(语文A版)六年级语文下册教案 景阳冈 1
浙教义务版六年级语文下册教案景阳冈
浙教义务版六年级语文下册教案景阳冈一、教学目标1.了解《浙教义务版六年级语文下册》这本教材的内容和特点。
2.熟悉并掌握教材中关于景阳冈的相关知识和故事情节。
3.培养学生的阅读理解能力和写作能力。
4.激发学生的学习兴趣，培养他们对祖国的热爱和民族自豪感。
二、教学内容本节课将围绕教材中有关景阳冈的内容展开教学，具体内容包括：1.掌握景阳冈的地理位置、历史背景和著名事件。
2.阅读教材中的相关文章，并进行讲解和解读。
3.分析文章的结构和语言特点。
4.进行课堂讨论，鼓励学生发表自己的观点。
5.开展写作活动，让学生根据教材内容进行写作。
三、教学重点和难点1. 教学重点•了解景阳冈的地理位置和历史背景。
•熟悉景阳冈的相关故事情节。
•分析文章的结构和语言特点。
•培养学生的写作能力和表达能力。
2. 教学难点•帮助学生理解教材中较为复杂的文章内容。
•引导学生分析文章的结构和语言特点，提高阅读理解能力。
四、教学方法•讲授法：通过讲解教材内容，引导学生了解景阳冈的地理位置、历史背景和相关故事。
•互动讨论法：组织学生进行小组或全班讨论，促进学生思维的交流和碰撞。
•写作训练法：布置写作任务，培养学生的写作能力和表达能力。
五、教学过程步骤一：导入与热身（5分钟）•通过提问或展示相关图片等方式，引入本节课的主题，激发学生的学习兴趣。
步骤二：讲解景阳冈的地理位置和历史背景（10分钟）•讲解景阳冈的地理位置、地形地貌、历史背景等相关知识，引导学生对景阳冈有一个初步的了解。
步骤三：阅读教材中的相关文章（15分钟）•学生阅读教材中关于景阳冈的相关文章，老师进行讲解和解读，重点解析文章中的关键词句和语言特点。
步骤四：课堂讨论与交流（20分钟）•分组或全班讨论景阳冈的重要事件和相关故事，鼓励学生展示自己的观点和立场。
步骤五：写作活动（20分钟）•布置写作任务：让学生根据教材内容，结合自己的理解和感受，写一篇关于景阳冈的文章。
•学生完成写作后，互相交流并提出修改意见。
浙教义务版六年级语文下册教案 景阳冈
浙教义务版六年级语文下册教案景阳冈一、教学要求1．理解课文内容，了解武松打虎的经过。
2．在理解内容的基础上分清事情的前因后果。
3．有感情地朗读武松打虎的部分。
二、教学重点在理解课文内容的基础上分清事情的前因后果。
三、教具准备生字卡片、写有“思考，练习”2的小黑板及绘有武松打虎场景的挂图。
四、教学时间：二课时。
第一课时教学内容：初步理解课文内容；理清课文条理；重点理解武松打虎部分。
教学过程：一、听写词语抵御、推辞。
侮辱、拒绝、和氏壁、绝口不提（听写后，同座同学相互检查批改）二、启发谈话，导人新课前面学过的两篇课文，讲的都是我国古代的事情，今天我们要学的“景阳冈”讲的也是我国古代的故事。
课文是根据明代着名小说《水浒传》中的片段改写的。
（板书：景阳冈）提问：哪位同学能把《水浒传》向大家做个简单的介绍？《景阳冈》讲的是谁的事？三、初步理解课文内容，理清课文条理1．提出自学要求：：用比较快的速度把课文默读一遍，按照事情经过把课文分成四段，再做“思考·练习”1的填空题。
2．学生按要求自学。
3．讨论交流。
（1）请学生说说是怎样分段的，每段讲的是什么。
（2）请学生说说是怎样填写“思考·练习”１的。
四、抓住重点，进一步理解课文1．各自朗读武松赤手空拳打死猛虎的部分，想象武松是怎样打死猛虎的，2．抓住重点语句，理解打虎的经过。
（1）、原来大虫抓人，只有一扑、二掀、一剪，三般都抓不着，劲儿就泄了一半。
指导学生理解：‘般’是什么意思，大虫抓人只有哪“三般”？为什么“三般”都抓不住武松？在学生理解语句意思的基础上，（适当演示一下，以加深理解。
）（2）、武松把半截哨棒丢在一边，两只手就势把大虫顶花皮揪住，按下地去。
指导学生理解：“就势”是什么意思？武松是“就”着什么“势”把大虫揪住的？五、用自己的话说一说武松是怎样打死猛虎的。
六、布置作业练习有感情地朗读武松打死猛虎这一部分。
第二课时教学内容：说说课文各段大意；分清事情前后果；练习有感情地朗读课文。
六年级下册语文教学设计-7.17《景阳冈》语文A版 (2)
《景阳冈》教学设计1、教学目标深入理解课文内容，分析主人公武松的人物性格特点。
在理解课文的基础上，进行有感情地朗读课文，在有感情朗读课文的情况下，再次很好地分析、理解课文内容。
了解文章的写作特点。
激发学生读书积极性。
2、学情分析本班学生为六年级，学生的语文素养较高，语言表达能力较强，但毕竟是初次学习这种长篇的古典文学名著，对课文的深入理解还有一定的困难，尤其是对名著中人物形象的把握还很需要教师的指导。
3、重点、难点重点是理解语言文字，分析人物的性格特点。
难点是如何深入理解人物形象，并学习古典名著的写作方法。
4、教学过程4、1第三学时4、1、1教学活动活动1、导入新课教师直接导入新课，板书课题。
引导学生回忆：通过初读课文，我们了解到课文按照事情发展的顺序，课文共写了哪几个场景呢?生答:共写了四个场景：分别是喝酒、上冈、打虎、下冈。
教师板书。
活动二：讲授教师：那么我们认真阅读这四个场景，看一看，写出了武松什么样的性格特点，作者又运用了怎样的写作方法呢？学生开始自学。
教师随时桌间巡视，指导学生自学中出现的问题，检查学生的自学状态，并对游离于自学状态之外的学生进行提醒。
学生开始小组自学，由组长组织小组成员进行学习。
组长组织同学依次发言，其他组员用心倾听，提出补充意见，或提出不同意见供小组成员探讨。
教师参与小组学习，检测学生小组学习的状态，指导小组学生学习。
活动三：讲授教师：那么，我们来按照课文的顺序说一说武松的性格特点。
学生：从喝酒这一场景能够看出武松很豪爽，三大碗酒，他一饮而尽。
学生：他不但一次能饮三碗酒，而且一连喝了十八碗酒，可以看出其性格豪爽。
学生：从武松与小二的对话中出能看出武松的性格豪爽。
教师:那我们就读武松与小二对话的部分，来看一看武松的性格特点。
学生自读练习。
学生分角色展示朗读成果教师：听罢这两位同学的朗读，你从这对话中看出了武松有什么样的性格特点呢？学生就朗读部分的对话，谈自己的观点。
活动四：讲授教师：那么，从武松上冈的部分我们又看出他有什么样的性格特点呢？学生：看出武松很勇敢，他明知山有虎，偏向虎山行。
2019-2020年六年级语文下册 景阳冈1教案 人教版
2019-2020年六年级语文下册景阳冈1教案人教版教学目标：1.理解课文内容，了解武松打虎的经过。
2.在理解内容的基础上分清事情的前因后果。
3.有感情地朗读武松打虎的部分。
教学重点：在理解课文内容的基础上分清事情的前因后果。
教具准备：生字卡片、绘有武松打虎场景的挂图。
教学时间：二课时第一课时教学内容：初步理解课文内容；理清课文条理；重点理解武松打虎部分。
教学过程：一、听写词语抵御、推辞。
侮辱、拒绝、和氏壁、绝口不提（听写后，同座同学相互检查批改）二、启发谈话，导入新课今天我们要学的《景阳冈》讲的是我国古代的故事。
课文是根据明代著名小说《水浒传》中的片段改写的。
（板书：景阳冈）提问：哪位同学能把《水浒传》向大家做个简单的介绍？《景阳冈》讲的是谁的事？三、初步理解课文内容，理清课文条理1.提出自学要求：用比较快的速度把课文默读一遍，按照事情经过把课文分成四段。
2.学生按要求自学。
3.讨论交流。
请学生说说是怎样分段的，每段讲的是什么。
四、抓住重点，进一步理解课文1.各自朗读武松赤手空拳打死猛虎的部分，想象武松是怎样打死猛虎的。
2.抓住重点语句，理解打虎的经过。
（1）原来大虫抓人，只有一扑、二掀、一剪，三般都抓不着，劲儿就泄了一半。
指导学生理解：“般”是什么意思，大虫抓人只有哪“三般”？为什么“三般”都抓不住武松？在学生理解语句意思的基础上，适当演示一下，以加深理解。
（2）武松把半截哨棒丢在一边，两只手就势把大虫顶花皮揪住，按下地去。
指导学生理解：“就势”是什么意思？武松是“就”着什么“势”把大虫揪住的？五、说一说用自己的话说一说武松是怎样打死猛虎的。
六、布置作业练习有感情地朗读武松打死猛虎这一部分。
第二课时教学内容：说说课文各段大意；分清事情前后果；练习有感情地朗读课文。
教学过程：一、指名朗读，讲段意1.按自然段朗读课文，每人读一个自然段。
2.指名说说每段的大意。
二、练习分清事情的前因后果全班讨论交流：1.“店家只给武松筛三碗酒”的原因和结果。
五年级下册语文《景阳冈》教案(优秀6篇)
五年级下册语文《景阳冈》教案（优秀6篇）武松下冈后，成了打虎英雄。
下面我们来看看五年级下册语文《景阳冈》教案，仅供大家参考！下面是xxx整理的五年级下册语文《景阳冈》教案（优秀6篇），您的肯定与分享是对小编最大的鼓励。
《景阳冈》教案篇一教学目标：1、认识11个生字。
读读记记“吓唬、诡计、霹雳、踉踉跄跄”等词语。
2、把握课文主要内容，能够绘声绘色讲述“武松打虎”的故事。
3、了解课文内容，体会武松豪放倔强、勇敢机智的英雄性格。
教学重点：武松赤手空拳打死老虎是课文的重点，而“打”则是“重中之重”。
教学难点：了解武松豪放、勇敢机智的英雄性格。
课时安排：1课时课前准备：1、“武松打虎”影片片断以及课文相关句子的课件。
2、学子读读或者请人讲讲《水浒传》第二十三回，了解武松打虎前后的一些事情。
教学过程：一、谈话引入，激趣读文1、同学们，刚刚欣赏了罗贯中所着《三国演义》的片段“草船借箭”。
从文章的字里行间，我们清晰地感受到了诸葛亮的有胆有识、足智多谋。
今天，让我们走进罗贯中的老师施耐庵所作的古典小说《水浒传》，学习节选自《水浒传》的一篇课文。
2、简介《水浒传》《水浒传》是我国文学史上第一部描写农民起义全过程的长篇小说，它讲述了北宋末年宋江等一百零八条好汉在封建统治者的残暴迫害下起义的故事。
书中刻画了许多栩栩如生的人物，你知道哪些？在说这个人物名字的时候最好加上一个修饰语。
3、今天我们学习的《景阳冈》写的是哪位英雄？请同学们快速默读课文，想一想课文讲了武松的什么事？二、自学子字词，联系上下文理解词语1、这篇课文节选自古典小说，里面有不少文言色彩的词、句也有一些容易读错的词语。
让我们来读一读，争取读正确、流利。
课件出示：但凡、揪他不着、筛酒、脊梁、吓唬、诡计、霹雳、踉踉跄跄、迸出你如何不肯卖酒给我吃？那只大虫想要挣扎，武松使尽气力按定，哪里肯放半点儿松！（“脊”为上声“jǐ”，“踉”读liàng，不读“liáng”，“迸”读“bèng”不读“bìng”。
浙教义务版六年级语文下册教案景阳冈
浙教义务版六年级语文下册教案景阳冈一、教学目标1.了解《景阳岗》的故事情节及背景。
2.理解作者对人生境遇的感慨和思考。
3.善于发现故事中的感人之处，感受文学作品的魅力。
4.提高阅读理解能力及写作素养。
二、教学重点1.学习故事中人物形象塑造的方法及其作用。
2.理解故事主题及意义，并会自主探究文学作品背后的文化信息。
3.正确表达个人对文学作品的感受和看法。
三、教学难点1.阅读中理解人物心理、情感变化等难以言表的细节。
2.学习感悟人生精神和审美情趣的情感，教学形式与方法的确立。
四、教学过程1.引入过渡性问题：你们在读到过一些令你觉得温馨的故事吗？今天讲的这个故事也很感人，它的名字叫《景阳岗》。
2.理解故事情节1.询问学生对景阳岗的了解。
2.听读故事，并对关键词进行讲解。
3.分组讨论，理解故事情节，介绍个人看法。
3.感受情感温暖1.分析故事中的人物形象，了解其中的情感线索。
2.回到故事情节中，了解这些人物之间产生的情感，生动形象地让学生体会这种情感的温暖和感人之处。
4.豁然开朗的人生观1.谈论作者的写作心路，了解他在创作中对人生的思考。
2.分析《景阳岗》所传达的人生观，启发学生思考自己的人生观。
5.阅读及写作1.细读故事，了解故事中各个人物的心里活动，掌握其内心急转直下的心态变化。
2.提醒学生关注故事中的细节，引导学生多层次地理解故事。
3.独立完成写一篇文章，阐述自己对这个故事的理解和感受。
6.归纳总结1.对《景阳岗》的主题和表现手法做总体归纳。
2.掌握故事作用，唤起学生对美的情感体验。
五、教学评估1.学生的阅读能力是否提高，是否理解故事情节和人物性格及其演变？2.是否理解故事的主题和思想，是否提出个人见解？3.是否掌握文学欣赏方法，理解文学作品背后的文化信息？六、教学反思1.教学中是否充分挖掘《景阳岗》的人文价值和意义？2.教学中是否针对学生阅读难度设置合理的问题和引导，是否充分发挥学生主动参与的积极性？3.是否通过多种教学方式和方法，拓展学生对文学作品的理解和欣赏深度？。
2019-六年级下册语文课件-《景阳冈》｜语文A版 (共15张PPT)-文档资料
武松 绰号“行者”，因
为排行第二，又名武二，山 东清河县人，武松从小父母 双亡，由兄长武大郎抚养长 大。武松投奔二龙山后成为 该支“义军”的三位主要头 领之一，后三山打青州时归 依梁山。
生平事迹不详，一般认为是元末明初人。 20世纪20年代以后，江苏兴化地区陆续发 现一些有关材料，如，《施耐庵墓志》、《 施耐庵传》。《墓志》说他生于1296年， 死于1370年，曾中进士，在钱塘（今浙江 杭州）做过两年官，与当道不合，弃官回乡， 从事著述。由于材料相互矛盾之处不少，这 些材料的真伪，学术界一直未有定论。
课文按什么顺序写了一件什么 事？
课文按事情发展顺序，写了武松 在一家酒店开怀畅饮后，趁酒性上了 景阳冈，赤手空拳打死猛虎的故事。
吃酒——上冈——打虎——下冈
吃酒
ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ
武松与店家的谈话中提到了哪两个事物？
酒
虎
默读课文思考： 武松和店家对酒和虎各执什么观点？
根据你的判断，谁的说法可靠？为什么？
关于酒店家： 武松 ： 关于虎店家： 武松：
《水浒传》也称《水浒》《忠义水浒传》。明代 长篇小说。它是我国文学史上第一部描写农民起义 全过程的长篇小说。全书前半部写“官逼民反”， 好汉林冲、鲁智深等一个个被“逼上梁山”，在宋 江上山后，写了几场反土豪、打官军的战争；后半 部写宋江被招安，攻辽，打方腊，最后以悲剧结局。 它反映农民起义发生发展的规律。起义英雄的行动， 是由小到大，由个人反抗到集体行动，由无组织到 有组织，最后汇成一股浩浩荡荡的起义大军。作者 对起义英雄予以充分的肯定和热情的讴歌。这些朝 廷的叛逆，所谓“不赦”的罪人，个个可敬可爱， 光辉动人。
上冈
“转身回酒店吧，一定会叫店家耻笑，算 不得好汉，不能回去。”
六年级语文下册课件第7单元17《景阳冈》课件3语文A版
• 将课文第一至第四自然段再仔细品读一遍。
• 如果你是店家，你看到这样的武松，你会 怎么想？
• 如果你是武松，你看到这样的店家，你会 怎么想？
• 下面句子,说说这些句子表现了武松什么性 格特点?
• “这酒真有气力！主人家有饱肚的拿来吃。” • “好的切二三斤来。” • “原来这样。我吃了三碗，如何不醉?” • “别胡说！难道不付你钱！再筛三碗来！”
理解的词语提出来共同解决。
我会读
筛 shāi 酿 niàng 滋 zī
谋 mó 勿 wù 咆 páo
哮 xiào 锤 chuí 迸bèng 酥 sū
• 文言词 —— 现在词
• 大虫 －－（老虎 ）
• 店家 －－（老板 ） • 客官 －－（客人 ） • 筛酒 －－（斟酒 ） • 吃酒 －－（喝酒 ） • 榜文 －－（公告 ） • 如何 －－（为什么 ）
• 语言描写，突出了武松豪爽、倔强的性格 特点。
• 请两位同学模仿武松和店家的人物性格特 点来给我们大家演示一遍当时发生在景阳 冈酒店内的情景。
弄清事情的前因后果: 1. 店家只给武松三碗酒的原因是—— 三碗不过冈 2. 武松不听劝告上景阳冈的原因是—— 这条景阳冈少说也走过一二十遭，几时听说有 大虫 ······就真的有虎，我也不怕——不怕老虎
我们已经看了课文，谁能说说课文 主要讲了一件什么事？ 是按照什么顺序写的？
根据课文内容，我们可将它分为 四个过程，请问是哪四个过程？ （喝酒）－（上冈）－打虎－（下冈 ）
• 此店喝酒有什么规矩？ 三碗不过冈
• 为什么有这样的规矩？ 1.人醉了 2.冈上有老虎
• 武松是怎么做的呢？ 不信店家的话连喝十八碗
我们这节课已经学习了文章中的生字词以及武松上冈前 在酒店内的“喝酒”的精彩部分。
濮阳市某小学六年级语文下册第七单元17景阳冈第2课时教案语文A版
科目
教学 内容
语文 第 11 册 题目
主备人 第 7 单元
南沙卫士
第 28 课
复备人 第 1 课时
28 、*南沙卫士
设计 理念
全面提高学生的语文素养
第 159 页
教学 目标
知识技能目标： 认读 11 个字。了解南沙守礁官兵的艰苦生活，体会他们艰苦奋斗、热爱生 活、无私奉献的精神。 体会侧面描写对表现人物品质的衬托作用. 情感目标：（思想教育、心理品质、习惯养成） 感悟钱学森热爱祖国、报效祖国、为国争光的崇高精神。
回顾·拓展五
学习内容:回顾·拓展五 学习目标：1、回顾本单元所学内容交流感受(谈谈如何在自己的学习、生活中培养科 学精神）。 2．交流小学六年来的学习收获。 3．积累成语，能理解并正确运用成语. 4．养成良好的阅读习惯，从课内阅读向课外阅读延伸,交流读书乐趣和学到的方法. 课时安排：一课时 学习过程 一、“词语盘点" 1。自读“词语盘点”中的词语。 2。小组抽测，听写词语。 二、交流平台 1。交流对“科学精神”的认识。 ①回顾本组的四篇课文及课外阅读的相关文章，用自己的话说说对“科学精神”的认 识。 ②联系实际，谈谈如何在自己的学习和生活中培养科学精神. 2。交流学习收获。 ①六年的小学生活即将结束，回顾六年来你在学习中走过的每一步，感受一定会很 多，让我们一起交流交流吧! ②读一读“交流平台"中的提示。 ③选择感兴趣的话题在组内交流。 ④全班交流. 三、日积月累 1。读“日积月累”中的成语. 2。交流:①你知道哪个成语的意思，说一说； ②你不懂哪个成语的意思，提出来。 3.根据意思分类
17 景阳冈
. 第二课时 一、复习检查 1。听写生字词。 2。课文按什么顺序写了一件什么事？ 二、学习“吃酒”部分 1.快速浏览课文，说说武松与店家的谈话中提到了哪两个事物？（酒和虎） 2.自由默读课文思考: 武松和店家对酒和虎各执什么观点? 根据你的判断，谁的说法可靠？为什么？ 3.小组内交流. 4。全班交流。教师相机点拨。 关于酒店家：三碗不过冈武松:只管筛来 关于虎店家：结伙成队，午间过冈武松:真有虎也不怕，店家想谋财害命 5.武松吃了十八碗后，还执意上冈。你觉得武松是个怎样的人？ 6。作者是通过什么方法来表现人物这一性格的？（抓住人物的语言、心理活动等
浙教义务版六年级语文下册教案景阳冈
浙教义务版六年级语文下册教案-景阳冈1. 教学目标通过本节课的学习，学生应达到以下目标：1.了解《西游记》故事背景和情节；2.掌握课文中重点词汇和句子结构；3.理解文中人物形象及其性格特点；4.培养学生的语文阅读能力和表达能力。
2. 教学内容本课程的教学内容为《西游记》第七回《敲诈灵鹫峰契约宝钗收钵》。
课程涉及的知识点包括：•理解《西游记》中的故事情节和文化内涵；•探究课文中的人物形象及其性格特点；•学习课文中出现的重点词汇；3. 教学过程3.1 学习课文1.老师向学生介绍《西游记》故事背景，并简要讲解本回的情节；2.学生阅读课文内容，注意重点和难点的理解；3.老师通过批判性思维问答的方式与学生一起分析本段故事情节，探究人物的性格特点；4.学生展开分组讨论，探究课文中的重点词汇含义及形成原因。
3.2 情景模拟1.将学生分为几组，每组扮演课文中的不同角色，展开情景模拟；2.模拟过程中，每个小组应依据角色特点、情节发展等要素进行表演创意；3.在表演的过程中，老师与学生互动，强化对故事情节和人物性格特点的理解。
3.3 学生总结1.老师通过提出问题，向学生引导并激发学生思辨和总结的能力；2.学生就本次授课所涉及的知识、印象和感悟进行总结；3.学生通过讨论，形成大家共识，并收获新的思考方式和创想理念。
4. 课堂互动1.老师对每个环节进行及时的点评和指导，加深学生对内容的理解；2.学生之间展开讨论和互动，提升学生的合作能力和交流能力。
5. 作业布置1.学生完成课后练习册上有关《西游记》第七回内容的练习；2.学生准备一份讲述《西游记》故事情节发展、性格描写等有关内容的PPT或海报。
6. 教学总结通过这一节课的学习，学生对《西游记》的故事情节和人物性格有了更深入的了解和探究，同时也提升了学生的语文阅读和表达能力。
教师也为本节课程的教学总结提供了有益的反思和指导措施，以更好地指导后续教学工作的开展。
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17．景阳冈
教学目标
1.学习生字词，能流利、有感情地朗读课文，重点朗读课文中描写武松打虎的部分。
2.体会武松豪放、倔犟、勇敢无畏的性格特点。体会打虎场面的精彩。
3.学习通过人物的语言、动作、神态、心理活动等刻画人物的写作方法。
4.弄清文章的写作顺序，弄清喝酒与打虎之间的联系。
教学重点
体会武松豪放、倔犟、勇敢无畏的性格特点。感受打虎场面的精彩。
教学难点
体会武松的性格，弄清喝酒与打虎之间的联系。
教学准备
武松打虎的录像、武松打虎的相关资料、《好汉歌》。
教学时数
2课时
教学过程
第一课时
一、导入新课
1.播放歌曲《好汉歌》，说说你在哪里听到过这首歌？
2.你对《水浒传》有多少了解？一百零八个好汉中你最喜欢谁？为什么？
3.打虎英雄是谁？对，今天我们学习的这篇文章讲的就是打虎英雄武松的故事。
二、补充时代背景和作者
《水浒传》作者是元末明初的小说家施耐庵。《水浒传》是描写北宋末年山东农民
起义的一部长篇小说，写了宋江等一百零八条好汉在封建统治者的残暴迫害下起义的故
事。武松绰号行者。
三、初读课文
1.要求学生快速默读课文，了解故事的主要内容，联系上下文理解词语，学习生字
词。
2.检查生字词的读音。
3.把不理解的词语提出来共同解决。
请勿自误：不要害了自己。误，耽误，妨害。
印信：印章。
榜文：古代指文告，类似于现在的布告。
筛：斟。筛酒，即斟酒、倒酒。
4.说说文章的主要内容。
四、再读课文
1.布置思考题：
（1）课文是按照什么顺序来写武松打虎的？
（2）根据这个顺序应该怎样给文章分段？
（3）给文章列出小标题。
2.交流自学情况（略）。
五、作业
1.抄写生字词。
2.熟读课文。
第二课时
一、复习检查
1.听写生字词。
2.课文按什么顺序写了一件什么事？
二、学习“吃酒”部分
1.快速浏览课文，说说武松与店家的谈话中提到了哪两个事物？（酒和虎）
2.自由默读课文思考：
武松和店家对酒和虎各执什么观点？
根据你的判断，谁的说法可靠？为什么？
3.小组内交流。
4.全班交流。教师相机点拨。
关于酒店家：三碗不过冈武松：只管筛来
关于虎店家：结伙成队，午间过冈武松：真有虎也不怕，店家想谋财害命
5.武松吃了十八碗后，还执意上冈。你觉得武松是个怎样的人？
6.作者是通过什么方法来表现人物这一性格的？（抓住人物的语言、心理活动等来
刻画）
7.找出武松的话读读，读出他的豪爽，读出他的倔犟。
8.同学自己选择伙伴分角色朗读。
9.打虎无疑是文章最精彩的一部分，作者为什么要用那么多的笔墨来写吃酒？这之
间有联系吗？
三、简单学习“上冈”部分
1.自读课文，说说这一部分是怎样描写人物的？
2.再读这些话，体会武松的内心活动情况。体会武松的性格特点。
3.交流点拨：不信——相信，想回去，怕耻笑——怕什么，只顾上去——躺下要睡
武松爱面子、无所畏惧的性格跃然纸上。
4.朗读进一步体会。
四、学习“打虎”部分
1.根据思考题自学：
老虎使了哪几招？武松分别是怎样对付的？（动作）
2.交流。老虎：一扑、一掀、一剪；武松：一闪、一躲、又一闪。
作者是通过什么描写来展现这个精彩的场面的？
3.边读边想象，在脑子里还原打虎场面的精彩。
4.讨论：武松这样躲闪是他害怕吗？那又是为什么？
5.从中可见武松是个怎样的人？（智勇双全）
6.学生在朗读中读出打虎场面的精彩。
7.观看录像，再现打虎场面的精彩。
五、简单学习“下冈”部分
六、推荐作业：感兴趣的同学可以排练课本剧