12 再别康桥 课件26 (人教版必修1)
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高中语文必修1人教版1.2《再别康桥》课件(26张PPT)
1926年，第二次旅游英国，留下散文
《我所知道的康桥》
1928年，第三次去剑桥，告别剑桥， 留下佳作
《再别康桥》
徐志摩（1896-1931），浙江 海宁人，笔名云中鹤、南湖、 诗哲。新月诗派代表诗人。
主要作品有诗集：
《猛虎集》
《志摩的诗》
《翡冷翠的一夜》
追求“爱”，“自由”和“美”
1931 年 11 月 19 日 ， 徐
志摩由南京乘飞机到
北 平 ， 途 中 因 遇 大 雾 多情的才子；
飞机在济南附近触山， 飞机失事，志摩遇难， 时年35岁。
才华横溢的诗人； 爱、自由、美
徐志摩是新诗的诗魂，人称“诗哲”、“诗圣”
朗读课文，思考问题
1、你认为这首诗主要抒发了
什么感情？
对康桥的依依惜别之情
2、找出本文的意象，讨论： 选择这些意象有什么作用？
都是音乐美的表现。
• A、押韵，韵脚为：来，彩；娘，漾；摇， 草；虹，梦；溯，歌；箫，桥；来，彩。
• • B、音节和谐，节奏感强。
• • C、回环复沓。首节和末节，语意相似，节
奏相同，构成回环呼应的结构形式。
3、绘画美（色彩与意境），是指诗的语言多选 用有色彩的词语。
全诗中选用了“云彩，金柳，夕阳，波光， 艳影，青荇，彩虹，青草”等词语，给读者视觉 上的色彩想象，同时也表达了作者对康桥的一片 深情。全诗共七节，几乎每一节都包含一个可以 画得出的画面。 如向西天的云彩轻轻招手作别，河畔的金柳倒映 在康河里摇曳多姿；康河水底的水草在招摇着似 乎有话对诗人说……作者通过动作性很强的词语， 如“手”“荡漾”“招摇”“揉碎”“漫 溯”“挥一挥”等，使每一幅画都富有流动的画 面美，给人以立体感。
3、你认为《再别康桥》美吗？ 它的美体现在什么地方？
《我所知道的康桥》
1928年，第三次去剑桥，告别剑桥， 留下佳作
《再别康桥》
徐志摩（1896-1931），浙江 海宁人，笔名云中鹤、南湖、 诗哲。新月诗派代表诗人。
主要作品有诗集：
《猛虎集》
《志摩的诗》
《翡冷翠的一夜》
追求“爱”，“自由”和“美”
1931 年 11 月 19 日 ， 徐
志摩由南京乘飞机到
北 平 ， 途 中 因 遇 大 雾 多情的才子；
飞机在济南附近触山， 飞机失事，志摩遇难， 时年35岁。
才华横溢的诗人； 爱、自由、美
徐志摩是新诗的诗魂，人称“诗哲”、“诗圣”
朗读课文，思考问题
1、你认为这首诗主要抒发了
什么感情？
对康桥的依依惜别之情
2、找出本文的意象，讨论： 选择这些意象有什么作用？
都是音乐美的表现。
• A、押韵，韵脚为：来，彩；娘，漾；摇， 草；虹，梦；溯，歌；箫，桥；来，彩。
• • B、音节和谐，节奏感强。
• • C、回环复沓。首节和末节，语意相似，节
奏相同，构成回环呼应的结构形式。
3、绘画美（色彩与意境），是指诗的语言多选 用有色彩的词语。
全诗中选用了“云彩，金柳，夕阳，波光， 艳影，青荇，彩虹，青草”等词语，给读者视觉 上的色彩想象，同时也表达了作者对康桥的一片 深情。全诗共七节，几乎每一节都包含一个可以 画得出的画面。 如向西天的云彩轻轻招手作别，河畔的金柳倒映 在康河里摇曳多姿；康河水底的水草在招摇着似 乎有话对诗人说……作者通过动作性很强的词语， 如“手”“荡漾”“招摇”“揉碎”“漫 溯”“挥一挥”等，使每一幅画都富有流动的画 面美，给人以立体感。
3、你认为《再别康桥》美吗？ 它的美体现在什么地方？
人教版高中语文必修一 课件：第一单元第2课《诗两首：再别康桥》(共31张PPT)
河畔金柳倒影图
7难舍难分 招手惜别云 彩图
挥手作别云彩 图
结构全解：
第一部分 （1）
轻轻的我走了
轻轻的我来了 轻轻的我招手 河畔上的金柳 泛舟康桥 离愁别绪 依恋母校 作别母校 生离愁
再 别 康 桥
第二部分
（2－6）
软泥上的青荇
榆阴下的一潭
来寻梦
悄悄的我走了
第三部分 （7） 悄悄的我来了 悄悄离去 心忧伤
作为中国现代文学史上著名的资产阶级 绅士诗人，徐志摩可以说是新诗的诗魂， 人称诗哲，诗圣并不过分，他的新诗可堪 千古绝唱，字句清新，韵律谐和，比喻新 奇，想象丰富，意境优美，神思飘逸，富 于变化，并追求艺术形式的整饬、华美， 具有鲜明的艺术个性，为新月派的代表诗 人。他那天真无邪，崇尚自由、平等、博 爱的人道主义情怀，追求人生真谛的精神 是惊天地、泣鬼神的。难怪这位英年早逝 的文坛巨星噩耗传来，震惊了海内外，胡 适连呼：“天才横死，损失的是中国文
那榆阴下的一潭，
不是清泉，是天上虹； 揉碎在浮藻间，
沉淀着彩虹似的梦。
那柳荫下波光潋滟的清泉，沉淀着诗 人像彩虹一样的绚丽迷人的梦，可谓 融情入景。
寻梦？撑一支长篙，向青草更青处漫溯， 满载一船星辉，在星辉斑斓里放歌。放 歌，但我不能放歌。夏虫也为我沉默， 沉默是今晚的康桥
5、撑篙漫溯寻梦图 1、挥手作别云彩图 6、黄昏夏虫沉默图
四、“悄悄是别离的笙箫”“沉默是今晚 的康桥”是脍炙人口的诗句，联系上下 文，说说这两句诗的妙处。
提
妙处
“悄悄是别离的笙箫”是承接上一句诗“但我 示 不能放歌”而来的，因为诗人此时此刻连“在星辉 斑斓里放歌”亦不忍，只好以无声的悄悄作为别离 的笙歌。在由波光艳影荡漾，水底青荇招摇，星辉 斑斓组成的大自然的和谐中，只有无言的沉默是对 康桥最好的告别。在这一句内，“悄悄”与“笙箫” 亦成押韵，增加了语言的韵律美。“沉默是今晚的 康桥”则是“康桥今晚是沉默的”倒装，这一倒装 不仅造成句与句的押韵效果，而且以“沉默”定义 康桥此时的特性，再一次突出了康桥的宁静美，收 到了“此时无声胜有声”的效果。
7难舍难分 招手惜别云 彩图
挥手作别云彩 图
结构全解：
第一部分 （1）
轻轻的我走了
轻轻的我来了 轻轻的我招手 河畔上的金柳 泛舟康桥 离愁别绪 依恋母校 作别母校 生离愁
再 别 康 桥
第二部分
（2－6）
软泥上的青荇
榆阴下的一潭
来寻梦
悄悄的我走了
第三部分 （7） 悄悄的我来了 悄悄离去 心忧伤
作为中国现代文学史上著名的资产阶级 绅士诗人，徐志摩可以说是新诗的诗魂， 人称诗哲，诗圣并不过分，他的新诗可堪 千古绝唱，字句清新，韵律谐和，比喻新 奇，想象丰富，意境优美，神思飘逸，富 于变化，并追求艺术形式的整饬、华美， 具有鲜明的艺术个性，为新月派的代表诗 人。他那天真无邪，崇尚自由、平等、博 爱的人道主义情怀，追求人生真谛的精神 是惊天地、泣鬼神的。难怪这位英年早逝 的文坛巨星噩耗传来，震惊了海内外，胡 适连呼：“天才横死，损失的是中国文
那榆阴下的一潭，
不是清泉，是天上虹； 揉碎在浮藻间，
沉淀着彩虹似的梦。
那柳荫下波光潋滟的清泉，沉淀着诗 人像彩虹一样的绚丽迷人的梦，可谓 融情入景。
寻梦？撑一支长篙，向青草更青处漫溯， 满载一船星辉，在星辉斑斓里放歌。放 歌，但我不能放歌。夏虫也为我沉默， 沉默是今晚的康桥
5、撑篙漫溯寻梦图 1、挥手作别云彩图 6、黄昏夏虫沉默图
四、“悄悄是别离的笙箫”“沉默是今晚 的康桥”是脍炙人口的诗句，联系上下 文，说说这两句诗的妙处。
提
妙处
“悄悄是别离的笙箫”是承接上一句诗“但我 示 不能放歌”而来的，因为诗人此时此刻连“在星辉 斑斓里放歌”亦不忍，只好以无声的悄悄作为别离 的笙歌。在由波光艳影荡漾，水底青荇招摇，星辉 斑斓组成的大自然的和谐中，只有无言的沉默是对 康桥最好的告别。在这一句内，“悄悄”与“笙箫” 亦成押韵，增加了语言的韵律美。“沉默是今晚的 康桥”则是“康桥今晚是沉默的”倒装，这一倒装 不仅造成句与句的押韵效果，而且以“沉默”定义 康桥此时的特性，再一次突出了康桥的宁静美，收 到了“此时无声胜有声”的效果。
语文人教版高中必修1《再别康桥》教学课件
作者简介
徐志摩在中国新诗史上 是位毁誉不一的诗人。1918 年到1928年，他三次旅欧， 在英国伦敦剑桥大学研究英 国文学时，曾在康桥河里划 船，在康桥上漫步，陶醉在美丽的大自然怀 抱中。代表诗集《志摩的诗》、《翡冷翠的 一夜》、《猛虎集》，代表诗作《再别康 桥》、《偶然》、《云游》等， 《再别康 桥》是徐志摩最重要的代表作，是使诗人获 得巨大声誉的诗作。
怎样理解“悄悄是别离的笙箫”？
• 悄悄无声，笙箫有声，这是一对矛盾，但 在作者这里却达成了统一。诗人内心一定 翻滚如大海，但是离别愁绪压倒了一切， 所以痛苦的笙箫离别曲只能在心中回荡。 这是多么沉重的痛苦啊。（别离的笙箫是 悄悄的，看似矛盾，实际上在这里达成了 统一，悄悄有孤寂的意思，离别的笙声更 加剧了作者内心的孤寂）
<<再别康桥>>的建筑美
诗节的匀称和句式的整齐。
全诗共七节,每节两句,单行和双行错 开一格排列,无论从排列上,还是从字 数上,都整齐划一,给人以美感。
对这首诗的解说，不恰当的一项是（ A）
A． 开头一节点明“再别”，连用三个“轻轻的”形成轻
柔而 优美旋律,把读者带入一种欣喜乃至礼赞的意境中。
B． 第二至四节，诗人用“金柳”“艳影”“青荇”“榆
• 同年认识有夫之妇陆小曼并相恋。1926年 10月与陆小曼结婚。1927年在上海光华大 学任教授。1930年秋，应胡适之邀，到北 京大学任教授。 • 在此期间，徐志摩为了生计，往返于北平 和上海之间疲于奔命，但仍旧难以满足早 已移情别恋的陆小曼。只是碍于旧情与面 子，不好再次离异。他陷入深深的痛苦中。 • 1931年11月19日，从南京乘飞机去北平， 途中飞机失事，不幸遇难，死于泰山脚下， 时年35岁。
明确：这首诗回环往复的结 构形式表达了诗人真挚的情 感，创造了深邃的意境，在 一唱三叹、反复回旋中，强 化了对母校依依不舍的感情， 一种挥之不去的惆怅伤感情 绪始终缭绕在心头。
高中语文《再别康桥》课件(共12张PPT)
“甘心”两字，表达了诗人对康河的永久 恋情，愿意永远流在康河，“生于斯、长 于斯、死于斯。” 这些景物上寄予着作者对康桥的无限留恋。 柳草本无情，有情的是诗人。
人教版高中语文必修一第一单元第2课再别康桥必背知识点 以下是人教版高中语文必修一第一单元第2课《再别康桥》的必背知识点：
作者介绍：徐志摩（1896-1931），中国现代诗人、散文家。原名徐志士，字幼安，浙江海宁 人。他是中国新诗的代表人物之一，有《徐志摩全集》等著作。 背景介绍：《再别康桥》是徐志摩的代表作之一，写于1922年。当时徐志摩在英国留学期间， 离开了康桥，后来回国后经历了许多挫折和不如意。在重游康桥时，他写下了这首诗，表达了 对过去美好时光的怀念和对未来的迷茫。
但我不能放歌， 悄悄是别离的笙箫； 夏虫也为我沉默， 沉默是今晚的康桥！
悄悄的我走了， 正如我悄悄的来； 我挥一挥衣袖， 不带走一片云彩。
再别康桥
作者介绍
徐志摩（1897-1931）
浙江海宁硖石人，现代诗人、散文家。 原名章垿，字槱森，留学英国时改名志摩。 徐志摩是新月派代表诗人，新月诗社成员 。
诗词欣赏
轻轻的我走了， 正如我轻轻的来； 我轻轻的招手， 作别西天的云彩。
那河畔的金柳， 是夕阳中的新娘； 波光里的艳影， 在我的心头荡漾。
软泥上的青荇， 油油的在水底招摇； 在康河的柔波里， 我甘心做一条水草！
那榆荫下的一潭， 不是清泉，是天上虹； 揉碎在浮藻间， 沉淀着彩虹似的梦。
寻梦？撑一支长篙， 向青草更青处漫溯； 满载一船星辉， 在星辉斑斓第2课
新课导入
“轻轻的我走了，正如我轻轻的来。” 一首带有淡淡哀愁的离别诗牵动了多少 人的离愁别绪。 徐志摩，他就这样悄悄地来，又这样悄 悄地走了。
人教版高中语文必修一第一单元第2课再别康桥必背知识点 以下是人教版高中语文必修一第一单元第2课《再别康桥》的必背知识点：
作者介绍：徐志摩（1896-1931），中国现代诗人、散文家。原名徐志士，字幼安，浙江海宁 人。他是中国新诗的代表人物之一，有《徐志摩全集》等著作。 背景介绍：《再别康桥》是徐志摩的代表作之一，写于1922年。当时徐志摩在英国留学期间， 离开了康桥，后来回国后经历了许多挫折和不如意。在重游康桥时，他写下了这首诗，表达了 对过去美好时光的怀念和对未来的迷茫。
但我不能放歌， 悄悄是别离的笙箫； 夏虫也为我沉默， 沉默是今晚的康桥！
悄悄的我走了， 正如我悄悄的来； 我挥一挥衣袖， 不带走一片云彩。
再别康桥
作者介绍
徐志摩（1897-1931）
浙江海宁硖石人，现代诗人、散文家。 原名章垿，字槱森，留学英国时改名志摩。 徐志摩是新月派代表诗人，新月诗社成员 。
诗词欣赏
轻轻的我走了， 正如我轻轻的来； 我轻轻的招手， 作别西天的云彩。
那河畔的金柳， 是夕阳中的新娘； 波光里的艳影， 在我的心头荡漾。
软泥上的青荇， 油油的在水底招摇； 在康河的柔波里， 我甘心做一条水草！
那榆荫下的一潭， 不是清泉，是天上虹； 揉碎在浮藻间， 沉淀着彩虹似的梦。
寻梦？撑一支长篙， 向青草更青处漫溯； 满载一船星辉， 在星辉斑斓第2课
新课导入
“轻轻的我走了，正如我轻轻的来。” 一首带有淡淡哀愁的离别诗牵动了多少 人的离愁别绪。 徐志摩，他就这样悄悄地来，又这样悄 悄地走了。
最新人教版语文必修一课件：再别康桥 教学课件(共61张PPT)
徐志摩（1896—1931），浙江 海宁人，富商家庭。笔名云中鹤、 南湖、诗哲。中学与郁达夫同班。 1916年考入北京大学，1918年赴 美留学，1920年赴英国，就读于 剑桥大学，攻读博士学位，其间 徐志摩于婚外爱恋林徽音，并于 1922年3月与原配夫人张幼仪离异。 同年8月辞别剑桥启程回国。历任 北京大学、清华大学教授，经常 发表诗作，1923年与胡适等成立 新月社，为主要成员，1924年， 印度大诗人泰戈尔访华，徐志摩 任翻译，后随泰漫游欧洲。同年 认识有夫之妇陆小曼并相恋， 1926年10月，与陆小曼结婚， 1927年在上海光华大学任教授， 1929年兼任中华书局编辑。
参读材料三：徐志摩与康桥
徐志摩最初是在美国留学，哥伦比亚大学的博 士学位唾手可得，但他宁可放弃而到剑桥大学 作一名根本拿不到学位的旁听生。他觉得只有 在剑桥，他才体会到生命解放的真意味：“我 在康桥的日子，可真幸福------我敢说的只是— —我的眼是康桥教我睁的，我的求知欲是康桥 给我拨动的，我的自主的意识，是康桥给我胚 胎的。 ”留美留英的取舍，学位弃取的选择， 两相比较，便可看出徐志摩独特的个性，看出 他追求理想人生的不惜代价。而这，正是他作 为“情才” “奇才”的本色。
徐志摩（1896-1931）浙江海宁人。 新月诗派代表。曾留学美、英。“唯爱 而生，为爱而死”是他一生的写照。 其诗集有《志摩的诗》、《翡冷翠 的一夜》、《云游》、《猛虎集》。 最能代表他飘逸、浪漫诗风的诗 作：《再别康桥》、《雪花的快乐》、 《我不知道风在哪一个方向吹》。
参读材料二：写作背景
此诗作于徐志摩第三次欧游的归国途中。时间 是1928年11月6日，地点是中国海。7月底的 一个夏天，他在英国哲学家罗素家里逗留了一 夜之后，事先谁也没有通知，一个人悄悄来到 康桥找他的英国朋友，遗憾的是他所熟悉的英 国朋友一个也不在，只有他所熟悉的康桥，在 那里静静地等待他，一幕幕过去的生活图景， 又重新在他眼前浮现------在归国途中，面对汹 涌的大海和辽阔的天空，他写下了这次重返康 桥的切身感受。
人教版必修一《再别康桥 》课件(共26张PPT)
写作背景介绍：
❖ 1928年秋，徐志摩重到英国，本诗记下了诗人 再别康桥的情感体验。康桥，即剑桥，英国著 名剑桥大学所在地。徐志摩曾在1921-1922在 英国留学两年，大部分时间在此度过。这是他 一生最美好的时光。康桥的一切，早就给他留 下了美好的印象，1922年徐志摩回国前夕，曾 作长诗《康桥再会吧》，在诗中称康桥为“永 为我精神依恋之乡”。如今又要和它告别了， 自然千缕柔情、万种感触涌上心头。
景物在诗人充满感情的目光中也变得不寻常起来。康桥 水光潋滟，美丽中浸看一层凄迷；油油的水草是康河伸 出的—只只小手，像在欢迎，又像在挽留；榆树下的清 潭，沉淀着往昔的康桥生活，那些美好的日子像陈年老 窖，发出阵阵醇香……诗人几乎控制不住自己，想要撑 一只长篙，划向康河深处放歌。然而梦毕竟是梦，诗人 不得不面对现实，把对康桥的眷恋之情压在心底，悄悄 地离开，不惊醒这里的一花一草，整个康桥世界都在为 诗人的离去而沉默。全诗快乐与惆怅交织，柔美与伤感 并存，优美的景物描写中寄寓了很深的情意，表现出了 诗人对康桥深深的眷恋。
寻梦 飘然离去 河畔金柳 康河水草
入 梦 榆阴清潭
星辉寻梦
难分难舍 欢喜 留恋 眷恋 迷恋
苦百无 闷般限 彷珍依 徨惜恋
出梦 飘然离去 凄婉哀伤
感受诗歌的音乐美
注意加点字的读音:
▪ 青荇 (xìng) ▪ ▪ 浮藻(zǎo) ▪ ▪ 斑斓 (lán)
长篙(gāo) 漫溯 (sù) 笙萧(shēng)
徐志摩
徐志摩 1897——1931
现代诗人,散文家。 新月社诗人 别名：南湖，云中鹤 浙江省海宁人。
追求“爱，自由和美”
主要作品有诗集： 《猛虎集》 《云游集》 《志摩的诗》 《翡冷翠的一夜》
高一语文人教版必修一课件：第2课再别康桥 (共55张PPT)
调整语序的作用，主要是强调。 连用三个“轻轻的”突出了宁静，表 现了对康桥依依惜别的深情、诗人不 忍心惊动康桥。奠定了全诗轻缓的抒 情基调。
连用三个“轻轻的”，实写诗人只身悄悄 来到和离开康桥时的情景，其中“ 正如我轻 轻的来”一句中的“轻轻的”传达的是一种 “故地重游”的欣喜，另两个“轻轻的”抒 发的则是诗人对康桥深深的眷恋和不得不离 开康桥的无限惆怅之情。诗人初来时的欣喜 对其离别时的眷恋与惆怅起着反衬的作用， 使之更加突出。
1、听录音，跟读（3分钟） 注意：语速、语调、感情
感受音乐美：
听读全诗，划出韵脚，感受全诗的音乐美。
ai： “来”，“彩”；ang：“娘” ， “漾”； ao:“摇” ，“草”; ong:“虹”,“梦” ; e:”溯“，”歌“
押韵，回环复沓，旋律优美 ao：”萧“，”桥“； ai：”来“，
“彩”
——音乐美
第三节：软泥上的青荇， 油油的在水 底招摇； “招摇”一词为什么用得好？ “在康河的柔波里，我甘心做一条水草”。 这体现了徐志摩一种什么样的情结?
第三节：软泥上的青荇， 油油的 在水底招摇； “招摇”一词为什么 用得好？ “在康河的柔波里，我甘 心做一条水草”。这体现了徐志摩一 种什么样的情结?
轻轻的/我走了， 正如我/轻轻的/来； 我/轻轻的/招手， 作别/西天的/云彩。 那/河畔的/金柳， 是/夕阳中的/新娘； 波光里的/艳影， 在我的/心头/荡漾。 软泥上的/青荇， 油油的/在水底/招摇； 在康河的/柔波/里， 我甘心/做一条/水草！
那/榆荫下的/一潭， 不是/清泉，是/天上虹； 揉碎在/浮藻间， 沉淀着/彩虹似的/梦。 寻梦？/撑一支/长蒿， 向/青草更青处/漫溯； 满载/一船/星辉， 在/星辉斑澜里/放歌。
连用三个“轻轻的”，实写诗人只身悄悄 来到和离开康桥时的情景，其中“ 正如我轻 轻的来”一句中的“轻轻的”传达的是一种 “故地重游”的欣喜，另两个“轻轻的”抒 发的则是诗人对康桥深深的眷恋和不得不离 开康桥的无限惆怅之情。诗人初来时的欣喜 对其离别时的眷恋与惆怅起着反衬的作用， 使之更加突出。
1、听录音，跟读（3分钟） 注意：语速、语调、感情
感受音乐美：
听读全诗，划出韵脚，感受全诗的音乐美。
ai： “来”，“彩”；ang：“娘” ， “漾”； ao:“摇” ，“草”; ong:“虹”,“梦” ; e:”溯“，”歌“
押韵，回环复沓，旋律优美 ao：”萧“，”桥“； ai：”来“，
“彩”
——音乐美
第三节：软泥上的青荇， 油油的在水 底招摇； “招摇”一词为什么用得好？ “在康河的柔波里，我甘心做一条水草”。 这体现了徐志摩一种什么样的情结?
第三节：软泥上的青荇， 油油的 在水底招摇； “招摇”一词为什么 用得好？ “在康河的柔波里，我甘 心做一条水草”。这体现了徐志摩一 种什么样的情结?
轻轻的/我走了， 正如我/轻轻的/来； 我/轻轻的/招手， 作别/西天的/云彩。 那/河畔的/金柳， 是/夕阳中的/新娘； 波光里的/艳影， 在我的/心头/荡漾。 软泥上的/青荇， 油油的/在水底/招摇； 在康河的/柔波/里， 我甘心/做一条/水草！
那/榆荫下的/一潭， 不是/清泉，是/天上虹； 揉碎在/浮藻间， 沉淀着/彩虹似的/梦。 寻梦？/撑一支/长蒿， 向/青草更青处/漫溯； 满载/一船/星辉， 在/星辉斑澜里/放歌。
人教版语文必修1《再别康桥》课件(共22张)
2、找出诗歌中的意象有哪些？
云彩、金柳、夕阳、艳影、波光、 艳影、青荇、潭、彩虹、青草、 星辉斑斓
3、 柳树本身是什么颜色，诗歌中为 什么是“金柳”，作者为什么要把“金柳” 比作“新娘”？
（1）绿色，在夕阳的照耀下变成了金 色，美丽、华贵、优雅。 （2）柳谐音留，有留恋之意，把柳比 作新娘体现了对康桥的喜爱和依恋。
1922年，第一次离开剑桥，写下长诗 《康桥，再会吧》
1926年，第二次旅游英国，留下散文
《我所知道的康桥》
1928年，第三次去剑桥，告别剑桥， 留下佳作
《再别康桥》
我的眼睛是康桥教我睁开的， 我的求知欲是康桥给我拨动的， 我的自由意识是康桥给我胚胎的。
——《吸烟与文化》
在清早，在傍晚，我常去这天然的织锦上 坐地，有时读书，有时看水；有时仰卧着看天 空的行云，有时反扑着搂抱大地的温软。
在/康河的/柔波里, 我甘心/做一条水草!
那/榆荫下的/一潭, 不是/清泉, 是/天上虹;
揉碎在/浮藻间, 沉淀着/彩虹/似的
梦。
寻梦? 撑/一支长篙, 向/青草更青处/漫溯,
满载/一船星辉, 在星辉斑斓里/放歌。
但我/不能放歌,
悄悄/是别离的 笙箫,
夏虫/也为我 沉默,
沉默/探究： “再别康桥”和其它离别诗有什么不一样呢？
限；（补 骆古1充宾代）：王诗体歌裁有不严一格样的：格现式代韵诗律歌。一王 寒般昌雨称龄连作江《自夜芙由入蓉体吴楼，，送字辛数渐格》式无局 （《2）于离易别水送对人象一不绝一》样：一般离平别明诗送离客别楚的山是孤人。，这首诗离别
海内存知己，天涯若比邻。 不及汪伦送我情。
4、如何理解“招摇”，“甘心”体现了作 者怎样的情感？
招摇：本意是故意虚张声势，引人注意； 这里运用拟人的手法，写出了青荇的柔 软、婀娜和无拘无束，从侧面也写出了 康河的水的温柔之美。 “甘心”则是被康河的美陶醉之后的爱恋。
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诗歌赏析
5.星辉 “寻梦”的“梦”指什么？第五节写什么？
“梦”是对过去留学生活的真实写照，暗含对逝 去的康桥留学生活的无限留恋之情。
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诗歌赏析
4.柔波 “甘做”是写出了诗人怎样的心情？
写出了诗人对康桥的永久眷恋。
软泥上的/青荇, 油油的/在水底/招摇；
在康河的/柔波里, 我/甘心做/一条水草!
那河畔的/金柳, 是/夕阳中的/新娘;
波光里的/艳影, 在我的心头/荡漾。
那/榆阴下的/一潭, 不是/清泉,是/天上虹;
揉碎/在浮藻间, 沉淀着/彩虹似的/梦。
寻梦?撑/一支长篙, 向/青草更青处/漫溯；
满载/一船星辉, 在星辉斑斓里/放歌。
再别
徐志摩
题解
又一次离别
再别康桥
康桥cambridge，即英国剑桥大学。诗人曾在剑 桥大学学习生活过.1928年,诗人第三次漫游欧洲. 在一个明媚的夏日午后,诗人独自悄悄来到康河, 徜徉于昔日的校园,在那一木一花中寻觅当年的 欢声笑语和那洒落其间的青春年华.康河的水开 启了诗人的性灵,唤醒了他的诗情,于是便吟成了 这首传世之作——《再别康桥》.
诗歌赏析
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诗歌赏析
5.星辉 “寻梦”的“梦”指什么？第五节写什么？
“梦”是对过去留学生活的真实写照，暗含对逝 去的康桥留学生活的无限留恋之情。
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诗歌赏析
4.柔波 “甘做”是写出了诗人怎样的心情？
写出了诗人对康桥的永久眷恋。
软泥上的/青荇, 油油的/在水底/招摇；
在康河的/柔波里, 我/甘心做/一条水草!
那河畔的/金柳, 是/夕阳中的/新娘;
波光里的/艳影, 在我的心头/荡漾。
那/榆阴下的/一潭, 不是/清泉,是/天上虹;
揉碎/在浮藻间, 沉淀着/彩虹似的/梦。
寻梦?撑/一支长篙, 向/青草更青处/漫溯；
满载/一船星辉, 在星辉斑斓里/放歌。
再别
徐志摩
题解
又一次离别
再别康桥
康桥cambridge，即英国剑桥大学。诗人曾在剑 桥大学学习生活过.1928年,诗人第三次漫游欧洲. 在一个明媚的夏日午后,诗人独自悄悄来到康河, 徜徉于昔日的校园,在那一木一花中寻觅当年的 欢声笑语和那洒落其间的青春年华.康河的水开 启了诗人的性灵,唤醒了他的诗情,于是便吟成了 这首传世之作——《再别康桥》.
诗歌赏析
人教版必修一《再别康桥 》课件(共40张PPT)
----梁启超 致梁思成、林徽因信件
• 一九二八年（民国十七年）三十二岁
•
3月21日， 林徽因与梁思成在加拿大温哥华姐姐家结婚。
•
夏，因不满陆小曼的生活作风而出国旅游。
•
十月下旬，启程回国。在中国海上作诗《再别康桥》，后发表于《新月》
月刊第一卷第十号。
• 一九三一年（民国二十年）三十五岁
•
二月，决定听从胡适劝说，北上北平。任北京大学英文系教授，兼任北
•
秋，结识林长民及其女林徽因。
•
冬，张幼仪到英国，夫妇住在伦敦郊外的沙士顿。
• 一九二一年（民国十年）二十五岁 春，被英国学者狄更生推荐到剑桥大学皇 家学院当特别生。
•
夏，与林徽因热恋。
秋，送夫人张幼仪赴德留学。
我，将在茫茫人海中寻访我唯一之灵魂伴侣。得之， 我幸；不得，我命！
------徐志摩
在那里，他结识 了影响他生命里的 一个重要女人—— 林徽因。
徐志摩,你这个人性情浮躁，所以在学问方面没有成就；你 这个人用情不专，以致离婚再娶……你们两人都是过来人，离 过婚又重新结婚，都是用情不专。以后痛自悔悟，重新做人！ 愿你们这次是最后一次结婚！
------梁启超 证婚词
志摩找到这样一个人做伴侣，怕将来痛苦会接踵而来。所 以不惜声色俱厉地予以当头棒喝，盼能有所觉悟，免得将来把 志摩弄死。我在结婚礼堂上大大地予以教训，新人及满堂宾客 无不失色，此恐为中外古今未闻之婚礼也。
B、表达对林徽因的怀念。 林徽因，原名林徽音，其名出自“《诗经·大
雅·思齐》：大姒嗣徽音，则百斯男”。 《毛诗序》：“《关雎》，后妃之德也。”
“后妃”即“大姒”。
•
十月，入伦敦大学政治学院攻读博士学位。
• 一九二八年（民国十七年）三十二岁
•
3月21日， 林徽因与梁思成在加拿大温哥华姐姐家结婚。
•
夏，因不满陆小曼的生活作风而出国旅游。
•
十月下旬，启程回国。在中国海上作诗《再别康桥》，后发表于《新月》
月刊第一卷第十号。
• 一九三一年（民国二十年）三十五岁
•
二月，决定听从胡适劝说，北上北平。任北京大学英文系教授，兼任北
•
秋，结识林长民及其女林徽因。
•
冬，张幼仪到英国，夫妇住在伦敦郊外的沙士顿。
• 一九二一年（民国十年）二十五岁 春，被英国学者狄更生推荐到剑桥大学皇 家学院当特别生。
•
夏，与林徽因热恋。
秋，送夫人张幼仪赴德留学。
我，将在茫茫人海中寻访我唯一之灵魂伴侣。得之， 我幸；不得，我命！
------徐志摩
在那里，他结识 了影响他生命里的 一个重要女人—— 林徽因。
徐志摩,你这个人性情浮躁，所以在学问方面没有成就；你 这个人用情不专，以致离婚再娶……你们两人都是过来人，离 过婚又重新结婚，都是用情不专。以后痛自悔悟，重新做人！ 愿你们这次是最后一次结婚！
------梁启超 证婚词
志摩找到这样一个人做伴侣，怕将来痛苦会接踵而来。所 以不惜声色俱厉地予以当头棒喝，盼能有所觉悟，免得将来把 志摩弄死。我在结婚礼堂上大大地予以教训，新人及满堂宾客 无不失色，此恐为中外古今未闻之婚礼也。
B、表达对林徽因的怀念。 林徽因，原名林徽音，其名出自“《诗经·大
雅·思齐》：大姒嗣徽音，则百斯男”。 《毛诗序》：“《关雎》，后妃之德也。”
“后妃”即“大姒”。
•
十月，入伦敦大学政治学院攻读博士学位。
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这些意象具有什么样的特点？
这些意象都是清新、柔美而抒情的事物，浸 透了作者对康河的永久的恋情。他甚至想 永远留在这里“在康河的柔波里，我甘心 做一条水草”全诗通过这些意象构筑了梦 幻般的氛围（意境）。
诗歌的画面美
诗歌的构思之美
• 阅读下面几首诗歌，从离别诗的角 度进行多方面比较。
桃李 花白 潭乘 水舟 （深将 李千欲 白尺行 《，， 赠不忽 汪及闻 伦汪岸 》伦上 ）送踏 我歌 情声 。。
徐志摩的康桥情结:
康桥cambridge，即剑桥，邻近康河，以剑桥大学闻 名于世.诗人1920年秋到伦敦在剑桥大学学习，1922 年转为正式研究生。过了半年的正式学生生活后，8 月中旬回国。23年发表了第一首回忆康桥的诗--《康 桥再会吧》。1925年7月再次访问伦敦，1926年1月写 下了为人熟知的现代散文名篇--《我所知道的康桥》。 1928年,诗人第三次漫游欧洲.在一个明媚的夏日午后, 诗人独自悄悄来到康河,徜徉于昔日的校园,在那一木 一花中寻觅当年的欢声笑语和那洒落其间的青春年华 . 康河的水开启了诗人的性灵,唤醒了他的诗情,于是便 吟成了这首传世之作——《再别康桥》.
品读康桥:
把自己欣赏的诗句朗读给同 学听，并说说喜欢的理由.
诗歌的意象美
诗中的哪些景物给你留下了深刻的印象？ 云彩 别情依依 新娘 金柳 （比喻） 永驻其间 招摇 青荇 （拟人） 梦境永留 彩虹 潭水 （比喻） 寻梦 快乐之情 长篙 放歌 星辉 笙箫 别情清丽而淡雅 悄悄
（客观物象）＋（主观情意）＝ 意象
“我不知道风是在哪一个方向吹”
我不知道风 是在哪一个方向吹—— 我是在梦中， 在梦的轻波里依洄。 我不知道风 是在哪一个方向吹—— 我是在梦中， 她的温存，我的迷醉。 我不知道风 是在哪一个方向吹—— 我是在梦中， 甜美是梦里的光辉。 我不知道风 是在哪一个方向吹—— 我是在梦中， 她的负心，我的伤悲。
再别康桥
徐志摩
/青荇, 那河畔的/金柳软泥上的 , 轻轻的 那榆阴下的 / 我 / 走了 /一潭 , , 悄悄的 / 我 / 走了 , 油油的 / 在水底 / 招摇 ; 寻梦?是 撑// 一支长篙 , 夕阳中的 / 新娘 . 但/我不能/放歌, 正如 不是 / / 我 清泉 / 轻轻的来 ,是/天上虹 . ; 正如 / 我 / 悄悄的来 , 在康河的 /柔波里 , 悄悄 是别离的 /笙箫 , 向青草更青处 漫溯, 波光里的 /艳影 , // 我 揉碎 / 轻轻的 /在浮藻间 / 招手 , , 我 / 挥一挥 / 衣袖 , 夏虫 /沉默 , ! 我 /一条水草 满载/在我的心头 一船星辉,//也为我 荡漾 ./甘做 沉默 是今晚的 /康桥! 作别 沉淀着 /西天的 / 彩虹似的 // 云彩 / .梦. 不带走 / 一片云彩 . 在星辉斑斓里/放歌.
淡淡哀愁
悄 悄 的 离 去
完美体现新月派诗的“三美”主 张 建筑美—— 四行一节，错落排列，
字数相近，回环呼应。
音乐美—— 节奏轻快，韵律柔和， 抑扬顿挫，朗朗上口。
云彩、金柳、青荇、 绘画美—— 清泉、星辉、夏虫。
走出康桥—志摩的诗
偶然 我是天空里的一片云， 偶然投影在你的波心. 你不必讶异，更毋须欢喜， 转瞬消灭了踪影. 你、我相逢在黑夜的海上， 你有你的，我有我的方向. 你记得也好，最好是忘掉， 在这交会时互放的光亮.
2、营造的气氛 人 间（人）
沉 重
洒 脱 （轻轻、悄悄、沉默）
这首诗只着色绘景而不摹声，以“轻轻”“悄悄”“沉默”造成一种 寂然无声的寂静环境，排除了“伤别”而产生的沉重感，增加了飘逸 的成分。
3、意象的选择 社会景物
自然景 物 （金柳、青荇、水潭）
避开了高楼大厦等人间烟火，造出一种清新感。
诗歌的情感之美
走进康桥:
1.注意诗歌的节奏、重音,朗 读时语调柔和、舒缓. 2.欣赏诗歌优美的语言.感受 诗人对母校的深情. 3.朗读时力求做到抑扬顿挫身 临其境、声情并茂.
感受康桥:
本诗表达了诗人怎样的感情？
这首诗运用优美抒情的语言， 以自己回到母校康桥，在河中泛舟 的所见、所思、所感，表达了对母 校热爱、依依惜别的深情.
志摩的诗
我不知道风 是在哪一个方向吹—— 我是在梦中， 在梦的悲哀里心碎！ 我不知道风 是在哪一个方向吹—— 我是在梦中， 黯淡是梦里的光辉。
挑战康桥(2、3任选一）
1. 诗歌的音乐美体现在什么地方？ 请用200字左右的文章进行探讨。
2.用散文的语言改写其中的一节诗.
3.以《童年的————》为题创作一首 小诗表达对童年美好时光的留恋.
青 春 如 歌
一个中国诗人的爱与死 一个从剑桥开始的中国诗人的爱情故事 八十多年前 古老的中国就和英国这样接近 一个生来就为追寻感动的浪漫中国诗人 他的一生虽然短暂 却充满了奇幻色彩和盎然的生命力 震动了保守的中国社会
少年 是 诗
诗人档案
康桥情结
姓名：徐志摩 别名：云中鹤 生辰：1897年1月15日 忌日：1931年11月19日 星座：魔羯座 婚姻状况：原 配：张幼仪 灵魂伴侣：林徽音 夫 人：陆小曼 地区：浙江海宁 职业：新月派代表、著名诗人 诗集：《翡冷翠的一夜》 《猛虎集》《云游》
寄语同学们：
少年是诗,青春如歌. 让我们去读诗吧! 让心灵徜徉在诗歌的花园, 让思绪飞扬在缪斯的殿堂. 含英咀华,化育灵魂, 提高你的文学素养, 绽开你生命的纯美之花!
• 第一节 • “轻轻的” 反复使用，奠定了难舍难分的 基调 • 第二、三、四、五节 • 康河泛舟 康桥美好的回忆 ，深深的眷恋 永远的回忆，进而产生“寻梦”的幻想 • 第六、七节 • 又从美丽幻想中回到现实，呼应开头，抒 发别离的惆怅与哀思
无比 挚爱
轻 轻 的 作 别
主 线 ： 离 别 情 “ 愁 —— —— 乐 愁
海与 内君 （存离 王知别 勃己意 《，， 送天同 杜涯是 少若宦 府比游 之邻人 任。。 蜀 州 》 ）
洛寒 阳雨 （亲连 王友江 昌如夜 龄相入 《问吴 芙，， 蓉一平 楼片明 送冰送 辛心客 渐在楚 》玉山 ）壶孤 。。
1、离别的对象
天 空 （云彩） 跳出了一般“执手相看泪眼”或寒喧叮咛的俗套，给 人清新飘逸之感。