浅谈中考数学总复习策略

浅谈中考数学总复习策略中考数学总复习是初中数学教学的一个重要环节，其目的是通过全面、系统地复习，使学生沟通单元知识、方法之间的联系，形成合理、有序的知识网络，强化重点内容，提炼数学思想方法，从而培养学生综合运用知识的能力，进一步提高学生分析问题和解决问题的能力，让学生学会数学地思维。

现笔者结合教学实践和中考总复习的三个阶段，谈谈如何指导好学生做好中考数学总复习。

一、紧扣大纲回归课本，全面巩固基础知识在中考数学总复习中，要教师要认真研读当年的中考大纲，针对考纲对课本中基础知识盘点整合，指导学生回归课本，全面掌握初中阶段的数学基础知识。

通过这一轮的复习，努力现实如下几下目标：一是强化记忆,必须做到记牢记准所有的公式、定理、计算法则等。

数学的学习也离不开准确的记忆；二是熟练掌握基本方法，比如各种方程的解法，待定系数法求二次函数、一次函数解析式，配方法求二次函数的顶点坐标及对称轴；三是提高基本技能，让学生对所给的题目，能够马上知道它考查的是哪个章节的知识，并找到它的解题方法，也就是知道用什么办法，这时就具备了解这个题的技能。

通过全面融合课中考数学总复习指导：注重基础知识肥城市新城办事处孙小学校赵会数学学科的考察重点在于考思维、考逻辑推理、考利用已有的知识解决实际问题的能力。

复习初中数学时要注重基础知识的积累和落实，同时多关注生活、关注社会、关注知识在实际问题中的应用。

中考是选拔性考试，会有一定的区分度和难度。

要特别重视基础，重视创新意识和实践能力，重视动手操作的数学意识。

要明确中考究竟要考察哪些知识点，又有哪些知识点是学了而不考的，还有哪些知识点比较过去难度增加了还是降低了，这些都应该做到心中有数，只有这样复习才会避免因盲目而做无用功，增强复习的针对性和实效性。

例如：平方表、立方表、平方根表、立方根表、用计算器求平均数、频率分布、已知两边及夹角求作三角形、已知底边和底边上的高求作等腰三角形、点的轨迹，反证法、用公式法分解二次三项式等在考纲中都没有提到；相反数、倒数、函数，这些知识今年的要求都提高了，比例除了基本性质外还增加了合比性质、等比性质；而最简二次根式、同类二次根式、圆柱圆锥侧面展开图、矩形、菱形、正方形、等腰梯形、直角梯形的概念都降低了。

复习时的具体做法首先要回归课本针对自己的弱点重新翻看教材，使得复习有序，把零散的知识串联成条条框框，编织成网络，为了在考试时能应答自如，就要及早统筹安排，寻求更好的复习效果。

要清楚自己在初中阶段学习的全过程中，哪些知识学的好，掌握的好，遗忘的少；又有哪些知识漏洞较多，基本训练不过硬，是课堂上没有学透。

新形势下数学中考总复习新策略随着数学教学改革的深入发展,以及新标准、新教材、新内容的推广,中考出现了一些新动向、新热点,教师在中考复习时应加以注意。

那么,如何在新课程标准下提高初中数学总复习的质量和效益呢?下面笔者结合这几年的中考内容和自己的复习经验谈一些体会。

一、注重基础夯实双基基础知识、基本技能和方法一直是近几年来中考数学考查的重点,“双基”类型题大约占70%左右,很多地区因毕业与升学是同一份试卷,所以基础尤为重要。

事实证明取得好成绩的学生肯定是基础非常扎实的考生。

因此注重基础、夯实双基是总复习的重中之重,也是第一轮复习的首要任务。

在复习时教师应根据教学大纲和课程标准确定初中生必须掌握的知识点,然后结合教材,明确学生应具有的基础知识、基本技能和基本方法。

加强基本功的训练,过好审题观、表达关和书写关,特别是对容易混淆的概念要彻底搞清,不留隐患,要让学生在这部分试题上保证不失分。

在近年来的中考中,由于试题的新颖性、灵活性越来越强。

不少师生把主要精力放在了难度较大的综合题上,认为只有通过解决难题才能培养能力,因而相对忽视了双基的教学和训练。

09年中考数学总复习策略文章来源自3 e du教育网一、中考数学总复习策略(一)做好复习前的准备工作1、科学制定复习计划复习计划指学科组复习计划、教师个人复习计划、学生自己复习计划。

复习计划要结合本学校实际、学生实际,复习计划包括时间安排、阶段要求、采取的措施、想要达到的效果等。

2、加强学科内集体研究中考数学复习时间紧、任务重,知识点比较分散,要在有限的时间里提高复习效果,我认为必须加强集体的力量,进行集体研究。

(二)阶段复习的具体措施第一阶段:单元复习阶段——全面复习夯实基础沟通联系时间:3月中旬——5月上旬。

要求:以“中考纲要”为标准,以“单元”、“章节’为顺序,重视基础知识、基本能力、基本方法的复习和良好思维习惯的培养。

这一阶段的教学可以按以下步骤进行:课前自主复习——课堂讲练结合——课后精简作业——自习反馈矫正,发挥学生的主观能动性。

做到:(1)明确单元知识的重点、难点、考点;(2)充分挖掘教材,引导学生归纳、梳理知识点,形成网络;(3)重视基础知识、基本技能、基本思想方法的训练;(4)精选例题、精简作业,以中低档题训练为主,避免重复;(5)适当控制教学的难度,穿插少量的综合复习,避免在一个问题上讲解过深、过难,偏离复习方向。

(6)注意复习的“新意”,培养学生兴趣,增强学习的内驱力。

比如在“一元一次不等式(组)”的复习中,首先通过提问和一组练习复习知识点:不等式基本性质、一元一次不等式(组)及其解(集)有关概念、解一元一次不等式的一般步骤、如何确定一元一次不等式组的解集等。

在习题的选择上注意了平时教学中学生易混点、易错点,进行了归类总结,一元一次不等式的解法及其解集在数轴上的表示、一元一次不等式组的特殊解,含参数的一元一次不等式(组)问题,学科内知识的综合如化简含绝对值、根号的代数式,一次不等式(组)的简单应用等。

值得注意的是:习题的配置要结合教学的实际情况;每道习题的讲解,力求师生互动讲练结合;由于内容较多,提倡用多媒体教学,或提前将习题课前印发给学生,以节省时间。

第二阶段:专题复习阶段——把握重点抓住考点训练思维时间:5月中旬——6月上旬要求:以专题的形式,关注中考热点问题,重视数学思想方法的积累、发展学生综合能力。

常见的复习专题:(1)知识综合型专题:代数综合问题(方程、不等式与函数),几何综合问题(三角形四边形、几何变换),几何代数综合性问题。

(2)重点题型突破:规律探索性型、开放探究型、实验与操作型、方案设计型、阅读理解型、图表信息型、学科综合型、实际应用型。

(3)数学思想方法专题:主要数学思想有:方程函数思想、数形结合思想、分类讨论思想、转化化归思想、统计思想、整体思想等;常见解题方法有:待定系数法、定义法、列举法、归纳法、割补法、消元法、配方法、换元法等。

做到:(1)重视知识的综合,尤其是横向联系,教学要有深度;(2)重视合情推理能力、动手实践能力和创新意识的培养;(3)突出数学思想与解题方法;(4)密切关注社会热点问题,强化应用。

本阶段教学运用启发式复习模式:出示问题——学生思考——合作交流——师生完成——总结反思——发散提高。

具体复习采用题组复习法:递进题组——深化问题揭示规律,类比题组——举一反三归类迁移,化归题组——纵横联系提高效率。

第二轮复习非常重要,可以说是对老师水平的考验,对提高学生的分析能力、综合能力、知识的扩展运用能力非常关键,专题的选择要结合学生基础水平、重视数学思想和解题方法的提炼。

这样才能提高优秀率,才能使一部分优秀学生脱颖而出。

第三阶段:模拟讲评阶段——综合模拟查漏补缺调适心态时间:6月中旬——中考前。

要求:模拟训练全面提高;自由复习和个别辅导相结合,调节心态轻轻松松迎中考。

1、模拟训练查漏补缺做到:(1) 精心设计讲练模拟题。

试题的选择、题目的效度、区分度及练习方式时间安排等要结合学生的实际情况进行;(2)讲练要恰当。

讲中有练、讲中有思,练要得法、练要有度,讲解要及时、到位、透彻;(3)要给学生留有足够的思考时间,允许学生发表不同见解;(4)关注每一位学生,不放弃、不抛弃。

利用多种方式鼓励不同层次学生的提高与进步;(5)及时发现学生答题中存在的问题,进行有效的补漏。

发现漏洞——平时的作业批改反馈的情况;历次检测试卷的分析;辅导答疑过程中学生疑难问题的统计。

弥补漏洞——课堂有针对性的讲解;课后单独的辅导;学生之间的相互帮助;教师引导下的学生自己的努力。

这一阶段的复习可以遵循这样的步骤:课前做练习——课上讲重点——课后练精细。

2、考前心理调适提高应试素质如果说扎实的功底是中考取得成功的基础的话,那么良好的心理素质将成为中考成功的关键。

考前一周对学生的心理调适非常关键。

做到:(1)让学生回归课本回归《中考纲要》,进一步明确重点、考点,做好自由复习,教师进行个别辅导。

(2)教给学生答题的技巧与方法。

从前到后、由易到难;沉稳答题、戒骄戒躁;不言放弃,誓得高分。

(3)调整好自己心态的同时,做好学生的心理调适辅导,让他们正确认识考前的焦虑和压力;保持良好的复习应考心态;提高对考试环境的适应性;学会积极的自我暗示、有效进行自我放松。

二、中考数学总复习建议(一)考前做好的几项研究1、通读课标研究纲要《课标》和《中考纲要》是中考命题和复习备考的依据,应认真研究,确保目标合理、方向正确,深度、难度把握准确,确定复习的重心。

特别是《课标》(修改稿),完善了数学课程的基本理念——“人人都能获得良好的数学教育,不同的人在数学上得到不同的发展”;对学生培养目标提出了“四基”和“两能”; 具体内容做了适当的增减等。

研究《中考纲要》将有助于我们明确考试性质和命题依据、考试范围、考试要求及内容、考试的方式及试卷的结构。

从而加强复习的指导性、计划性、针对性。

特别是《中考纲要》:(1)例证性试题试题所蕴含折射出的有关信息。

(2)考试内容《知识与技能》要求的深层次研究知识条目、考试要求与往年相比有何变化,考试要求中的“ ”水平有哪几条。

(3)《数学思考》、《解决问题》的描述等。

2、抓住根本研究教材新课程下的教材淡化了数学知识之间的一种逻辑演绎体系,知识点比较分散,比如《统计与概率》,几乎分布在初中三年的学习当中,这给我们的复习带来了一定的困难。

同时每年教材都在修改和完善,增加有关内容如韦达定理等,特别是习题不断增加,呈现方式也在不断变化。

对教材的研究要做到:(1)构建知识网络,形成系统性。

现行数学知识,可以分为四大块:数与代数、空间与几何、统计与概率、实践与综合。

各板块知识之间又有机地结合在一起,如数形结合——三个“一次”、“二次”间的关系,复习时要加强相互之间的联系和沟通。

(2)抓好双基教学,掌握通性通法。

纵观我省近年来的中考试题,考查学生双基内容的试题占到60%以上,因此,数学复习要重视学生对基础知识的理解、应用,基本技能与方法的形成,明确常规题型的通用方法,掌握通性通法。