最新新人教版二年级上册数学第八单元教案
人教版数学二年级上册第8单元《数学广角 搭配(一)》教案
人教版数学二年级上册第8单元《数学广角搭配(一)》教案一、教学目标知识与能力1.了解“搭配”是指两个以上之间的配合、配对或合成。
2.能够使用具体的物品进行配对。
3.训练观察力和动手能力。
过程与方法1.通过实际物品进行配对的活动，培养学生的逻辑思维和动手能力。
2.通过小组合作的方式进行学习，培养学生的合作意识和交流能力。
情感态度价值观1.培养学生的动手能力和动脑能力，激发学生对数学学习的兴趣与热情。
2.培养学生的观察力和思考能力，学会从不同角度思考问题。
二、教学重点和难点重点1.了解“搭配”的含义和概念。
2.能够通过实际物品进行配对的活动。
难点1.训练学生的观察力和逻辑思维能力。
2.培养学生的团队合作意识。
三、教学准备1.实物物品：卡片、图形卡片等。
2.教案、教学课件。
四、教学过程第一课时导入1.师生互动，引导学生讨论日常生活中的“搭配”现象。
2.通过展示实物物品，让学生对“搭配”有一个直观的认识。
学习1.让学生观察并辨认不同的卡片，找出符合“搭配”的卡片组。
2.分组让学生合作进行卡片搭配活动。
总结1.整理搭配成功的卡片组，让学生总结搭配的规律。
第二课时导入1.复习上节课所学内容。
2.提出新的搭配任务，让学生继续合作完成。
学习1.师生共同探讨搭配的不同表现形式，引导学生多角度思考。
2.让学生自主进行卡片搭配活动，鼓励创新搭配。
拓展1.搭配游戏：设计不同形式的搭配游戏，增加趣味性。
第三课时导入1.复习前两节课所学内容。
2.引导学生观察周围环境中的搭配现象。
学习1.让学生结合实际情境，体会搭配的重要性。
2.进行实物搭配活动，让学生感受搭配的乐趣。
总结1.学生展示自己的搭配作品，交流分享体会。
五、课堂实录•学生在老师的引导下，认真观察卡片，积极参与卡片搭配活动。
•学生在小组合作中，团结互助，完成了各种搭配任务。
•学生通过搭配游戏，增强了对“搭配”的理解和记忆。
六、课堂反思1.本节课设计了丰富的活动形式，但部分学生表现较为被动，需要进一步激发学生的参与热情。
新人教版小学数学二年级上册第八单元 数学广角《排列组合》精品教案
新人教版小学数学二年级上册第八单元数学广角《排列组合》精品教案教学设计情景导入1、同学们去过公园吗？公园好玩吗？老师今天要带你们去一个比公园更好玩的地方，它就是数学广角。
为了把数学广角的每一个地方都游玩一遍，还特意请来了我们的好朋友。
瞧！它来了。
2、蓝猫提示数学广角的大门是由1和2这两个数字摆成的两位数，这道门的密码可能是那些数？生：12、21师：这两个数有什么不同？生:这两个数字交换了位置。
师：密码到底是那个两位数呢，我们一起看一下。
3、课件演示：密码跳动，跳动21时门慢慢打开，出现第二道门的密码，这道门的密码是由1、2、3三个数字中的两个组成，密码可能是哪些数呢？请同学们两人一组，分工合作，一人拿出数字卡片摆，另一个人就在纸上把摆的数几率下来，看看这道门的密码可能是那些数，比比那个组写的最全。
（1）学生两人一组，合作操作，边摆边记。
（2）学生汇报。
并说一下你是怎么想的。
生：12、31、32、23、13师：有没有不同的意见？生：还漏掉一个21。
师：观察的真仔细！要想使排列的数不重复也不遗漏，你有什么好的办法？生1：把1放在十位上，组成12、13；把2放在十位上组成21、23；把3放在十位上组成31、32。
生2：把1放在个位上，组成31、21；把2放在个位上组成12、32；把3放在个位上组成13、23。
生3：我是先摆出的12，把他们的位置颠倒就成了21，有摆了13，颠倒位置成了31，最后摆了23，颠倒位置32。
4、同学们真棒，摆成了这么多的两位数，我们发现一旦按照你的一定的顺序来摆就既不用遗漏也不会重复。
那么密码到底是哪个两位数呢？我们一起来看看，（课件演示，密码跳动，门被打开）5、门开了，我们一起进去逛逛吧！小朋友，你们好，这里的玩具5角钱一样，任你挑选：（课件展示玩具店）你打算怎么付钱呢？生：我拿两张2角的和1个1角的。
生：我拿5个1角的。
生：我拿一张5角的。
生：我拿一个2角的和3个1角的。
人教版数学二年级上册第8单元《数学广角搭配(一)》说课稿3
人教版数学二年级上册第8单元《数学广角搭配(一)》说课稿3一. 教材分析《数学广角搭配(一)》是人教版数学二年级上册第8单元的教学内容。
本节课的主要目的是让学生通过实际操作，感知和理解简单的搭配概念，培养学生的逻辑思维能力和解决问题的能力。
教材中通过生活中的实例，引导学生发现和总结搭配规律，进而解决问题。
二. 学情分析二年级的学生已经具备了一定的生活经验，对身边的事物有了一定的认识和理解。
他们在前期的学习中，已经接触过一些简单的数学概念和运算，具备了一定的数学基础。
但是，对于搭配的概念和规律，他们可能还比较陌生，需要通过实际的操作和引导，来理解和掌握。
三. 说教学目标1.让学生通过实际操作，理解搭配的概念，能够发现和总结简单的搭配规律。
2.培养学生的观察能力，逻辑思维能力和解决问题的能力。
3.培养学生的合作意识和团队精神。
四. 说教学重难点1.搭配的概念和规律的理解和应用。
2.培养学生观察和逻辑思维能力。
五. 说教学方法与手段本节课采用情境教学法，通过生活中的实例，引导学生发现和总结搭配规律。
同时，采用小组合作学习的方式，培养学生的合作意识和团队精神。
在教学过程中，我会利用多媒体课件和实物道具，帮助学生更好地理解和掌握知识。
六. 说教学过程1.导入：通过生活中的实例，引导学生发现和理解搭配的概念。
2.探究：学生分组讨论，发现和总结搭配规律。
3.实践：学生分组进行实际操作，解决问题。
4.总结：教师引导学生总结本节课的学习内容，巩固知识。
5.拓展：学生进行课后练习，巩固和拓展知识。
七. 说板书设计板书设计要简洁明了，能够突出本节课的重点和难点。
可以设计一些图示和流程图，帮助学生更好地理解和记忆。
八. 说教学评价教学评价可以从学生的学习态度、参与度、理解程度和应用能力等方面进行。
可以通过观察、提问、练习等方式，了解学生的学习情况，及时进行反馈和指导。
九. 说教学反思在教学结束后，教师应该进行教学反思，总结教学过程中的优点和不足，不断改进教学方法和手段，提高教学效果。
人教版二年级数学上册第八单元概述和课时安排教案与反思
八数学广角——搭配（一）前事不忘，后事之师。
《战国策·赵策》圣哲学校蔡雨欣教材分析排列和组合的思想方法不仅应用广泛,而且是学生学习统计概率的基础知识,同时也是发展学生抽象能力和逻辑思维能力的好素材。
本教材在渗透数学思想方法方面做了一些努力和探索,把重要的数学思想方法通过学生日常生活中最简单的事例呈现出来。
教材以学生熟悉而又感兴趣的生活场景为依托,重在向学生渗透这些数学思想方法,将学习活动置于模拟情境中,给学生提供动手操作的机会,初步培养学生有顺序地、全面地思考问题的意识,为学生今后学习组合数学和统计概率奠定基础。
其主要知识点:简单的排列与组合。
学情分析在日常生活中,有很多需要用排列、组合来解决的问题,如乒乓球的比赛场次等。
作为二年级的学生,已有了一定的生活经验,因此,在数学教学中注意安排生动有趣的活动,让学生通过这些活动来进行学习。
经历简单的排列、组合规律知识的探索过程,让学生在活动中通过动手操作探究新知,发现规律,从而培养学生的动手操作能力、逻辑思维能力和语言表达能力。
教学要求1. 使学生通过观察、猜测、比较、实验等活动,找出最简单的事物的排列数和组合数。
2. 初步培养学生的观察、分析能力。
3. 初步培养学生有顺序地、全面地思考问题的意识。
4. 让学生体验数学与生活的紧密联系,激发学生学好数学的信心教学建议1. 《数学课程标准》中指出:“在解决问题的过程中,使学生能进行简单地、有条理地思考。
”本单元的内容是把重要的数学思想通过学生日常生活中最简单的事例呈现出来。
重点在于向学生渗透这些数学思想。
2. 教学中运用操作、实验、比较等直观手段解决问题,鼓励学生用独立思考和合作探究的方式学习。
课时安排1 排列………………………………………………………………………………….1课时2 组合………………………………………………………………………………….1课时3 练习二十四………………………………………………………………………..1课时【素材积累】阿达尔切夫说过：“生活如同一根燃烧的火柴，当你四处巡视以确定自己的位置时，它已经燃完了。
二年级上册数学第八单元数学广角教案
3.例题讲解（15分钟）
（1）给出拼图例题，让学生独立完成，并讲解解题思路。
（2）给出图形移动与旋转的例题，让学生尝试解答，并给予指导。
（3）出示对称图形例题，引导学生发现对称轴，并完成题目。
4.随堂练习（10分钟）
让学生完成教材中的练习题，巩固所学知识。
2.利用多媒体课件、实物等教具，增加情景导入的趣味性和直观性。
3.通过提问、小组讨论等方式，引导学生主动探索新知识。
教案反思
1.在实际教学中，关注学生的反馈，适时调整教学进度和难度。
2.注重培养学生的动手操作能力和团队协作精神，提高他们的实践能力。
3.反思本节课的教学效果，针对学生的掌握情况，调整教学方法，提高教学效果。
二、教学目标
1.让学生掌握平面图形的拼接、拆分、移动和旋转，培养他们的空间想象力。
2.使学生了解对称现象，提高他们的审美观念和观察能力。
3.培养学生运用数学知识解决实际问题的能力，增强他们的实践操作能力。
三、教学难点与重点
教学难点：图形的移动与旋转，对称现象的理解。
教学重点：平面图形的拼接、拆分，以及在实际生活中的应用。
本节课程教学技巧和窍门
一、语言语调
1.讲解时语速适中，确保学生能够听清楚每个字的发音。
2.在强调重点和难点时，适当提高音量，以引起学生注意。
3.使用生动的语言和比喻，帮助学生更好地理解和记忆抽象概念。
二、时间分配
1.确保实践情景引入、例题讲解、随堂练习等环节的时间分配合理，避免前松后紧或前紧后松。
2.在讲解难点时，适当增加时间，让学生有足够的时间消化吸收。
随堂练习是检验学生学习效果的关键，应包含对重点和难点的针对性练习。教师应及时给予反馈，纠正错误，巩固学习成果。
新人教二年级上册第八单元数学广角排列教案新部编本
教师学科教案[ 20 – 20 学年度第__学期]任教学科：_____________任教年级：_____________任教老师：_____________xx市实验学校数学广角——简单的排列一八五团中学张黎教学内容：人教版二年级数学上册第八单元“数学广角”P97例1。
教学目标：知识与技能：1.通过观察、猜测、比较、实验等活动，找出最简单的事物的排列数。
2、经历探索简单事物排列规律的过程。
3.培养学生有序、全面地思考问题的意识，感受数学与生活的紧密联系。
过程与方法：经历观察、比较、自主合作探究等活动，讨论事物排列的规律。
情感态度与价值观：让学生感受数学与生活的紧密联系，培养学生学习数学的兴趣和用数学解决问题的意识。
教学重点：探索简单事物的排列规律。
教学难点：掌握排列不重复、不遗漏的方法。
教学准备：每组三张数字卡片、课件。
教学过程：一、创设情境，导入新课师：在故事里我们会经常听到这样一句话：“我一定会回来的……”，你们听到过吗？在哪里？学生可能回答：喜羊羊与灰太狼。
观看《喜羊羊与灰太狼》动画片。
师：今天我们要学习的内容就在我们的羊村里，想去看看吗？生：想。
二、探索新知（一）初步感知排列师：瞧，喜羊羊它们为了防止灰太狼进村，在羊村的大门上装上了两把密码锁，我们要进去必须先解锁，小朋友们你们有信心解开吗？学生可能回答：有。
1、羊村大门提示一：第一把锁的密码是由1和2组成的两位数。
（1）生动手摆。
（２）汇报交流。
根据学生的回答，点击提示，媒体演示用两张数字卡片排列成的12、21，教师并板书。
师：这两个数有什么不同？学生可能回答：十位和个位上的数字正好交换了位置。
师：大家真棒！（３）小结：这两个数的十位和个位交换位置就成了不同的两位数。
（4）密码到底是哪个呢？提示二：第一把锁的密码是两个数中较小的一个。
那应该是几？学生可能回答：12点击“12”，课件演示锁打开。
（二）自主探究师：顺利打开第一把锁后，我们再来解第二把锁，喜羊羊又给了我们提示：第二把锁的密码是由1、2、3三个数中的两个数字组成的两位数，个位上的数和十位上的数不一样。
二年级数学新人教版上册第八单元教案文案
二年级数学新人教版上册第八单元教案文案如果教师备课采取一种本末颠倒的做法，图方便，图省事，不备学生，不备教材，照搬教参，自己的业务水平就不会上进，这样的教学就是捧着圣经在误人子弟，不仅教死了学生，自己也走进了教条主义的死胡同。
今天作者在这里整理了一些二年级数学新人教版上册第八单元教案最新文案，我们一起来看看吧!二年级数学新人教版上册第八单元教案最新文案1一、教材(一)教材分析“解决问题”是人教版小学数学教材三年级下册第8单元中的内容。
本节内容安排了两个例题，分4课时进行教学，今天我说的是其中的第1课时。
这部分内容是在学生已经积存了一定的数量关系及解决问题的体会，初步了解了同一问题可以有不同的解决方法的基础上学习的。
学好本课知识，势必为学生以后的解决数学问题提高一个阶层。
(二)学情分析学生在二年级学习时，已经会用表内乘法、除法以及加减法解决两步运算的实际问题。
对本课所研究解决的数学问题，学生在以往的学习进程中，在生活的。
实践体悟中，有一定的整理信息分析问题和解决问题的思想方法体会。
(三)目标定位根据学生的生活体会和知识背景及本课的知识特点，我预定以下几个教学目标：1、让学生经历发觉问题、提出问题、解决问题的进程，学会用乘法两步运算解决问题。
2、注意培养学生多角度视察问题，解决问题的能力，体现解决问题策略多样化。
3、通过解决具体问题，感受数学在日常生活中的广泛运用。
重点是让学生学会用乘法两步运算解决问题，体现解决问题策略的多样化。
难点是会用不同方法解决同一问题。
二、教学理念：1、放手让学生主动探索解决问题的方法《数学课程标准》指出，数学教学必须注意从学生的生活情境和感爱好的事物动身，为他们提供参与的机会，使他们体会到数学就在身边，对数学产生亲切感，在教学中要努力发掘学生身边的学习资源，为他们创建一个发觉、探索的思维空间，使学生能更好地去发觉，去创造。
在这一理念的指导下，我以学生熟悉的广播操、跑步、相册等为教学资源，让学生已掌控的知识技能对解决新问题产生积极的影响，体现学生学习的自主性。
二年级上册数学教案-第8单元 数学广角——搭配(一) 人教版
二年级上册数学教案-第8单元数学广角——搭配(一) 人教版教学内容本节课为二年级上册数学第8单元“数学广角——搭配(一)”。
课程内容主要围绕基本的搭配概念，通过生活实例，让学生理解数学搭配的应用。
学生将学习如何将两个或多个元素按照一定规则组合起来，形成有意义的搭配。
教学目标1. 让学生理解搭配的基本概念。
2. 培养学生观察、分析、解决问题的能力。
3. 培养学生运用数学知识解决实际问题的能力。
4. 培养学生的创新思维和合作精神。
教学难点1. 搭配规律的发现和理解。
2. 学生在实际问题中运用搭配知识解决问题。
教具学具准备1. 教学课件。
2. 搭配练习卡片。
3. 学生分组活动用的小组卡片。
教学过程1. 导入：通过生活中的实例引入搭配的概念，激发学生的兴趣。
2. 新课内容讲解：详细讲解搭配的基本概念、方法和应用。
3. 案例分析：分析具体实例，让学生理解搭配的规律。
4. 小组活动：学生分组进行搭配练习，培养学生的合作精神和实践能力。
5. 总结讲解：对学生的搭配练习进行总结，强调重点和难点。
6. 实际应用：让学生在实际问题中运用搭配知识，培养学生的应用能力。
板书设计1. 二年级上册数学教案-第8单元数学广角——搭配(一) 人教版2. 教学目标3. 教学难点4. 教学过程5. 课后作业作业设计1. 基础练习：让学生完成课后练习题，巩固所学知识。
2. 拓展练习：让学生尝试解决一些实际问题，提高学生的应用能力。
课后反思本节课通过生动的实例和有趣的小组活动，让学生理解了搭配的概念和应用。
在教学过程中，注重学生的参与和实践，培养学生的合作精神和创新思维。
通过课后作业的布置，让学生在实际问题中运用搭配知识，提高学生的应用能力。
总的来说，本节课达到了预期的教学效果，但也存在一些不足，需要在今后的教学中加以改进和完善。
教学难点在二年级上册数学第8单元“数学广角——搭配(一)”的教学中，教学难点是需要重点关注的细节。
这些难点不仅关系到学生对新知识的理解和掌握，还直接影响到他们能否将所学应用到实际问题中去。
人教版二年级数学上册第八单元《数学广角-搭配》教学计划(共2课时)
人教版二年级数学上册第八单元《数学广角-搭配》教学计划（共2课时）一、教学目标1.知识目标：能够理解搭配的概念，掌握常见的搭配方式。
2.能力目标：能够通过实际情境，运用搭配的知识进行问题解决。
3.情感目标：培养学生的观察力、思维能力和团队合作精神。
二、教学重点1.理解搭配的概念。
2.掌握常见的搭配方式。
三、教学难点1.能够在不同情境下应用搭配的知识解决问题。
四、教学准备1.课件：包括搭配的图片和问题情境。
2.实物道具：如积木、颜色卡片等。
3.教师准备：熟悉本课内容，明确教学重点和难点。
五、教学步骤第一课时1.导入（5分钟）–通过展示图片或实物引入搭配的概念，引发学生对搭配的认知和兴趣。
2.理解搭配（15分钟）–通过讨论和示范，让学生理解什么是搭配，怎样进行搭配，引导学生举一些生活中的例子。
3.搭配练习（20分钟）–让学生分组进行搭配实践，每组选择不同的实物进行组合搭配，并向其他组展示自己的搭配作品。
4.搭配总结（10分钟）–教师对学生的搭配作品进行点评和总结，引导学生总结什么样的搭配看起来更好看或更有意思。
5.作业布置（5分钟）–布置作业：要求学生在家中找到不同的物品进行搭配，并写下自己的感受和体会。
第二课时1.复习（10分钟）–对上节课的搭配内容进行复习。
2.搭配情境解决问题（20分钟）–设计一些情境问题，让学生利用搭配的知识进行解决，如：Tom有3只红球和5只蓝球，每个篮球队需要多少红球和蓝球才能搭配良好？3.搭配实践（20分钟）–让学生分组，在教师指导下完成情境问题并设计新的搭配情境问题，鼓励学生展示自己的搭配作品。
4.搭配总结与反思（10分钟）–教师引导学生总结这节课的学习收获并做出反思：搭配的应用和扩展，学生如何将搭配运用到日常生活中去。
5.课程结束（5分钟）–教师给予学生肯定和鼓励，鼓励学生在日常生活中多加观察，多加练习搭配。
六、教学反思在这两节课中，通过搭配这个看似简单的概念，让学生学会通过搭配不同的事物，锻炼思维和创造力。
人教版数学二年级上册第8单元《数学广角 搭配(一)》教案
人教版数学二年级上册第8单元《数学广角搭配(一)》教案一. 教材分析《数学广角搭配(一)》是人教版数学二年级上册第8单元的教学内容。
本节课主要让学生学会通过简单的排列和组合，来解决生活中的搭配问题。
教材通过生动的例题和练习，让学生感受到数学与生活的紧密联系，培养学生的数学思维能力和解决问题的能力。
二. 学情分析二年级的学生已经具备了一定的逻辑思维能力和解决问题的能力，他们能够理解和掌握一些简单的排列和组合的概念。
但学生在解决实际问题时，还可能受到直观形象的依赖，需要老师在教学中引导学生逐步过渡到抽象的数学思考。
三. 教学目标1.让学生理解简单的排列和组合的概念，能够运用排列和组合的方法解决生活中的搭配问题。
2.培养学生的数学思维能力和解决问题的能力。
3.让学生感受数学与生活的紧密联系，增强学生学习数学的兴趣。
四. 教学重难点1.教学重点：让学生学会通过排列和组合的方法解决生活中的搭配问题。
2.教学难点：让学生理解排列和组合的概念，并能够运用到实际问题中。
五. 教学方法1.情境教学法：通过创设生动的生活情境，让学生感受到数学与生活的紧密联系。
2.操作活动法：让学生通过实际的操作活动，理解和掌握排列和组合的方法。
3.引导发现法：引导学生通过自主探究和合作交流，发现排列和组合的规律。
六. 教学准备1.教具准备：教学卡片、课件等。
2.学具准备：学生分组活动所需的材料。
七. 教学过程导入（5分钟）教师通过创设一个生活中的搭配情境，如“为角色搭配服饰”，引导学生思考如何进行搭配。
让学生感受到数学与生活的联系，激发学生的学习兴趣。
呈现（10分钟）教师通过课件展示一些生活中的搭配实例，如“为角色搭配服饰”、“为食物搭配餐具”等，引导学生观察和思考这些搭配问题的解决方法。
操练（10分钟）教师学生进行小组活动，让学生尝试解决一些实际的搭配问题。
教师巡回指导，帮助学生理解和掌握排列和组合的方法。
巩固（10分钟）教师通过一些练习题，让学生运用所学的排列和组合方法解决问题。
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精品文档 精品文档 第八单元 数学广角
单元 教材 分析
数学不仅是人们生活和劳动必不可少的工具，通过学习数学还可以提高人的推理能力和抽象能力。排列与组合的思想方法不仅应用广泛，而且是后面学习概率统计知识的基础，同时也是发展学生抽象能力和逻辑思维能力的好素材。传统的教材中没有单独编排这部分内容，有关这方面的知识是本册教材新增的内容之一，教材试图在渗透数学思想方法方面做一些努力和探索，把重要的数学思想方法通过学生日常生活中最简单的事例呈现出来，并运用操作、实验、猜测等直观手段解决这些问题。重在向学生渗透这些数学方法，并初步培养学生有顺序地、全面地思考问题的意识。 单元内容结构如下：简单的排列——最简单的推理——简单的推理
单元 教学 目标
1.使学生通过观察、猜测、实验等活动，找出最简单的事物的排列数和组合数。 2.培养学生初步的观察、分析及推理的能力。 3.初步培养学生有顺序地、全面地思考问题的意识。 单 元 训 练 重 难 点 重 点 难 点 1．学生通过观察、猜测、实验等活动，找出最简单的事物的排列数和组合数。 2．培养学生初步的观察、分析及推理的能力。 初步培养学生有顺序地、全面地思考问题的意识。
单元 课时 安排
第一课时 数学广角（一）。 第二课时 巩固练习。 第三课时 数学广角（二）。 第四课时 综合练习
精品文档 精品文档 第一课时 课 题 数学广角（一） 主备人 孙延军
授课班级 二年级 授课人 授课 时间
教学目标 1.知识与技能目标： （1）使学生学会找出最简单的排列数和组合数。 （2）培养学生初步的观察、分析及推理能力。 2.过程与方法目标：通过操作，观察，思考自主理解最简单的排列和组合数。 3.情感与态度目标： 初步培养学生有顺序地、全面的思考问题的意识。
教学重点 养学生初步的观察、分析及推理能力。 教学难点 初步培养学生有顺序地、全面的思考问题的意识。 教学方法 观察法，尝试法直观教学法，自学引导法 教学准备 数字卡片、1角、2角、5角的人民币。实物、练习本。 教学环节 教学内容及教师活动 学生活动 二次备课
激趣导入 1.今天我们一起来上一节数学活动课，你们喜欢吗？ 出示课题：数学活动 2.我们先来做一个拼图游戏：小朋友每人的桌子上有三张图，请你任选两张拼一拼看看是什么？先和同桌说一说。 3.交流反馈。用不同的图可以拼出不一样的效果，如果老师给你学生游戏。 学生交流汇报。 精品文档
精品文档 数字卡片，你能拼出什么数呢？
动手操作，探索规律 1.用1和2两张卡片摆数。 （1）自己动手摆一摆，看一看谁最爱动脑筋，谁的小手最巧。 （2）独立动手摆，然后在班内说一说自己用这两张卡片摆了那些数。展示大家看。 2.用、1、2、3三张卡片摆数。 教师激励学生动脑摆一摆：从数字卡片中任选两张卡片，你能组成什么数？引导学动脑，找规律去摆，我们比一比谁摆的数朵而不重复。 3.学生摆完后，小组交流，组长把成员摆的数记下来，并总结摆数的方法。 4.小组汇报。师生总结，指明学生说一说 学生动手操作。 小组交流。 小组推荐汇报。 精品文档
精品文档 小组合作，巩固发展 一、1.三人做握手的游戏。每两人握一次手，一共握几次。 2.组汇报，三人到台上有规律的握手，得出结论。（3次） 二、师：我这由三本练习本卖5角钱可以怎样付钱。请同学们拿出你的人民币，动手试一试。谁想来卖？ 学生用不同的方法到台上来卖。 1．学生游戏。 2.小组交流。 3.小组推荐汇报
达标训练 衣服搭配 出示两件不同的上衣和两条不同的裤子图：请看这里有几种搭配方式？试一试。 学生自主完成练习，集体订正 课堂小结 这节课玩的有趣吗？说说你学会了什么？ 学生谈本节课的收获和感受，提出不懂的问题 布置作业 P101页的1.2题 板书设计 5角的练习本 5张1角 1张5角 2张2角和1角
教学反思 精品文档
精品文档 第二课时 课 题 数学广角（一）巩固练习 主备人 孙延军
授课班级 二年级 授课人 授课 时间
教学目标 1.知识与技能目标： （1）使学生学会找出最简单的排列数和组合数。 （2）培养学生初步的观察、分析及推理能力。 2.过程与方法目标：通过操作，观察，思考自主理解最简单的排列和组合数。
3.情感与态度目标： 初步培养学生有顺序地、全面的思考问题的意识
教学重点 使学生学会找出最简单的排列数和组合数。
教学难点 提高学生的熟练程度。
教学方法 练习法，观察法
教学准备 小黑板.口算卡。 教学环节 教学内容及教师活动 学生活动 二次备课
复习旧知 导入新课 课前谈话： 同学们，上节课在游戏课中我们学到了什么？今天我们有一些相关的问题需要大家解决，大家能完成这任务吗？
学生归纳，汇报上节课的学习内容 精品文档
精品文档 基本练习 出示口算卡 3x5= 4x6= 5x7= 4x8= 8x6= 9x5= 7x4= 8x3= 3x6= 学生反复口算
深化练习 出示题目： 1.张岚.王红.李华每人两人握一次手，一共握多少次手? 2.7.2.8能组成那些数字？ 3.张阿姨有两件上衣，一条裤子，两条裙子，张阿姨一共有几种不同的穿法？
1.同桌互相讨论后，全班汇报交流。 2.小组推荐汇报
达标训练 P101页练习二十三的1.2题。 学生完成练习。 课堂小结 谈谈你有什么收获？有什么感受？还有问题吗？ 学生谈本节课的收获和感受，提出不懂的问题 布置作业 完成配套练习二十三的1.2.3题 板书设计 张岚和王红 72 78 张岚和李华 27 28 李华和王红 87 82 精品文档 精品文档 教学反思
第三课时 课 题 数学广角（二） 主备人 孙延军
授课班级 二年级 授课人 授课 时间
教学目标 1.知识与技能目标：通过活动让学生感受简单推理的过程，初步获得一些简单推理的经验。 2.过程与方法目标：培养学生的推理能力。 3.情感与态度目标： 培养学生的合作意识和创新精神。
教学重点 通过活动让学生感受简单推理的过程，初步获得一些简单推理的经验。
教学难点 培养学生的推理能力。 教学方法 演示教学法 教学准备 动物图片、语文、数学、自然等教科书。 教学环节 教学内容及教师活动 学生活动 二次备课
导入新课 课前谈话： 故事导入，今天有许多这样的问题等着同学们去猜，大家要比一比谁最爱动脑筋。 1.通过故事激发学生兴趣。 2.学生思考回答问题。
自主学习 出示例2的第一组图。1.学生观察 2．让学生猜一猜他们拿的是什么书？ 请学生说一说自己1. 学生观察。 2. 猜一猜。 3. 小组活动。 4. 同桌活动。 精品文档
精品文档 是怎样想的。 3.小组活动 4.人一组，两名同学分别拿语文数和数学书，其中一名同学说：“我拿的不是什么书。”另外两名同学比赛看谁猜得快。交换进行。 同桌活动。 拿出准备好的动物卡，又一名同学操作，左（右）手拿的是（不是）什么，另一名学生猜，交换进行。
交流巩固 1.观察比较例3和例2有什么不同？学生回答后教师总结。 2. 巩固练习：师生一起做游戏。 1.同桌互相讨论后，全班汇报交流。 2.学生提出不会的问题
达标训练 P101页练习二十三的3题。 学生练习 课堂小结 这节课我们上得真愉快，你们在游戏中都学会了什么? 学生谈本节课的收获和感受，提出不懂的问题 布置作业 配套练习的3.4题 精品文档
精品文档 板书设计 游戏课堂
教学反思 第四课时 课 题 数学广角（二）巩固练习 主备人 孙延军
授课班级 二年级 授课人 授课 时间
教学目标 1.知识与技能目标：通过活动让学生感受简单推理的过程，初步获得一些简单推理的经验。 2.过程与方法目标：培养学生的推理能力。 3.情感与态度目标： 培养学生的合作意识和创新精神。 教学重点 通过活动让学生感受简单推理的过程，初步获得一些简单推理的经验。
教学难点 培养学生的推理能力。
教学方法 练习法 游戏 教学准备 口算卡 教学环节 教学内容及教师活动 学生活动 二次备课
口算练习 17+6= 43-8= 50+27= 41-2= 20+39= 5x7= 8x7= 9x3= 6x7= 学生口算
基本练习 出示题目 小红，小丽，小梅三个人拍球，分别拍了86下,73下,68下，小丽说我拍了68下，小红说1.学生读题。 2.猜一猜。 3.汇报。 精品文档
精品文档 我不是最多的，他们分别拍了多少下？ （1）指名学生读题。 （2）猜一猜。 （3）汇报。说出猜测的依据。
深化练习 1.出示题目 三个小朋友比身高。 小明：我不是最高。 小军：我不是最矮。 小花：我排中间。 请你帮他们从高到底的顺序排列。 （1）学生自主完成。 （2）指名汇报。 2.用5.0.8组成最大的两位数是多少,组成最小的两位数是多少？ (1)小组讨论.交流。 (2)集体订正。
1.同桌互相讨论后，全班汇报交流。 2.集体订正。
达标训练 P1练习二十三的第4题 学生练习 课堂小结 谈谈你有什么收获？有什么感受？还有问题吗？ 学生谈本节课的收获和感受，提出不懂的问题 布置作业 配套练习第8单元综合练习。 板书设计 综合练习 小明 最矮 小军 最高 小花 中间