浅谈农村小学美术教学的创新
浅谈小学美术教学中学生创新能力的培养策略
150浅谈小学美术教学中学生创新能力的培养策略★陈晓晨在任何时代下，创新人才始终是社会发展需求中的重要角色。
学校作为培养学生各项能力的重要领域，应以培养学生创新思维与创新能力为己任，要求每个学科在教学中都要以“创新”为教学核心，促进学生具备创新能力。
小学美术学科作为培养学生美学的重要科目，也应以培养学生创新能力为教学原则，采取有效的教学措施引导学生思维创新出更多的独特、个性化作品，在实现学生创新思维与能力同时，为国家美术领域输送更多优质的人才。
以下内容针对美术教学中的创新能力培养策略展开了研究。
一、创造性在小学美术教学中的重要性美术可以说是伴随学生成长的重要元素，学生从幼儿开始，家长与幼儿教师培养幼儿时都是以“画画”为开端，幼儿会根据自己的想象而创造出绘画作品，即使绘画的内容不能被人清晰认知，但是也体现出了幼儿的创新能力。
学生进入小学阶段学习后，学习压力明显增加，为了更好地学习及提升学习能力，“美术”学科自然会被学生所忽略。
如果美术教师在教学中仍然采取灌输理论知识的教学过程，学生不只会失去学习兴趣，创建而出的作品也不会表现出个性化与独特化的效果。
如果教师改变以往的教学方法，而是让学生在绘画时发挥自己的美术潜能，自由创建绘画内容，学生的绘画积极性会被有效激发，并且在绘画过程中因未受拘束而培养了创新思维与创造能力，对学生的未来发展具有较好的促进作用。
二、教师应改变教学理念及不断提升自己的创新能力教师应明确自身是培养学生创新能力的重要角色，自身的教学理念与创新能力决定着教学效果。
教师应改变以往的教学理念，应以学生为教学核心，设计的教学策略及实际的教学过程都应围绕学生开展。
教师要在教学之前应积极了解学生的喜好与学习特点，因为小学阶段的学生活泼好动，如果未能掌握学生的喜好与学习特点，无法保证教学过程可以有效吸引学生，甚至还会产生适得其反的不利后果。
然后，根据掌握的学生信息设计教学策略，可以充分利用学生的兴趣点开展教学。
浅谈小学美术课中的创新能力培养
要 的 全 面发 展 的高 素 质 人 才 。 笔 者 认 为 ，小
学 美 术 必须 创 新 ，但 这 种 创新 不 应 该 是 勉 强 为 之 、形 式 主 义 的 ． 而 应 该 是 贯 穿 教 师 创 新 意 识 与 求 实 作 风 ． 精 心 策 划 、设 计 与 操 作 确
像 片 。学生 惊 叹 飞 机 那 么 大 还 能 做 那 样 高 难
制造 出来 的 ？ ”学 生 们带 着 这个 问 题 ，通 过互
、
培 养 兴 趣 是 培 养 创 造 力 的关 键 。教
相 讨 沧 得 出 结 论 ： 飞 机 是 根 据 小 鸟 能 在 天 空 Ａ 由 色 而 大 胆 设 想 并 设 计 成 功 的 。 我 出 示 翔 小 鸟 的 标 本 。让 学 生 观 察 小 鸟 的 外 形 特 点 ．
可 以 充 分 利 用 教 学 中 的 图 形 ，在 教 学 中 尽 量 把 实 际 生 活 中 的 图 形 联 系 到 课 堂 教 学 中 ．再
瓜 身上 有 刺 ，芋 头身 上 全是 毛 ，扁 豆 是 弯 的 ．
等 等 。接 着 我 要 求 学 生 再 仔 细 进 行 观 察 ：黄 瓜 的外 形 有 什 么 特 点 ？ 刺 的 形 状 是 怎 样 的 ？
创 新 是 一 个 民 族 进 步 的 灵 魂 ，是 圉 家 兴
旺 发 达 的 动力 。创 造 是 知 识 经 济 时 代 的 一个
二 、在 观 察 中激 发 创 新 。社 会 生 活 是 一
切 创 作 的 源 泉 ， 小 学 生 的 美 术 也 不 例 外 ． 然 而 社 会 生 活 是 怎 样 被 学 生 所 感 知 的 呢 ？ 观 察
外 形 特 点 简 直 是 太 相 似 了 。于 是 我 及 时 加 以
浅谈农村美术教学与创新
创 新 学习是 培养 学生创 新素质 的一种 学习活动 ， 是根据 创 新原理 。 学习规律 ， 结合学 生实际 ， 以培养 学生具有一 定的
创 新意识 ， 创新 思维 ， 创新方 法 ， 创新 能力为主要 目的 的学 习
理论和方法． 注重对学生知识掌握 的同时 ， 培养学生的创新
精神和 实践能 力。农村 小学往往 因为班级 少、 教 师・ ｝ 亡而开不 了美术课 。 学生必须创新 学 习， 因为有所创新 才能取得 更 大 的 成就 。 也是 为 学生终 身 学习发展 的需要 。这就要 求我们对 美术教 学的改革与创新 迫在 眉捷 了。 要 改 变根 深蒂 固的传统 行 创 造 。 教学。 在教 学 中为学生创设创新 学 习的空 间。 （ １ ） 观察比较法 。 教 学 思 想 转 变 是 教 学 创 新 的 前 提 中高段 学 生的观 察力 比低段 已有 了很 大 的提 高 ， 已红 能 自主地观察 事物、 分析 异 同。学生在绘 画 中观察 比较 农村孩 子喜 欢 美术课 ， 农村 学校的 美术教 师也 由 于和孩 自觉地 、 思 维就有 素材 ， 接 着以 自身体验进 行 绘 子们接 触的 多． 帮 忙事务 多而独 享殊荣 。孩子们 的创作要 求 自然和具 体对 象后 ， 指导 ， 孩子们 的板 报要 求参谋 ， 孩子们 的演 出要 求道 具 ， 孩子 画就 水到 渠成 。如《 牵牛花》 一课 ， 先 让学生看 看生活 中的牵 们 失败 的 痛 苦要 求 分 享 。因此 关 术 老 师 也 成 了名 副其 实 的 忙 牛花 ， 再 看 看画 家笔 下 的 牵牛花 ， 进行 比较 ， 感知 画 面 的处 提炼， 创作作品 。 人。 农村孩 子喜 欢美术课 ， 爱屋及乌 ， 美术教 师也 成 了孩子们 理 、 （ ２ ） 临创 结 合 法 。 心 目中最喜欢的教 师之 一 了。于是在 美术课 上以“ 创、 玩、 学” 结合 的体 系贯 穿教 学过程 的始终 。让学生在有创 新训 练 ， 快 学生在模 拟、 参 考 范画的基础上 ， 展 开想象 ， 将 范画的形 缩 放、 挪移、 变化等 处理 ， 组成新画 面。 同时 ， 大 乐游戏 中学习基础知识 和掌握基本技 能 ， 改 变传 统注入式的 象加 以增 减、 依照创意表现 。 但 要告诫 学生在作 画时 ， 不要用尺 去 教 学体 系， 使 学生真 正参与 学 习活动 ， 这样 才能够确 立 学生 胆 用色 。 在 教 学中的主体地位 。 画 出呆板 的线条 ． 不要 沿瓶 盖 去画 出死板 的 圆圈 ， 要 让他们 创造是人 的基 本潜 能 ， 而身心 自由是创 新潜 能得 以 开发 知道 那是 一种机械 的作 画方法 ， 按 照那种 方法 画出来的画是 的基本 条件。只有在 宽松愉悦 的环境里 ， 学生才敢 于 自由想 无生命 的。 （ ３ ） 玩做 结 合 法 。 象、 标新立异 和创 新 ， 使 个性 获得 发展 。如 《 鞋 的设计》 一课 ， 先安排 １ ｏ分钟让 学生大胆 想象画 出各种 不 同功 能的鞋 的草 学生天性 爱玩 。 根 据他 们这 一心理 特 点 ． 让 学 生在 玩 中 图。 有的 学生一 口气 画出五、 六种 ， 有的画 出三、 四种 ， 无论 多 培养感性认识 ， 实现 自我表现 的愿望十分重要 。 如： 《 画 熊猫》 与 少 。此时 学生想象的 闸门 已打开 ，毫无顾 忌的 画所见 、 所 课， 让 学生先 用二年 级 学过的撕 纸拼 贴做做 玩玩 。 再 画下 想、 所感 受 ， 在这 个过程 中 ， 学生逐 步 完成从 量 变到质 变的过 来。 程： 又如 装饰 画 中画树 ， 他 可 以画 出春 天 的绿 树 ， 秋 天 的红 （ ４ ） 心 画学 习法。 树． 那么可以不可以 画出蓝树 、 黑树呢 ？ 通过 引导学生从光 的 在想 象基 础上 ， 学 生排 除一切外 来干扰 ， 闲 目静 思 片刻 ， 角度 看 ， 从 装饰 寓意手 法表现 ， 学 生明 白了 ， 只要 画面 需要 ， 去看心 中的画 ， 然后把所 看到的 图像 在 画中表 现 出来。每 个 什 么颜 色都 可以 用 ， 以此类推 ， 学 生敢 于用 多种 手法表 现事 学 生想 象不 同 ， 表现 的 内容肯定有特 色。 物。 表现 内心的情感 。 事 实说 明 ： 转 变教 学思想是教 学创新 的 作 为从事 农村 小 学美术教 学 的老师 ， 在教学中。 一定要 重要 前 提 。 以美术 活动为 中心 。 以兴趣 为抓 手 ， 本 着让每 个学生都 能 够 二、 教 学设计为学生创新 学习打下基础 得 到快 乐学 习的理念 ， 不断 的用心教 学， 把 关传 递给每 位 学 作 为一名农村 的美术教师 ． 应懂得 尊重孩子们 的创作欲 生 ， 用 自己的情感去 感染学 生 ， 让 学生爱上 美术 ， 才能训练 农 望 。教 学设计是教 学理论和教 学 实践 的结合 点 ． 是促进课 堂 村 学生真正地 学好 美术 。 设计 中所确认 的知 识转化 为学生个体认 识能 力 ． 从 而使 学生
浅谈小学美术剪纸教学的传承与创新
浅谈小学美术剪纸教学的传承与创新【摘要】小学美术剪纸教学是传承传统剪纸艺术的重要途径，也是培养学生创造力和审美情趣的有效手段。
本文从传统剪纸艺术的介绍入手，探讨了小学美术剪纸教学的现状和传统与现代相结合的创新教学方式。
文章还分享了如何引导学生发挥创意以及剪纸作品的展示与分享。
通过对小学美术剪纸教学的传承与创新的重要性进行总结，指出其对学生审美情趣和创造力的培养具有重要意义，同时也为传统文化的传承和发展做出了积极的贡献。
通过这种方式，小学美术剪纸教学将继续在教育领域发挥重要作用，传承和创新相辅相成，为学生提供更广阔的艺术视野和发展空间。
【关键词】小学美术剪纸教学、传承、创新、传统剪纸艺术、现状、教学方式、创意发挥、作品展示、学生培养、审美情趣、创造力、传统文化传承、贡献。
1. 引言1.1 小学美术剪纸教学的重要性小学美术剪纸教学在培养学生审美情趣和创造力方面具有重要意义。
剪纸是中国传统文化中独具特色的艺术形式，通过剪纸教学可以让学生接触到传统文化，了解中国文化的独特魅力。
在剪纸过程中，学生需要细心观察、耐心操作，培养他们的观察力、耐心和专注力。
剪纸作品的创作需要学生动手实践，锻炼他们的动手能力和空间想象能力。
小学美术剪纸教学还可以促进学生的艺术情感和审美情趣的发展。
通过剪纸教学，学生可以感受到艺术的美感，培养对美的热爱和对艺术的理解。
剪纸作品具有独特的审美价值，可以激发学生对美的感知和欣赏能力，提升他们的审美情趣。
小学美术剪纸教学的重要性在于传承和弘扬传统文化，培养学生的审美情趣和创造力，为传统文化的传承和发展做出贡献。
通过剪纸教学，学生不仅可以学习到传统剪纸技艺，还可以感受到艺术的魅力，培养自己的审美情感，进一步激发对美的热爱和创造力。
小学美术剪纸教学在学生的全面发展中具有不可替代的地位和作用。
1.2 传统剪纸艺术的传承传统剪纸艺术是中国传统手工艺中的重要组成部分，具有悠久的历史和丰富的文化内涵。
浅谈怎样培养小学生的美术创新能力
浅谈怎样培养小学生的美术创新能力美术创新能力是指通过对视觉艺术元素的发现和运用，创造出独特的艺术作品的能力。
对于小学生来说，培养他们的美术创新能力不仅可以提高他们的艺术水平，还可以培养他们的想象力、创造力和审美能力。
那么，我们该怎样培养小学生的美术创新能力呢？1.激发小学生的创造力和想象力。
小学生天性活泼好动，他们对世界充满了好奇心。
我们可以通过教给他们一些基础的绘画技巧，如线条、色彩的运用等，然后引导他们用自己的方式去表达想法和情感。
可以让他们观察身边的事物，激发他们的创造力和想象力，鼓励他们多尝试不同的表达方式。
还可以给他们提供一些刺激和启发的素材，如美术作品、图片、影片等。
让他们去模仿、改编和创作，从中培养他们的独立思考和创新能力。
2.注重培养小学生的艺术观察力。
艺术的表现形式多种多样，在日常生活中，我们可以引导小学生去观察、分析不同的画面组成，如形状、结构、纹理、光影等。
可以带他们去参观美术馆、画廊等艺术展览，让他们接触更多的艺术作品，培养他们对艺术的敏感和理解能力。
在培养观察力的同时，还可以通过绘画、素描等练习，让他们更加熟悉和掌握艺术的基本技巧和表现手法。
3.注重培养他们的审美能力。
审美是欣赏、鉴赏艺术作品的能力，对于美术创新来说，培养小学生的审美能力尤为重要。
我们可以通过欣赏经典艺术作品，引导他们去感受和理解艺术中的情感和意义。
可以组织一些讨论和分享的活动，让小学生们交流对于艺术作品的理解和感受。
还可以鼓励他们参与一些艺术比赛、展览等活动，提高他们对艺术的热爱和追求。
4.注重提供一个良好的学习环境和氛围。
班级和家庭作为小学生主要的学习场所，应该为他们提供足够的美术学习资源和设施，如绘画工具、艺术书籍、美术杂志等。
可以组织一些集体活动，如美术展、创作比赛等，让小学生们有机会展示自己的作品和创意，激发他们对美术学习的兴趣和积极性。
同时，家长和老师也要给予小学生充分的鼓励和支持，帮助他们克服困难，发现和发展自己的优势。
农村美术教学与创新
浅谈农村美术教学与创新【中图分类号】g623.75 【文献标识码】a 【文章编号】2095-3089（2013）01-0208-01在农村小学的美术教学中，深感农村小学与城镇小学由于家长认识程度不同，学生受教育的方式不同，致使美术教学有着不一样的结果。
如何根据当地农村学校的实际情况，改革农村小学目前的美术教学现状，创新教学方法，现就本人在农村小学的任教经历，谈谈个人粗浅的认识。
创新学习是培养学生创新素质的一种学习活动，是根据创新原理，学习规律，结合学生实际，以培养学生具有一定的创新意识，创新思维，创新方法，创新能力为主要目的的学习理论和方法，注重对学生知识掌握的同时，培养学生的创新精神和实践能力。
农村小学往往因为班级少、教师忙而开不了美术课。
学生必须创新学习，因为有所创新才能取得更大的成就，也是为学生终身学习发展的需要。
这就要求我们对美术教学的改革与创新迫在眉捷了。
要改变根深蒂固的传统教学，在教学中为学生创设创新学习的空间。
一、教学思想转变是教学创新的前提农村孩子喜欢美术课，农村学校的美术教师也由于和孩子们接触的多，帮忙事务多而独享殊荣。
孩子们的创作要求指导，孩子们的板报要求参谋，孩子们的演出要求道具，孩子们失败的痛苦要求分享。
因此美术老师也成了名副其实的忙人。
农村孩子喜欢美术课，爱屋及乌，美术教师也成了孩子们心目中最喜欢的教师之一了。
于是在美术课上以“创、玩、学”结合的体系贯穿教学过程的始终。
让学生在有创新训练，快乐游戏中学习基础知识和掌握基本技能，改变传统注入式的教学体系，使学生真正参与学习活动，这样才能够确立学生在教学中的主体地位。
创造是人的基本潜能，而身心自由是创新潜能得以开发的基本条件。
只有在宽松愉悦的环境里，学生才敢于自由想象、标新立异和创新，使个性获得发展。
如《鞋的设计》一课，先安排10分钟让学生大胆想象画出各种不同功能的鞋的草图，有的学生一口气画出五、六种，有的画出三、四种，无论多与少，此时学生想象的闸门已打开，毫无顾忌的画所见、所想、所感受，在这个过程中，学生逐步完成从量变到质变的过程；又如装饰画中画树，他可以画出春天的绿树，秋天的红树，那么可以不可以画出蓝树、黑树呢？通过引导学生从光的角度看，从装饰寓意手法表现，学生明白了，只要画面需要，什么颜色都可以用，以此类推，学生敢于用多种手法表现事物，表现内心的情感。
浅谈农村小学美术教育活动的有效开展策略
浅谈农村小学美术教育活动的有效开展策略摘要：开展美术教学活动对于小学阶段极为重要，可以培养小学生的审美素养，提高其想象能力、合作能力和创造能力。
但是，由于客观条件和历史文化的影响，农村小学的美术教育却是一种摆设，一种望尘莫及的存在。
本文笔者从实际教学经验出发，针对当前农村小学美术教育的现状，对如何更好开展农村小学美术教育进行深层次探讨。
关键词：美术教育；农村小学；课堂；审美；教学国务院办《关于全面加强和改进新时代学校美育工作的意见》指出：学校美育课程以艺术课程为主体，学生在掌握必要基础知识和基本技能的基础上，着力提升文化理解、审美感知、艺术表现、创意实践等核心素养，帮助学生形成艺术专项特长。
著名教育家陶行知先生曾提出“教育是立国的根本”。
而乡村教育是“立国的根本大计”。
小学阶段是培养小学生优秀品质的最佳时期，而在经济相对落后的农村地区由于教学理念陈腐，教学方式单一，师资力量缺乏，教学环境落后等因素，美术教育更是迫在眉睫。
本文将着重探讨激发美术教育的活力，对促进学生优秀核心素养形成的有效途径，以美润心，以心赏美，让农村小学美术教育焕发光彩。
一、寓教于乐，掌握审美方法在农村小学的美术课堂中，教师大多用教材上的内容单一地讲解取代学生对美术作品的真实感悟，没有剪、折、撕、贴、捏、粘、染等多种形式的美术活动，学生缺乏自主探索的学习过程。
为了提高学生自主探索的能力，让学生掌握审美方法，教师不能让学生照着课本临摹绘画，而要以游戏、设疑、猜谜等多种形式调动学生的感官体验，营造轻松愉快的课堂气氛，激发学生的学习兴趣，寓教于乐。
如，在《动物朋友》一课的教学中，可以利用孩子喜欢动物这一天性，师生一起玩游戏。
老师利用PPT呈现出一只动物的一小部分特征，对学生提出游戏要求：“小朋友们，我们现在比比谁有孙悟空的火眼金睛。
请大家仔细观察图片，猜猜这是什么动物？”问题刚出，孩子们的学习热情一下子高涨了起来，就连平时对美术不感兴趣或注意力不易集中的孩子也跃跃欲试，高高举起小手，大声喊道：“老师，我知道，我知道。
浅谈在小学美术教学中培养学生创新能力的策略
评价学生对美术学科的情感态度和价值观 ，如对美术创作的兴趣和热情，以及在创 作过程中表现出的合作与交流能力等。
采用多样化的评价方式
观察法 作品分析法
测验法 档案袋评价法
通过观察学生在美术课堂和创作过程中的表现，了解其知识技 能、创新思维和实践能力的发展情况。
通过分析学生的美术作品，了解其创作思路、技能运用和创新 能力的发展水平。
掌握学生的认知发展规律，根据学生的年龄 、性别、兴趣等因素调整教学策略。
激发学生的学习兴趣
运用多种教学方法和手段，激发学生的学习兴趣和 探究欲望，培养学生的创新思维。
关注学生的个体差异
尊重学生的个性差异和特长爱好，因材施教 ，为每个学生提供适合的发展空间。
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情境教学策略
通过创设富有启发性和趣味性的教学情境，激发学生的学习兴趣 和创新意识。
问题教学策略
通过提出具有挑战性和开放性的问题，引导学生主动思考和探索， 培养学生的创新思维和解决问题的能力。
合作学习策略
通过小组合作、角色扮演等合作学习方式，培养学生的团队协作和 创新能力。
CHAPTER 03
创设有利于创新的教学环境
选择合适的项目
根据学生的年龄和认知水平，选择具有实际意义和创新价值的美 术项目，让学生在实际操作中学习和创新。
组织学生合作学习
通过小组合作、分工协作等方式，让学生在项目中互相学习、互相 启发，共同解决问题和创新实践。
展示和评价项目成果
组织学生进行项目成果展示和互相评价，让他们在项目实践中总结 经验教训，进一步提高创新能力。
更新教育观念，转变教师角色
树立创新教育观念
明确创新教育的重要性 ，将培养创新能力作为 美术教学的核心目标。
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浅谈农村小学美术教学的创新
近年来，随着我国农村教育的发展，农村小学美术教学也逐渐引起人们的重视。
在传
统的教学模式中，往往存在着教材陈旧、教学设施简陋、教师水平参差不齐等问题，导致
学生对美术学习的兴趣不高。
如何在农村小学美术教学中实施创新，激发学生的创造力、
想象力和审美情趣，成为当前亟待解决的问题。
本文将从美术教学内容、教学方法、教学
资源等方面，探讨如何在农村小学美术教学中进行创新。
一、优化美术教学内容，强化实践性
美术教学内容是农村小学美术教学的重点和难点。
传统的美术课程往往以画画为主，
重视技能训练，却忽视了学生对艺术的理解和体验。
可以通过以下几点来创新美术教学内容：
1.增加美术作品的教学内容。
可以引入一些优秀的美术作品，让学生了解不同时期、
不同国家的艺术作品，拓宽他们的艺术视野，培养对艺术的鉴赏能力。
2.注重实践性教学。
美术课程不仅要注重学生的绘画技能，更要注重学生的实践能力。
可以设计一些与学生日常生活相关的美术作品，让学生可以通过实际操作去感受、理解艺术，提高他们的审美能力。
3.关注民族文化与传统艺术。
结合当地的民俗文化和传统工艺，设计相关的美术教学
内容，让学生了解并体验本土的艺术魅力，增强他们的文化自信心。
二、多元化美术教学方法，激发学生创造力
美术教学方法对于学生的艺术学习至关重要。
在农村小学的美术教学中，可以尝试以
下方法来创新教学：
1.注重启发式教学。
教师不应该仅仅是传授知识和技能，而是应该通过提问、启发的
方式激发学生的兴趣和创造力，让他们主动思考，自主学习。
2.开展美术实践活动。
可以组织学生参加美术创作比赛、美术展览等活动，让学生有
机会在实践中展示自己的作品，增强他们的自信心和创造力。
3.运用多媒体教学手段。
在教学过程中可以使用图片、视频等多媒体教学手段，让学
生通过视觉、听觉等多种方式去感受艺术，增加教学的趣味性和吸引力。
三、充实美术教学资源，提升教学质量
美术教学资源的充实是农村小学美术教学创新的重要保障，而当前农村小学美术教学
资源相对匮乏，需要加强建设和改进。
可以从以下几个方面来提升美术教学资源：
1.完善教材体系。
可以选择一些符合学生年龄特点和兴趣的教材，如绘画教程、美术
启蒙读物等，使其更加生动、有趣，激发学生的学习热情。
2.增加美术教学设备。
可以逐步完善美术教室的设备，增加一些美术用品和辅助工具，如画桌、画笔、颜料等，为学生的美术创作提供良好的条件。
3.拓展美术教学渠道。
可以利用互联网等现代科技手段，开展线上美术教学，让学生
有更多的机会接触到丰富的美术资源，提升他们的美术修养。
农村小学美术教学的创新是一个长期的过程，需要不断地探索和实践。
教育部门、学
校和教师应该共同协作，注重美术教学内容的优化、多元化教学方法的应用，以及美术教
学资源的充实和提升，为农村小学美术教学的创新提供更好的支持和保障，让每个农村小
学生都能享受到优质的美术教育。
相信在各方的共同努力下，农村小学美术教学将会取得
更好的发展，学生的综合素质也会有所提升。