三年级科学下册6.2《地球自转与昼夜变化》课件3大象版
最新大象版小学科学三年级下册教案附教学反思《地球自转与昼夜变化》教学设计
《地球自转与昼夜变化》教学设计教材分析《地球自转与昼夜变化》由两个实验活动和一个拓展活动组成。
实验一是让学生猜想和体验坐在转椅从左向右转动时，能观察到什么现象？在此基础上，再启发学生推想和解释太阳东升西落现象。
实验二是通过模拟引导学生认识昼夜现象是怎样形成的。
最后的拓展活动是为学生提供一个思路，指导他们探究昼夜变化对动植物行为的影响，强化二级目标的达成。
学情分析通过课前调查发现，大部分学生知道昼夜的形成和太阳有关，部分学生认为和月亮也有关系，但大部分的学生都不能正确的说出地球在宇宙中的运动状态，他们多数的观点为：太阳围绕地球转；地球在太阳和月亮之间转，当转到太阳身边时是白天，转到月亮身边时是黑夜。
他们对周围世界有着强烈的好奇心和探究欲望，通过三上的科学课学习，学生小组内的合作交流也有了基础，他们已学会了观察与提问，具备了初步的猜想与假设的能力，但他们的思维主要处于形象思维时期，不太会进行的抽象思维，空间想象力还较差，很多知识要借助于动画、模型或游戏感知。
学习目标1.知道地球自转形成昼夜交替；知道地球在不停地自转，自转周期为一天。
2.探究昼夜交替对动植物的影响，强化培养“区分什么是假设，什么是事实”的能力。
3.培养大胆想象和重证据的学习态度。
教学重难点探究昼夜交替现象是怎样形成的，探究昼夜交替对动植物的影响。
评价任务1.通过模拟实验认识地球在自转的同时围绕太阳公转。
2.能借助模型准确地演示和说出地球自转的方向和周期。
3.能借助模型清楚地讲解昼夜的形成和昼夜交替的原因。
教学准备课件、地球仪、手电筒、三球仪等。
教学过程一、创设情景，导入新课1.教师谈话：同学们，我们都知道太阳每天从东方升起，从西方落下，随着太阳的东升西落，地球上会出现什么现象呢？昼夜变化与地球自转有什么联系呢？这就是我们今天一起探讨的科学问题。
（板书课题）：地球自转与昼夜变化二、探究新知1.教师谈话：昼夜变化与地球自转有什么联系呢？那同学们先来猜一猜，地球是运动的？还是静止的？那谁的猜想是正确的呢？我们一起去看视频。
大象版小学科学三年级下册教案第六单元：地球真的不动吗2地球自转与昼夜变化
章节：第六单元：地球真的不动吗课题：6.2地球自转与昼夜变化课型：新授课课时：2课时累计课时：26课时教学目标：1、指导学生通过研究昼夜的变化，认识昼夜的变化是由于地球的自转形成的。
知道地球在不停地自传，自转周期为一天。
2、探究昼夜交替对植物的影响，强化培养学生“区分什么是假设，什么是事实”的能力。
3、培养学生的推理能力和空间想象能力，以及独立思考、勇于探索的科学态度。
教学重点：探究昼夜交替现象是怎样形成的，探究昼夜交替对动植物的影响。
教学难点：昼夜交替现象的形成，昼夜交替对动植物的影响。
教具准备：1、日出或日落的挂图、三球仪、转椅一把。
2、注明地球、月球旋转轨道和太阳、地球、月球相对位置的挂图或反映地球、月球围绕太阳旋转的录像带。
教学方法：实验、演示教学过程：第一课时一、导入新课1、谈话：每天，太阳从东方升起的时候，白天就到来了，人们就开始了一天的工作、学习；太阳从西方落下，黑夜就降临大地。
请同学们观察这幅日出、日落图，结合平时的了解想一想：每天，我们看到太阳在天空中是怎样运动的？2、提问：（1）随着太阳的东升西落，地球上出了什么现象？（2）地球上的昼夜现象有什么规律？3、谈话：随着太阳的东升西落，地球上的昼夜就交替着循环出现，那么是什么原因引导了地球昼夜变化呢？这节课我们就来研究这个问题。
（板书课题）二、谈话：科学家们很早以前便对昼夜变化这一自然现象进行了研究，请同学们阅读课本内容。
三、提问：1、“太阳中心说”是谁提出的？主要内容是什么？2、地球是怎样围绕太阳公转和自转的？四、地球绕着太阳旋转，月球绕着地球旋转，它们在宇宙中的相对应位置及地球、月球的旋转情况是怎样的呢？请同学们看一段录像。
（地球、月球在宇宙中围绕着太阳旋转的有关录像）闭着眼睛想一想茫茫的宇宙之中地球绕着太阳转、月球绕着地球转的情形。
1、我们已经知道地球绕着太阳运动，月球绕着地球运动。
那么地球上的昼夜现象是由什么运动造成的呢？教师演示三球仪，引导学生观察地球、月球的运动情况。
201X春三年级科学下册 6.1《白昼与黑夜》课件2 大象版
地球（自西向东）公转
历史上人们对于昼夜变化的认识
古希腊学者托勒 密认为：地球处 于宇宙的中心静 止不动，而太阳、 月亮等天体围绕 地球运动，所以 就有了白天和黑 夜的更替。即托 勒密提出了“地 心说”。
历史上人们对于昼夜变化的认识
人类对宇宙的认识随着天文观 测不断进步，“地心说”暴露 出许多问题。逐渐被波兰天文 学家哥白尼提出的“日心说” 所取代。
白天与黑夜
（1）手电筒和地球仪之间的距离适当，以 手电筒光圈照到地球仪的一半为宜。 （2）调节好“太阳”和“地球”的位置后，实验 过程中，不要移动。 （3）转动地球仪时，要保持匀速。 （4）小组成员要分工合作，共同完成实验。 （5）填写好实验记录报告单。
太阳围绕地球转
太阳不动，地球绕太阳转
太阳不动，地球自转
天的是 ，一个
地球自西向东绕地轴不停地旋转着，这是地球 的自转。地球自转一周的时间大约是24小时
地球是个球体，太阳只能照亮地球的一半， 对着太阳的那面是白天，背着太阳的那面是黑夜。 地球不停地转动，昼夜现象就会交替出现。
中国北京
美国周记录一次，把表示黑夜的方格 涂黑，观察白天黑夜的长短变化。
波兰天文学家哥白尼经过近 四年的观测和计算，于1543年 出版了“天体运行论”正式提 出“日心说”，又叫太阳中心 说。
“日心说”认为，地球并不 是宇宙的中心，太阳才是地球、 月亮等天体运行的中心，实际 上地球也在运动。
背半球昼 着，体夜 太对，是 阳着太怎 的太阳样 那阳只形 面的能成 是那照的 黑面亮： 夜是地地 。白球球
《地球的自转》课件
《地球的自转》课件一、教学内容本节课的教学内容选自人教版小学科学三年级下册《地球与宇宙》单元的第二课——地球的自转。
本节课主要让学生了解地球自转的概念、方向、周期及其产生的地理现象。
具体内容包括：地球的自转定义、地球自转的方向、地球自转的周期、地球自转产生的现象（如昼夜交替、时间差异等）。
二、教学目标1. 让学生了解地球自转的概念、方向、周期及其产生的地理现象。
2. 培养学生观察、思考、表达和动手操作的能力。
3. 激发学生对地球现象的探究兴趣，培养其科学思维。
三、教学难点与重点重点：地球自转的概念、方向、周期及其产生的地理现象。
难点：地球自转方向的判断，地球自转周期与昼夜交替、时间差异的关系。
四、教具与学具准备教具：地球仪、多媒体课件、挂图、模型等。
学具：笔记本、彩笔、剪刀、胶水等。
五、教学过程1. 情景引入：通过播放地球自转的动画，让学生直观地感受地球自转的现象。
2. 探究地球自转定义：引导学生观察地球仪，探讨地球自转的含义。
3. 地球自转方向：讲解地球自转的方向，让学生通过实际操作地球仪，加深对自转方向的理解。
4. 地球自转周期：讲解地球自转的周期，引导学生通过观察地球仪，了解自转周期的意义。
5. 地球自转产生的现象：讲解地球自转产生的地理现象，如昼夜交替、时间差异等，让学生通过实际操作地球仪，观察和体会这些现象。
6. 实践练习：让学生分组进行地球仪操作，观察和记录地球自转产生的现象。
六、板书设计地球的自转1. 定义：地球绕地轴自西向东的旋转。
2. 方向：自西向东。
3. 周期：一天。
4. 产生的现象：昼夜交替、时间差异。
七、作业设计1. 作业题目：（1）地球自转的定义是什么？（2）地球自转的方向是什么？（3）地球自转的周期是多少？（4）地球自转产生的现象有哪些？2. 答案：（1）地球绕地轴自西向东的旋转。
（2）自西向东。
（3）一天。
（4）昼夜交替、时间差异。
八、课后反思及拓展延伸1. 课后反思：本节课通过地球仪的操作和实际观察，学生对地球自转的概念、方向、周期及其产生的地理现象有了更深入的理解。
大象版小学三年级科学下册全套PPT课件
你猜想的依据是什么？
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猜想与验证
要想知道猜想是否正确，必须设法验证。 说一说怎样利用下面的材料进行验证呢？
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猜想与验证
大象版小学三年级科学 下册全套PPT课件
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目
课
题
001大象版小学三年级科学下册：猜猜看
002大象版小学三年级科学下册：猜对了吗
003大象版小学三年级科学下册：猜 猜 猜
004大象版小学三年级科学下册：起风了
005大象版小学三年级科学下册：风的测量
006大象版小学三年级科学下册：可爱又可恨的风
头脑风暴
伟大的科学家牛顿说过：没有大胆的猜想，就做不出 伟大的发现。
生活中总是充满着神奇的科学奥秘。人们总喜欢问个 为什么，并力求找到答案。
从下面的话题中选几组自己感兴趣的，猜猜看。再和 同学们交流一下，看看大家都是怎么猜的。
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头脑风暴
为什么蜘蛛网不粘蜘蛛？
恐龙是怎样灭绝的？能复活吗？
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学习正确使用酒精灯
①点燃酒精灯时，不得倾斜灯体引火，要用火柴从侧面点燃。 ②酒精灯火焰分三层，外焰温度最高，物体应放在外焰加热。 ③熄灭时不能用口吹，应用灯帽盖灭。盖灭后再提起灯帽重新盖上，
防止下次使用时无法打开。
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猜想与验证
做实验验证你们的猜想，并将实验结果记录下来。
研究主题 火烧正放的空纸杯 火烧倒扣的空纸杯 火烧装水的纸杯
神秘的恐龙世界
都说我像坦克，我是甲龙！这 层盔甲能保护我自己。
【设计】2020春大象版科学三下62地球自转与昼夜变化教案
【关键字】设计《地球自转与昼夜变化》教学设计濮阳市南乐县教育局教研室郭红昌教学内容：大象版小学科学三年级下册第六单元第二课《地球自转与昼夜变化》教学内容分析：《地球自转与昼夜变化》一课是大象版小学科学三年级下册第六单元《地球真的不动吗》的第二课。
本单元是一个完整的科学探究活动，第一课《白天与黑夜》相当于这一课的引入，也为本课的探究打下了基础。
通过第一节课的学习学生已经知道了地球自转和公转的事实。
本课是由两个实验活动和一个拓展活动组成。
实验一是让学生猜想和体验坐在转椅上从左向右转动时，能观察到什么现象？在此基础上，再启发学生推想和解释太阳东升西落现象。
实验二是通过模拟引导学生认识昼夜现象的形成的。
最后的拓展活动是为学生提供一个思路，指导他们探究昼夜变化对动植物行为的影响，强化“能区分什么是事实，什么是假设”的二级目标。
教学设想：本节课我做了一个大胆的尝试，从学生观察到的太阳东升西落的现象（好像太阳在转）和地球围绕太阳公转的事实产生的矛盾入手，引导学生提出问题—猜想和假设—制定计划—实验验证—形成科学概念（地球不停地自转，昼夜现象就会不停地交替出现），然后让学生结合身边的实例、实验进行推想和解释太阳东升西落现象，使学生亲身经历猜想、体验、推想、观察、讨论等探究活动过程。
最后指导学生探究昼夜变化对动植物行为的影响。
整个教学过程力争环环相扣，在训练学生思维的连续性和逻辑性的过程中培养学生大胆猜想、积极探索的科学精神。
教学目标：1、知道地球自转形成的昼夜交替；知道地球在不停地自转，自转周期为一天。
2、探究昼夜交替对动植物的影响，强化培养学生“区别什么是假设，什么是事实”的能力。
3、培养学生大胆想象和重证据的学习态度。
教学重点：认识昼夜交替形成的原因及其规律。
教学难点：通过模拟实验，认识昼夜交替的成因。
教学准备：地球仪、手电筒、台灯、贴纸、录相机等附：板书设计：地球自转与昼夜变化昼夜变化实验计划表昼夜变化对动物、植物的影响我发现的现象：我选择的问题：我的猜想：通过观察、查阅资料、请教他人等收集证据，然后判断自己的猜想是不是与事实相符。
新大象版科学五年级下册第三单元 转动的地球《昼夜的交替》优质课件
搜集证据
7
得出结论
地球在不停地自转，从而 形成了昼夜交替现象。地 球自转一圈刚好是一天。
8
一、选择题
1.地球自转一圈刚好是( A )。
A.一天
B.一个月
C.一年
2.昼夜交替现象的原因是( C )
A.地球围着太阳转 B.太阳围着地球转
C.地球自转
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3.地球上出现昼夜交替现象的周期大约是( A )。
A.24小时 B.30天 C.365天
4.太阳每天东升西落，这也说明地球是( C )。
A.圆形 B.球形 C.球体
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二、判断题 1.傅科摆的故事能够说明地球在不停地自转。（ √ ）
2.在进行昼夜交替模拟实验时,不能让手电筒发出的光直接
照射同学的眼睛。( √ )
4.我们地球上的昼夜变化，是日月星辰围绕地球旋转而形
成的。（× ） 5.由于太阳围绕地球转，导致了白天和黑夜的交替。（×）
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课堂总结
同学们，这节课你 有哪些收获呢？
12
谢谢观看 !
2023/4/3
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学好小学科学的具体措施
1.把科学课程的总目标落实到每—节课。 2.把握小学生科学学习特点，因势利导。 3.用丰富多彩的亲历活动充实教学过程。 4.让探究成为科学学习的主要方式。 5.树立开放的教学观念。 6.悉心地引导学生的科学学习活动。 7.各班建立科学学习合作小组，让学生在相互交流、合作、帮助、研讨中 学习。 8.给学生提问和假设机会，并指导学生自己动手寻找证据进行验证，经过 思维加工，自己得出结论，并把自己的认识用于解决问题的实践。 9.充分运用各类课程资源和现代教育技术。
新大象版科学五年级下册
3.1 昼夜的交替
昼夜交替课件ppt
哥白尼提出太阳位于宇宙中心，地球和其他行星环绕太阳旋转，解 释了昼夜交替的现象。
现代模型
现代天文学模型进一步解释了地球自转和公转对昼夜交替的影响， 以及地球大气层对光线的折射作用。
202X-2026
END
THANKS
感谢观看
KEEP VIEW
WENKU
REPORTING
地球公转特点
公转方向为自西向东，周期为365天，是四季更替现象产生的原因。
地球自转与公转的关系
相互影响
地球自转和公转相互影响，共同 决定了地球的昼夜和四季变化。
昼夜交替
由于地球自转，使得地球上不同地 区在不同时间处于昼夜状态，形成 昼夜交替现象。
四季更替
由于地球公转，使得地球上不同地 区在不同时间受到太阳辐射的强度 和角度不同，形成四季更替现象。
昼夜交替的观测手段
肉眼观测
早期人们通过肉眼直接视察天空来感知昼夜交替 。
天文望远镜
随着望远镜技术的发展，人们能够更清楚地视察 太阳、月亮和行星的运动。
卫星遥感
现代卫星遥感技术提供了高分辨率的地球影像， 帮助科学家研究地球自转和昼夜变化。
昼夜交替的科学模型
地心说
古代天文学家认为地球位于宇宙中心，太阳和其他行星环绕地球 旋转。
人类生活
昼夜交替对人类生活也有 重要影响，例如工作、学 习和休息等。
PART 02
地球的自转与公转
地球自转的定义与特点
地球自转定义
地球绕自己的轴线旋转一周的运动方 式。
地球自转特点
自转方向为自西向东，周期为24小时 ，是昼夜交替现象产生的原因。
地球公转的定义与特点
地球公转定义
地球绕太阳旋转一周的运动方式。
大象版-科学-三年级下册-【优质】《地球自转与昼夜变化》同步教案
《地球自转与昼夜变化》教案教学目标：1、知道地球自转形成的昼夜交替；知道地球在不停地自转，自转周期为一天。
2、探究昼夜交替对动植物的影响，强化培养学生“区别什么是假设，什么是事实”的能力。
3、培养学生大胆想象和重证据的学习态度。
教学重点：探究昼夜交替是怎样形成的，探究昼夜交替对动植物的影响。
教学流程：一、引入经过上节课的学习，我们知道了一个事实：地球每时每刻都在自转。
同学们，我们就在地球上，怎么感觉不到地球的转动呢？让我们做个实验来体会一下吧。
二、猜想与实验“地球自转”模拟实验1、猜想与实验同学们围成一个圈，中间一位同学从右向左旋转。
猜一猜，中间的同学看周围的同学会是怎样的情况？在做这个实验的时候要注意什么？(学生发言，老师重点提示)中间的同学就是地球。
从右向左旋转。
眼睛看着周围的同学。
由于咱们教室的空地不够大，我挑选一个小组代表我们验证一下。
引导：先转一圈，怎样才算转了一圈？学生描述看到的现象。
思考：我们实际观察到的现象与原来的猜想一致吗？为什么会出现这种现象？结论：当我们在运动的时候去观察周围的物体，就会发现周围的物体向相反的方向运动。
2、引申：（1）我们每天看到太阳东升西落，实际上是地球在怎样运动？（2）地球怎样才算转了一圈？生：从我们看到太阳从东方升起的时候算起，又一次看到太阳从东方升起的时候，地球就转了一周。
（3）地球自转一圈大概需要多长时间？生：地球自转一圈的时间是一天，大约二十四小时。
师：为什么是一天？生：太阳从东方升起旋转一圈，再一次从东方升起的时间，恰好是一天。
师：为什么大约二十四小时？生：因地球在自转的时候，太阳也在转动。
三、实验与讨论昼夜变化1、引入：日出和日落是我们非常熟悉的自然现象，每天，我们都能看到白天和黑夜交替的出现。
同学们，你知道地球上为什么会有昼夜现象吗？昼夜现象又为什么会交替着出现呢？（板书：昼夜变化？）2、教师演示实验：我们来做一个实验，一起探究昼夜变化的秘密。
大象版小学科学三下《地球自转与昼夜变化》教学设计
大象版小学科学三年级下册：第六单元第二课《地球自转与昼夜变化》教学设计学习目标：1、了解地球自转, 知道地球自转的方向。
2、知道昼夜的形成和昼夜交替的原因。
教学重难点：探究昼夜交替现象是怎样形成的。
教学准备：课件、地球仪、台灯。
教学过程：一、创设情景，导入新课。
1、课件展示：白天渐渐到晚上，昼夜交替出现。
（课件）2、对这种现象你有过什么问题吗？昼夜变化与地球自转有什么联系呢？这就是我们一起要探讨的科学问题。
（板书课题）：地球自转与昼夜变化3、出示学习目标（课件）二、活动：模拟地球自转。
1、（P68）同学围成一个圈，中间放一把转椅。
其中一个同学坐在转椅上，从右向左旋转。
猜一猜，中间转椅上的同学看周围的同学会是怎样的情况？2、观察到的现象与原来的猜想一致吗？为什么会出现这种现象？三、探究新知。
1、昼夜变化与地球自转有什么联系呢？那同学们先来猜一猜，地球是运动的？还是静止的？那谁的猜想是正确的呢？我们一起去看视频。
（课件）2、学生观看视频回答问题：（1）地球是运动的？还是静止的？（2）地球的运动方向是什么？（板书：地球自西向东自转。
）（3）地球每时每刻自西向东自转，那地球自转与昼夜变化到底有什么联系呢？我们用下面的模拟实验来探究这个问题。
3、实验与探讨：（1）介绍实验器材：地球仪、手电筒。
（2）实验注意事项：①地球仪、手电筒确定一个固定点（中华人民共和国）作为昼夜交替观察的起始点。
②自西向东转动地球仪时，要保持匀速。
（3）验方法与步骤：打开手电筒，自西向东转动地球仪。
看一看，地球仪的那部分被照亮，那部分没有被照亮。
（4）演示实验：（师生演示）（5）通过实验讨论完成以下问题。
（课件）①在地球上被太阳照到的地方是明亮的还是黑暗的，没有被太阳照到的地方呢？②在“地球”上被“太阳”照亮的地方是什么天？没有被“太阳”照亮的地方呢？下面我们来看一段视频，好吗？（课件）③中华人民共和国在什么条件下是白天？在什么条件下是黑夜？在什么条件下，白天与黑夜就会交替出现？4、自学P69中间部分。