的学习，增加学生在文化心理、文化传统和思想情感上对于中华文化的认同感；增加学生的民族骄傲感、自尊心和自信念以及爱国主义情感。
教学活动过程一首意境美丽的青花瓷，让我们再次观赏了中国优秀的传统文化。
我们知道中华民族已经悠悠度过了5000多年的岁月，而在这五千多年中，我们的中华文化也如同一条绚丽的长河始终奔腾不息……假如用一个词来形容我们文化的这一特点的话，可以说我们的文化是——源远流长（留出时间，让学生思索和回答）。
新人教版高中思想政治必修3《博大精深的中华文化》精品教案
新人教版高中思想政治必修3《博大精深的中华文化》精品教案《博大精深的中华文化》教学设计●解读课标1辨析中华文化的区域性特征，说明中华文化是中华各民族共同创造的；运用具体事例说明博大精深的中华文化是中华民族延续和发展的重要标志。
2运用中华文化发展的典型事例，说明文化的力量深深熔铸在民族的生命力、创造力和凝聚力之中。
●教学目标：1知识目标：了解博大精深的主要表现及形成原因；认识中华文化对中华民族发展的贡献和对世界文化发展的影响；理解中华文化特有的包容性。
2能力目标：引领学生以“文化”为主线，提炼解读有效信息，整合分析不同学科知识，并联系中华文化发展的典型事例，加深对中华文化的理解，引领对中华文化价值的认同。
3情感态度价值观目标：加强对中华文化和中华民族的认同感，增强学生的民族自豪感、自尊心和自信心，坚定维护民族团结的信念。
●教学重点难点：1中华文化特有的包容性。
2各族人民对中华文化的认同感和归属感。
●学情分析学生对博大精深的中华文化，其认知起点绝大多数都是由历史书本所得，有一定的学习兴趣。
但对于学生来说，对中华文化的了解是只鳞片甲。
要学会分析传统文化，辨析中华文化的区域特征，理解博大精深的中华文化是中华民族延续和发展的重要标识这一课标的要求还有难度。
再则学生从感性到理性的思维的跳跃也有一定障碍。
同时学生在收集与筛选社会信息、辨识社会现象、合作、表达能力等方面也有待加强。
●设计理念：（1）重视课程资源的整合特别重视乡土资源的挖掘。
本节课除了充分重视历史学科、地理学科、语文学科等学科资源外，更重视充分挖掘山东乡土资源，增强同学的直接体验。
让学生在生活中探究、在生活中体验、在生活中感悟，让学生在探究、体验、感悟中成长。
（2）以学生发展为本位。
强调学生在学习过程中的全身性的参与，在“交流讨论”“合作展示”“欣赏感悟”等环节中充分地让学生动脑、动口、动手，让学生有所知，有所思、有所悟。
（3）鼓励学生合作探究。
博大精深的中华文化教案
博大精深的中华文化教案一、教学目标：1. 让学生了解中华文化的博大精深，提高对中华民族传统文化的认同感。
2. 培养学生热爱祖国优秀文化，增强民族自豪感。
3. 通过学习，使学生掌握中华文化的基本特点和主要内容。
二、教学重点：1. 中华文化的博大精深的表现。
2. 中华文化的基本特点和主要内容。
三、教学难点：1. 中华文化博大精深的具体体现。
2. 中华文化与其他文化的区别。
四、教学方法：1. 讲授法：讲解中华文化的博大精深的表现、基本特点和主要内容。
2. 案例分析法：分析具体案例，让学生更深入地了解中华文化。
3. 小组讨论法：分组讨论中华文化博大精深的表现，促进学生思考。
五、教学内容：1. 中华文化简介：介绍中华文化的起源、发展历程和特点。
2. 中华文化的博大精深的表现：a. 文学艺术：诗词、戏曲、书法、绘画等。
b. 科学技术：四大发明、天文历法、医学等。
c. 哲学思想：儒家、道家、佛家等。
d. 道德伦理：孝道、礼仪、诚信等。
3. 中华文化的基本特点：历史悠久、底蕴丰厚、包容性强、创新不断。
4. 中华文化的主要内容：a. 语言文字：汉字、汉语、成语等。
b. 历史文化遗产：故宫、长城、秦始皇陵等。
c. 传统节日：春节、中秋节、端午节等。
d. 风俗习惯：饮食、服饰、婚丧等。
5. 学生实践环节：选取一种中华文化形式，进行深入了解和体验。
六、教学过程：1. 导入：简要介绍中华文化的博大精深，激发学生兴趣。
2. 讲解：详细讲解中华文化的博大精深的表现、基本特点和主要内容。
3. 案例分析：分析具体案例，让学生更深入地了解中华文化。
4. 小组讨论：分组讨论中华文化博大精深的表现，分享学习心得。
七、课后作业：1. 查阅资料，深入了解一种中华文化形式。
八、教学评价：1. 学生课堂参与度：观察学生在课堂上的发言、讨论等情况。
2. 学生作业完成情况：评估学生的课后作业，了解学生对知识的掌握程度。
3. 学生感悟文章：阅读学生的感悟文章，了解学生对中华文化博大精深的理解。
必修33.6.2《博大精深的中华文化》精品教案
必修33.6.2《博大精深的中华文化》精品教案第一篇：必修33.6.2《博大精深的中华文化》精品教案第三单元中华文化与民族精神第六课我们的中华文化第二框题博大精深的中华文化一、教学目标：知识点中华文化博大精深的表现中华文化的包容性中国各民族对中华文化的贡献（原为：中华文化是中国各民族人民共同创造的，少数民族文化是中华文化的重要组成部分）二、重点、难点：（一）重点：中华文化博大精深的表现：独特性、区域性、民族性（二）难点:（1）各族人民对中华文化的认同感和归属感（2）中华文化的包容性三、设计思想：①学法：讨论探究法：学生在学习过程中的全身性的参与，在“交流讨论”“欣赏感悟”等环节中充分地让学生动脑、动口、动手，让学生有所知，有所思、有所悟。
学生通过探究式学习，引导学生通过“由表及里、由此及彼”进行综合分析，形成观点，加深认识，培养学生全面的、历史的分析中华文化的基本特征的能力。
②教法：多媒体辅助教学法、引导启发教学法（通过设计易于让学生接受的教学情境情境，提出要求，引导同学动脑，培养他们解决问题的能力）；联系实际教学方法，注意书本知识与实际的结合，把维扬文化作为了解中华文化的一个契入点，以小见大，由表及里，使抽象的知识易于被学生理解。
四、教学设计：【引入新课】(引言)在外国人心中她是茶叶，她是瓷器，她是泰山，她是长城，她是北京太和殿，她是西安兵马俑在中国人心中她是盘古，她是女娲，她是大禹，他是皇帝，她是白居易的《长恨歌》，她是曹雪芹的《红楼梦》同学们，她到底是谁？是啊，是我们的祖国，在上节课的学习中，我们知道文明圣火千古未绝者唯我无双，这节课我们继续领略华夏神韵，走进博大精深的中华文化。
板书：博大精深的中华文化。
[引导过渡]提到中华文化你首先能想到的是什么？[课件展示]看到这些图片告诉我你的感受是什么？[引导过渡]中华文化的博大精深，他们是我们中华民族的国粹，也是世界文化史上的奇观。
外国人称我们中国为china，因为只有我们有china，这就是博大精深的中华文化魅力。
高中政治 博大精深的中华文化精品教案
在活动中探究新知，在交流中熏陶文化——《博大精深的中华文化》教学设计[教学目标]知识目标：１、识记：文学艺术对中华文化的意义；科学技术是民族文明的重要标志。
２、理解：文学艺术、科学技术是中华文化博大精深的见证，是中华文化对世界文化的贡献；不同区域的文化形成原因、关系及对中华文化的意义；各民族文化特征、关系及对中华文化的意义。
能力目标：１、结合中华文化独特的发展历程，理解中华文化博大精深的特点。
２、感悟中华文化巨大的生命力和创造力。
情感、态度、价值观目标：１、感受中华文化的博大精深，理解不同区域的文化和各个民族的独特文化都是中华文化的重要组成部分，彰显着中华民族的文化标识。
２、热爱中华文化，增强民族自尊心、自信心和自豪感，弘扬中华民族精神，增强民族自豪感，培养团队精神和爱国情感。
［教材内容及分析］第六课包括两个框题。
本框——“博大精深的中华文化”既是对第六课中华文化内容的一个诠释，又是对上一框——“源远流长的中华文化”的一种深化，在第六课中具有举足轻重的作用。
学习本框，要在人类和中华文化的历史长河中探究博大精深的中华文化的内涵、独特的特点。
本框分为三目。
第一目“独树旗帜，独领风骚”，由一个活动导入。
在这个活动中，分别引用外国作家、专家、学者对中国的瓷器、园林建筑以及科学发明的高度评价，再现了中华文化的特色以及对世界的贡献。
中华文化的博大精深体现在方方面面，教材从文学艺术和科学技术两方面加以说明。
这一目主要从具体材料入手，提出课堂探究，然后从文学艺术和科学技术角度论证中华文化独树一帜，独领风骚；第二目“一方水土，一方文化”，分析了不同区域文化的形成原因与其之间的关系。
我们知道，任何一种文化的产生、演变、丰富和发展都有一定的生存环境，受特定地理和历史环境的影响，我国形成了不同的地方文化，它们既渐趋合一，又保持各自特色。
为了说明上述观点，教材采用相关的方式，以吴越文化和滇黔文化这两个极富特色的地方文化为例，说明了地理、历史因素对文化的影响。
博大精深的中华文化教案
博大精深的中华文化教案博大精深的中华文化教案一、(学案)学习指导(一)(学案)知识网络(二)(学案)课程标准要求通过了解我国文学艺术、科学技术等方面所取得的巨大成就，及其对整个人类文明所作出的巨大贡献，深刻领会文化的力量深深熔铸在民族的生命力、创造力和凝聚力之中；通过了解我国各民族地区的不同文化样式反映着各自的历史、地缘等因素，认识中华文化的区域特征；通过对各民族在中华文化形成和发展中所作重要贡献的了解，理解各族人民对中华文化的认同感和归属感，感受中华民族厚重的文化底蕴和巨大的凝聚力。
(三)(学案)学法指导1．(学案)描述和阐释事物的方法在了解区域文化特色的过程中，学会运用描述和阐释事物的方法，从地理、历史、风土人情等方面对不同地区的文化特色进行描述和阐释，可以运用图片、文字语言、音乐、舞蹈等形式，力求准确反映事物特征，把握事物的本质和规律，作出正确的阐释。
2．(学案)综合分析的方法对文化的理解离不开历史、地理等方面的知识，应引导学生把文化与历史、地理等课程的学习结合起来，从多方面加深感悟和体会。
3．(学案)参观调查体验法中国民族的分布特点是大杂居、小聚居、交错杂居，每个地区既有本民族的风俗和文78化，又兼有其他民族的文化特色。
组织学生参观本地区有特色的名胜古迹、博物馆、名人故居、民俗表演等，引导他们在实践中亲身体验本地区民族文化的特色。
二、(学案)知识点拨(一)(学案)中华文化的独特魅力中华文化的特色及其对世界文化发展的贡献表现在许多方面，其中文学艺术和科学技术是两个重要的方面。
文学艺术对于反映人们的'精神生活、展示人们的精神世界具有独特作用。
科学技术是一个民族文明程度的重要标志之一。
教材重点介绍和阐释了我国古代文学艺术和科学技术的突出特点、巨大影响。
实际上，中华文化对世界的影响绝不仅仅局限于这两方面，我们在学习过程中可以适当进行拓展。
我国文学艺术历史悠久、内涵丰富、风格独特。
教材以中国古典小说四大名著中的《三国演义》为例，说明我国文学艺术的独特魅力。
博大精深的中华文化教案
博大精深的中华文化教案教案：探索中华文化的博大精深一、教学目标：1. 了解中华文化的博大精深性，认识中华文化是世界上非常重要的文化之一；2. 掌握中华文化的重要内容和特点，增加文化鉴赏能力；3. 培养学生对中华文化的兴趣和热爱，弘扬中华民族的传统文化精神。
二、教学重点：1. 中华文化的概念和内涵；2. 中华文化的几个重要方面。
三、教学内容：1. 什么是中华文化？通过视频、图片等多媒体手段向学生展示中华文化的博大精深性，引导学生从多个角度去理解中华文化的内涵。
2. 中华文化的几个重要方面：a. 语言文字- 独特的汉字文化：汉字的起源、演变及其魅力；- 四大发明和中国古代科技：造纸术、印刷术、火药、指南针。
b. 传统节日与习俗- 春节和中国农历；- 端午节和粽子；- 中秋节和月饼等。
c. 传统文学和艺术- 唐诗宋词、古代戏剧等；- 传统绘画和书法。
d. 中医药与养生文化- 中医的基本理论和特点；- 中草药及其应用；- 养生保健的传统方法与体验。
四、教学方法：1. 观看视频和图片展示，激发学生对中华文化的兴趣；2. 分组小讨论，让学生积极参与，展示自己对中华文化的了解；3. 结合展示物品或实物，向学生展示和传递中华文化的独特之处；4. 利用游戏、文化体验等活动形式，加深学生对中华文化的感知和认识。
五、教学评估：1. 每个学生提交一份关于中华文化的个人感悟和思考；2. 分组展示中华文化的一方面，被评为“最佳展示”、“最具吸引力”等。
六、教学延伸：1. 邀请中华文化专家、老师或艺术家进行讲座或示范活动；2. 组织学生参观文化展览或艺术院校。
七、教学反思：本教案通过多媒体展示、小组讨论、实物展示和互动体验等多种教学方法，使学生在感知中华文化的同时，培养了他们的文化鉴赏能力和对中华文化的兴趣。
通过学习，学生不仅对中华文化有了更深的了解，还能更好地传承和弘扬中华民族的传统文化精神。
博大精深的中华文化教案
博大精深的中华文化教案1. 引言中华文化，作为世界上历史最悠久、最为独特的文化之一，具有博大精深的特点，对于培养学生的爱国情怀、文化自信和综合素质具有重要作用。
本教案旨在通过多种方式，如课堂讲解、诗词朗诵、传统手工艺制作等，激发学生对中华文化的兴趣，扩大他们对中华文化的认识和了解。
2. 教学目标•了解中华文化的深厚底蕴和悠久历史•培养学生的民族自豪感和文化自信心•掌握中华文化的基本知识和传统技艺•培养学生的创造力和动手能力3. 教学内容和方法3.1 教学内容1.中华文化的概念和特点2.中国传统节日与习俗3.中国传统音乐与舞蹈4.中国传统绘画与书法5.中国传统手工艺与工艺品3.2 教学方法1.讲解与讨论：通过讲解中华文化的概念和特点，引导学生对中华文化的认识和理解。
2.互动体验：组织学生参与传统习俗的体验，如制作月饼、挂灯笼等，让学生亲身体验中华文化的独特魅力。
3.分组活动：让学生分组进行中国传统音乐、舞蹈、绘画和书法的学习和表演，培养合作意识和创造力。
4.视听教学：通过播放优秀的中华文化音乐、舞蹈、绘画和书法的视频，帮助学生感受中华文化的艺术魅力。
4. 教学过程4.1 第一课时：中华文化的概念和特点1.导入：通过展示中国传统文化的图片和视频，激发学生对中华文化的兴趣。
2.讲解：向学生介绍中华文化的概念和特点，并与学生一起讨论中华文化在当代社会中的重要性。
3.分组讨论：将学生分成小组，让每个小组选择一个中华文化代表品，进行小组讨论，介绍他们选择的代表品的特点和意义。
4.总结：引导学生总结中华文化的主要特点和价值观。
4.2 第二课时：中国传统节日与习俗1.导入：通过播放介绍中国传统节日和习俗的视频，引发学生的兴趣。
2.讲解：介绍中国的传统节日和相应的习俗，如春节、中秋节等。
3.互动体验：组织学生进行传统节日习俗的体验活动，如包饺子、放鞭炮等。
4.分组讨论：让学生分组选择一个传统节日，进行小组讨论并制作展板，介绍该节日的起源和习俗。
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《博大精深的中华文化》学案分析
一、教材分析
本框内容是人教版高中思想政治必修三《文化生活》第三单元第六课第二框。
从前后知识的联系上，第三单元是单元和第二单元的逻辑延伸，又是第四单元的逻辑起点。
从本框内容来看，主要是为引导学生感受具有丰富而绚丽内涵的文学艺术、凝聚中华民族勤劳勇敢精神和丰富创造力的科学技术，感受不同区域的不同文化特色，特别是共同装扮中华文化百花园的各具特色的民族文化，感受中华文化厚重的文化底蕴和博大精深的无穷魅力，增强对中华文化的认同感、归属感和自豪感，体会熔铸在民族生命力、凝聚力和创造力之中的中华文化的巨大力量。
二、教学目标
知识目标
①了解我国古代科学技术曾长期处于世界前列；理解不同区域的文化既渐趋融合，又保持着各自的特色；理解各族人民共同创造了灿烂的中华文化。
②理解中华文化特有的包容性：求同存异和兼收并蓄。
③感受中华文化的生命力、凝聚力和创造力。
能力目标
①综合分析的能力。
教学过程中注重提高学生整合不同
学科知识的综合能力，引导学生综合利用所学的历史、地理知识，使学生更深刻地理解中华文化的博大精深。
②理论联系实际的能力。
运用中华文化发展的典型事例，说明文化的力量深深熔铸在民族的生命力、凝聚力与创造力之中，中华文化是我国各族人民共同创造的。
情感、态度与价值观目标
①增强对中华文化和社会主义祖国的热爱之情。
②增强对中华文化和中华民族的认同感，增强学生的民族自豪感、自尊心和自信心。
③坚定维护民族团结的信念。
三、教学重点、难点
重点：中华文化博大精深的表现。
难点：中华文化特有的包容性。
四、学情分析
学生对本框内容有一定的了解，因为在历史课的教学中有所涉及，所以部分理论知识学生理解起来比较容易。
但基于所带班级是理科学生，因此在教学中又不宜将知识更深刻地挖掘，最佳的目标达成是既让学生能理解知识、有所收获，又不造成学生太大的学习负担。
五、教学方法
引导启发教学法、问题教学法、理论联系实际教学法、多媒体辅助教学法
六、学法指导
自主学习法、合作探究法、比较法、归纳法
七、教学过程
【情境导入】中华民族是一个有着五千年悠久历史的民族，在五千年的发展历程中，中华民族创造了辉煌灿烂的中华文化，这节课让我们先一起来感受中华文化的魅力。
教师：看过这些中华文化中的部分优秀成果，如果让你用一个词来形容中华文化的特征，你会想到哪个词语？
学生：博大精深。
教师：这节课我们要学习的内容就是第六课第二框《博大精深的中华文化》。
首先，我们来了解这节课的学习目标。
一、中华文化博大精深的表现
．独树一帜，独领风骚
【情境设计】多媒体展示：四大发明及美国学者卡特对中国四大发明的评价。
【问题设置】请大家结合自己对四大发明的了解及卡特对四大发明的评价，概括中华文化相对于世界文化呈现出什么特征？
【学生活动】独立思考，并概括出中华文化相对于世界文化具有独特性，是独树一帜、独领风骚的。
【问题设置】请大家想一想，我国古代文化中还有哪些了不起的成就，可以说明中华文化独树一帜，独领风骚。
【学生活动】独立思考，结合自己所学历史知识回答。
【教师活动】在学生回答的过程中，注意引导学生了解中国古代科学技术的地位、特点，以及文学艺术的地位、特点。
【教师活动】学生回答结束，多媒体展示歌德、坦普尔对我国文学艺术和科学技术的评价，使学生更深刻地体会中华文化独树一帜、独领风骚，同时明确这也是中华文化博大精深的个表现。
．一方水土，一方文化
【情境设计】多媒体播放视频资料：秦腔《铡美案》的经典唱段“听罢言来怒气生”、越剧《红楼梦》的经典唱段“天上掉下个林妹妹”
【问题设置】请大家思考：秦腔和越剧听起来各呈现出怎样的特点？
【学生活动】简要回答问题。
【问题设置】请大家思考：秦腔和越剧为什么会呈现出不同的特点？原因何在？
【学生活动】学生可独立思考，也可合作探究，找出秦腔和越剧之所以不同的原因。
【教师活动】教师在学生回答时，注意引导学生体会受历史、地理等因素的影响，不同区域的文化具有明显的区域特征，从而归纳出中华文化博大精深的第二个表现“一方水
土、一方文化”。
同时，提醒学生注意，不同区域的文化在交流中既渐趋融合，但还保持着各自的特色。
．中华之瑰宝，民族之骄傲
【情境设计】多媒体播放视频资料：少数民族歌舞
【问题设置】请大家注意观察视频中出现了哪些民族，展示了这些民族哪些方面的文化？
【学生活动】指出视频中出现的民族；说出视频中展示的这些民族的文化
【情境设计】请你当策划：学校下周将要举办一次民族文化风情展，如果你们是活动策划，你们将会在这次活动中展出哪些具有民族特色的东西，并考虑好展示的方式。
【学生活动】学生可独立思考，也可合作探究，设计出一个生动的民族文化风情展的活动策划。
【教师活动】在学生思考和探究的过程中，教师应认真听取学生的讨论，并给予策划有难度的学生一定的指导。
【学生活动】学生发言，尽情展示自己的活动策划。
【教师活动】在学生展示结束后，引导学生感受民族文化的丰富多彩，引导学生深刻认识不管是哪个民族的文化，它们都是中华文化宝库中的瑰宝，都是民族的骄傲，这就是中华文化博大精深的第三个表现“中华之瑰宝，民族之骄傲”。
二、中华文化的包容性
【问题设置】佛教自汉代传入中国以来，中国固有的儒、道等文化，通过与外来佛教文化的会通交融，获得新的营养而走上了一个更高的层次。
所以，在古代中国，儒、释、道三者的神可以并祀于一堂。
请大家阅读这则材料，结合教材70页第二段内容，归纳出中华文化源远流长、博大精深的原因。
【学生活动】独立思考，阅读教材内容并分析材料，得出结论。
【教师设问】这种包容性具体指什么？意义何在？
【学生活动】学生回答，并结合所给材料理解求同存异、兼收并蓄的含义及包容性的意义。
【教师活动】中华文化源远流长、博大精深得益于中华文化特有的包容性，而源远流长、博大精深的中华文化又激励着一代又一代中华儿女不断努力进取，中华文化的力量已深深地熔铸在中华民族的生命力、凝聚力与创造力之中。
最后，让我们一起朗读“中华文化之歌”，一起感受中华文化的力量。