琥珀3-形成过程
部编版语文四年级下册琥珀教案(精推3篇)
部编版语文四年级下册琥珀教案（精推３篇）〖部编版语文四年级下册琥珀教案第【1】篇〗1.导入：同学们，今天我们要来学习一篇文章，题目叫作《琥珀》。
我们都知道汉字是表意的，我们能不能通过题目来了解琥珀呢？师：琥珀这个词都是什么旁？（王字旁）那我们来看两个字都是王字旁的词有哪些？自己读一读，有什么发现？（都和宝石有关、很珍贵很漂亮的东西、都闪闪发亮）原来“王字旁”也叫“斜玉旁”。
你猜猜，“琥珀”会不会也像它们那样光泽美丽、晶莹剔透呢？那么我们看一张--这是什么？（琥珀）你是怎么认出来的？雪亮的眼睛，这个东西在淘宝上有卖！再看这个，是什么？（琥珀）为什么？你有良好的审美，这个东西在淘宝上也有卖！那么到底什么才是琥珀呢？我们带着这个问题走进今天的学习师：请同学们自读课文，读准字音，圈画出课件中的词语，并将阅读时产生的疑问，写在导学单上。
请生读词：这在课文中写的是什么？课文中什么火辣辣？.......师: 我现在指这边的词，你们分别读那边的词。
同学们有没有发现，这些词语和琥珀的形成有着密切的关系，好像缺了谁都形成不了文中的琥珀。
师：刚才同学们读词语都读得挺不错，刚才也让同学们写出了自己不懂的问题，接下来小组交流、梳理你们最想问的问题，并由组长抄录到纸条上。
师：我刚看了下，我们班同学提问的时候很多同学都提到了共同的问题，有些问题是所有人都特别关心的。
谁来告诉大家你们想知道的问题？师：要解决这个问题，我们首先要解决一个基本的问题：什么是琥珀。
其实课文中有一段介绍到琥珀了，谁有发现了？（18自然段）。
师：快速读读第18自然段，你就可以了解到琥珀的很多信息。
生：琥珀是透明的。
生2：琥珀可以告诉我们远古时代有什么东西。
师：它是有一些非常重要的价值的，可以让我们了解远古时代。
生3：琥珀形成的时间非常长。
师：注意非常重要的信息，琥珀形成的时间非常长。
需要几万年。
生4：琥珀可以把这里面的东西照得很清楚。
师：如果琥珀里有小虫子，可以看得很清楚，也就是刚才有个同学说的，琥珀是透明的。
部编语 四下课内详解 第5-8课
部编语四下课内详解第5-8课第5课：琥珀考点梳理一、会认字琥珀（hǔpò）嗡（wēnɡ）嗡叫松脂（zhī）拂拭（shì）渗（shèn）透番（fān）茄前俯（fǔ）后仰挣扎（zhá）埋（mái）藏澎湃（pénɡpài）二、会写字怒吼松脂拂拭美餐划船晌午热辣辣渗透挣扎番茄埋藏冲刷推测详细三、熟记词怒吼、松脂、拂拭、灰尘、美餐、晌午、热辣辣、淹没、挣扎、成千上万、冲刷、断绝、推测、详细、情形四、优美句1.两只小虫都淹没在老松树黏稠的黄色泪珠里。
2.几十年，几百年，几千年，时间一转眼就过去了。
成千上万只绿翅膀的苍蝇和八只脚的蜘蛛来了又去了。
3.在那块透明的琥珀里，两个小东西仍旧好好地躺着。
我们可以看见它们身上的每一根毫毛，还可以想象它们当时在黏稠的松脂里怎样挣扎，因为它们的腿的四周显出好几圈黑色的圆环。
4.从那块琥珀，我们可以推测发生在几万年前的故事的详细情形，并且可以知道，在远古时代，世界上就已经有苍蝇和蜘蛛了。
常考易错积累多音字：扎zhá（挣扎）zhā（扎营）zā(扎辫子)挣zhènɡ（挣钱）zhēnɡ（挣扎）划huá（划船）huà（策划）形近字：琥（琥珀）拭（擦拭）虎（老虎）试（考试）番（一番）俯（俯身）翻（翻身）府（王府）词语搭配：（快乐）地飞舞（高大）的松树（厚厚）的松脂（慢慢）地腐烂（澎湃）的波涛（透明）的琥珀（柔嫩）的绿翅膀课文重点:1. 《琥珀》的作者是德国作家柏吉尔写的一篇说明文，介绍了有关琥珀的科学知识，假想了这块琥珀的形成过程。
2. 《琥珀》的体裁是科学小品(即说明文)。
是按照事情发展的顺序写的，先写琥珀的形成过程，再写琥珀的发现，最后写琥珀的价值。
激发了我们对科学的兴趣。
3. 琥珀形成的两个阶段是：由松脂形成松脂球，再由松脂球变成化石。
琥珀形成的条件是：天气炎热，松树渗出松脂；松脂刚好包住两只小虫；松脂继续滴，形成松脂球；地壳运动，松脂球被长时间埋在地下。
部编版语文四年级下册琥珀教案(优选3篇)
部编版语文四年级下册琥珀教案（优选3篇）【部编版语文四年级下册琥珀教案第1篇】【教材分析】《琥珀》是部编版语文教材四年级下册第二单元“阅读策略”单元的第一篇课文。
第二单元是“阅读策略”单元，所选的四篇课文是与自然、科技有关的科普类文章，它们共同指向的语文要素是“阅读时能提出不懂的问题，并试着解决”。
因此教师要在四年级上册“提出问题”的基础上，引导学生进一步多角度提问，并尝试运用多种方法解决问题。
《琥珀》这篇文章主要写了一只琥珀被发现以及科学家推测它的形成过程。
《现代汉语词典》对于“推测”的定义为“根据已经知道的事物来想象不知道的事情”。
本文正是科学家根据琥珀的样子和内部形态，展开合理想象，编写的一则生动有趣的故事，意在让学生通过学习能够想象出琥珀的形成过程，理解科学家推测的过程是合理严谨的。
本文是根据德国科学家、科普作家柏吉尔的《乌拉波拉故事集》中《玻璃棺材》一文改写的。
课文以讲故事的方式，将原本枯燥深奥的科学知识变得通俗易懂、生动有趣。
教学时，教师应引导学生关注生动形象的想象和科学严谨的推理相结合的行文特点，从而感受语言的文艺性与思维的严密性。
【学情分析】四年级学生已经积累了一定的语文知识，初步具有品词析句的能力，思维活跃，求知欲强。
通过四年级上册策略单元的学习，学生已经掌握了如何从不同的角度提出有问题，但解决问题的能力还有待提升，本学期将在此基础上引导学生能够提出有价值的问题，并尝试解决问题作为重点的方法教学，需要教师在课堂中进行积极地引导。
【教学目标】1.学生能够提出问题，并尝试用联系上下文、查阅资料等方法进行解决。
2.学生了解琥珀的形成过程后，能用自己的话说清楚这个过程，并且理解作者推测的依据，感受到作者思维的严密性。
3.学生能够体会到文章语言的文艺性。
【教学重难点】学生了解琥珀的形成过程后，能用自己的话说清楚这个过程，并且理解作者推测的依据，感受到作者思维的严密性。
【教学准备】1.《跑跑镇》绘本2.课件【教学过程】一、创设情境，激发兴趣1. 师：今天，王老师想先带你们去个小镇逛逛，好不好？这个小镇名叫跑跑镇，镇上的居民有一个共同的爱好，就是喜欢奔跑。
部编版语文四年级下册琥珀说课3篇2024
部编版语文四年级下册琥珀说课３篇２０２４ 〖部编版语文四年级下册琥珀说课第【1】篇〗 一、教材分析： 《琥珀》是北师大版六年级语文第四单元中的一篇主体课文。是一篇介绍琥珀的科普文章。文章大致从琥珀的形成过程、被发现过程、科学价值三个方面进行介绍。全文语言易懂，描写生动，选编这篇课文的意图，一是引导学生在阅读中学习作者说明语言的生动，想象的准确；二是体会作者推测琥珀形成的科学性和合理性。 二、教学目标： 知识与技能 1、正确、流利、有感情地朗读课文，理解课内容。 2、会读写“琥珀、飒飒、拂拭、澎湃、黏稠、松脂”等词语。 3、抓住关键词语，理解琥珀形成的过程和必须具备的条件。 过程与方法 自主、合作、探究交流，引导学生解决课文中的重难点，激发学生的学习兴趣，培养学生探究问题的能力。 情感、态度与价值观 通过学习课文，激发学生探索大自然奥秘的兴趣，树立热爱科学的情感。 重点： 理解琥珀形成的过程和必须具备的条件。 难点： 体会科学家合理想象的依据。 三、设计理念： 1、、课文语言朴实自然，叙写生动具体，引导学生多议、多读、多想、多体会，深切感受作者说明语言的生动准确；体会作者推测的科学性和合理性。 2、 在教学中，尊重学生的个性化行为，引导学生在主动积极的思维和情感活动中，自主体验、感悟，注重体验过程。 四、教学过程： （一）、激趣设疑，导入新课 1、琥珀欣赏：（课件出示琥珀视频） 2、设悬，教师导入： 要知道在世界上，琥珀里面有一个小动物并不稀奇，而最稀奇的是在这块琥珀里同时存在着两个小动物，还有挣扎过的痕迹，这究竟是怎么一回事呢？下面我们就来看看这个有趣的故事吧。先通过展示，让学生对琥珀有一个初步了解，再给学生设置悬念，激发学生学习的兴趣和探知欲。] （二）、初读课文，整体感知 1、认读课文中的字词。这样做的目的就是让学生学习新课时首先扫清课文中的字词障碍，并且强调学生易写错、难写的字，提醒学生在今后运用的时候不能写错。针对高年级的学生已经一定的自学能力，读课文后我提出了两个小问题（2、课文写的琥珀是什么？课文中讲了有关琥珀的哪些内容？）从而了解学生读书的效果和对课文整体把握的情况。 （三）、学习琥珀特点部分 通过学生的看，通过学生的读，通过学生的说，以及学生的概括从而充分了解课文中这块琥珀的特点，加深学生的印象。 （四）、精读课文，深入探究 1、学习松脂球形成的部分（2—9自然段） （1）、学生小组内讨论交流：松脂球的形成需要哪些条件呢？ （2）、课件出示模拟动画——松脂球形成的过程(学生观看动画) 点拨学生朗读描写事情凑巧的段落。学生默读课文2—9自然段，边读边用直线画出相关的句子。 （3）、全班汇报交流。引导学生归纳出松脂球形成的相关条件。 2、学习形成化石部分（10—12自然段） （1）、过渡：松脂球的形成我们都了解得很清楚了，但松脂球并不等于琥珀，琥珀应该是古代松树脂的化石，下面我们继续来了解一下由松脂球变成化石的过程。 （2）、请同学们自由朗读课文10—12自然段，边读边画出松脂球成了化石的原因，同桌之间交流。 （3）、学生汇报，教师归纳松脂球成为化石的原因。 3、小结复述琥珀形成的过程 精读课文这一板块是本堂课最重要的一环，这一环中以学生为主体，通过看、读、思、议、画等手段，教师起引导作用，引导学生充分发挥小组合作的力量，寻求解决问题的办法，从而逐步了解琥珀的形成过程以及条件，体会科学家合理的想象。] （五）、谈体会、收获 通过本节课的学习，你了解到了什么？体会到了什么？ (六)、布置作业 （七）、板书设计 力求重点突出，层次分明，一目了然。 五、课后反思
奇异的琥珀公开课教案(3篇)
第1篇课时：1课时年级：四年级教学目标：1. 理解课文内容，了解琥珀的特点和价值，认识琥珀的形成过程。
2. 培养学生阅读科普读物的兴趣和能力。
3. 体会科学家进行合理想象的方法，激发学生的想象力。
4. 有感情地朗读课文，提高学生的朗读能力。
教学重点：1. 琥珀的特点和价值。
2. 琥珀的形成过程。
3. 科学家进行合理想象的方法。
教学难点：1. 琥珀的形成过程的理解。
2. 科学家合理想象能力的培养。
教学准备：1. 课件或图片：琥珀、松树、苍蝇、蜘蛛等。
2. 课文《琥珀》。
教学过程：一、导入新课1. 教师出示琥珀图片，引导学生观察并提问：“同学们，你们知道这是什么吗？”2. 学生回答后，教师总结：“今天，我们就来学习一篇关于琥珀的课文——《琥珀》。
”二、新课导入1. 学生自由朗读课文，初步感知课文内容。
2. 教师提问：“课文中有哪些关于琥珀的描述？”三、课文讲解1. 教师引导学生阅读课文，了解琥珀的特点和价值。
- 提问：“课文中提到的这块琥珀有什么特点？”- 学生回答后，教师总结：“这块琥珀是透明的，里面关着一只苍蝇和一只蜘蛛，非常稀有。
”2. 教师引导学生阅读课文，了解琥珀的形成过程。
- 提问：“课文中提到，这块琥珀是如何形成的？”- 学生回答后，教师总结：“这块琥珀是古代松柏树脂的化石，经过长时间的地质变化形成的。
”3. 教师引导学生体会科学家进行合理想象的方法。
- 提问：“科学家是如何推测琥珀的形成过程的？”- 学生回答后，教师总结：“科学家通过观察琥珀中的生物，结合地质知识，推测出琥珀的形成过程。
”四、课堂活动1. 教师出示松树、苍蝇、蜘蛛等图片，让学生想象琥珀的形成过程，并进行描述。
2. 学生分组讨论，分享自己的想象和描述。
五、总结全文1. 教师引导学生回顾课文内容，总结琥珀的特点、价值和形成过程。
2. 教师强调科学家进行合理想象的重要性。
六、作业布置1. 请学生课后阅读与琥珀相关的科普读物，了解更多关于琥珀的知识。
课文琥珀教案(优秀3篇)
课文琥珀教案（优秀3篇）《琥珀》教学设计篇一一、教学目标1.理解课文内容，了解这块琥珀的样子及价值。
2.体会科学家是怎样进行合理想象的，以及这样想象的依据。
3.有感情地朗读课文。
二、教学重点、难点1.理解琥珀形成的过程及必须具备的条件。
2.体会科学家是怎样进行合理想象的。
三、教学过程（一）导入新课。
今天我们继续学习《琥珀》这一课，齐读课题。
老师板书课题。
（二）复习质疑。
1.想一想上节课学习的内容，课文按先后顺序都写了哪些内容？2.哪一部分集中描写了琥珀的样子及价值？3.默读第四段，用直线画出描写琥珀样子的句子，用曲线画出写它价值的句子。
4.老师分别指名读描写琥珀样子及价值的句子。
5.老师随后出示这个琥珀的图片，提问：看了图片，你最感兴趣的是什么问题？蜘蛛和苍蝇为什么会被包在里面？它们是怎么被包在一起的？让学生带着这些问题读课文，进行思考。
（三）学习课文，了解松脂球的形成。
1.这个故事是怎么来的呢？老师板书推测后，追问：推测是什么意思？在学生答出推测就是根据已经知道的事情来想象不知道的事情后，老师继续追问：我们已经知道了什么？学生会说到这块琥珀是什么样的，老师随即转入第二个教学步骤。
2.默读第二段，想想苍蝇和蜘蛛怎么会同时被包在一个松脂球里？抓主要内容说说。
（1）这到底是一只什么样的苍蝇，什么样的蜘蛛？（2）为什么科学家推测苍蝇快乐，蜘蛛小心翼翼呢？这和后面的结果有什么关系呢？3.它们是怎样被包在松脂球里的呢？（1）老师引导学生自己读读第7自然段。
（2）随后讲解：当贪婪的蜘蛛扑向快乐的苍蝇的那一瞬间，突然发生了一件可怕的事情，一大滴松脂从树上滴下来，刚好落在树干上，不早不晚，不偏不斜把苍蝇和蜘蛛一齐包在了里头，这真是无巧不成书呀！（3）后来的情形又怎样呢？4.默读第1到第9自然段，思考：要形成这个奇特的松脂球必须具备什么条件？（四）了解松脂球变成化石的过程。
1.一对敌对的小虫包进了松脂球以后，小虫的活动停止了，但自然环境还在继续变化。
部编版语文四年级下册琥珀说课稿推荐(3)篇2024年
部编版语文四年级下册琥珀说课稿推荐（３）篇２０２４年〖部编版语文四年级下册琥珀说课稿第【1】篇〗说教材：《琥珀》是一篇科学小品文。
它主要写了一只琥珀被发现以及科学家推测它的形成过程。
全文语言易懂，描写生动，意在让学生通过学习能够想象出琥珀的形成过程，理解科学家推测的过程是合理严谨的。
说理念：1、在教学中，尊重学生的个性化行为，引导学生在主动积极的思维和情感活动中，自主体验、感悟，注重体验过程。
2、课外延伸，发挥学生的创造潜能，激活学生的想象能力，使课内学习与课外发展相得益彰，提高学生的语文素养。
说目标：1、理解课文内容，根据琥珀的样子推想它的形成过程，体会科学家是怎样进行合理想象的。
这也是__的教学重难点。
2、发展学生的合作、探究精神，根据其它的化石推想成因，学习有依据的合理的进行想象，培养想象能力。
3、通过学习，激发学生探索大自然奥秘的兴趣，树立热爱科学的情感。
说教与学活动步骤：（一）整体把握课文，进入语文实践教师出示文中“琥珀”的，学生围绕这块琥珀，说一说课文都写了哪些内容。
随着学生的汇报，抓住琥珀的样子与它的价值这一段落，学生进行朗读，发现“想象”和“推测”两个词语，并理解意思。
随之和科学家一起合理想象琥珀形成的过程。
（二）探究学习，在语文实践中想象这一环节是__教学的重点环节，也是培养学生探究想象能力的体现。
1、教师请学生看着这块琥珀，学生转换角色把自己当成科学家，推测琥珀的形成会想到什么？2、学生会想到要有松脂包裹两个小东西，而松脂的形成必须是在炎热的夏天从松树上渗出。
这样学生再来读课文可以找到许多相关琥珀形成过程的语句。
3、学生读一读这些句子，说一说它们与琥珀的形成有什么关系。
4、在这个过程中，教师适时引导学生发现：这块琥珀的价值还在于同时有两个小东西被包裹在松脂球中，使人们知道在远古时代世界上就已经有苍蝇和蜘蛛了。
教师演示：用一大滴松脂来包裹一只苍蝇和蜘蛛，学生发现这并不能做到。
因为苍蝇和蜘蛛都会在松脂落下来的一瞬间逃离。
2024年部编版语文四年级下册琥珀教案3篇
部编版语文四年级下册琥珀教案３篇〖部编版语文四年级下册琥珀教案第【1】篇〗教学目的：１、学会本课１２个生字。
正确读写“琥珀、飒飒、拂拭、热辣辣、前俯后仰、淹没、澎湃、粘稠、推测、松脂”等词语；２、认真阅读课文，理清文章的结构；３、初步了解琥珀形成的过程，进一步激发学生对科学的兴趣。
教学重点：１、认真阅读课文，理清文章的结构；２、初步了解琥珀形成的过程，进一步激发学生对科学的兴趣。
教学难点：理解琥珀形成的过程。
教学过程：一、揭示课题，整体感知课文通过观察和查找资料，谁说说什么是琥珀？（琥珀是古代松树枝的化石，淡黄色，也有褐色或红色的，可以作装饰品。
）快速读读课文，想想课文写了一块什么样的琥珀？二、检查预习１、读一读本课生字，组词，说说易错的字琥珀蝇脂掸拭辣渗澎湃黏测注意：“脂”“渗”“湃”的读音；“拭”“黏”的书写。
２、交流预习时弄懂的词语三、默读课文，从课文中找出描写琥珀形成过程的部分，作上记号，再给文章分段，并批注每段的主要内容１、指名读每部分，说说每部分的内容第一部分：（１～１２自然段）先叙述了琥珀的形成过程。
第二部分（１３～１７自然段）接着叙述了琥珀的发现。
第三部分（１８自然段）最后描写了琥珀的形态，即交代了想象琥珀形成过程的依据。
２、默读课文，思考画批：这块琥珀形成的过程有哪几个阶段？３、小组讨论，并提出不懂的`问题。
四、小结记住我们同学提出的问题，下节课继续讨论，并回忆对比一下这篇课文在叙述顺序上和《黄河象》有哪些不同？第二课时教学目的：１、理解琥珀形成的过程，进一步激发学生对科学的兴趣和培养想象能力；２、有感情地朗读课文；３、学习作者按一定顺序写的方法。
教学重点：１、理解琥珀形成的过程，进一步激发学生对科学的兴趣和培养想象能力；２、有感情地朗读课文；３、学习作者按一定顺序写的方法。
教学难点：启发学生展开合理的想象。
教学过程：一、导入谁还记得《黄河象》这篇文章讲述了什么内容，按什么顺序讲的？我们是怎么学习的？出示板书：黄河象按一定顺序写：看──想──发现（骨架）（来历）（化石）化石的形成：２００年前炎夏河边喝水陷入河泥沙下变化石学法：先理清文章顺序，然后细读想象理解化石形成的过程和依据，最后有语气地朗读课文。
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形成过程
• 琥珀是中生代白垩纪至新生代第三纪松柏科植物的树脂， 经过地质作用后而形成的一种有机化合物的混合物。 • 通俗点说，它的祖先是松树。程
• 第一阶段树脂从柏松树上分泌出来； • 第二阶段树脂脱落被埋在森林土壤当中，在此阶段内发生 了石化作用，在这一作用下化石树脂的成分、结构和特征 都发生了强烈的变化； • 第三阶段是石化树脂被冲刷、搬运和沉淀，成岩作用形成 了琥珀。
形成过程
• 琥珀是松柏科植物的树 脂所形成的化石，最少 有五千万年的历史。 • 特别是一种茂盛于二千 万至六千万年前的新生 代第三纪的松树的树脂， 经过压力和热力变质而 形成琥珀。
形成过程
• 世界最古老的琥珀，约为三亿年前的产物，被发现于英国 的Northumberland及西伯利亚。 • 琥珀是人类最古老的饰物之一，在爱沙尼亚发现公元前 3700年由琥珀制成的坠饰、珠子、纽扣等，在埃及还发现 公元前2600年由琥珀制成的宝物。
新西兰的柯巴树脂
• 在他的研究中，最有意义的宝石学发现显示，经典宝石学 书籍中介绍的鉴定柯巴与琥珀的乙醚，实际上对Kauri树脂 的效果并不理想，也就是说部分Kauri柯巴树脂实际上并不 溶于或只是轻微溶于乙醚中。
新西兰的柯巴树脂
• 在这些不溶的柯巴树脂上滴上一滴乙醚，30s后没有反应 或反应轻微；而在这些新西兰柯巴树脂(包括25Ma的树脂) 上滴一滴酒精，30s后全部出现溶于酒精的反应：表面发 粘或变得不透明，而真正的琥珀滴上酒精则完全没有反应， 表明不溶于酒精。
形象
• 琥珀因密度低，戴之很轻， 加上颜色均匀，晶莹剔透， 其饰物为西方和阿拉伯人所 喜爱。 • 如果其内部有完整的动物包 体，还有挣扎的迹象，栩栩 如生，这将是作为珍品被受 青睐。 • 人们赋予这种琥珀“外射晶 光，内含生气”的赞美。
名品
• 目前世界上最大的琥珀，重15.25 kg，取名“缅甸琥珀”， 而实际上是约翰·查尔斯·鲍宁于1860年在中国广东用300英 镑购买的，现珍藏于英国伦敦历史博物馆。它也被载入了 《吉尼斯世界之最大全》。
形成过程
• 在1964--1968年，我 国科学家在对喜马拉 雅山考察时发现了许 多鱼龙化石。 • 喜马拉雅山峰上的鱼 龙是古代海洋中成功 的一支，是海洋鱼类 的劲敌。
形成过程
• 这是世界现知海拔最高的脊椎动物产地。 • 那么它是如何“游”到喜马拉雅山上的呢？ • 原来产有鱼龙化石的地层时代为晚三叠世，距今2亿1千万 年前。
产状
• 优质的琥珀可以加工 成工艺品，质次的则 可以用作化工材料。 • 琥珀属于沉积作用的 产物，主要产于白垩 纪或第三纪的砂砾岩、 煤层的沉积物中。
形成过程
• 当古代可分泌树脂 （胶）的树木被折断 枝条的时候，树胶就 从伤口中流出来，并 散发出阵阵清香，引 来了嗅觉灵敏的昆虫。 • 当昆虫与树胶一接触， 它就被牢牢地粘住了。
形状
• 琥珀是第三纪松柏科 植物的树脂，经地质 作用掩埋地下，经过 很长的地质时期，树 脂失去挥发成分并聚 合、固化形成琥珀。 它常与煤层相伴而生。 • 琥珀的形状多呈饼状、 肾状、瘤状、拉长的 水滴状和其它不规则 形状。 • 常含有昆虫、种子和 其它包裹体。
新西兰的柯巴树脂
• 树脂被进行商业化收集， 例如产自新西兰高瑞松的 硬树脂。 • 波罗的海区琥珀用珠宝焐， 而硬树脂则用于装饰业。 • Spencer等根据新西兰宝石 协会研究社提供的样品及 从新西兰煤矿产地中获得 的样品，重新全面研究了 这些产自新西兰的柯巴树 脂。
包裹体
• 这些丰富的包裹体不仅构成了美丽的图案，也为科学地研 究当时环境提供了最直接的证据。 • 目前，科学家们已成功地从琥珀所含的化石中提取出一些 生物的遗传密码DNA，这对生物演化的研究产生了巨大的 影响。
包裹体
• 美国科幻影片《侏罗纪公园》的故事就讲述了科学家在琥 珀中包裹着的一只吸了恐龙的血的蚊子中提取了DNA，然 后利用遗传工程繁殖出恐龙，最后恐龙成灾.....。
形成过程
• 当时，喜马拉雅地区为一片汪洋大海，并与地中海相通， 以后随地壳运动而上升为平地、山峰，而原来埋在海底的 鱼龙也随着地壳的上升而“游”到了山上。
形成过程
• 喜马拉雅是一条年轻的山脉，至今仍在继续上升着。 • 从这里我们不仅找到了海洋生物化石，研究生物进化提供 了依据，同时还可以为古地理学的研究提供有参考价值的 证据。
形成过程
• 而树胶仍源源不断地 流出来，把昆虫包裹 得严严实实，昆虫与 外界就完全隔绝了。 • 因此，昆虫也就幸免 于细菌的分解作用， 而完整地保存下来。
形成过程
• 随着年代的推移，地 壳的运动，原始森林 被埋在地下，树木变 成了煤炭，而一团团 树胶就变成了透明的 化石。 • 所以，琥珀实际上是 由古代植物分泌物所 形成，是一种遗物化 石，而琥珀中的昆虫 则是一种身体未变的 遗体化石。
新西兰的柯巴树脂
• 柯巴树脂在冰醋酸中亦易产生与酒精类似的溶解反应，但 冰醋酸会产生刺激气味并有可能对人体产生烧伤，因此不 宜作为宝石学测试方法。 • 另外，他的测试还表明，天然柯巴树脂在紫外荧光下的反 应是不稳定的，该项测试难以作为鉴别琥珀与柯巴树脂的 鉴定性依据。
包裹体
• 最丰富也最有意 义的是琥珀内部 的包裹体，有植 物包体，如伞形 松、种子、果实、 树叶；也有动物 包体，如甲虫、 苍蝇、蚊子、蚂 蚁、蚂蜂等。
包裹体
• 有气液两相包体， 如圆形、椭圆形 的气泡和液体； • 有旋涡纹，多分 布在昆虫包体的 周围，这是昆虫 挣扎时留下的痕 迹； • 还有许多的杂质， 如泥土、沙砾和 碎屑。
琥珀3-形成过程
尹贤洙
产状
• 最早记录的化石树脂是石炭纪，但琥珀一直到白垩纪早期 才出现。 • 著名的琥珀沉积岩来自缅甸，波罗的海地区和多米尼加共 和国。
产状
• 琥珀主要是古代裸子 植物的树脂，但则有 开花类植物所产生的 树胶。 • 波罗的海区琥珀有时 含有昆虫或植物的残 体。
产状
• 推测该琥珀可能 是在原始松树种 Pinus succinifera 的森林中形成。 • 全新世的半化石 硬树脂与琥珀的 不同处在于它们 在有机溶液中会 熔解。