高中地理5.1自然地理环境的整体性学案新人教版必修1
高中地理人教新课标版必修1第五章-自然地理环境的整体性与差异性(共154张PPT)

2.资料中突出反映了地理环境A.牵一发而动全身,体现差异性B.各要素间相互制约,体现复杂性C.牵一发而动全身,体现整体性D.各要素间相互联系,体现稳定性
岛上许多植物有瓶状茎、多刺、硬叶等特点,反映了该岛的气候特征是( )A.温暖湿润 B.温和干燥 C.高温多雨 D.高温干燥
④物质尘埃
⑤有机物质
⑥物质基础
⑦水文特征
⑧水分
降水
水汽
热量 降水
调节作用
生物作用
分布地域
水系特征
流水作用
⑧
⑦
⑥
⑤
④
③
②
①
自然环境各要素的相互作用
地理要素
相互影响
典例
气候与地貌
气候→地貌
云贵高原的喀斯特地貌形成于湿热的气候环境中;西北内陆的风沙地貌形成于干旱的气候环境中
地貌→气候
横断山区山高谷深,气温和降水的垂直差异大,形成“一山有四季,十里不同天”的气候
温带草原
温带荒漠
温带森林
温带草原
温带荒漠
形成原因:海陆分布分异基础:水分分 布:中纬度地区,从沿海向内陆景观依次为森林带、草原带、荒漠带
基础自测
下图是“某区域自然景观分布图”。读图完成1~2题。
1.图示植被类型的变化,体现了A.由赤道到两极的地域分异 B.从沿海向内陆的地域分异C.垂直地域分异 D.非地带性分异
土壤与生物
土壤→生物
南方低山丘陵的酸性红壤适合茶树的生长
生物→土壤
生物在土壤形成过程中起主导作用
地理要素间相互作用产生新功能
水分 无机盐
光 热量 CO2
有机物
概念:指自然地理环境具有合成有机物的能力
碳酸钙
5.1自然环境的整体性+课件高二地理中图版(2019)选择性必修一

自然地理环境的整体性
高中地理选择性必修1
目 1 自然地理要素及其相互关系 录 2 自然地理环境整体性的表现
高中地理选择性必修1
一、自然地理要素及其相互关系
自然地理要素: 气候、水文、地形地貌、土壤、生物等。
每种自然地理要素都有各自的
气候
结构和功能,在自然地理环境
的形成和演化过程中扮演着不 地形
高中地理选择性必修1
习题演练
【2024·安徽卷】南美洲的卡西基亚雷河是奥里诺科河上游的一条汊河,经内 格罗河流入亚马孙河(如图)。目前该分汊口上游约四分之一的来水流入到卡 河,专家预测卡河未来将成为主要河道。
(3)如果分汊口上游来水完全流入卡河,分 析其对内格罗河流域自然环境的影响。 ①卡河水量增加,使得内格罗河河流水量增 加,流速变快,侵蚀搬运能力提高; ②河流侵蚀地貌和堆积地貌发育,水域面积 增加,陆域面积减小,塑造新的地表形态; ③随着水文和地貌的发展变化,气候也会变 得更加湿润,洪涝灾害也可能增加: ④水生生物增加,植被和土壤也会相应变化, 最终导致自然环境统一演化。
地貌
高中地理选择性必修1
二、自然地理环境整体性的表现
(1)自然地理环境具有统一的演化过程
物理风化和风力
作用显著,戈壁、
我
沙漠为主,风蚀 地貌
国
风积地貌
西
北 深居内陆
地
干旱 大陆性
区
稀疏,少数耐旱植物
植被
气候
土壤 发育差,有 机质含量少, 土壤贫瘠
水文
地表水贫乏,河 流少,多内流河
高中地理选择性必修1
高中地理选择性必修1
一、自然地理要素及其相互关系
关系:相互联系、相互制约和相互渗透。
高考地理复习学案+自然地理环境的整体性

高考地理三轮复习学案自然地理环境的整体性【知识点】利用整体性原理分析地理问题1.分析地理环境要素与环境总体特征协调一致的关系:分析某一区域景观的成因,需结合地理位置分析气温、降水等对生物景观的影响。
2.分析地理环境某一要素变化导致其他要素甚至整个环境的变化:在分析具体问题时要遵循“牵一发而动全身”的思路,首先明确人类活动的“一发”是哪一要素,进而逐一分析“一发”的变化所引起的其他要素发生的变化,最终导致“全身”呈现出怎样的变化。
3.根据不同区域之间的联系,分析一个区域的变化对其他区域的影响:常结合某一地区环境的变化分析环境问题成因;结合题目提供的自然现象或过程,提取出所描述的自然地理要素,分析与相关地区内在的关联性和演变运动过程的因果关系。
【习题】读“我国某区域农业系统水、气、植被相互作用示意图”,完成1~2题。
1.图中①、②、③所代表的环节分别是()A.降水增加、大陆性增强、降水减少B.地面蒸发的水量增多、气温变幅减小、降水增加C.气温变幅减小、蒸发增强、降水增加D.地下水位上升、气温变幅增大、土壤表层盐分积累2.该示意图体现了()A.区域差异性B.区域整体性C.区域的相对稳定性D.人类对自然的改造力量是无穷的河南省西南部某山村因山韭菜经济效益高,农民在山上大肆开垦坡地种植山韭菜,因而出现了较为严重的生态问题。
下图为该村山韭菜种植与生态问题关系图。
读图,完成3~4题。
3.该村因过度种植山韭菜,导致植被破坏,水土流失严重,坡地土壤肥力下降,体现了地理环境的()A.整体性B.区域性C.稳定性D.差异性4.若此种活动不加以限制,任由其发展则最可能直接导致该地区()A.地表的蒸发量增加B.降水量增多C.地表径流变化增大D.地下径流增多流石滩是位于雪线之下、高山草甸之上的过渡地带,是高山地区特有的生态系统。
我国西藏、云南和川西山地多流石滩地貌。
下图为我国某地流石滩景观。
据此回答5~6题。
5.判断流石滩地表岩石所受的主要外力作用是()A.流水沉积B.冰川侵蚀C.物理风化D.风力侵蚀6.流石滩分布区的自然环境特征是()A.日温差大,风力强B.云雾缭绕,光照弱C.地势陡峭,多砾石D.植被稀少,多冻土下图是青藏高原各地理要素之间的关系示意图,据此完成7~8题。
河北省邯郸四中高中地理 3.2自然地理环境的整体性 教案 新人教版必修1

祝学长学业有成,取得好成绩河北省邯郸四中高中地理必修一:3.2自然地理环境的整体性教案一、课程标准举例说明地理环境各要素的相互作用,理解地理环境的整体性(1)标准解读地理环境各要素相互联系、相互作用、相互制约,形成了地理环境的整体性。
要真正理解地理环境的整体性,仅靠这样的解释是远远不够的。
所以,本条“标准"要求通过具体实例,从地理环境各要素的相互作用来加以理解.关于地理环境各要素的相互作用,义务教育阶段地理课程和本模块已涉及了许多内容,学习时只需要适当的复习和归纳;在此基础上,理解地理环境的整体性,关键是要落实到一定的区域,“标准”中要求的“举例”,即是指举一定的区域(最好是学生学习过的区域)为例.地理环境整体性的概念还应注意其“现状"和“变化”两方面的内涵:地理环境的整体性可以从两个方面来理解.一方面,地理环境各要素并不是彼此孤立的,而是作为一个整体存在的;各要素在特征上保持协调一致,并与总体特征相统一。
例如,我国西北内陆地区因深居大陆内部、距海遥远,形成干旱的环境特征,其地貌、水文、植被、土壤等要素都体现出干旱环境的特征。
另一方面,地理环境的整体性还表现为某一要素的变化会导致其他要素以至整体环境状态的变化,即具有“牵一发而动全身”的效应。
例如,滥伐森林和植树造林都会对地理环境带来一系列的不同影响。
由此,人类在改造某环境要素时,应注意对其他要素以至整个环境所带来的可能影响。
值得注意的是,不同空间尺度的区域,小到一个池塘、一块田地,大到全球,其地理环境都具有整体性,并因此形成一个有机的统一体——系统:系统与其外部环境存在着复杂的物质和能量交换.自然环境的整体性和差异性是高中阶段自然地理部分学习的总结和提高,同时为认识人类活动的合理性以及正确处理人地关系打下基础。
从空间因素看,自然环境的整体性和差异性是客观现实,但是从时间因素看,自然环境处在不断的发展变化之中。
人类活动不仅要遵循自然环境的整体性和差异性,而且应预测因人类活动影响后的自然环境的发展变化趋势.自然环境的整体性和差异性是由各自然地理要素综合作用形成的,人类活动往往针对某自然地理要素并进而影响整个自然地理环境。
江苏省扬州市西湖实验学校高考地理 自然环境的整体性和差异性(第1课时)学案

自然环境中的物质运动与能量交换自然环境的整体性和差异性第一课时:自然环境的整体性【学习目标】1.利用课前准备中的自我诊断部分对“自然地理要素”和“地理环境的整体性”等考点的掌握程度进行自我检查,找出知识的缺漏。
2.通过师生共同构建本节课的知识结构图,查漏补缺、巩固知识,积极地在头脑中建模。
3.利用近几年高考题进行“地理环境的整体性”部分解题训练,归纳解题方法和解题技巧。
4.通过拓展训练题的讨论,达到对考试要点的触类旁通、举一反三。
【学习策略】在高考试题中单纯以地理环境整体性命题的并不多,常常以全球变暖、生态破坏等环境问题、厄尔尼诺现象、青藏高原隆起对其他自然要素的影响等材料为背景,综合考查对地理环境整体性的理解,因此本部分复习重在运用整体性观点。
【课堂活动】考点诠释1:地理环境的组成要素探究活动1:分析自然地理环境的组成要素及相互作用,完成下列各题。
(1) 从上图中可以看出:自然地理环境由、、、和等要素组成。
(2) 箭头反映出陆地环境各要素的关系是和,形成了地理环境的整体性。
(3) 图中A、B、C、D箭头中,表示形成黄土高原千沟万壑地质作用的是,表示不同温度带生长植物不同的是,表示绿地对城市空气净化作用的是,表示植被破坏引起土壤肥力下降的是。
探究活动2:典型例题分析,学生自主完成典型例题1。
[典型例题1] (2002年全国卷)图2表示某树木年轮截面的一部分,标号①②③分别表示5年时间段的年轮。
该树生长地区7月气温最低,但仍高于0℃。
读图完成(1)-(2)题。
(1)植物生长与气候密切相关,在气温变化较稳定的前提下,图3中表示①②③三个时间段逐年降水量的图依次是:A.甲乙丙 B.丙乙甲 C.乙甲丙 D.丙甲乙图2 图3(2)该树生长地点可能在:A .30°S,118°E B.23.5°N,130°EC. 44°S,173°E D.30°N,118°E(3)该树生长地区自然带可能为:A.亚寒带针叶林带 B.亚热带常绿硬叶林带C.热带雨林带 D.温带草原带考点诠释2:地理环境的整体性1.地理环境整体性的表现(1)地理环境的整体性,首先表现为地理环境各要素与环境总体特征的协调一致。
22人教版高中地理新教材选择性必修1--第一节 自然环境的整体性

作用
太阳能
→ 化学能 光合
地球内部热能、太阳能
呼吸 → 热能
分解
、重力
(1)使水体不断更新,维持全 球水的动态平衡;
(1)促进自然界物 (1)形成了丰富的矿产 质和化学元素的迁 资源;
意 (2)缓解不同纬度间热量收支 义 不平衡的矛盾;
移运动,能量的流 动、转化;
(2)改变了地表形态, 塑造了各种自然景观;
续表
地理要素
相互影响
典例
水文与生物
不同水文条件下, 生存着不同类型的 生物
骆驼刺生长在干旱环境,芦苇生长在水湿环 境
生物的出现也改变 水生生物通过生命活动,不断改变着水的化
着水文状况
学成分
生物在土壤的形成 过程中起着主导作 没有生物就没有土壤 土壤与生物 用
土壤也影响着生物 的分布
南方低山丘陵的酸性红壤适宜茶树的生长
三、自然环境的统一演化和要素组合
自然环境具有统一的演化过程,具体分析如下表所示:
内容
举例
自然环境要素每时每刻都在 在流水侵蚀下,高原的峡谷不断拓宽,高原面萎缩,逐
演化
步演化为山地;山地逐步侵蚀为丘陵,进而演化成平原
自然环境的演化,是要素间 物质迁移的结果
水与岩石间的物质迁移导致了流水地貌的演化
一个要素的演化必然伴随着 山地演化为丘陵的过程中,坡面变缓,地表径流减少,
(1) 运用自然地理环境整体性原理,说明阿塔卡马沙漠的环境特征。 [答案] 阿塔卡马沙漠属于热带沙漠气候,终年炎热,气候极端干旱;干旱的气 候导致该地河湖稀少,多为咸水湖;植物难以生长,植被稀少;降水稀少、地 表缺乏植被,导致土壤贫瘠、富含盐类物质。
(2) 从大气运动角度,简析阿塔卡马沙漠降水稀少的可能原因。 [答案] 阿塔卡马沙漠大致位于南纬20°—30°之间,大部分地区受副热带高压 带和东南信风带控制;东南信风来自内地,且该沙漠处于山地背风坡,空气中 水汽含量极少;副热带高压和背风坡的东南信风,均以下沉气流为主,水汽难 以冷却凝结成雨;西部沿岸地区受寒流影响,空气下冷上暖(形成逆温层), 抑制了空气对流,不利于成雨。
第五章 自然环境的整体性和差异性 第一节 自然环境的整体性学案(教师版)
第五章自然环境的整体性和差异性第一节自然环境的整体性班级:姓名:学号:分数:【学习目标】1.能识记自然环境整体性的含义和主要表现;2.能识记地理环境整体性的分析思路;3.能背出人类对资源综合利用的理论依据。
【学习重点】1.自然环境整体性的含义和主要表现;2.人类对资源综合利用的理论依据。
【学习难点】地理环境整体性的分析思路;【易错易混点】分析某种自然资源综合利用对自然地理环境整体性的影响【知识归纳】【知识点一】自然地理环境整体性的含义和主要表现1.自然环境的组成(1)圈层:A 大气圈、B 岩石圈、C 水圈、D 生物圈、E土壤圈、人类圈。
(2)主要环境能量:地球内能和太阳能。
(3)组成要素:地形、气候、水文、生物和土壤等。
2.自然环境整体性含义及主要表现(1)整体性含义:自然环境各组成要素及各组成部分之间内在联系的规律性。
每一要素都作为整体的一部分,与其他要素相互联系、相互制约和相互渗透,组成一个有机整体。
(2)表现①某一要素的变化,会导致其他要素甚至整体的改变,即“牵一发而动全身”。
②某一要素的变化,会对其他地区的自然地理环境产生一定的影响。
(3)自然地理系统结构和功能的整体性①表现:自然地理系统具有组成要素不具备的统一的结构和功能,产生整体性效应。
②强弱:取决于各组成成分的完备性和功能的协调性。
a.强:系统抗干扰能力强,稳定性好;b.弱:组分和结构简单,功能不协调。
(4)自然地理系统整体性的演替当演变强度超过稳定阈限时,系统结构就会遭到破坏,重新建立起新的系统结构,产生新的功能,形成新的平衡。
【典例1】【考点:自然环境的整体性】材料某区域地理要素逻辑关系图。
1.下列内容和图甲、图乙的字母之间的对应关系是怎样的?①生态环境改善②地表水丰富,水系发达,河流众多③地表侵蚀、切割强烈,呈现山、丘、盆、谷交错分布状态④退耕还林、还草⑤基岩裸露A.________;B.________;C.________;D.________;E.________。
第五章自然环境的整体性与差异性单元教学设计高中地理人教版选择性必修1
2.设计选择题、填空题、简答题等形式的练习题,检验学生对自然环境整体性与差异性知识的掌握程度。
3.鼓励学生进行实践操作,如绘制地理要素关系图、制作地域分异规律表格等,提高学生的实践能力。
(五)总结归纳
1.通过小组合作、讨论交流等方式,培养学生独立思考、合作探究的能力。
2.利用地图、图表、统计数据等资料,提高学生从地理信息中提取、分析、归纳和解决问题的能力。
3.通过案例教学,引导学生从实际情境中认识自然环境的整体性与差异性,培养学生的实际操作能力。
4.设计实验、模拟等实践活动,让学生在实践中感受自然环境的规律,提高实践操作能力。
3.分析地理环境各要素之间的相互联系,如地形、气候、水文、生物等,以及它们对自然环境整体性的影响。
4.介绍自然环境差异性的原因,包括地球运动、地理位置、地形地貌等因素。
5.强调自然环境整体性与差异性的重要性,以及它们在地理学研究和实际应用中的价值。
(三)学生小组讨论
在学生小组讨论环节,教师将组织以下活动:
-结合案例教学,通过具体பைடு நூலகம்例的分析,帮助学生理解抽象的地理概念和规律。
-利用多媒体和GIS技术,提供丰富的视觉和互动体验,增强学生对自然环境整体性与差异性的直观认识。
2.教学策略:
-由浅入深,循序渐进:从学生熟悉的地理现象入手,逐步引导学生深入探讨自然环境的内在规律。
-比较、归纳、总结:通过比较不同地区的自然环境特点,引导学生归纳总结整体性和差异性规律。
-利用模拟实验,如模拟气候变化对生态环境的影响,帮助学生理解自然环境的动态变化。
4.教学评价:
高中地理版高中必修第五章自然地理环境的整体性与差异性教学设计~山地的垂直地域分异规律
《山地的垂直地域分异规律》教学设计一、教材内容分析本节课是高中《地理》人教版必修一第五章第二节第三个问题“山地垂直地域分异规律”,做为必修一最后一部分内容,这一章节的内容是对自然地理前面几章知识的总结、归纳和融合。
因而在教学中要结合学生已有的旧知识,做好纵向、横向联系,达到启发学生的思维,培养学生的地理思维能力的目的。
本节课的重点是探究地理分布规律及其成因,在教学时,一定要加强读图分析环节,以提高学生分析、推理和判断能力。
二、学情分析本节课是必修一的最后一节内容,学生对气候,地形地貌,水文,土壤和植被等已经有一定的了解,对自然地理环境的整体性也有了初步把握。
通过上一个课时《水平地域分异规律》的学习,学生已经掌握了水平地域分异规律中水分和热量两个因素对自然带的影响,因而,本节课中,可以引导学生利用已掌握的知识对垂直方向上的分异规律进行分析和学习,做到知识迁移。
三、教学目标1.认识山地在垂直方向上存在地域差异;2.理解山地垂直分异产生的原因;3.掌握山地垂直地域分异规律的内容。
三、教学重难点读山地垂直自然带图,分析归纳山地垂直地域分异规律的具体内容四、教学设计思路1. 导入环节,课件展示2023年天山成功入选世界自然遗产荣登《国家地理》封面的图片和相关文字材料,通过开门见山的设问:什么是垂直地带性规律?为什么说“天山是垂直地带性规律的最佳典范”?激发学生探究新知的欲望并导入新课。
2.对上节课所学的知识进行简单的回顾,引导学生利用找出旧知与新知之间的联系,培养学生的知识迁移能力。
3.新课学习环节,首先通过自主学习,引导学生根据旧知(水平地域分异规律的知识回顾),结合课件展示的图片,自主完成山地垂直地域分异的概念和成因学习;然后通过5个探究活动,以小组合作学习的形式,对山地垂直地域分异规律的具体内容进行逐步探究,以“学生为主,教师为辅”为理念,培养学生发现问题、探索问题和解决问题和规律总结归纳的能力;探究活动结束后,以表格的形式对本课进行归纳总结,进一步明确本节课的学习目标;通过课堂练习,检查本节课的学习效果;最后,展示天山从山顶到山麓的景观图片及天山南坡北坡景观图片,感受天山垂直地域分异的直观表现,体会为什么天山会成为垂直地带性规律的最佳典范,达到呼应课堂导入环节的目的。
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1 自然地理环境的整体性 课标解析 1. 结合实例理解地理环境整体性的基本内涵。 2. 举例说明某地理要素在地理环境形成和演化中的作用。 3. 举例说明地理环境各要素的相互作用。 4. 从地理环境整体性的视角分析一些自然现象。 主干知识的梳理 一 地理要素间进行着物质与能量的交换 1. 地理环境由- 、 、 、 、 等地理要素组成,这些要素相互 、相互 ,构成一个有机整体。 2.地理要素通过 、 和 等过程进行着 和 。 3. 生物既是自然地理环境的 ,又是自然地理环境的 。生物对自然环境的作用,归根结底是由于绿色植物能够进行 作用。 4. 地球早期大气的主要成分是- 、 、 和氨。一般认为,大气中的氧主要来源于植物的 的作用。 二 地理要素间相互作用产生新功能 1. 地理环境各要素相互作用产生的新功能 如 、 等。 2. 生产功能 (1) 概念 生产功能是指自然地理环境具有 的能力,生产功能主要依赖于 。 (2)光合作用 在光合作用过程中,植物提供 和 ,土壤及水圈岩石圈提供 及 。 光合作用通过 和 的交换,将 、 、 、 、 等地理要素统一在一起,在一定条件下,生产出 。 (3)产功能是自然环境的 功能而非 的功能。 3平衡功能是指个自然地理要素通过 和 交换,使自然地理要素的性质 的能力。 三 自然地理环境具有统一的演化过程 1.各个要素的发展演化是 ,一个要素的演化 其他各个要素的演化。 自然地理要素具有 变化过程,保证了自然地理要素之间的 ,是 的重要表现形式。 2. 在自然地理环境要素中,受人类直接影响相对较小的是- ,比较容易受人类干扰的是 和 。 四 从赤道到两极的地域分异规律 2
O2 CO2 1. 和 是自然地理环境的两个最基本的特征. 2. 和 是全球性的地域分异。 3. 陆地上不同的地区,由于所处的 位置、 位置互不相同,形成不同的气候类型。 4. 不同的气候类型,又对应了与之统一的 类型和 类型。相应的- 、 、和- 共同形成了有一定 呈 分布的陆地自然带。 5. 受太阳辐射从 向 递减的影响,地表景观和自然带沿着 变化的方向,由赤道向两极作有规律的更替。这种分异是以 为基础的。 6. 横穿整个大陆的自然带有- 、 、 。 7. 大陆东岸中纬度地带自然带组合为- 、 、 。 典题解析 [例1] 图中若a是绿色植物,读图完成(1)――(2)题
(1)该图示的含义是 ( ) A呼吸作用 B分解作用 C光合作用 D化合作用 (2)如a在黄土高原,且植被遭到破坏,则下列说法正确的是 ( ) A易产生荒漠化 B易使黄土质地变松 C易产生水土流失 D易形成酸雨 解析: (1)绿色植物的光合作用是吸收二氧化碳,放出氧气;呼吸作用是吸收氧气,放出二氧化碳;分解作用是把有机物分解为无机物;化合作用是把矿物质合成有机物质。 (2)土高原土质疏松,且夏季多暴雨,加上植被破坏,易产生水土流失。 答案: (1) C(2)C [例2 ]据陆地环境的整体性的有关知识回答下列问题 气候要素
降水
气温日较差
地表水 地貌 土壤 植物
a 3
(1) 假若上图表示西北内陆地区各环境要素间的关联性填出相关内容 (2) 生态系统的变化回影响地貌过程。黄土高原千沟万壑的地表形态市由于 形成的。 (3) 从以上两实例看出,陆地环境整体性的两个表现是 ① ② 解析:地理环境的整体性是本节的重点内容,正确理解其含义,应把握两点:①陆地环境各要素不是孤立存在和发展的,而是作为整体的一部分发展变化的。②某一要素的变化会导致其他要素甚至整个环境状态的变化,虽然不同地区间的环境要素的具体特征不同,但环境要素之间的关联性和制约性特点是相同的。 答案:(1)少 较大 戈壁砾漠 有机质含量少 稀少(2)植被多遭破坏,加速了流水侵蚀 (3)见解析 课堂练习 一 选择题 1生物循环过程能够促使自然界的( ) ①物质和化学元素不断迁移、运动 ②能量不断流动转化 ③物质和化学元素不断减少 ④二氧化碳和水不断增多 A ①② B①③ C①④ D②④ 2关于生物对地理环境形成和发展作用的叙述错误的是( ) A生物改变了大气圈和水圈成分 B生物促进了环境中物质的迁移运动 C生物的呼吸作用是其改造环境的根本原因 D生物促成了土壤的形成 3陆地环境的整体性表现在( ) ①陆地环境各要素相互制约,相互渗透 ②陆地环境各要素虽然构成一个整体,但是它们是独立存在与发展的 ③某一要素的变化,会导致其他要素甚至整个环境状态的变化 ④各要素对环境的影响作用是相同的 A①② B②③ C②④ D①③ 4下列体现地理环境整体性的是( ) A我国东南降水多,西北降水少 4
B冬季海南岛气候温暖,而黑龙江却江河封冻 C西北内陆距海远 降水少 内流河多 气候干燥 风力作用强 多戈壁、沙漠 D赤道地区降水多,气候温润;副热带地区降水少,气候炎热;极地地区降水少,气候严寒。 5每天人类在使用化石燃料过程中向大气中排放大量的二氧化碳,但大气中二氧化碳浓度却基本稳定,是因为( ) A大气本身具有减缓二氧化碳增加的功能 B自然地理环境具有平衡功能 C自然地理环境具有生产功能 D生物要素具有平衡功能 6下列环境问题的形成与森林破坏无关的是( ) A某河流近年含沙量增大 B某地区地下水被污染 C某山区地下水位持续降低 D地表水土流失加重,气温年较差增大
二、综合题 7.读“光合作用示意图”回答下列问题。 (1)图中A、B、C、F箭头表示植物的呼吸作用,他们呼吸的能量和物质是: A B C F (2)箭头D、E、G表示的是 D E G (3)写出光合作用的反应式 。 (4)绿色植物通过上述过程,把环境中的 物合成 同时把 能转化成 能,贮藏在 中。 8.读“环境问题”示意图,回答: (1)将下列答案的代号填入相应的空格内 A气候变化 B水旱灾害增多 C农业减产 D土地肥力下降 E威胁人类生存 F全球变暖
滥伐 森林
水土流失加剧 径流季节变化增大 环 境 沙暴盛行 ① ⑤
②
③ 5
(2)环境恶化,威胁人类生存。要协调人类与环境的关系,必须走 , 为实现这一目标,公众参与是一个重要方面,下列哪些行动符合这一要求( ) A、 实行垃圾分类存放 B、 充分享受生活,购买象牙雕刻的工艺品 C、 逢年过节,给亲朋好友寄送贺卡 D、 出门乘公共汽车或骑自行车 E、 购物时,自备布袋或篮子 F、 建议家人购买汽车,提高消费档次 能力提高 9.阅读分析下列资料并回答问题。 目前,土地退化是我国面临的生态环境问题之一。其中土地荒漠化面积以达267.4万平方千米,约占国土面积的27.4%。防治土地退化已成为我国生态环境建设的重要任务。
不合理的人类活动 土地退化过程 干旱地区 湿润地区 地表疏松的沙质沉积物 干旱与大风季节同步 易受侵蚀的地面组成气候变化 起主要作用的外力 6
(1)将下列正确的代号填入图中对应的空白框中(每个代号限填一次)。 A风力作用为主 B流水作用为主 C年降水量大且多暴雨 D年降水量少且不稳定 (2)导致土地退化的不合理的人类活动主要有哪些? 10.读下图,完成下列问题。
⑩ 植物 ⑤ ② ① ④
土壤 微生物 ⑥ ⑦ ③
⑧ 动物 ⑨ (1)从物质交换的一般情况看,图中各代号表示的物质分别是:① , ② , ③ , ④ , ⑤ , ⑥ ,⑦ , ⑧ , ⑨ , ⑩ 。 (2)⑥和⑦的交换是通过 作用进行的。 课后学习反思 参考答案 一.单选题: AABCBDBC 二.读图题: 1.(1)热带雨林带 热带草原带 热带荒漠带 亚热带常绿硬叶林带
岩石圈 水 圈 大气圈 7
(2)赤道两极 热量 太阳辐射从赤道向两极递减 纬度变化 2、(1)温带落叶林带 温带草原带 温带荒漠带 (2)从沿海向内陆的 水分条件 温度条件 中纬度 (3)温带季风气候 温带草原 耐干旱、善奔跑 (4)畜牧业 (5)干旱 “绿洲” 能力提高题答案: 1、(1)亚热带常绿阔叶林带 温带荒漠 温带季风气候 (2)水热 水稻 光照、热量 水、小麦、棉花 光热 草场 灌溉(绿洲)际导弹 长绒棉、葡萄 2、(1)①热带雨林带 ②热带荒漠带 ③热带草原带 ④亚热带常绿阔叶林带 ⑤亚热带常绿硬叶林带 ⑥温带落叶阔叶林带 (2)地中海 温带海洋性 (3)从沿海向内陆 水分条件 (4)由赤道向两极 热量条件 3、(1)随着高度增加而产生水势状况的变化 (2)海拔高,气温低 (3)常绿阔叶林 针阔混交林 针叶林 高山草甸 (4)多