协同创新视角下高校核心竞争力提升路径研究——以苏州大学为例

人才培养与机制创新

教育现代化5年月(下半月)当前，我国经济和社会发展进入了一个新的时代。我国经济目前正在以“扩内需，调结构”为宗旨的结构转型，从粗放型增长转变为更多地依靠提高资源配置效率和各类创新活动方面。这就要求我国高等教育需要进行以提升质量为核心的内涵式发展，更好地服务于经济和社会发展。全面提高高等教育质量，是国家中长期教育规划纲要提出的明确要求。因此，高等教育进入了以提升质量为核心的内涵式发展阶段。发挥协同优势是符合时代发展趋势、遵循人才培养规律和科技创新规律的重要理念。一协同创新对于高校建设和发展的重要意义胡锦涛同志在庆祝清华大学建校100周年时提出要积极推动协同创新，通过体制机制创新和政策项目引导，鼓励高校同科研机构、企业开展深度合作，建立协同创新的战略联盟，促进资源共享，联合开展重大科研项目攻关，在关键领域取得实质性成果。《教育部财政部关于实施高等学校创新能力提升计划的意见》（以下简称“2011计划”）和《“高等学校创新能力提升计划”实施协同创新视角下高校核心竞争力提升路径研究——以苏州大学为例刘开强（苏州大学科学技术与产业部，江苏苏州215006）摘要：作为我国高等教育领域继“211”、“985”工程之后第三个体现国家意志的战略性计划，“2011计划”从2012年5月7日正式启动至今，虽然历时仅仅不到两年时间，但已经引起社会各界的广泛关注。只有真正明确“2011计划”的实施宗旨，创新体制机制的思路，以科技体制改革带动高校“人才、学科、科研”三位一体能力全面提升的模式，才能真正将计划落到实处，起到更好的协同创新和聚集效应，为高等教育内涵式发展、创新型国家建设提供更好的智力支撑和人才支持。关键词：“2011计划”；科技创新；协同创新方案》的及时出台，将协同创新带向了具体实施阶段。“2011计划”的实施必将为高等教育，特别是地方高校提供强大的发展动力。实施“2011计划”，是推进高等教育内涵式发展的现实需要，是提升高等教育质量的灵魂，是继“985”和“211工程”后，国家又一重大战略部署。“2011计划”的实施，有利于高校由外延式发展向高水平、有特色内涵式发展转变，有利于增强高校的创新能力和社会服务能力，从而为国家和区域经济社会发展做出了重要贡献，具有重要意义。（一）协同创新是提高人才培养水平的重要手段人才培养是大学的核心和根本，也是大学区别于其他科研组织的本质所在，大学的所有活动都必须紧紧围绕这一中心来展开。协同创新并不是简单的科学研究的创新，而是要坚持“协同育人”的理念，以协同创新引领和推动大学创新人才的培养。（二）协同创新是推进学科建设和资源汇聚整合的重要方式在协同创新的基本理念中，学科无疑是基础和关键。一所大学的学科不仅奠定了学校建设发展的基本骨架，是学校改革发展的龙头，也是学作者简介：　刘开强，男，汉族，河北石家庄人，博士，助理研究员，研究方向：教育管理。DOI:10.16541/j.cnki.2095-8420.2015.13.08018920110投稿邮箱：jyx@63《教育现代化》杂志教育现代化传媒品牌人才培养与机制创校办学特色和办学水平的重要标志。现阶段，我们面临的一个突出任务，就是要以协同创新为引领，真正突出学科这个核心和纽带，通过学科方向的凝练，把师资队伍、人才培养、科学研究、社会服务、交流合作、条件建设这几大方面有机地联接、整合起来，实现各类创新要素要由分散封闭发展向聚集协同发展转变，构建以学科交叉融合为载体的资源汇聚整合模式。（三）协同创新是提升科研服务水平的重要路径开展协同创新，一个重要转变，就是强调高等学校要由学科导向转变为需求导向，把“国家急需、世界一流”作为提升创新能力的目标方向。近几十年来，科学技术的迅猛发展和人类社会生活的深刻变革使传统细致划分的学科分类不能很好地反映和解决科学技术新发展带来的一系列问题。另一方面，协同创新则可以通过多领域、跨学科的交叉整合来攻关解决科技前沿和社会重大问题。协同创新的核心指向，就是要打破高等学校或某个学科作为单一创新主体的局限，汇聚社会各方创新资源和创新要素，使高等学校和不同的学科在与政府部门、科研院所、行业企业以及国际伙伴的密切互动中，通过服务国家需求和参与世界竞争促进质量提升。这就要求高校要进一步转变思想观念，努力实现发展路径的根本性转换，实现由传统的单一学科导向与国家和区域战略发展需求导向并重的转变，实现高等学校科学研究和社会服务的转型升级与水平提升。特别是十八届三中全会提出“使市场在资源配置中起决定性作用”后，如何从封闭走向开放、如何有效对接社会与市场等，都是高等学校必须直接回应的重大现实问题。二协同创新的特征协同本身就是一种创新，它强调突破个体或者小团体创新的局限，通过知识和能力的聚集与融合、碰撞与提升，从而发挥出个体与小团体所难以发挥的能量，创造出更实惠好用更重要的成果。通过产学研协同，高校的人才培养有了明确的目的和方向。科学研究的成果也有了更广泛的用武之地。具体而言，协同要求参与各方建立良好的沟通机制。（一）协同各方目标的一致性这是发挥协同优势的前提。构成系统的各子系统一般都有各自的目标追求，这些目标呈现出明显的多元特征。发挥协同优势要求在各子系统之间形成一致的目标要求，这有利于各子系统达到最佳的优化组合和协同效果，最终实现系统的共同目标。苏州纳米科技协同创新中心遵循“需求导向、全面开放、深度融合、创新引领”的原则，按照“国家急需、世界一流”的总要求，发挥政府、高校、科研院所、行业企业的资源优势，以纳米产业发展重大问题研究为导向，推进协同创新体的贯通互动，实现高端实验设备、人力资源、公共资源、应用需求、重大技术等方面的共享合作与集体攻关，全面提升我国纳米科技创新能力与产业化水平。（二）协同系统的开放性系统内沟通渠道的畅通，资源和信息的共享，是保证和提升系统的协同优势的基本条件。否则，系统内各子系统处于孤立或封闭的状态，从根本上就谈不上协同，更何况创新。汇聚资源、开放共享，优化以学科交叉融合为导向的资源配置方式。苏州独墅湖科教创新区在区内实施后勤社会化的理念，通过统一提供住宿、餐饮、娱乐、运动的后勤体系，为各协同单位在苏州开展工作提供保障。2008年苏州工业园区出台了平台管理办法，2009年出台了平台开放共享实施意见，对苏州工业园区所有公共服务平台，包括纳米的平台全部纳入开放序列（包括中科院纳米所所有平台，中科大、西交大以及东南大学等异地院校在苏州建立的平台）。2009年苏州工业园区科技局与苏州大学签订协议，将苏州大学大型仪器设备逐步纳入苏州工业园区开放共享序列。（三）协同机制的协调性发挥协同优势时，协同系统形成了观念分享机制、信息沟通机制、资源共享机制和交流协作机制等促进系统协同发展的各种机制。协同优势的发挥，有赖于这些机制各自发挥功能，协调系统内各子系统，使其相互搭配得当，配合默契，和谐一致，朝着发挥协同优势的目标前进。190chinadh1.com人才培养与机制创新

教育现代化5年月(下半月)苏州大学、中科院苏州纳米所、中国科学技术大学等各高校、科研院所拥有国内一流的纳米科技创新能力和优势，物理空间集聚、合作历史悠久，并已形成良好的开放共享合作机制。各院校在纳米技术学科各自方向具有优势互补、强强联合的优势，在园区入驻时间悠久，合作基础深远，而且合作意愿强烈，一直以来在科研项目等方面开展合作，各方都签订有全面合作协议，具备组织开展协同创新合作基础和能力。（四）协同作用的非线性发挥协同优势的过程中，系统包括许多子系统，这些子系统又包含很多次级的系统。这些子系统相互之间不是传统的线性关系。即协同系统所体现出来的功能和作用，不是各个子系统功能作用的简单叠加。也就是说，从子系统层次到系统层次，不仅有量的积累，更主要的是发生了质的飞跃。苏州纳米科技协同创新中心按照“政府搭台、高校唱戏、需求导向、一院多制、人才特区、企业牵引”的发展思路，建立了以产业需求为导向的管理体制与运行机制，打通实验室、中试到产业化全产业链环节，坚持寓教于研的人才培养模式，培养适应区域产业发展需求的复合型、应用型纳米专业人才，建立以市场为导向的资源开放共享机制。三苏州大学协同创新的有关实践（一）苏州大学实施协同创新战略的总体思路作为地方高校，苏州大学始终以服务区域发展为己任，坚持“以服务促发展、以贡献求支持、以合作谋共赢”的办学思路，遵循“需求导向、全面开放、深度融合、创新引领”的原则，充分发挥政府、高校、科研院所、行业企业的资源优势，突破区域产业发展重大瓶颈、研究共性问题，建立以人才队伍建设为根本，以体制机制创新为核心的协同创新中心，推进高校、科研机构、行业企业之间的贯通互动，实现高端实验设备、人力资源、公共资源、应用需求、重大技术等方面的共享合作与集体攻关，全面提升区域产业技术创新能力与产业化水平，使协同创新中心成为具有国际重大影响的学术高地、行业产业共性技术的研发基地和区域创新发展的引领阵地。（二）苏州大学实施协同创新战略的具体举措1.以需求导向，科学定位学校发展方向。作为地方高校，要推动协同创新，在全国高校的激烈竞争中脱颖而出，必须要以服务区域发展为己任，找准学校定位，紧紧依托和服务区域发展。江苏《“十二五”培育和发展战略性新兴产业规划》明确指出，苏南地区要突出高端化发展，注重原始创新，成为全球知名的战略性新兴产业高地、全国重要的战略性新兴产业引领发展区。一方面，结合“十二五规划”的指导，苏州市在近几年的发展中，始终坚持新兴产业的扶植和发展，纳米产业已经成为苏州市的战略性产业。另一方面，苏州大学在材料学科上有着得天独厚的优势，拥有包括院士在内的大量高精尖人才，其中纳米科技学院还成为了首批国家试点学院。苏州大学瞄准苏州纳米产业需求，与苏州工业园区合作，整合了区域内4所高校、26个科研平台、160余家企业的纳米科技资源，共同组建了苏州纳米科技协同创新中心，并认定为教育部首批“2011计划”国家协同创新中心，形成了从科研到应用、从技术到产品、从实验室到企业生产线的纳米创新产业链，拉动园区近200亿纳米产业的发展。2.全面开放办学，构建创新资源共享平台。协同创新的关键在于资源共享，一方面，学校注重与政府、企业、高校、科研院所以及技术转移机构、金融服务机构的合作，并对区域内普通高校、企业和社会开放，为企业技术创新和提高市场竞争力提供支撑。另一方面，学校借鉴国际科技园成功经验，与国际知名研发机构合作，汇聚国际科技精英，打破领域、区域和国别的界限,构建起国际创新资源网络。例如，在本土资源整合方面，学校按照“一个学院与一个地方政府结对共建一个产业基地”的模式，积极与政府结亲，结合区域产业发展需求，与地方政府共建实体化的研究院，地方政府为研究院提供科研场所、科研经费、实验设备和科研项目。在国际协作方面，学校选派专业技术人员和管理人员赴研究院进行研究和管理。学校通过海外校友、引进人员牵线搭桥与国外著名大学、知名企业结盟，将海外创19120110