当前农村小学美术教学的现状和对策
川西农村小学美术教育现状分析
［ ］ 斗．０ ０ 电工与 电子技术．高职 高专‘ ５陈 ２１． ‘ 十一 五” 规划
教材． 北京 ： 化学工业出版社
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本次调查对象为成都 市双流县 羊坪村长存小 学的 ３年级全体学生 （ ９ 人 ） 彭镇 中心小学 １ 共 １ 、 年级 １ 、 班
３年级 ２班和 ５年级 １ 班的学生 （ １５人 ） 崇州三郎 共 ３ 、
致农村 中小学美术教 育的发展举步维艰 。 从实际出发 ， 研究农 村美术 教育 的现状 ， 列表 问卷 成 为了一种行 之有效 的方 法。对反馈 回来 的 、 针对 美 术教育现状所 存在 的问题 调查 分 析， 讨一 定的解决 探 方法 ， 提高社会各界对农 村学校美术教 育 的重 视 和关 综上 ， 教师在教学讲 解基尔霍 夫 电压定 律时 ， 注意
品教材 ． 北京 ： 人民邮电出版社
［］ ３ 田 玉．０ ０ 电 工电子 技术． 国高职 高专 院校规 划教 ２１． 全 材． 北京 ： 电子工业出版社 ［］ ４ 鹿晓力．０ ９ 电工学． ２０ ． 高等学校规划教材． 京： 北 北京航空
航 天大 学 出版 社
对你校美术课 程教学的硬件 的配套 设施你感 到满
农村
小学美术教育
现状
对策
三十年改革开放 的过 程 中， 国的学校教 育也进 我
行 了 多方 面 卓 有 成 效 的 改 革 ， 视 学 生 的 素 质 教 育 ， 重 基
浅谈农村中小学美术教育的现状及对策
浅谈农村中小学美术教育的现状及对策摘要：农村地区的教学长期滞后于一些经济较为发达的地区，主要是因为农村地区的教育受到环境以及经济等多方面的影响。
因此在新课程改革背景之下，着重提高农村地区的教育水平，是相关教育部门的首要责任。
尤其是针对美术这一类学科，农村地区长期处于滞后状态，因此本文立足于农村中小学美术教学活动的现实情况，进一步寻找农村中小学美术教育质量优化的相关策略。
关键词：小学；美术；农村地区；教育对于大部分农村地区来讲，进行小学美术教学活动，都不是农村地区教育工作的首要任务。
为了进一步提高农村地区的教育水平，所以大部分农村地区的学校都会将教学工作调整到培养学生的专业文化素养方面来。
也正是受到这样的局限性，导致了农村地区的小学美术教学活动长期处于滞后状态。
因此本文将首先梳理农村地区小学美术教学活动的现实情况，然后探究如何进一步提高农村地区小学美术教学的质量策略。
1.农村地区小学美术教学活动的现实情况分析首先制约农村地区小学美术教学活动最大的因素就在于农村地区的资源环境比较闭塞，所以大部分时候都不会有美术教师希望到农村里去任教，因此农村地区在开展美术教学工作的时候，缺乏专业的美术教师，这也是在新课程改革背景是向农村地区的美术课程改革长期滞后的重要性因素。
第二，从农村地区学生的美术素养方面来看，由于农村地区针对美术这一学科的教学成绩处于不重视的状态，所以小学生的美术素养基本上是没有受到过专业化培养的。
于是要想在新课程改革背景之下，迅速对小学生进行专业化的美术教学，让小学生迅速提高及美术能力是非常困难的。
第三，从农村地区的美术教学条件来看，由于农村地区的经济发展水平较为滞后，所以学校在进行教学资源投入的时候，一般都会注重对主要的文化科目进行投入。
而对于美术这一类学科，学校一方面是没有足够的资金进行教学资源的注入，另一方面也是不想在美术教学资源的投入方面耗费太多的资源。
所以，农村地区的小学生在进行美术学习的时候，不仅仅面临着师资力量缺乏的局限，同时也面临着学校美术教学资源缺乏的局限。
农村小学美术教育现状及应对措施
农村小学美术教育现状及应对措施摘要：美术教育是提高学生素质的一个重要的部分，是学生全面发展不可缺少的一项内容。
在当下，农村的小学美术教育很不乐观:基本没有美术教师，更缺乏专职，在课堂上内容单一、手段呆板落后、教学资源相当匮乏，应引起重视关注。
关键词：小学美术；农村教育；问题对策；学生发展多年来，随着城市化工业化的进加快发展，城镇区域、农村乡间教育发展很不平衡，存在的问题比较突出，长期居住在农村人口大量的涌入城市，随迁子女的学龄人口挤进城市学校。
这样，城市学位拥挤学位不足，大班额问题严重，本来就少乡村学校生源流失过多，乡村教育又在撤点并校，乡村学校面临着严重的生存困境。
一、现农村小学美术教育薄弱的原因我国基础教育正处于由“广覆盖”向“有质量”变革的上升阶段。
但从当前的农村经济状态来看，农村教育尤其是小学美术教育很难实现快速化、理想化的质量提升，进而导致农村学生的美术素养发展缓慢。
1.教育观念及生源落后问题伴随着城镇化的发展，农村人口持续向城市流动，一些经济实力较为雄厚或重视自身教育环境的农村家庭也在走向城镇，造成了农村优质生源持续流失。
并且留守儿童比例越来越大，其监护人多为年级较大的祖父母辈。
绝大多数农村家庭还保留着老一辈的教育思想，把美术活动视为一种娱乐放松手段，而不是一门正式的需要投入精力去学习的学科。
更难以理解美术教育的重要性。
在这样的错误思想影响下2学生也会逐渐降低对美术学习的重视程度。
在实际教学中，经常遇到上手工课时，任何工具材料都无法准备齐全，甚至在上废旧物再利用环保美术课时，收集到的废旧材料都被以需要攒起来卖废品而拒绝带入课堂。
长此以往，学生学习积极性受到打击，上课过于自由散漫，进而出现应付课堂、无心实践等负面行为，最终导致农村小学美术教育流于形式。
2.师资力量的薄弱问题农村在生活水平、资源条件上远远落后于城市，难以对专业的美术教育人才形成吸引力。
当下很大一部分农村小学难有专职美术教师，又或是只有一位专职教师。
浅析农村地区美术教育的现状及对策
浅析农村地区美术教育的现状及对策当前，我国农村地区的美术教育状况受到关注。
相比城市地区的美术教育资源，农村地区的美术教育存在一些差距和问题。
本文将就农村地区美术教育的现状及对策进行浅析。
一、现状分析（一）教育资源不足农村地区的美术教育资源相对较少，很多农村小学甚至没有专任美术教师。
在没有教师的情况下，学生只能在日常生活中琢磨着画画。
目前，尽管很多地方都在加大农村教育投入，但由于资金和师资等方面的限制，农村地区的教育资源增长速度仍不够快。
（二）教学水平参差不齐全国美术教师的教学水平存在差距。
在城市地区，美术教育大多在各种机构得到了充分的发展，美术教师也受到更好的培训和教学环境的支持。
但在农村地区，美术教师由于没有得到更好的教育和支持，因此对于一些美术教学基础的理解和掌握上，与城市地区相比存在明显差异。
（三）教育内容不丰富农村地区的美术教育内容很少，很难满足学生的多样化需求。
除了考虑到教学要素和教学环境，也应细致探讨教育内容的完善。
尽管这需要投入大量的时间和精力，但考虑到课程的广度和深度都需要大幅提升，否则学生的兴趣先天因素和课程缺失调和不足，就会大大影响教学效果。
二、对策分析（一）加强师资培养要加强对美术教师的培养和提高，制定详尽、实用的培训计划，颁发相应的证书和职称，让全国各地美术教师都有机会接触到良好的教育资源。
同时，推广美术教育学习和倡导从艺术家角度去理解和学习美术教学的重要性。
考虑到美术教育涉及到艺术鉴赏、绘画、设计等技能，为了增强学生的学科素养，我们可以完善教育内容，丰富教学内容，涵盖更多的绘画技巧和艺术风格，让学生们能够学习到更加实用和先进的知识体系，更好地适应未来的发展和工作要求。
（三）优化教学环境为了营造更好的教育环境，也应该加强学校建设和设备投入，配备全套的美术教学设施，让孩子们能够充分利用这些设备的优势，更好地进行学习。
同时，构建更加公平、有效的奖励制度和考核机制，针对教育形式的不同，制订相应的优惠、激励或保障开支。
宁南山区农村小学美术教育现状调查与对策思考
一
、
宁 南 山区农村 小学 美术 教育 现状调 查及 分析
近１ 年 来 ，笔 者通 过 采用 问卷 调查 和 理 论分 析 相 结合 的 方式 育 ，提 高他 们 的审美 意 识 ，并创 造美 的事 物 。丰 富他 们 的精 神素 对 宁 南 山区九 县 区的２ ７ 个 乡的 １ ３ ５ 所农 村小 学三 年级 的２ ７ ０ 名学 生 养 ， 同时伟 大 的艺 术家 是走 在 时代 的前列 的，通 过美 术教 育 ，培
进 行 了随 机抽 样调 查 ，调 查显 示 ，在 宁南 山区 农村 小学 美术 教育 中存在 以下现 象 ： １ ． 美术课 开 课情 况不容 乐观 在 所 调 查 的１ ３ ５ 所 小 学 中 ， 由于 学校 教 学观 念 落 后 、教 师 队 伍 数 量紧 缺 、 素质 上整 体水 平 不 高等 原 因的 影 响 ，只 有５ ０ ％ 的乡 中心 小学 基 本 上按 新 的课 程 标准 开 设 美术 课 教学 ；有２ ０ ％ 的 点 小 尚末 开设 美术 课 ，在 开设 了美 术课 的 点小 中 ，真 正 能够 按照 新 的 美 术课 程 标准 开设 美 术课 的 ，基本 上 是空 白，有些 甚至 连最 起码 的 美 术教材 都 没有 。 当然 ，值 得肯 定 的是 ，宁 南 山区绝 大部 分农 村 小 学基 本上 已经 开 设 了美术 课 ，说 明在大 力推 行 素质 教育 的环 境 下 ，小学 实施 美术 教育 的工作 ， 已经取得 了一 定 的成绩 。 ２ ． 在农村 小 学 ，美术教 育在 整个 教育体 系 中的地位 底 下 通 过笔 者 的调 查 ，在 宁南 山区农 村 小学 教育 中美 术教 育 的地 位 还是 不 高 ，美术 教育 还 是没 有得 到足够 的重视 。 片面追 求 升学 率 的应 试 教育 观念 依 旧存在 ，美术 这 门课程 ，我 国的义 务 教育 尚处 在培 养 国 民综合 素质 的 阶段 ，这 就 要求 教育 必须 面 向全 体学 生 ，进行 各 门学 科 的综合 培养 ，才 能 达 到教 育 的 目的 ，培养 出适 合我 国国情 的 、与社 会 同步 发展 的 、 且 能 为 祖 国 的 建设 出力 的合 格 人才 。在 综 合 培 养 的 目标之 下 ， 美 术教 育是 一项 不可 或缺 的内容 。美 术教 育 是对 国 民进行 美 的教
试论农村中小学美术教育的现状及改革策略
试论农村中小学美术教育的现状及改革策略农村中小学校美术教育现令人堪忧，尤其在乡村基础教育中整个美术教育是严重缺失的，我发现美术教育在乡村中小学是十分薄弱的，农村学校美术学科还没引起真正的重视，可以这么说在农村，艺术学科的教育严重滞后。
小学美术课是义务教育阶段一门重要的艺术文化课程，它是培养学生健康的审美情趣和良好的品德情操；培养学生的观察能力，想像能力、形象思维能力和创造能力。
这些都与语文、数学、物理、化学密不可分的，它并不是一门独立的学科。
一、农村中小学美术教育的优势经过近几年教改的发展，广大农村中小学虽地处偏僻，交通闭塞，教育落后，这是一个不争的事实，但是其中我也发现在农村的教育背景、环境、人文等也有城市学校所无可比拟的优势。
（一）拥有丰富的自然资源农村学校最大的优势在于拥有丰富的自然资源，只要有一双发现美的眼睛，你会看到诸如小溪边的卵石片、泥土、家禽羽毛、各种树叶、农家的各种秸杆都是进行工艺制作的好材料。
且农村中小学的学生对美术课较向往，想钻研、探究的心比城里孩子欲望更强。
田野风光美、自然景观美等等，都是学生绘画的好题材。
美术老师只要待孩子去看看蓝天白云、山川河流、红花绿叶、水中的鱼、空中的鸟、天上的彩虹。
孩子的眼界就会有极大的提高。
这些事物为农村的孩子学习美术提供了丰富的素材。
美术老师只要引导他们正确写生技法、真情实感去描绘生活、创造生活即可。
“对于我们的眼睛，不是缺少美，而是缺少美的发现。
”（《罗丹论艺术》）。
因此，在美术教学的过程中，广大美术教师只要积极引导学生观察自己身边的事物，在熟悉的家乡吸取题材用在绘画中创造美就很好了。
美术教师直接领着学生身背画夹、手拿画笔，就可把一幅幅美丽的画卷诞生下来……这样的活动不但学生兴趣盎然，领略了大自然的美，还激发了对家乡的热爱之情。
同时，也锻炼了学生捕捉素材的能力。
（二）新课程在编排上选用了较多的民间艺术新课程在编排上也选用了较多的民间艺术，就地取材的内容多了。
农村小学美术教育的现状与对策
农村小学美术教育的现状与对策新课改教育体制下的教育目标大力提倡素质教育，鼓励学生全面发展，但是由于长期的传统应试教育影响，导致了学生长期以来得不到全面、有益的素质发展。
特别是美术教育，对于农村教育来讲美术教育是一块荒土。
结合几年来的教育实际，我觉得农村美术教育存在以下几种情况。
1．农村小学美术教育现状分析1．1教育观念的陈旧。
农村教师由于条件的关系和长期的应试教育影响，以及教学设备的限制，忽视了美术教育和美术学科的探索性。
在新课程下，美术教学要求更多的是注重学生的创新能力的培养，而我们的教师在教学观念上依旧是旧的美术技能技巧的训练，仅仅注重教师示范，而完全忽略学生的自主性及美术文化知识的传授。
教室仍是教学的唯一场所，教材仍是教学的唯一内容。
一个不变的教学场所一本不变的教学内容，致使很多学生在学习时只是单调的照课本临摹，没有有效地启发他们的创新精神和自主性，更没有激发他们学习美术的兴趣，直接导致或影响了他们对这一科目的荒废。
1．2师资的缺乏。
农村小学美术教育落后的根本点在于师资缺乏，绝大多数的农村小学都没有专业的美术老师，美术课都是其他科目老师越俎代庖，似乎人人都可以是美术老师，他们对于这样的专业课更是无从下手，于是大多都是敷衍、应付了事。
甚至有的农村小学有美术教师，但担任的课业居然是语、数科而不是美术,简直是人力资源的浪费，令人瞠目结舌。
1．3教学方式落后。
美术课不单单是培养学生的技能技巧，而且还担任着对学生审美能力的培养，学生创新精神的培养，让他们在学习中去感受生活、去体验美。
长期以来农村小学的教学方式仍然是一成不变、墨守成规的，既使目前的新课程要求、倡导转变教学理念，把课堂交还给学生，但由于传统教育根深碲固，我们的教学方式仍是讲解、示范。
只重视单纯的技巧训练，而忽略了文化知识的教育，在这样的课堂上，学生没办法用自己的内心去感悟而只是照书临摹，成了课本的模仿者，复制者1．4美术评价标准单一。
以往传统的美术评价只是学生完成作品，教师一个人给与评价，因此评价方式单一。
农村小学美术教师队伍及教学现状分析与对策
农村小学美术教师队伍及教学现状分析与对策一、美术教师队伍人才培养不足解决措施：政府及有关部门应开展招聘工作，吸引更多的人才到农村地区从事教育工作。
此外，可以通过增加政策激励和职业发展路线等方面来提高教师的社会地位和职业认同感，以此吸引和留住优秀的美术教师人才。
二、教学资源匮乏由于农村小学美术教育师资力量不足，许多小学缺少优质的美术教师，往往是由其他教科教师兼任。
这就会导致教学质量低下，很难取得良好的效果。
同时，农村地区的美术教材、教具和设备等方面相对匮乏，也限制了教学活动的开展和优质教育的实现。
解决措施：政府及相关部门应加大投入，提供更充足的教学资源，如优质教材和教具等。
此外，提供更多的培训和技术指导，培养优秀的美术教师，同时增加农村地区的美术教育宣传力度，推动社会对美术教育的关注。
三、教学环境条件落后农村地区的教学环境较为简单，缺乏适合美术教育活动的场所和设施。
在这样的环境中进行教学活动，往往大大限制了教学效果。
此外，教学环境要求的创意、创意设施等条件一直是美术教育的关键，但是在农村地区条件较为欠缺，这更打击了学生的创意思维能力。
解决措施：政府需要加大投资，推进教学设施、教学环境和建筑等配套设施的改善，创造更好的美术教育环境。
同时，学校和教育行政部门也应加强对校园环境的建设，增加美术活动的场地和设备，以提高学生的学习积极性和创造力水平。
四、应注重实践与跨学科美术教育的实践性特征在小学教育中与实践教育紧密相关，可以在许多课程中得到体现，例如生活常识、环境知识和历史等。
由于农村地区缺乏足够的教学资源和高素质的教师队伍，为了培养创新人才，应从跨学科和专门领域的角度出发，设计和实施实践类和跨学科的美术教学活动。
解决措施：在课堂教学中，应将美术教育作为跨学科教育的一部分来部署。
通过与其他领域的学科、社区和社会组织的合作，推动美术教育的跨专业应用，并在实践教育中打造艺术创新人才。
此外，通过更多的美术展览、文化交流等实践活动，将美术教育引入更多的群众中，进一步推进美术教育的普及和推广。
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当前农村小学美术教学的现状和对策
一、现状：农村小学美术教学存在的问题
农村小学的教学资源相对匮乏，美术教学往往被忽视。
许多农村小学美术教学资源、教材和教师队伍都存在不足。
许多农村小学没有专门的美术教室，或者教室条件较差，影响了美术教学的展开。
由于缺乏专业美术教师，很多小学的美术教学只能由非专业教师或者班主任代课。
这导致了美术教学内容的匮乏和教学难度的不断上升。
农村学生的家庭环境和文化底蕴不足，也给美术教学带来了诸多困难。
二、对策：改进农村小学美术教学的措施
1. 提供更多美术教学资源：政府和社会应当提供更多的美术教学资源，包括教材、美术用品和教学设施。
这样可以有效改善农村小学美术教学的条件，并提高美术教学的水平。
2. 加强教师队伍建设：政府应当加大对农村小学美术教师队伍的培训力度，培养更多的专业美术教师。
可以通过提高美术教师的待遇和奖励制度来吸引更多的优秀人才从事农村小学美术教学工作。
3. 引进多元化的教学方法：针对农村小学学生的特点，可以引进更多的多元化的教学手段，比如美术教学与手工、音乐、体育等结合起来进行，使美术教学更加生动有趣。
4. 增加美术教学课时：政府和学校可以增加农村小学的美术教学课时，将美术纳入到学生的日常学习之中，使学生有更多的时间和机会参与美术教学。
5. 联合社会资源开展美术教学活动：通过与社会美术机构的合作，可以为农村小学的学生提供更多的美术教学资源和实践机会，提高他们的美术素养。
6. 引导学生参与美术创作：学校和老师应该注重引导学生动手实践，鼓励学生参与美术创作，培养学生的美术兴趣和创造力。
7. 编写适合农村小学的美术教材：专门为农村小学编写美术教材，符合学生实际情况和兴趣爱好，使美术教学更加有针对性和实用性。
改进农村小学美术教学需要社会各方的共同努力，政府、学校、社会以及家长和学生都要为此付出努力。
只有不断完善农村小学的美术教学，才能让更多的农村学生享受到优质的美术教育，提高他们的审美观和文化素养。