高三生物实验专题复习整理版

2019届实验专题复习（一）1.考纲要求：Ⅰ.理解能力要求：（1）能根据所学知识的要点，把握知识间的内在联系，形成知识网络结构。

（2）能用文字、图表以及数学方式等多种表达形式准确地描述生物学方面的内容。

（3）能运用所学知识与观点，通过比较、分析与综合等方法对某些生物学问题进行解释、推理，作出合理的判断或得出正确的结论。

Ⅱ.实验与探究能力要求：（1）能独立完成“生物知识内容列表中”所列的生物实验，包括理解实验目的、原理、方法和操作步骤，掌握相关的操作技能，并能综合应用这些实验涉及的方法和技能。

（2）具备验证简单生物学事实的能力，并能对实验现象和结果进行解释、分析和处理。

（3）具有对一些生物学问题进行初步探究的能力，包括运用观察、实验与调查、假设演绎、建立模型与系统分析等科学研究方法。

（4）能对一些简单的实验方案做出恰当的评价和修订。

Ⅲ.获取信息的能力：（1）能从课外材料中获取相关的生物学信息，并能运用这些信息，结合所学知识解决相关生物学问题。

（2）关注对科学、技术和社会发展有重大影响和意义的生物科学发展史上的重要事件。

Ⅳ.综合运用能力：能联系实际，综合运用所学知识解决自然界和社会生活中的一些生物学问题。

2.实验考查范畴：1)教材实验：考纲中明确划定了所要考察的教材实验。

2)经典实验：教材中隐含的经典实验。

3)以实验题形式为载体，考查知识的综合运用。

3.4.实验类别（1）验证性实验：特点是验证前人科学研究过程和结论，而这种结论在理论课中已经讲过。

例如观察有丝分裂。

这种实验重点是理解实验原理，掌握实验步骤，解释实验结果产生的原因。

（2）探索类实验：特点是实验目的和结果带有不确定性，要经过实验或研究得出结论。

例如：探究影响酶活性的因素。

这类实验应注意变量的控制，实验步骤的正确与否，才能得到正确的结论。

（3）模拟类实验：特点是所用材料全是非生物材料和替代材料，通过对实际研究过程相似的情景分析，模拟实际研究过程。

例如：探究模拟细胞表面积与体积的关系。

通过此类实验，同学们能理解掌握科学研究的一般方法，加深对课本相关知识点内容的理解。

（4）调查类实验：特点是研究的对象是客观的事实、现象，通过对客观事实和现象之间联系的了解，得出结论，提出自己的观点。

例如，土壤中动物类群丰富度的研究。

（5）设计类实验：特点是根据学过的生物学原理设计完整的研究过程，包括仪器、材料、用具和方法、步骤等。

例如探究植物生长调节剂对扦插枝条生根的作用等。

5.实验考查的角度1）实验原理：实验的依据（生物学原理、实验装置原理）从实验步骤中推得(即设置每一步骤的依据：即为什么要进行这步操作？),进而进一步总结归纳。

2）实验目的：从目的中寻找变量和测定目标（例如：探究CO2是否为植物光合作用原料）确定变量：（如：有无CO2 ）设置实验组、对照组测定目标：最终测定目标（如：是否进行光合作用）间接测定目标（如：可多角度：淀粉或氧气）直接测定目标（如：不同角度则不同，碘液处理变蓝情况或密闭环境中的气体变化情况）3）实验步骤（实验设计主体）：分为三大方面：（尤其针对探究性和验证性实验）①材料处理及实验分组编号：②设置变量：与测定目标联系的条件，设立对照组和实验组（施加实验变量），控制无关变量，即其它条件要相同且适宜。

注意常用原则：对照，等量，单一因子变量，可操作性等原则。

③观察记录：可操作性的观察指标（颜色、沉淀、形态结构生理特征等变化）或测量指标（速率）、记录数据。

4）实验结果：常是实验直接测定目标，可观察到的现象。

验证性实验结果预测通常不需要讨论；探索性实验结果预测通常要根据实际情况讨论。

5）实验结论：由实验结果推出，与实验目的相一致。

6.实验设计的基本原则1）科学性原则：这是实验方案设计的首要原则（原理、材料、方法操作、程序、实验结果处理等要正确）2）对照性原则：设置对照的目的通常有两种情况：突出变量，说明问题，验证推论；排除无关干扰，消除或减少实验误差。

设置对照组有4种方法：①空白对照：即不给对照组做任何处理，或虽给对照组施以部分实验因素，但不是所研究的实验处理因素；例1“验证光是光合作用必需的条件”：实验组为光照，对照组为光照。

②自身对照：指实验组和对照组都在同一实验对象上进行。

例1：观察植物细胞的质壁分离和复原实验中，对照组即正常的洋葱表皮细胞和实验组即质壁分离和复原的细胞是同一组细胞，是典型的自身对照实验。

例2：“验证Mg元素是植物必需的矿质元素”③条件对照：给对照组施以某种处理，但这种处理不是实验假设所给的自变量。

例1：“验证甲状腺激素能促进生长发育”，如A组加入甲状腺激素，B组加入甲状腺抑制剂，(条件对照），C组不加任何药物（空白对照）。

④相互对照：不单独设置对照组，而是几个实验相互为对照。

例1：“比较过氧化氢酶和Fe3+催化效率”实验中，分别用过氧化氢酶和Fe3+去催化过氧化氢分解，进行相互对照，以得出酶的高效性结论等。

例2：“验证根的生长与重力方向一致”。

3）随机性原则实验设计中的随机性原则是指被研究的样本是从总体中任意抽取的。

这样做是由于：①可以消除或减少系统误差，使显著性测验有意义；②平衡各种条件，避免实验结果中的偏差。

4）单一因子变量原则指实验组和对照组的处理只能有一项条件不同，其他实验条件要求做到前后一致。

该原则可使实验中的复杂关系简单化，使结果更准确。

其含义是：①不论一个实验有几个实验变量，都应做到一个实验变量对应观测一个反应变量；②实验中要尽可能平衡或避免无关变量及额外变量的干扰。

5）等量原则：每次实验所加试剂的量要相等6）可操作性原则：①安全：尽量避免危险性操作（如果必须使用，要注明，防止环境污染和人身伤害。

②可行：实验设计应切实可行，所选取药品、仪器、设备在中学现有实验室内能够完成。

③简约：实验方案尽可能简易方便（用药少/步骤少/时间短）7）简便性和重复性原则教 材 实 验基础实验：实验目的：认识显微镜的结构，初步掌握使用显微镜的方法。

一、光学显微镜的结构、呈像原理、放大倍数计算方法1、结构：光学部分：目镜、镜筒、物镜、遮光器（有大小光圈）和反光镜（有平面镜和凹面镜）机械部分：镜座、镜臂、镜臂、载物台（上有通光孔、压片夹）、镜头转换器、粗、细准焦螺旋。

注：目镜无旋转螺纹，镜头越长，放大倍数越小；物镜有旋转螺纹，镜头越长，放大倍数越大。

2、呈像原理：映入眼球内的是倒立放大的虚像。

（物镜质量的优劣直接影响成像的清晰程度）3、放大倍数：等于目镜和物镜二者放大倍数的乘积。

注：显微镜放大倍数是指直径倍数，即长度和宽度，而不是面积。

二、显微镜的使用：置镜（装镜头）→对光→置片→调焦→观察1．安放：显微镜放置在桌前略偏左，距桌缘8—10cm 处，装好物镜和目镜（目镜10× 物镜10×）。

2．对光：转动转换器，使低倍镜对准通光孔，选取较大光圈对准通光孔。

左眼注视目镜，同时把反光镜转向光源，直至视野光亮均匀适度。

调节视野亮度只可用遮光器和反光镜，光线过强，改用较小光圈或用平面反光镜；光线过弱，改用较大光圈或用凹面反光镜。

选低倍镜→选较大的光圈→选反光镜。

3．观察：将切片或装片放在载物台上，标本正对通光孔中心。

转动粗准焦螺旋（顺时针），俯首侧视镜筒慢慢下降，直到物镜接近切片（约0.5cm ），左眼观察目镜，（反时针）旋转粗准焦螺旋，使镜筒慢慢上升，看到物像时轻微来回旋转细准焦，直到物像清晰。

（找不到物像时，可重复一次或移动装片使标本移至通光孔中心）。

．观察时两眼都要睁开，便于左眼观察，右眼看着画图。

侧面观察降镜筒→左眼观察找物像→细准焦螺旋调清晰4．高倍镜的转换。

找到物像后，把要观察的物像移到视野中央，转动转换器把低倍镜移走换上高倍镜，只准用细准焦螺旋和反光镜把视野调整清晰，直到物像清楚为止。

注意顺序：移装片→转动镜头转换器→调反光镜或光圈→调细准焦螺旋注：换高倍物镜时只能移动转换器，换镜后，只准调节细准焦和反光镜（或光圈）。

问题1．低倍镜换为高倍镜后，若看不到或看不清原来的像，可能原因？（ABC）A、物像不在视野中B、焦距不在同一平面C、载玻片放反，盖玻片在下面D、未换目镜2．放大倍数与视野的关系：放大倍数越小，视野范围越大，看到的细胞数目越多，视野越亮，工作距离越长；放大倍数越大，视野范围越小，看到的细胞数目越少，视野越暗，工作距离越短。

3．装片的制作和移动：制作：滴清水→放材料→盖片移动：物像在何方，就将载玻片向何处移。

（原因：物像移动的方向和实际移动玻片的方向相反）4．污点判断：1）污点不随载玻片移动，换目镜后消失，则位于目镜；2）污点随载玻片的移动而移动，则位于载玻片上；3)换物镜后消失，则位于物镜；5．完毕工作。

使用完毕后，取下装片，转动镜头转换器，逆时针旋出物镜，放进镜头盒；取出目镜，插进镜头盒，盖上。

把显微镜放正。

强化练习1．观察细胞中染色体行为并计数时，使用光学显微镜的正确方法是（）A．低倍镜对焦，将观察目标移至视野中央，转用高倍镜并增加进光量，调焦观察B．低倍镜对焦，将观察目标移至视野中央，转用高倍镜并减少进光量，调焦观察C．低倍镜对焦，转用高倍镜，将观察目标移至视野中央，减少进光量，调焦观察D．高倍镜对焦，将观察目标移至视野中央，增加进光量，调焦观察2．甲、乙、丙、丁、戊是有关显微镜的几个操作步骤。

下面两图是在显微镜下观察到的番茄果肉细胞，要将图1转换为图2，所列A、B、C、D4种操作顺序中，正确的是（）甲、转动粗准焦螺旋乙、转动细准焦螺旋丙、调节光圈丁、转动转换器戊、移动装片A．甲→乙→丙→丁 B．丁→丙→乙C．戊→丁→丙→乙D．丁→戊→甲→丙3．（多选）用普通光学显微镜观察切片，当用低倍物镜看清楚后，转换成高倍物镜却看不到或看不清楚原来观察到的物体。

可能的原因是（）A.物体不在视野中央B.切片放反，盖玻片在下面C.低倍物镜和高倍物镜的焦点不在同一平面D.未换目镜4．显微镜目镜为10×，物镜为10×，视野中被相连的64个分生组织细胞所充满。

若物镜转换为40×后，则在视野中可检测到的分生组织细胞数为（）A．2个B．4个C．8个 D．16个5．用显微镜的一个目镜分别与4个不同倍数的物镜组合来观察血细胞涂片。

当成像清晰时,每一物镜与载玻片的距离如图所示。

如果载玻片位置不变,用哪一物镜在一个视野中看到的细胞最多（）6．若在显微镜下观察同一标本，视野中看到细胞数量最多的目镜和物镜的组合是（）A．目镜——10×，物镜——10× B．目镜——10×，物镜——15×C．目镜——15×，物镜——15× D．目镜——15×，物镜——45×7.某学生在显微镜下观察落花生子叶的切片，当转动细准焦螺旋时，有一部分细胞看得清晰，另一部分细胞较模糊，这是由于（）A.反光镜未调节好B.标本切得厚薄不均C.细准焦螺旋未调节好D.显微镜物镜损坏8.生物学实验中常用普通光学显微镜，试回答：在光照明亮的实验室里，在显微镜视野中能清晰看到细胞壁，但看不清楚细胞是否发生质壁分离。