人教版一年数学上册第八单元,20以内进位加法：8、7、6加几（2课时）9加几（第二课时）（共5篇）
新人教版一年级数学上册第8单元20以内的进位加法第3课时8、7、6加几(2)课件 (2)
巩固练习
（教材P92 做一做1）
1.用你喜欢的方法计算。
6 ＋ 9 ＝15 7 ＋ 8 ＝15
45 10
52 10
巩固练习
2.
（教材P92 做一做2）
7 + 6 =13 8 + 6 =14 9 + 7 =16 6 + 7 =13 6 + 8 =14 7 + 9 =16
巩固练习
3.
（教材P92 做一做3）8 + 3 ＝ Nhomakorabea11 （节）
巩固练习
3.
（教材P92 做一做3）
7 + 8 ＝ 15 （朵）
课后练习
（教材P94 第6题）
8 + 7 = 15
课后练习
（教材P94 第6题）
在 里分别填上3、4、5、6、7，使每条 线上的三个数相加都得12。
3
75
(填法不唯一)
64
新知探究
方法二：拆小数 8 ＋ 9 ＝17
71 10
要想把9凑成10，应该把8 分成（ 1 ）和（ 7 ）。
新知探究
你发现了什么？
交换算式中加数的位置，和不变。
9 ＋ 8 ＝17 8 ＋ 9 ＝17
• 1、人才教育不是灌输知识，而是将开发文化宝库的钥匙，尽我们知道的交给学生。 • 2、一个人的知识如果只限于学校学习到的那一些，这个人的知识必然是十分贫乏的02:31:2102:31:2102:3110/15/2021 2:31:21 AM • 3、意志教育不是发扬个人盲目的意志，而是培养合于社会历史发展的意志。 • 4、智力教育就是要扩大人的求知范围 • 5、最有价值的知识是关于方法的知识。 • 6、我们要提出两条教育的诫律，一、“不要教过多的学科”；二、“凡是你所教的东西，要教得透彻”2021年10月上午2时31分21.10.1502:31October 15, 2021 • 7、能培养独创性和唤起对知识愉悦的，是教师的最高本领2021年10月15日星期五2时31分21秒02:31:2115 October 2021 • 8、先生不应该专教书，他的责任是教人做人；学生不应该专读书，他的责任是学习人生之道。上午2时31分21秒上午2时31分02:31:2121.10.15
部编版一年级数学上册第8单元《20以内的进位加法8.2 8、7、6加几》精品PPT优质课件
5主
8＋5=
想： 8加（ 2）得10。
5主
8＋5=
想： 8加（2 ）得10。
5主
8＋5=
想： 8加（2 ）得10。
5主
8＋5= 13 想： 8加（ 2 ）得10。
23
10
10加（ 3 ）得（ 13 ）
5主
8＋5= 5 想： 5加（ ）得10。
8主
8＋5= 5 想： 5加（ ）得10。
8主
7＋6= 13
2
8＋4= 12 22
10 6＋5= 11
41
10
7＋6= 13 33
10
2主
8＋4= 12 26
10 6＋5= 11 15
10
Hale Waihona Puke 7＋6= 13 3410
1主
8＋9=
怎样想能很快说出得数？
89
8＋9=
想： 8加（2 ）得10。
主9
8＋9=
想： 8加（ 2）得10。
主9
8＋9= 17
8＋5= 5 想： 5加（ ）得10。
8主
8＋5= 5 想： 5加（ ）得10。
8主
8＋5= 5 想： 5加（ ）得10。
8主
8＋5= 5 想： 5加（ ）得10。
8主
8＋5= 5 想： 5加（ ）得10。
8主
8＋5= 13
35
10加（ 3 ）得（13 ）。
10
8主
8＋4= 12 6＋5=
学习体会 1、本节课你学到了哪些基本知识？ 2、本节课你学到了哪些解题方法？ 3、还有哪些知识和方法上的问题？
Thank you！
Good Bye！
第8单元 8、7、6加几
一年级数学上册教案 第八单元20以内的进位加法 人教新课标(2020秋)
第八单元 20以内的进位加法第1课时 9加几一、教学目标1、理解“凑十法”，初步掌握9加几的进位加法的思维过程，并能正确计算9加几的口算。
2、培养学生初步的观察、比较、抽象、概括的能力和动手操作能力，初步提出问题、解决问题的能力，发散学生的思维，培养创新意识。
二、教学重难点重点：会用“凑十法”计算9加几的加法。
难点：理解“凑十法”的思维过程。
三、教学过程：(1)多媒体展示。
(课本第88页的全景图)教师说明：这是学校运动会的场面，从图中你看到了什么?(让学生自己看图互相说一说)教师指出：运动会上，学校为了给运动员解渴，准备了饮料，小红看了看，对其他同学问道：“一共有多少盒?”师：你们知道一共有多少盒吗?互相说一说。
(学生互相说时，教师巡视，注意发现不同的方法)可能出现以下几种情况：数数法。
(1，2，3，4，…，12，13，一共有13盒)接数法。
(箱子里有9盒，然后再接着数10，11，12，13，一共有13盒)凑十法。
(把外面的一盒饮料放在箱子里凑成10盒，10盒再加上剩下的3盒，一共是13盒)师：要算一共有多少盒饮料怎样列式?(板书：9+4)(2)探究9加几的计算方法。
师：9加4该怎样计算呢?请同学们用小棒摆一摆。
①教师指导学生进行操作：左边摆9根小棒代表盒子里的9盒饮料，右边摆4根小棒代表盒子外边的4盒饮料。
教师边引导学生操作边提问：盒子里有9盒，再加上几盒就是10盒?这个l盒是从哪来的?外边的4盒饮料拿走1盒后还剩多少盒?10盒与剩下的3盒合起来是多少盒?所以9+4等于多少?②学生交流计算9+4的方法。
四、教学总结今天我们学习的是9加几，计算9加几的题目，可以用数的方法，也可以用计算的方法。
第2课时 8、7、6加几一、教学目标使学生在实际情境中，正确计算8加几、7加几、6加几；培养学生使用计算方法多样化的能力。
二、教学重难点重点：掌握计算8加几、7加几、6加儿的方法。
难点：培养学生使用多种计算方法的能力。
人教版数学一年级上册教学设计：第8单元20以内的进位加法-第4课时8、7、6加几(二)
人教版数学一年级上册教学设计：第8单元 20以内的进位加法-第4课时 8、7、6加几（二）一. 教材分析本课时是人教版数学一年级上册第8单元20以内的进位加法的教学内容，主要学习8、7、6加几（二）。
教材通过生动有趣的故事和实际操作，让学生掌握20以内进位加法的计算方法，培养学生的逻辑思维能力和数学素养。
二. 学情分析一年级的学生已经掌握了10以内的加减法，对数学产生了一定的兴趣和认知。
但在实际计算20以内的进位加法时，部分学生可能会出现计算错误，对进位概念理解不深刻。
因此，在教学过程中，要注重引导学生理解进位概念，提高计算准确性。
三. 教学目标1.让学生掌握20以内8、7、6加几的进位加法计算方法。
2.培养学生的逻辑思维能力和数学素养。
3.提高学生的计算准确性，培养学生的细心和耐心。
四. 教学重难点1.掌握进位加法的计算方法。
2.理解进位概念，提高计算准确性。
五. 教学方法1.采用情境教学法，通过故事和实际操作，引发学生的学习兴趣。
2.采用分组合作法，让学生在讨论和交流中掌握进位加法的计算方法。
3.采用激励评价法，激发学生的学习积极性，提高学生的自信心。
六. 教学准备1.准备故事素材和实际操作材料。
2.准备计算练习题和分组合作任务。
3.准备教学PPT和板书材料。
七. 教学过程1.导入（5分钟）通过一个有趣的故事，引入本课时的内容。
故事中的人物遇到一个数学问题，需要我们的帮助解决。
让学生思考如何解决这些问题，引发学生的学习兴趣。
2.呈现（10分钟）展示故事中的人物遇到的问题，让学生观察并思考。
然后，教师通过讲解和实际操作，引导学生掌握20以内8、7、6加几的进位加法计算方法。
在此过程中，注意让学生理解进位概念，提高计算准确性。
3.操练（10分钟）学生分组进行合作，完成一些实际的计算任务。
教师巡回指导，解答学生的疑问，并给予鼓励和表扬。
4.巩固（10分钟）学生独立完成一些计算练习题，教师及时批改和反馈，帮助学生巩固所学知识。
小学一年级数学上册第八章20以内的进位加法教案
小学一年级数学上册第八章20以内的进位加法教案第一课时：9加几教学目标1、通过观察和实践，初步学会有“点数”、“接着数”、“凑十法”计算“9加几”的进位加法。
2、能用自己的语言说用“凑十”的方法口算9加几的思维过程。
3、摆、说、想结合，手、口、脑并用，激发学习数学的积极性。
教学重难点：初步掌握“凑十法”并能正确计算“9加几”的口算；理解“凑十法”的思维过程。
教学过程一、复习旧知：1填空9+（）＝10 9+（）＝9 8+（）＝9 5+（）＝82口算10+1＝10+5＝10+7＝3+10＝8+10＝4+10＝10+2＝10+9＝1去参观运动会，在出发之前让我先来考考你们。
1、对口令。
复习2、4、5、8等数的组成。
2、10加几的加法。
10＋110＋210＋310＋410＋610＋7lO＋810＋9师：刚才口算的这些题，你发现有什么共同的地方?计算这些题，你为什么这么快?二、讲授新课（一）观察主题图，收集信息。
说一说，你看到了什么？说一说，数一数。
学生先独立数，然后同桌之间互相说一说，最后指名汇报。
（二）教学例1：师：我们先来看，这些饮料是怎样摆放的?生：盒子里有9个，盒子外面有4个。
师：用什么方法可以算出一共有多少盒呢?生：用加法。
师：为什么用加法计算?（指名回答）(师板书出算式9+4)师：那么，怎样算出9+4的结果呢?请同学们先自己探索，再和同桌互相说一说自己是怎样想的。
(生独立探索并与同桌交流) 师：谁来说一说你是怎样算到得数的?指名说，然后老师师纳（1）点数出结果。
（2）从9接着数。
（3）从4接着数。
（4）圈一圈。
（5）凑十法。
师：同学们用不同的方法，都算出了9加4得13，那么，哪一种方法最好呢？这节课我们就来学习凑十法。
师：大家看9+4,先算什么?再算什么?小结：计算9加几，可以这样想：因为9加1得10，所以先把另一个数分成1和几，再算9和1凑成10，10加几得十几。
这样计算比较方便。
三、尝试提出问题，巩固计算方法1、你能根据这幅图提出用加法解答的9加几的问题吗？比如：“跑步的一共有多少人？2、解决提出的问题（1）学生自主选择提出的两个问题，让全班学生进行计算解决问题。
人教版数学一年级上册教案：第8单元 20以内的进位加法-第4课时 8、7、6加几(二)
人教版数学一年级上册教案：第8单元 20以内的进位加法-第4课时 8、7、6加几（二）一. 教材分析本节课是人教版数学一年级上册第8单元20以内的进位加法的第四课时，主要内容是学习8、7、6加几（二）。
在前面的课时中，学生已经掌握了20以内的进位加法的基本方法，本题进一步加深学生对进位加法的理解，提高学生的计算能力。
二. 学情分析一年级的学生在学习过程中，需要大量的实践操作和形象生动的讲解，以便更好地理解和掌握进位加法的计算方法。
在之前的教学中，学生已经对20以内的进位加法有了初步的了解，但还需通过大量的练习来提高计算速度和准确性。
三. 教学目标1.知识与技能：学生能够熟练地计算8、7、6加几（二）的进位加法，提高计算能力。
2.过程与方法：通过实例讲解和练习，让学生掌握进位加法的计算方法，培养学生的逻辑思维能力。
3.情感态度与价值观：激发学生学习数学的兴趣，培养学生的团队合作意识，使学生在学习过程中感受到数学的乐趣。
四. 教学重难点1.重点：学生能够熟练地计算8、7、6加几（二）的进位加法。
2.难点：学生能够理解进位加法的计算原理，并在实际计算中运用。
五. 教学方法采用实例讲解、学生自主练习、分组合作、游戏教学等方法，以学生为主体，教师为主导，充分发挥学生的积极性，提高学生的计算能力和逻辑思维能力。
六. 教学准备1.教具准备：计算器、黑板、粉笔、练习题等。
2.教学环境：安静、整洁、舒适的课堂环境。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过一个生活中的实例，如：“妈妈买了3个苹果，又买了5个苹果，一共有多少个苹果？”引导学生思考，引出本节课的内容——8、7、6加几（二）的进位加法。
2.呈现（10分钟）教师通过讲解和示范，让学生了解8、7、6加几（二）的进位加法的计算方法。
如：8+7，先将7分成6和1，8+6=14，再加1，得到15。
3.操练（10分钟）学生自主练习8、7、6加几（二）的进位加法，教师巡回指导，及时纠正学生的错误。
最新人教版一年级数学上册《8、7、6加几(2)》优质教学课件
8 20以内的进位加法 第 3 课时 8、7、6加几（2）
1.口算练习。
8＋4＝12 9＋5＝14 7＋6＝13
6＋6＝12 8＋7＝15 7＋5＝12
（教材第92页内容）
8+9=
怎么计算呢？
（教材第92页内容）
8+9=
可以用“凑十 法”，拆9。
也可以 拆8！
方法一：拆大数。 8 ＋ 9 ＝17 27
10
要想把8凑成10，应该把9分
成（ 2 ）和（ 7 ）。
方法二：拆小数。 8 ＋ 9 ＝ 17 71 10
要想把9凑成10，应该把8分
成（ 7 ）和（ 1 ）。
9 ＋ 8 ＝17 8 ＋ 9 ＝17
你发现了什么？
交换算式中 加数的位置， 和不变。
（教材第92页 做一做1）
1.用你喜欢的方法计算。
6 ＋ 9 ＝ 15 7 ＋ 8 ＝ 15
45
52
10
10
（方法不唯一）
（教材第92页 做一做2）
2.
7 + 6 = 13 8 + 6 = 14 9 + 7 = 16 6 + 7 = 13 6 + 8 = 14 7 + 9 = 16
怎样想能很快说出得数?
（教材第92页 做一做3）
3.
8节
优翼
?节
交换加数的位置，和不变。
Байду номын сангаас
课堂总结
学完这课，你收获了什么？有什 么样的感悟？与同学相互交流讨 论。
1. 从课后习题中选取； 2. 完成练习册本课时的习题.
教师寄语
我们在生活中要站得挺拔，坐得端正，读 得响亮，说得大方。要做一个有精神的小 学生！
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人教版一年数学上册第八单元,20以内进位加法：8、7、6加几（2课时）9加几（第二课时）（共5篇）第一篇：人教版一年数学上册第八单元,20以内进位加法：8、7、6加几（2课时）9加几（第二课时）课题 9加几设计者教学目标 1、初步学会用“凑十法”计算20以内的进位加法，能正确计算9加几的进位加法。
2、使学生体验数学与生活的联系，感受数学在生活中的价值，初步渗透转化思想。
教学重点掌握“凑十法”，正确计算9加几的计算方法。
教学难点：使学生形成“凑十法”的思考过程。
教学用具教学时间教学过程教学活动二次备课激趣导入探究新知今天，老师想带一（2）班的小朋友去参观运动会，但在出发之前，柯老师想先来考考你们，表现好的柯老师才带他去，你愿意接受这个挑战吗？ 1.10加几的加法。
10＋110＋210＋310＋4 10＋610＋7lO＋810＋9 师：计算这些题，你为什么能算得这么快又这么准呢? 生：因为里面有10，都是10加几的。
十加几得十几。
师：哦，原来是有10这个好朋友，10加几得十几，10的加法简单吧。
2、连加9+1+4 9+1+2 9+1+4 师：这里没有10.你们为什么也能算得又快又准呢？生：都是先算9+1等于10，十再加后面几就等于十几师：哦，原来是在这些算式里找到了10，把这些算式换成了10加几.看来10真是我们的好朋友，找到了它，计算就变得又快又准。
恭喜你，挑战成功，让我们一起出发吧。
1．观察主题图。
师：你看，运动场上多热闹，请你仔细观察，说一说，你看到了什么？（指名回答）小结：有的在跳绳，有的在跑步，有的在跳舞（啦啦队）还有服务队的队员给运动员送来了饮料。
2．试着说说想法。
师：请你再仔细观察，这些饮料是怎样摆放的？（纸箱里装了几盒？外面放着的有几盒？）老师想知道一共有多少盒？怎样列式？为什么用加法？（指名回答，板书算式）师：(纸箱里有9盒，外面4盒，怎样算一共有几盒？)你是怎样算一共有几盒的？（指几名学生发表看法）学生中有可能出现的几种情况：（1）1、2、3……12、13依次数。
（上台演示）（2）从9数到13 教学过程教学活动二次备课全课小结（3）从9数到13。
（4）9和4合起来是13。
（5）13可以分成9和4。
（6）先拿一盒放进箱子里，与里面的9盒凑成10盒，再想“10＋3＝13”（怎么拿,你能上来演示一下吗?）（为什么拿1盒，拿2盒可以吗？）三、归纳算法特点，寻找规律通过今天的学习，你都会算9加几了吗？你能说一个吗？问：算式有什么特点？都有数字几？都是9加几，所以今天我们学习的内容是9加几。
师：我们是怎样算9加几的呢？都是把9加几变成10加几来算的。
（用箭头将算式和 10加几连起来）引导学生观察得数的特点：9＋1＝109＋2＝119＋3＝12 9＋4＝139＋5＝149＋6＝15 9＋7＝169＋8＝179＋9＝18 小结：（1）结果都十几。
（2）得数十几中的几比第二个加数少1。
问：这个“1”哪儿去了？掌握这个特点，我们就能又准又快地计算9加几的加法了。
四今天我们学习了什么知识？板书设计9加几凑十法教学反思第二篇：人教版一年数学上册第八单元,20以内进位加法：8、7、6加几（第二课时）课题 8、7、6加几设计者教学目标 1.会用迁移的学习方法，主动探索8、7、6加几的计算方法。
2.会用多种方法来口算，体验算法的多样化，优化大数加小数的口算方法。
3.在交流、合作中，初步具有数学交流能力和合作的意识。
教学重点在多种方法的基础上，进一步理解凑十法。
教学用具课件教学时间 1课时教学过程教学活动二次备课激趣导入探究新知新的一年快到了，老师想带大家去儿童乐园，想去吗？这里有几张入场券，成功闯过下面三关的小朋友就能拿到免费的入场券。
（1）第一关（拆一拆）10（8，）10（7，）10（6，）（2）第二关（算一算）9+4= 9+5= 9+8= 9+6= 2+9= 9+3= 说一说9+4的计算过程。
（3）第三关（说一说）8+2+4=14 7+3+2=12 6+4+7=17 恭喜大家！这么多人都拿到了儿童乐园的入场券，没拿到的，也别泄气，后面还有机会。
你们知道儿童乐园都有什么好玩的吗？碰碰车8元激流勇进7元水上滚球5元旋转木马6元观览车4元过山车9元请在上述项目中选择不同的两项，算一算一共需要多少钱。
（1)要求玩碰碰车和水上滚球一共多少元？怎样列式？（8＋5）（2）8＋5＝□你是怎么算的？(有困难的小朋友可借助小棒)（3）交流：说一说，你是怎么算的？学情预设：①从8开始，接着数9、10、11、12、13；②从1开始数，1、2、3、4、5 (13)③ 用小棒从左边拿出2根放在右边凑成10，10与3合起来是13；④用小棒从右边拿出5根与左边凑成教学过程教学活动二次备课 10，10与3合起来是13.（4）摆一摆请用小棒操作的同学到台前摆给大家看一看。
追问：为什么要从左边拿2根放在右边？为什么要从右边拿5根放在左边。
（5）体验算法：出示儿童乐园的游戏项目：请选择不同的两项，在自己的练习本上算一算一共需要多少钱。
并说一说你是按什么方法算的。
学情预设：①玩碰碰车和激游涌进一共多少元？8＋7＝□ ②玩碰碰车和旋转木马一共多少元？8＋6＝□ ③玩碰碰车和水上滚球一共多少元？ 8＋5＝□ ④玩碰碰车和观览车一共多少元？ 8＋4＝□ ⑤玩激游涌进和观览车一共多少元？7＋4＝□ ⑥玩激游涌进和水上滚球一共多少元？ 7＋5＝□ ⑦玩激游涌进和旋转木马一共多少元？ 7＋6＝□ ⑧玩旋转木马和水上滚球一共多少元？ 6＋5＝□……（6）优化算法①7＋6＝□，请你想一想，怎样算比较快？为什么把6拆成3和3.②回顾比较9加几、8加几、7加几、6加几有什么相同点和不同点。
相同点：都可以用凑十法。
不同点：9加几是把9凑成10，把第二个加数分成1和几；8加几是把8凑成10，把第二个加数分成2和几；7加几是把7凑成10，把第二个加数分成3和几；6加几是把6凑成10，把第二个加数分成4和几；③优化算法：在做8、7、6加几时，可用“拆小数、凑大数”或“拆大数、凑小数”的方法，大家认为哪一种方法方便就用哪一种方法计算。
板书设计8、7、6加几拆大数，凑小数教学反思第三篇：人教版一年数学上册第八单元,20以内进位加法：9加几（第三课时）课题 9加几设计者教学目标 1、使学生学会用“凑十法”口算九加几的进位加法；2、通过引导学生动手操作和口述计算过程，初步培养学生的语言表达能力和抽象的概括能力；3、培养学生初步的探究能力、动手操作能力和小组合作能力；教学重点理解9加几的计算方法，掌握转化的得思想。
教学用具课件教学时间一课时教学过程教学活动二次备课复习导入创设情境师：今天，老师想带小朋友去参观运动会，你们准备好了吗？师：路上居然遇到了数字宝宝的阻拦，他们要考考大家，你们愿不愿意接受他们的挑战？ 1．数的分解。
复习2、4、5、7、8、9数的组成。
2.10加几的加法。
10＋110＋210＋310＋410＋5 10＋610＋7 师：刚才口算的这些题，你发现有什么共同的地方? 生：都是10加几的。
生：得数都是十几。
师：也就是10加几就等于十几师：小朋友们学得真不错，咱们出发吧！一、观察主题图，收集信息。
师：光明小学的运动会开始了，大家来数一数，说一说有哪几个同学在干什么呢？学生先独立数，然后同桌之间互相说一说，最后指名汇报。
（二）教学例1：师：运动会进行到一半了，运动员们又累又渴，咱们为他们准备一些饮料吧！学生看放大的饮料图,说出图意: 师：谁能说说饮料是如何摆放的？生:箱子里有9盒饮料,箱子外有4盒饮料, 师：光明小学的同学遇到了困难，这里一共有多少盒饮料呢?谁来帮助他们(引导学生说出算教学过程教学活动二次备课教学方法式:9+4)师:那么9+4到底等于多少呢?请同学们拿出小棒摆一摆算一算，说一说你是怎么算出来的？ 4、生汇报计算方法。
师:刚才老师看见很多同学都在认真地摆小棒计算,现在请小朋友出来当小老师,来前面摆一摆小棒，说一说你是怎么算出来的？请学生来前面摆小棒，说计算过程，然后老师归纳：（1）点数出结果。
（2）从9接着数。
（3）从4接着数。
（4）圈一圈。
（5）凑十法。
师：同学们用不同的方法，都算出了9加4得13，那么，这几种方法你最喜欢那一种呢?(生发表意见)1.师:老师也喜欢这位同学的算法,因为用它来计算我们能更快地得出结果,现在我们就使用这种方法，把饮料盒的计算过程写出来,2.（师演示整个凑十计算过程,完成数字图。
）师:9+4= 看看9和4谁更接近10（生9），那咱们就把9凑成10，先想9加几凑成10？（1）那么这个1从哪分出来的呢？（从外面的4盒饮料里分出来的1）也就是把4分成1和3然后先算9+1等于10，那么这道题咱们做完了吗？不要忘记盒子外面的3盒饮料！再算10+3等于13 板书设计9加几凑十法教学反思第四篇：人教版一年数学上册第八单元,20以内进位加法：8、7、6加几（第一课时）课题 8、7、6加几设计者教学目标 1、会用“凑十法”计算8、7、6加几，并能正确口算。
2、体会同一问题可以从不同的角度去思考。
教学重点理解8、7、6加几计算方法的算理。
教学用具课件教学时间一课时教学过程教学活动二次备课游戏导入情境导入一、组织游戏，引入新课。
（8分钟）1.师生之间进行对口令（凑十）游戏。
我说4。
…… 2.摆小棒：师说数，生用小棒摆出来。
12、14、18、16。
3.填写9＋4的思维图。
你是怎样计算9＋4的呢？这节课我们将继续用这种方法学习8、7、6加几。
1.想几和几凑成十，然后快速回答问题。
2.想这个数是由1个十和几个一组成的，再用小棒迅速摆出来。
3.想9和几能凑成10，把4分成几和几，为什么这样分？然后填写。
1.选一选。
（在得数大的算式后面画“√”）9＋6－14（）16－9＋6（）9＋8－18（）9＋4－12（）2.猜一猜，☆里是几？ 9＋☆＝15 ☆＋9＝13 9＋☆＝17 ☆＋☆＝18 9＋5＝☆ 二、结合情境，探究8、7、6加几的计算方法。
1.课件出示：一（1）班参加课外小组的人数如下：美术组6人，合唱组8人，书法组7人，教学过程教学活动二次备课科技组5人，演讲组4人，舞蹈组9人。
请你统计出任意两个小组的人数。
2.你统计的两个课外小组一共有多少人？怎样列式？请把算式写在纸条上交给老师。
3.把学生上交的纸条贴到黑板上，你会计算哪道题，你是怎么想的？4.组织学生汇报。
5.计算。
9＋8 6＋9 9＋5 8＋7 8＋9 9＋6 5＋9 7＋8 6.师生共同总结8、7、6加几的计算方法。
1.看课件，了解课件上提供的数学信息，明确老师提出的问题。
2.小组合作，分别统计不同的课外小组的人数，在准备好的纸条上写出算式，由组长统一上交给老师。